《小学语文写字教学技能与策略》作业.doc

写字教学是基础教育课程的目标之一，是学校素质教育的重要组成部分，也是继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程。规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其它课程形成终身学习能力的基础；热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养。在小学语文教学中，识字写字教学是重要落实的教学内容，也是基础教学内容。识字教学要充分利用孩子的生活经验，注重教给识字方法；力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。这些要求归根到底就是希望我们把识字写字教学落到实处，让学生学得扎实有效。下面我谈一谈写字教学中应注意哪些问题及如何引导学生写出规范、美观的汉字的。写字教学中应注意哪些问题？1、训练正确的写字姿势。正确的写字姿势可以帮助学生形成良好的体态、保护视力，而且能保证学生在书写时不会很快就觉得累。但是由于幼儿园形成的习惯，要达到“三个一”的标准要求比较有困难。可是我们还是有纠正的必要。我采取了如下的措施：以口诀的形式提出要求。比如“头正、肩平、腿放松。”“眼离书一尺，胸口离桌子一拳，指尖离笔尖一寸。”这样当学生坐姿不对时，我只要喊“头”学生就会齐答“正”从而迅速调整自己的坐姿。奖励的形式。低段的学生对奖励最为敏感，有时教师提醒10句效果也不明显，但如果教师能够对坐姿较好的学生进行口头表扬或给予简单奖励，效果就会比较好。2、注意预防和纠正错别字在学生识字不多且不很巩固的情况下，学生在写话、习作等用字的过程中出现错别字，是正常的。只要在教学中坚持采取行之有效的措施，注意预防，并针对出现错别字的原因及时进行纠正，学生写错别字的问题就会得到有效控制。3、积极表扬，培养写字兴趣，调动学生的积极性。可以向学生介绍一些古代书法家勤学苦练的故事，给学生欣赏书法艺术。奖惩分明，对于写字写得规范的学生，可把其作业贴于教室内展板上，以资鼓励，还可以采用比赛的方式鼓励学生好好练字，对于写得不规范的学生，实施一定的惩罚，如重写等。下面结合我的学习和认知说一下写字教学策略：1、培养良好的写字习惯，发展书写美写字教学重在培养学生良好的写字习惯。入学儿童正处于书写习惯形成时期，要教育学生认真地、专心地写。每一笔、每个字都要按要求去写。要教学生认真看范字，读字帖，领会范字的用笔和结构，细心琢磨，想好了再下笔。姿势到位，练字时，保证头正、肩平、身直、足安；做到“三个一”；笔画的书写要到位，在田字格或米字格中，弄清每一笔画的位置及运笔方法。鼓励学生在每周一节的练字基础上，自己练习，坚持每天写日记，坚持课外阅读写好读书记录卡，既强化了写字训练，又开拓了学生视野；既丰富了学生知识，又锻炼了学生动手动脑能力，提高了学生的语文素质。同时练字要求学生全身心的投入，心静气和，持之以恒，这样就可以纠正草草了事、粗枝大叶、马虎的毛病。2、重视写字指导，教师作学生的榜样。教师要发挥主导作用，加强学生写字的指导。语文课堂上，要引导学生熟悉各种笔画名称，形状特点，学会每种笔画正确的起笔、行笔与运笔方法，熟悉和掌握字形结构的各种规律，并要持之以恒，做到每写必认真，通过写字教学让学生养成良好的写字习惯。要引导学生在练习中领悟汉字的结构规律，要让学生懂得，独体字以及左右结构、上下结构、全包围结构、半包围结构的写法，准确把握各部分在“田”字格中的位置。同时，汉字是由笔画、部件（偏旁）组合而成的，由它们组成了和谐统一的方块字，那么必须考虑汉字的整体性。如果在书写训练时忽视了汉字的整体与部分的关系，只是一笔一画地生拼硬凑，必然会顾此失彼，从而导致结构散乱，并直接影响书写速度。只有以整体观来把握书写的内在联系，才能逐步纠正笔画的错误书写习惯，“榜样的力量是无穷的”教师的表率作用对学生有着特殊的影响。平时的课堂板书，批改作业，我都会注意书写的姿势，握笔的姿势，把握好汉字的结构笔顺，展示给孩子们的是一个个端正规范，让人赏心悦目的汉字。如遇到坐姿，执笔不正确的学生，我会轻轻地提醒，课后我会提醒家长在家也需要时刻提醒，严格要求，长期以往，学生便能以教师作为榜样，在良好的氛围中受到教育。3、营造荣誉进取的氛围，调动兴趣和积极性学生间、小组间、班级间、年级间和校园里开展书写比赛活动。激发学生书写兴趣，调动学生书写积极性。学生开展如下写字活动：（1）开展写规范字比赛。每学期，语文教师要组织学生参加全校开展的写规范字比赛。通过这个活动，培养学生写规范字的兴趣，自觉养成使用规范汉字的良好习惯，尽可能消除学生周边的不规范字。（2）开展纠正不规范字友谊赛。语文教师要充分利用班级黑板报、校内各种名称牌、标志牌、标语牌、宣传橱窗、宣传材料等文字内容，定期组织学生开展纠正不规范字友谊赛，让学生自己寻找身边的不规范汉字并且及时纠正，以达到学生养成习惯使用规范字的目的。（3）作业展览。语文老师联系班主任，利用班会课，每学期进行一次作业展览，选出一些优秀的作业。通过集中展览，让学生更加自信地使用规范字，共同体会使用规范字的意义。另外，教师批改作业、试卷、书写评语用字时必须规范。既促进了教师使用规范字，又为学生写规范字起到了榜样。使学生愿意学、乐意学，在玩中学，玩中写。总之，写字教学要针对自己面对的学生的具体情况，随时进行自我调整。同时，要在有限的时间内有效地完成写字教学任务，并不是靠教师一朝一夕的努力钻研就可以做到的，而是需要教师长期的对自我课堂教学实践的调节、对学生写字能力的点滴养成、对学生主动写字兴趣的精心培养。