文言文：理解并翻译文中的句子ppt课件.ppt

第第3 3讲讲理解并翻译文中的句子理解并翻译文中的句子文言文复习文言文复习惠安一中惠安一中 陈玮玲陈玮玲文言文翻译的地位文言文翻译的地位文言文翻译在文言文学习中是一项文言文翻译在文言文学习中是一项综合知识的整合，要考虑实词、虚综合知识的整合，要考虑实词、虚词、词类活用、特殊句式等综合知词、词类活用、特殊句式等综合知识。高考分值一般为识。高考分值一般为10分。分。文言难句文言难句的翻译的翻译文言翻译文言翻译的方法的方法翻译翻译指导指导文言翻译文言翻译的原则的原则文言翻译文言翻译的种类的种类一、翻译的基本要求一、翻译的基本要求要一一对应。要一一对应。信信不走样不走样（译文要符合原意，不歪曲，不遗漏）（译文要符合原意，不歪曲，不遗漏）要重视句式。要重视句式。达达无语病无语病（译文要合于现代汉语的语法习惯）（译文要合于现代汉语的语法习惯）要揣摩语气要揣摩语气。（对原文的语气进行重点理解）对原文的语气进行重点理解）要贯通文意。要贯通文意。雅雅有文采有文采（译文要尽量做到美一些）（译文要尽量做到美一些）二、文言翻译二、文言翻译的原则的原则翻译文言文的三个基本翻译文言文的三个基本原则是原则是“信信”、“达达”、“雅雅”。信：信：达：达：雅：雅：忠实于原文忠实于原文的内容和每个句子的含义，用现代汉语字字的内容和每个句子的含义，用现代汉语字字落实、句句落实直译出来。不可随意地增减内容。落实、句句落实直译出来。不可随意地增减内容。翻译出的现代文要翻译出的现代文要通顺明白通顺明白，表意要明确，表意要明确，语言要通，语言要通畅畅，语气不走样。，语气不走样。规范，典雅，得体规范，典雅，得体。用简明、优美、富有文采的现代汉。用简明、优美、富有文采的现代汉语把原文的内容、形式以及风格准确地表达出来。这一语把原文的内容、形式以及风格准确地表达出来。这一点是翻译的最高要求，对中学生来说是很困难的。因此，点是翻译的最高要求，对中学生来说是很困难的。因此，中学生能做到中学生能做到“信信”、“达达”就可以了。就可以了。要做到要做到要做到要做到“信信信信”、“达达达达”，就必须按照古代汉语中实词、虚词及特，就必须按照古代汉语中实词、虚词及特，就必须按照古代汉语中实词、虚词及特，就必须按照古代汉语中实词、虚词及特殊句式的使用特点一一对应地直译，必须增减的内容方可增减。殊句式的使用特点一一对应地直译，必须增减的内容方可增减。殊句式的使用特点一一对应地直译，必须增减的内容方可增减。殊句式的使用特点一一对应地直译，必须增减的内容方可增减。三、文言翻译三、文言翻译的种类的种类文言文的翻译有文言文的翻译有直译直译和和意译意译两种。两种。所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。要求要求原文字字在译文中有着落，译文字字在原文中有根据。原文字字在译文中有着落，译文字字在原文中有根据。句式特点、风格力求和原文一致。直译的好处是字字落句式特点、风格力求和原文一致。直译的好处是字字落实；不足之处是有时译句文意难懂，语句也不够通顺。实；不足之处是有时译句文意难懂，语句也不够通顺。直译：直译：意译：意译：所谓意译，是指根据语句的意思进行翻译，做到尽所谓意译，是指根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文的意思，语句尽可能照顾原文词义。量符合原文的意思，语句尽可能照顾原文词义。意译有意译有一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。句式也可以变化。意译的好处是文意连贯，译文符合现意译的好处是文意连贯，译文符合现代语言的表达习惯，比较通顺、流畅、好懂。其不足之代语言的表达习惯，比较通顺、流畅、好懂。其不足之处是有时原文不能字字落实。处是有时原文不能字字落实。文言翻译文言翻译的种类的种类文言文的翻译有文言文的翻译有直译直译和和意译意译两种。两种。从高考的特点与考查所要达到的目的出发，从高考的特点与考查所要达到的目的出发，文言文的翻译应当采用以直译为主的方式文言文的翻译应当采用以直译为主的方式，意，意译只能是一种辅助的手段。译只能是一种辅助的手段。直译不便表达意思直译不便表达意思时再采用意译。时再采用意译。如如 原文：原文：项王、项伯东向坐；亚父南向坐，项王、项伯东向坐；亚父南向坐，亚父者，亚父者，范范增也；沛公北向坐；张良西向侍。增也；沛公北向坐；张良西向侍。直译直译项王、项伯项王、项伯面向东坐着面向东坐着；亚父；亚父面向南坐着面向南坐着，亚父是范增；沛公亚父是范增；沛公面向北坐着面向北坐着；张良；张良面向西侍坐面向西侍坐。意译意译项王、项伯项王、项伯坐在西面坐在西面；亚父；亚父坐在北面坐在北面，亚父就亚父就是范增；沛公是范增；沛公坐在南面坐在南面；张良；张良陪同坐在东面陪同坐在东面。四、翻译的步骤四、翻译的步骤首先要通读全文，把握文章大意，做到心中首先要通读全文，把握文章大意，做到心中有数，切忌一上来就匆匆忙忙翻译。有数，切忌一上来就匆匆忙忙翻译。在翻译时，遇到疑难词句，可暂时放过，等在翻译时，遇到疑难词句，可暂时放过，等译完上下文，再进行推敲。译完上下文，再进行推敲。译完全文后，再通读一遍，检查校正，以防译完全文后，再通读一遍，检查校正，以防误译、漏译和曲译。误译、漏译和曲译。简言之，简言之，通读全句，标注要点；关注全文，通读全句，标注要点；关注全文，准确理解；按照词序，对应翻译；调整全句，准确理解；按照词序，对应翻译；调整全句，符合规范符合规范。五、文言文的翻译方法五、文言文的翻译方法留留调调补补贯贯删删换换字字句句翻译的具体方法适用范围适用范围示示 例例人名、地名、国名、人名、地名、国名、年号等专有名词年号等专有名词（1）永元中，举孝廉不行，连）永元中，举孝廉不行，连辟公府不就。辟公府不就。（2）湖月照我影，送我至剡溪。）湖月照我影，送我至剡溪。删去同义删去同义连用的实连用的实词，某些虚词，偏词，某些虚词，偏义复词中的陪衬词义复词中的陪衬词等。等。（1）山有小口，仿佛若有光。）山有小口，仿佛若有光。（2）噫吁戏，危乎高哉！）噫吁戏，危乎高哉！（3）师道之不传也久矣！）师道之不传也久矣！（4）昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。）昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。通假通假字、古今异义字、古今异义词、固定结构等都词、固定结构等都要换成与现代汉语要换成与现代汉语相应的说法相应的说法（1）“而翁归，自与汝复算尔。”（2）初一初一交战，操军不利。交战，操军不利。留留留留换换换换删删删删把古汉语倒装句调把古汉语倒装句调整为现代汉语的句整为现代汉语的句式。式。（1）古之人不余欺也。）古之人不余欺也。（2）石之铿然有声者，所在皆）石之铿然有声者，所在皆是也。是也。（3）受任于败军之际，奉命于）受任于败军之际，奉命于危难之间危难之间 补出补出省略的语句或省略的语句或成分。成分。（1）项王则受璧，置之坐上。）项王则受璧，置之坐上。（2）以相如功大，拜为上卿。）以相如功大，拜为上卿。指文言句中带修辞指文言句中带修辞方法的说法，用典方法的说法，用典用事的地方，根据用事的地方，根据上下文灵活、贯通上下文灵活、贯通地译出地译出（1）天下天下云云集集响响应，赢粮而应，赢粮而景景从。从。（2）大阉之乱，大阉之乱，缙绅缙绅而能不易而能不易其志者其志者调调调调补补补补贯贯贯贯1 1、留。、留。专有名词、国号、年号、人名、物专有名词、国号、年号、人名、物名名 、地名、职称、器具、地名、职称、器具或现代汉或现代汉语也通用的词语也通用的词等，可照录不翻译。等，可照录不翻译。具体解说A.A.庆历庆历四年春，四年春，藤子京藤子京谪守谪守巴陵郡巴陵郡。”（岳阳楼记岳阳楼记）B.B.陈胜陈胜者，者，阳城人阳城人也，字也，字涉涉。留留人名人名地名地名年号年号删删：夫战，勇气也。夫战，勇气也。医之好治不病以为功。医之好治不病以为功。北山愚公者，年且九十，面山而居。北山愚公者，年且九十，面山而居。夫夫发语词，没发语词，没发语词，没发语词，没有实在意义，有实在意义，有实在意义，有实在意义，翻译时删去翻译时删去翻译时删去翻译时删去 打仗，是靠勇气的。打仗，是靠勇气的。语助和语助和连接连接医生喜欢给没有病的人治病，医生喜欢给没有病的人治病，把它作为自己的功劳把它作为自己的功劳山北面有个名叫愚公的，年纪将近九十山北面有个名叫愚公的，年纪将近九十岁了，向着山居住。岁了，向着山居住。把把无无意意义义或或没没必必要要译译出出的的衬衬词词、虚虚词词删去删去宫中府中，俱为一宫中府中，俱为一宫中府中，俱为一宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不体，陟罚臧否，不体，陟罚臧否，不体，陟罚臧否，不宜异同。宜异同。宜异同。宜异同。皇宫的侍臣和丞相府皇宫的侍臣和丞相府的宫吏都是一个整体，的宫吏都是一个整体，对他们的提升、处分、对他们的提升、处分、表扬、批评，不应该表扬、批评，不应该不同。不同。异同异同所以动心忍性，曾益其所不能。所以动心忍性，曾益其所不能。所以动心忍性，曾益其所不能。所以动心忍性，曾益其所不能。通过那些来使他的内心警觉，使他的性通过那些来使他的内心警觉，使他的性通过那些来使他的内心警觉，使他的性通过那些来使他的内心警觉，使他的性格坚定，增加他不具备的才能。格坚定，增加他不具备的才能。格坚定，增加他不具备的才能。格坚定，增加他不具备的才能。不同不同偏义复词偏义复词偏义复词偏义复词曾益曾益增加增加同同同同义义义义连连连连用用用用删删删删除除除除一一一一个个个个3 3、换：、换：、换：、换：十年春，齐十年春，齐十年春，齐十年春，齐 师师师师 伐伐伐伐 我。我。我。我。愚以为宫中之事，事无愚以为宫中之事，事无愚以为宫中之事，事无愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨大小，悉以咨大小，悉以咨大小，悉以咨 之。之。之。之。率妻子率妻子率妻子率妻子 邑人来此绝境。邑人来此绝境。邑人来此绝境。邑人来此绝境。军队军队军队军队攻打攻打攻打攻打愚愚我我我我悉悉都都都都咨咨商量商量商量商量 妻子妻子妻子儿女妻子儿女妻子儿女妻子儿女绝境绝境与世隔绝的地方与世隔绝的地方与世隔绝的地方与世隔绝的地方对对古古今今意意义义相相同同，但但说说法法不不同同的的词词语语，或或词词的的结结构构古古今今相相同同意意义义却却不不同同的的词词语语，翻翻译译时时都都要要换换成成现现在在通通俗俗的的词词语语，使使译译文文通通达达明明快快。另外：另外：单音词单音词双音词双音词侍中侍郎郭攸之、侍中侍郎郭攸之、侍中侍郎郭攸之、侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等，此费祎、董允等，此费祎、董允等，此费祎、董允等，此皆皆皆皆良实良实良实良实词类活用词类活用词词活用后的活用后的词词通假字通假字本字本字小小结结：对对文文句句的的每每个个字字，我我们们运运用用留留删删换换这这三三种种方方法法，就就不不会会有有遗遗漏漏和和增增多多了了，能能做做到到“字字字字落落实实”了。了。字字落实字字落实留删换留删换字本义字本义引申比喻引申比喻练一练练一练练一练练一练1 1 1 1、孔子云：何陋之有？、孔子云：何陋之有？、孔子云：何陋之有？、孔子云：何陋之有？2 2 2 2、鱼，我所欲也，熊掌，亦、鱼，我所欲也，熊掌，亦、鱼，我所欲也，熊掌，亦、鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，我所欲也；二者不可得兼，我所欲也；二者不可得兼，我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。舍鱼而取熊掌者也。舍鱼而取熊掌者也。舍鱼而取熊掌者也。3 3 3 3、此则岳阳楼之大观也。、此则岳阳楼之大观也。、此则岳阳楼之大观也。、此则岳阳楼之大观也。4 4 4 4、醉能同其乐，醒能述以文、醉能同其乐，醒能述以文、醉能同其乐，醒能述以文、醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。者，太守也。者，太守也。者，太守也。5 5、子何恃而往。子何恃而往。子何恃而往。子何恃而往。6 6、无丝竹之乱耳，无案牍之无丝竹之乱耳，无案牍之无丝竹之乱耳，无案牍之无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。劳形。劳形。劳形。7 7、蒋蒋氏氏大大戚戚，汪汪然然出出涕涕曰曰。8、问问今今是是何何世世，乃乃不不知知有有汉汉，无无论论魏魏晋晋。留留留留删删删删换换换换即补出省略内容。即补出省略内容。古汉语较简约，省略现象是普遍的。古汉语较简约，省略现象是普遍的。4.补补1 1 1 1、（）见渔人，（）乃大惊，（）问（）、（）见渔人，（）乃大惊，（）问（）、（）见渔人，（）乃大惊，（）问（）、（）见渔人，（）乃大惊，（）问（）所从来。（）具答之，（）便要还家，（）所从来。（）具答之，（）便要还家，（）所从来。（）具答之，（）便要还家，（）所从来。（）具答之，（）便要还家，（）设酒杀鸡作食。设酒杀鸡作食。设酒杀鸡作食。设酒杀鸡作食。2 2 2 2、口技人坐屏障中，一（）桌、一（）、口技人坐屏障中，一（）桌、一（）、口技人坐屏障中，一（）桌、一（）、口技人坐屏障中，一（）桌、一（）椅、一（）扇、一（）抚尺而已。椅、一（）扇、一（）抚尺而已。椅、一（）扇、一（）抚尺而已。椅、一（）扇、一（）抚尺而已。3 3、于是秦王不怿，为、于是秦王不怿，为（之之）一击缶。一击缶。5.调调甚矣，汝之不惠。甚矣，汝之不惠。汝之不惠甚矣汝之不惠甚矣你太不聪明了。你太不聪明了。何陋之有？何陋之有？有何陋有何陋？有什么简陋呢？有什么简陋呢？蚓无爪牙之利蚓无爪牙之利还自扬州。还自扬州。伤仲永伤仲永定语定语后置后置 状语状语后置后置自扬州还。自扬州还。我从扬州回来我从扬州回来主谓主谓倒装倒装宾语宾语前置前置蚓无利爪牙蚓无利爪牙。蚯蚓没有锋利的爪牙蚯蚓没有锋利的爪牙指要根据上下文语境，灵活贯通指要根据上下文语境，灵活贯通指要根据上下文语境，灵活贯通指要根据上下文语境，灵活贯通地翻译。这往往指前五种方法都地翻译。这往往指前五种方法都地翻译。这往往指前五种方法都地翻译。这往往指前五种方法都用上了还不能解决问题时。用上了还不能解决问题时。用上了还不能解决问题时。用上了还不能解决问题时。因因因因为为为为对对对对文文文文言言言言文文文文翻翻翻翻译译译译而而而而言言言言，我我我我们们们们首首首首先先先先要要要要“直直直直译译译译”（留留留留删删删删换换换换调调调调补补补补），在在在在“直直直直译译译译”不不不不能能能能完完完完成成成成时时时时，不不不不得得得得已已已已才才才才用用用用“意意意意译译译译”，这个这个这个这个“贯贯贯贯”就是所谓的就是所谓的就是所谓的就是所谓的“意译意译意译意译”。用符合现代汉语习惯的词语来表述用了某种修辞格的用符合现代汉语习惯的词语来表述用了某种修辞格的用符合现代汉语习惯的词语来表述用了某种修辞格的用符合现代汉语习惯的词语来表述用了某种修辞格的文言词语。文言词语。文言词语。文言词语。6.贯贯大阉之大阉之乱，乱，缙绅缙绅而能不易其志者，而能不易其志者，“缙绅缙绅缙绅缙绅”是古代大臣上朝将手板插在腰带里，借代用法。翻是古代大臣上朝将手板插在腰带里，借代用法。翻是古代大臣上朝将手板插在腰带里，借代用法。翻是古代大臣上朝将手板插在腰带里，借代用法。翻译为译为译为译为“做官的人做官的人做官的人做官的人”。文言难句的翻译1、注意词的古今意义由于词义的发展变化，有的词古今意义有所不同，由于词义的发展变化，有的词古今意义有所不同，需要仔细辨别，准确理解。需要仔细辨别，准确理解。例如，例如，“去去”的今义常用是的今义常用是“到到去去”，而古，而古义常用是义常用是“离开离开”，动作趋向古今恰恰相反。，动作趋向古今恰恰相反。荀子荀子致士致士：“川渊枯则鱼龙去之川渊枯则鱼龙去之。”译为译为“河流干河流干枯了，那么鱼和蛟龙就离开这里。枯了，那么鱼和蛟龙就离开这里。”又如，又如，“偷偷”今义常指今义常指“偷窃偷窃”，古义常解为，古义常解为“苟且苟且”、“马虎马虎”。商君书商君书农战农战：“善为国者，善为国者，仓廪虽满，不偷于农。仓廪虽满，不偷于农。”译为译为“善于治理国家的人，善于治理国家的人，粮仓即使充实，对农业也不马虎。粮仓即使充实，对农业也不马虎。”文言难句的翻译2、注意一词多义有的文言词在不同的语言环境中，具有不同的意有的文言词在不同的语言环境中，具有不同的意义，这种一词多义的现象如果理解有误，也容易导致义，这种一词多义的现象如果理解有误，也容易导致文言难句翻译的失误。文言难句翻译的失误。例如，同是例如，同是“兵兵”这个词，在汉贾谊的这个词，在汉贾谊的过秦论过秦论“斩木为兵，揭竿为旗斩木为兵，揭竿为旗”句中，句中，“兵兵”指的是指的是“兵兵器器”；在；在史记史记项羽本纪项羽本纪“项羽兵四十万项羽兵四十万”中，中，指的是指的是“军队军队”。这就需要仔细辨识。这就需要仔细辨识。文言难句的翻译3、注意词类活用4、注意文化知识有的文言文选段常常牵涉到古代礼俗、天文、地理、有的文言文选段常常牵涉到古代礼俗、天文、地理、典章制度等文化知识，在文句翻译时也要留意，以免弄典章制度等文化知识，在文句翻译时也要留意，以免弄错。错。常见的词类活用，主要是指名词活用为动词，名词常见的词类活用，主要是指名词活用为动词，名词活用为意动、使动；形容词活用为意动、使动；动词的活用为意动、使动；形容词活用为意动、使动；动词的使动用法使动用法（即前面所讲的各种活用情况）即前面所讲的各种活用情况）文言难句的翻译5、注意通假现象6、注意偏义复词现象所谓通假字就是古人在书写时利用同音或音近（也所谓通假字就是古人在书写时利用同音或音近（也有不同音和音不近的）代替的办法写成的别字。与我们有不同音和音不近的）代替的办法写成的别字。与我们的现代汉语不同，要注意分辨。的现代汉语不同，要注意分辨。所谓偏义复词，就是一个词由两个意义相近、相对所谓偏义复词，就是一个词由两个意义相近、相对或相反的语素构成，其中一个语素表示意义，另一个语或相反的语素构成，其中一个语素表示意义，另一个语素不表示意义，只作陪衬。素不表示意义，只作陪衬。例如（例如（孔雀东南飞孔雀东南飞）中）中“我有亲父兄我有亲父兄”中的中的“父兄父兄”就只有就只有“兄兄”的意义。的意义。文言文翻译歌诀文言文翻译歌诀文言翻译重直译，把握大意斟词句。文言翻译重直译，把握大意斟词句。人名地名不必译，古义现代词语替。人名地名不必译，古义现代词语替。倒装成分位置移，被动省略译规律。倒装成分位置移，被动省略译规律。碰见虚词因句译，领会语气重流利。碰见虚词因句译，领会语气重流利。练习练习翻译下列的句子。翻译下列的句子。安在公子能急人之困也安在公子能急人之困也?臣诚恐见欺于王而负赵。臣诚恐见欺于王而负赵。千古江山，英堆无觅孙仲谋处。千古江山，英堆无觅孙仲谋处。公之视廉将军孰与秦王公之视廉将军孰与秦王?痛定思痛，痛何如哉痛定思痛，痛何如哉!安在公子能急人之困也安在公子能急人之困也?宾语前置句，宾语前置句，“安在安在在哪儿，疑问代词在哪儿，疑问代词安安作动词作动词在。的前置宾语，然后在。的前置宾语，然后安安在在倒置句首倒置句首;答案：公子能为别人的困难而焦急，答案：公子能为别人的困难而焦急，(这种品这种品德德)表现在哪里呢表现在哪里呢?臣诚恐见欺于王而负赵。臣诚恐见欺于王而负赵。被动句被动句，“见欺于王见欺于王”中的中的“见见于于”表被动，。见表被动，。见:是助动词表被动，介是助动词表被动，介词词“于于”引出行为的主动者引出行为的主动者王王;负负，对不，对不起起;答案：我实在害怕被大王欺骗而对不起赵国。答案：我实在害怕被大王欺骗而对不起赵国。千古江山，英堆无觅孙仲谋处。千古江山，英堆无觅孙仲谋处。语序应调为语序应调为千古江山。无觅英雄孙仲谋处千古江山。无觅英雄孙仲谋处;历史悠久的千古江山，再也找不到英雄孙仲谋的地方历史悠久的千古江山，再也找不到英雄孙仲谋的地方了。了。公之视廉将军孰与秦王公之视廉将军孰与秦王?孰与孰与可解释为可解释为与与相比，谁更怎么样相比，谁更怎么样，据句，据句义，可解释成义，可解释成厉害厉害。其他例子，如。其他例子，如:我孰与城北徐我孰与城北徐公美公美?你们看，廉将军和秦王相比哪一个更厉害呢你们看，廉将军和秦王相比哪一个更厉害呢?痛定思痛，痛何如哉痛定思痛，痛何如哉!要求补出古代简练说法。要求补出古代简练说法。悲痛的心情平静下来后，再回想起遭受痛苦的情景，悲痛的心情平静下来后，再回想起遭受痛苦的情景，该是多么痛苫的啊该是多么痛苫的啊!(或或一个人遭受痛苦后，再回想一个人遭受痛苦后，再回想当时的痛苦，更加痛苦当时的痛苦，更加痛苦)高考题参考高考题参考02年全国卷年全国卷16把文言文阅读材料中画横线的句子翻把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（译成现代汉语。（5分）分）（1 1）其李将军之谓也？）其李将军之谓也？（2 2）及死之日，天下知与不知，皆为尽哀。）及死之日，天下知与不知，皆为尽哀。16、（、（1）“大概是说李将军的吧？大概是说李将军的吧？”或或“大概大概说的是李将军吧？说的是李将军吧？”（2）到死的时候，天下熟知和不熟知他的）到死的时候，天下熟知和不熟知他的人，都为他竭尽哀悼。人，都为他竭尽哀悼。0404全国卷全国卷1 115、把文言阅读材料中画线的句子翻译成现代、把文言阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。（汉语。（8分）分）乃疑迁特雄文善壮其说，而古人未必然也。乃疑迁特雄文善壮其说，而古人未必然也。及得桑怿事，乃知古之人有然焉，迁书不诬也，及得桑怿事，乃知古之人有然焉，迁书不诬也，如今人固有而但不尽知也。如今人固有而但不尽知也。15、（、（8分）译文：于是怀疑司马迁只是文笔分）译文：于是怀疑司马迁只是文笔雄健，在叙事中善于渲染，而古人不一定就是雄健，在叙事中善于渲染，而古人不一定就是这样。等到了解到桑怿的事迹，才知道古时的这样。等到了解到桑怿的事迹，才知道古时的人也有这样的情况，司马迁的书并没有说假话，人也有这样的情况，司马迁的书并没有说假话，知道今人中本来就有，只是未能全都知晓。知道今人中本来就有，只是未能全都知晓。读下面的文章，翻译加横线的句子。读下面的文章，翻译加横线的句子。李贺，字长吉，七岁能辞章李贺，字长吉，七岁能辞章每日旦出，骑弱每日旦出，骑弱马，从小奚奴，背古锦囊，遇所得，即书投囊中。马，从小奚奴，背古锦囊，遇所得，即书投囊中。末末始先立题然后为诗，如他人牵合程课者。始先立题然后为诗，如他人牵合程课者。及暮归，及暮归，足成之。足成之。母使婢探蘘中，见所书多，即怒曰：母使婢探蘘中，见所书多，即怒曰：“是儿要呕出心乃已耳！是儿要呕出心乃已耳！”一一一一新唐书新唐书李贺传李贺传答案答案译文译文:(他他)不是先定好一个题目然后写诗不是先定好一个题目然后写诗也不也不像别人那样受那些条、框的限制。像别人那样受那些条、框的限制。译文译文:他母亲让婢女掏出锦囊中的诗句，看见许多他母亲让婢女掏出锦囊中的诗句，看见许多写原纸条，就生气地说写原纸条，就生气地说:这孩子要呕出心来才肯停下来这孩子要呕出心来才肯停下来啊啊!解析解析要弄清的几个词语要弄清的几个词语:未始未始，不是，不是;程课程课，这里指，这里指写的某些固定的格式、标准等写的某些固定的格式、标准等;探探，掏出。，掏出。例例5元伯曰：元伯曰：“若二子者，吾生友耳。山阳范若二子者，吾生友耳。山阳范巨卿，所谓死友也。巨卿，所谓死友也。”寻而卒。式忽梦见元伯，寻而卒。式忽梦见元伯，玄冕垂缨，屐履而呼曰：玄冕垂缨，屐履而呼曰：“巨卿，吾以某日死，巨卿，吾以某日死，当以尔时葬，永归黄泉，子未我忘，岂能相及！当以尔时葬，永归黄泉，子未我忘，岂能相及！”式恍然觉寤，悲叹泣下，具告太守，请往奔丧。式恍然觉寤，悲叹泣下，具告太守，请往奔丧。分析：这句话应当翻译成分析：这句话应当翻译成“如果你没有忘记如果你没有忘记我（而前来奔丧），也许还赶得上我（而前来奔丧），也许还赶得上”。“岂岂”不不能译成能译成“难道难道”，据文意，元伯是希望范式（字，据文意，元伯是希望范式（字巨卿）来，所以应是祈盼的语气而不是反问语气。巨卿）来，所以应是祈盼的语气而不是反问语气。补充：文言句式补充：文言句式疑问句疑问句文文言言文文常常见见的的句句式式有有：判断句；判断句；被动句；被动句；倒置句；倒置句；成分省略句；成分省略句；1 1、用：用：“者，者，也。也。”表示表示；如：如：廉颇者，赵之良将也。廉颇者，赵之良将也。2 2、用：用：“，也（也（或或者也）者也）。”表示；表示；如：夫战，勇气也。如：夫战，勇气也。3 3、用：用：“者，者，。”表示表示；如：粟者，民之所种。如：粟者，民之所种。4 4、用：、用：“，。”表示；表示；如：刘备，天下枭雄。如：刘备，天下枭雄。注意：注意：并非所有用了并非所有用了“者、也者、也”的的都表判断。有时它们表句中停顿或都表判断。有时它们表句中停顿或舒缓语气。舒缓语气。如：如：吾生也有涯，而知也无涯。吾生也有涯，而知也无涯。5、在主谓之间加“乃、则、即、皆、本、亦、素”等词来表示肯定判断。如：A、当立者乃公子扶苏。B、此则寡人之罪也。C、梁父即楚将项燕。D D、环滁、环滁皆皆山也。山也。E E、臣、臣本本布衣。布衣。F F、且相如、且相如素素贱人。贱人。G G、熊掌，、熊掌，亦亦我所欲也。我所欲也。“乃、则、即乃、则、即”有有“就就是是”之意之意。6 6、用动词用动词“为为”表判断表判断。如：如：“中峨冠而多髯者中峨冠而多髯者为为东坡。东坡。”7 7、用否定副词用否定副词“非非”表示否定判断。表示否定判断。相当于现代汉语的相当于现代汉语的“不是不是”的句式。的句式。如：如：“此此非非空言也。空言也。”；“予本予本非非文人画士。文人画士。”；8 8、汉魏以后，用、汉魏以后，用“是是”作判断此作判断此的逐渐增多。的逐渐增多。如：如：“问今问今是是何世？何世？”主语主语是谓语动词所表是谓语动词所表行为的行为的受动者受动者的句子的句子，叫叫被动句。翻译为被动句。翻译为“被被”。常见的几种形式：常见的几种形式：1、用用“于于。”表示表示；如：如：内惑内惑于于郑袖，外惑郑袖，外惑于于张仪。张仪。2 2、用用“见见”的形式表示的形式表示；如：如：秦城恐不可得，徒秦城恐不可得，徒见见欺。欺。3 3、用用“见见于于”的形式表示；的形式表示；如：臣诚恐如：臣诚恐见见欺欺于于王而负赵。王而负赵。4、用“受受于于”的形式表示；的形式表示；如：举十万之众，如：举十万之众，受受制制于于人。人。5 5、用用“为为”的形式表示的形式表示；如：如：兔不复可得而兔不复可得而为为宋国笑。宋国笑。6 6、用用“为为所所”的形式表示的形式表示；如：今不速往，恐如：今不速往，恐为为操操所所先。先。7 7、用用“被被”来表示被动来表示被动。如：风流总如：风流总被被雨打风吹去。雨打风吹去。选出下列各组中不是被动句的一项选出下列各组中不是被动句的一项A A禹、汤被之矣禹、汤被之矣B B恐为操所先恐为操所先C C君子寡欲则不君子寡欲则不役于物役于物D D嬴闻如姬父为嬴闻如姬父为人所杀人所杀A A同舍生皆被绮同舍生皆被绮绣绣B B而为秦人积威而为秦人积威之所劫之所劫C C盖当蓼州周公盖当蓼州周公之被逮之被逮D D受制于人受制于人AA迁移训练迁移训练在古代汉语里，在古代汉语里，宾语位置宾语位置也也和现代汉语一样，和现代汉语一样，一般都是在一般都是在动词（或介词）的后面，但为动词（或介词）的后面，但为了强调宾语，在一定的条件下，了强调宾语，在一定的条件下，就把它放在动词（或介词）的就把它放在动词（或介词）的前面前面。宾语可以分为下面几种：宾语可以分为下面几种：1 1、在疑问句中，在疑问句中，疑问代词（安、疑问代词（安、何、谁等）作宾语，一般提前到何、谁等）作宾语，一般提前到动词（或介词）前。动词（或介词）前。如：如：微斯人也，吾谁与归？微斯人也，吾谁与归？2 2、在在否定句否定句中，中，代词代词作宾语，也作宾语，也要提前到动词前。要提前到动词前。如：如：未未之之有也。有也。3 3、为了为了强调宾语强调宾语，借助，借助“之、是之、是”等词的帮助，把宾语从动词后提等词的帮助，把宾语从动词后提到动词前到动词前。“之之”和和“是是”是宾语是宾语前置的标志，不译。前置的标志，不译。如：如：A A、何陋何陋之之有？有？B B、何厌、何厌之之有？有？C C、何后、何后之之有？有？D D、马首、马首是是瞻瞻 E E、惟利惟利是是图。图。4 4、介词宾语介词宾语的前置。的前置。如：如：一言一言以以蔽之。（以一言）蔽之。（以一言）定语分为定语分为领属性领属性和和修饰性修饰性两大两大类。类。在文言文中，能后置的定语大在文言文中，能后置的定语大多是多是修饰性修饰性的定语的定语。有以下几种方。有以下几种方式式：1 1、“中心语中心语+定语定语+者者”的形式；的形式；如：如：求求人人可使报秦可使报秦者者。人马人马烧溺死烧溺死者者甚众。甚众。2 2、“中心语中心语+之之+定语定语”的形式；的形式；如：如：蚓无蚓无爪牙之利爪牙之利，筋骨之强筋骨之强。3 3、“中心语中心语+之之+定语定语+者者”的形式；的形式；如：如：马之千里者马之千里者，一食或尽粟一担。，一食或尽粟一担。石之铿然有声者石之铿然有声者，所在皆是也。，所在皆是也。4 4、用用量词作定语量词作定语大多数放在中心大多数放在中心语的后面。语的后面。如：如：A A、吏、吏二二缚一人诣王。缚一人诣王。B B、车、车六七百乘六七百乘，骑，骑千余千余，卒，卒数万数万人人。C C、通计一舟，为人、通计一舟，为人五五，为窗，为窗八八。D D、项羽兵项羽兵四十万四十万，沛公兵，沛公兵十万十万。4、介词结构后置（状语后置）用介词用介词“于于”组成的介宾短语组成的介宾短语在文言文中在文言文中大都处在补语的位置。大都处在补语的位置。“青，取之于蓝，而青于蓝。青，取之于蓝，而青于蓝。”（荀子（荀子劝学）劝学）正常语序应为：正常语序应为：青，于蓝中取，而于蓝青。青，于蓝中取，而于蓝青。介词介词“以以”组成的介宾短语组成的介宾短语，在今译时，在今译时，一般都作状语。一般都作状语。如项羽本记中：如项羽本记中：“具告以事。具告以事。”即即“以事具告。以事具告。”2结束结束练习练习2 2、文言文里，用文言文里，用“如（若）如（若）”这类修饰这类修饰形容词或动词形容词或动词的的状语，常常放在形容词或动词的状语，常常放在形容词或动词的后边。如：后边。如：A A、火烈风猛，船往火烈风猛，船往如如箭。箭。B B、小虫伏不动，呆、小虫伏不动，呆若若木鸡。木鸡。固定格式也叫固定结构，或固定格式也叫固定结构，或者凝固结构。它的者凝固结构。它的语法特点语法特点就是就是由一些不同词性的词凝结在一起，由一些不同词性的词凝结在一起，固定成为一种句法格式，表达一固定成为一种句法格式，表达一种新的语法意义，世代沿用，约种新的语法意义，世代沿用，约定俗成，经久不变定俗成，经久不变。它的分类可。它的分类可按表达语气的种类分为四种：按表达语气的种类分为四种：第一种：表第一种：表陈述语气陈述语气常用的有：常用的有：有以（有有以（有.用来）、无以（没有用来）、无以（没有.用来）、有所（有用来）、有所（有.的）、无的）、无所（没有所（没有.的）、比及（等到的）、比及（等到.的时候）。的时候）。第二种：表第二种：表疑问语气疑问语气常用的有：常用的有：奈何（怎么办）、何如（怎么样）、如奈何（怎么办）、何如（怎么样）、如.何（把何（把.怎么样）、得无怎么样）、得无.耶（大概耶（大概.吧、恐怕吧、恐怕.吧）等。吧）等。第三种：表第三种：表感叹语气感叹语气常用的有：常用的有：何其（多么）、一何（何等、多么）、何何其（多么）、一何（何等、多么）、何.之（怎么之（怎么.这样啊）等。这样啊）等。第四种：表第四种：表反问语气反问语气常用的有：常用的有：无乃.乎（恐怕、只怕）、不亦.乎（不是.吗）、得无.乎（难道.吗）、何.为（为什么.呢）练习练习选出不是宾语前置的句子选出不是宾语前置的句子A何以知之？何以知之？B城中皆不之觉城中皆不之觉C然是说也，余犹疑之然是说也，余犹疑之D何功之有哉！何功之有哉！E唯余马首是瞻唯余马首是瞻F胡为乎遑遑欲何之？胡为乎遑遑欲何之？G孔子云：孔子云：“何陋之有？何陋之有？”H安得广厦千万间安得广厦千万间 CH三、定语后置三、定语后置格式：格式：1、名词名词+（数量）（数量）2、名词名词+（）+者者 3、名词名词+之之+（）4、名词名词+之之+（）+者者 10（06年高考题年高考题:）下列各句，与）下列各句，与“何为而至于此何为而至于此”句式完全一致的一句式完全一致的一项是项是(3分分)A君何以知燕王君何以知燕王 B夫子何哂由也夫子何哂由也C夫晋，何厌之有夫晋，何厌之有 D何故而至此何故而至此（选（选A，此题考了介词宾语前置与动词宾语，此题考了介词宾语前置与动词宾语前置。）前置。）下列各句中，哪一句不是判断下列各句中，哪一句不是判断句（句（）A、灭六国者六国也。、灭六国者六国也。B、梁父即楚将项燕、梁父即楚将项燕C、操虽托名汉相，其实汉贼、操虽托名汉相，其实汉贼也。也。D、吾妻之美我者，私我也。、吾妻之美我者，私我也。D1、下列句子中，不是被动句的是：（、下列句子中，不是被动句的是：（）A、重为乡党所笑，以污辱先人。、重为乡党所笑，以污辱先人。B、敬希见谅。、敬希见谅。C、为仲卿母所遣。、为仲卿母所遣。D、君子寡欲则不役于物、君子寡欲则不役于物B