部编版四年级语文下册9-短诗三首【护眼版】优质课件ppt.ppt

9 9 短诗三首短诗三首u说一说：你看到了什么？想到了什么？说一说：你看到了什么？想到了什么？新新课课导导入入 绮丽的大自然，融合诗人细腻的情感绮丽的大自然，融合诗人细腻的情感与优美的文字，成就了诗歌这种独具魅力与优美的文字，成就了诗歌这种独具魅力的文学体裁。让我们跟随冰心奶奶，一同的文学体裁。让我们跟随冰心奶奶，一同领略诗歌的韵味。领略诗歌的韵味。状元成才路状元成才路状状元元成成才才路路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路 冰冰心心（1900190019991999），原原名名谢谢婉婉莹莹，福福建建长长乐乐人人，中中国国女女作作家家、诗诗人人、翻翻译译家家、儿儿童童文文学学作作家家。其其诗诗歌歌作作品品大大多多短短小小精精悍悍，以以歌歌颂颂母母爱、童年和自然为主。爱、童年和自然为主。主主要要作作品品：诗诗集集繁繁星星春春水水，散散文文集集寄寄小小读读者者樱樱花花赞赞，小说集，小说集超人超人等。等。作作者者简简介介初初读读课课文文 自自由由朗朗读读课课文文，疏疏通通生生字字词词，思思考考：这三首短诗分别描绘了哪些事物？这三首短诗分别描绘了哪些事物？繁星繁星（七一）（七一）繁星繁星（一三一）（一三一）繁星繁星（一五九）（一五九）园中、叶下、膝上园中、叶下、膝上星、花、波涛星、花、波涛鸟巢、母亲的怀抱鸟巢、母亲的怀抱繁星繁星 漫灭漫灭 藤萝藤萝膝上膝上 波涛波涛 躲避躲避繁繁星星 漫灭漫灭 藤萝藤萝膝膝上上 波波涛涛 躲躲避避字字词词学学习习totom m n n我会读我会读倦鸟归巢倦鸟归巢漫漫涛涛状元成才路状元成才路状状元元成成才才路路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路繁繁漫漫灭灭藤藤萝萝膝膝涛涛躲躲我会写我会写左右结构左右结构上下结构上下结构漫漫灭灭藤藤膝膝涛涛躲躲繁繁萝萝重难点字书写指导重难点字书写指导繁繁 f f n n结构：结构：上下上下部首：部首：糸糸书写指导：书写指导：“”下不出头，下不出头，“攵攵”撇收撇收捺伸。捺伸。躲躲 du du结构：结构：左右左右部首：部首：身身书写指导：书写指导：左部第七笔撇不穿过横折钩；左部第七笔撇不穿过横折钩；“朵朵”的横稍长。的横稍长。词语解释词语解释漫灭：漫灭：藤萝：藤萝：思潮：思潮：清响：清响：磨灭，模糊不清。磨灭，模糊不清。指紫藤，一种藤本植物，花多指紫藤，一种藤本植物，花多为紫色。为紫色。接二连三的思想活动。接二连三的思想活动。清脆的响声。清脆的响声。再再读读课课文文反复朗读这三首短诗，思考下面的问题：反复朗读这三首短诗，思考下面的问题：u从每首短诗中，你体会到了诗人怎从每首短诗中，你体会到了诗人怎样的思想感情？样的思想感情？状元成才路状元成才路状状元元成成才才路路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路繁星繁星（七一）（七一）这些事这些事 是永不漫灭的回忆：是永不漫灭的回忆：月明的园中，月明的园中，藤萝的叶下，藤萝的叶下，母亲的膝上。母亲的膝上。繁星繁星（七一）（七一）这些事这些事 是是永不漫灭永不漫灭的回忆：的回忆：月明的园中，月明的园中，藤萝的叶下，藤萝的叶下，母亲的膝上。母亲的膝上。幼时与母亲在一起的旧事。幼时与母亲在一起的旧事。强调印象十分深刻。强调印象十分深刻。对童年的深深怀念、对母亲的深情。对童年的深深怀念、对母亲的深情。u这首短诗是如何表现母爱的？这首短诗是如何表现母爱的？月明的园中，月明的园中，藤萝的叶下，藤萝的叶下，母亲的膝上。母亲的膝上。排比排比 诗人没有正面描写母亲的形象，而是诗人没有正面描写母亲的形象，而是列举了生活中的几个场景，抒发了诗人对列举了生活中的几个场景，抒发了诗人对母亲的深深眷恋之情。对诗人来说，这些母亲的深深眷恋之情。对诗人来说，这些情景是值得回味一生的。情景是值得回味一生的。u“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”让你联想到了什么？让你联想到了什么？我牵着母亲的手，同她一起在月下散我牵着母亲的手，同她一起在月下散步；坐在藤萝的叶下，和她一起乘凉；趴步；坐在藤萝的叶下，和她一起乘凉；趴在母亲的膝头，听她讲故事在母亲的膝头，听她讲故事u从这首短诗中你体会到了诗人怎样的思想从这首短诗中你体会到了诗人怎样的思想感情？感情？对母亲的怀念。对母亲的怀念。繁星繁星（一三一）（一三一）大海啊！大海啊！哪一颗星没有光？哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响？没有你波涛的清响？繁星繁星（一三一）（一三一）大海啊！大海啊！哪一颗星没有哪一颗星没有光光？哪一朵花没有哪一朵花没有香香？哪一次我的思潮里哪一次我的思潮里 没有你波涛的清没有你波涛的清响响？韵脚韵脚xixinnxixinnuunn状元成才路状元成才路状状元元成成才才路路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路大海啊！大海啊！哪一颗星没有光？哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响？没有你波涛的清响？大海大海啊！啊！哪一颗哪一颗星星没有光？没有光？哪一朵哪一朵花花没有香？没有香？哪一次我的思潮里哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响？没有你波涛的清响？联联想想夜空熠熠生辉夜空熠熠生辉花香沁人心脾花香沁人心脾令人陶醉令人陶醉u这首短诗运用了哪些修辞手法来抒发感情这首短诗运用了哪些修辞手法来抒发感情？使感情显得格外强烈、深沉。使感情显得格外强烈、深沉。哪一颗星没有光？哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响？没有你波涛的清响？哪一哪一哪一哪一哪一哪一排比排比？反问反问 反问句比起陈述句来，感情的抒发无疑反问句比起陈述句来，感情的抒发无疑要有力得多。而排比、反问两种修辞手法的要有力得多。而排比、反问两种修辞手法的综合运用，更增强了感情的力度。综合运用，更增强了感情的力度。u从这首短诗中你体会到了诗人怎样的思想从这首短诗中你体会到了诗人怎样的思想感情？感情？对大海的热爱。对大海的热爱。繁星繁星（一五九）（一五九）母亲啊！母亲啊！天上的风雨来了，天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。我只躲到你的怀里。鸟儿鸟儿我我比比作作比比作作想象奇妙，生动贴切。想象奇妙，生动贴切。母亲母亲巢巢怀里怀里状元成才路状元成才路状状元元成成才才路路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路母亲啊！母亲啊！天上的风雨来了，天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。我只躲到你的怀里。母亲啊！母亲啊！天上的风雨来了，天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨心中的风雨来了，来了，我只躲到你的怀里。我只躲到你的怀里。烦恼、忧愁、苦痛。烦恼、忧愁、苦痛。u“心中的风雨心中的风雨”指什么指什么？对孩子来说，母亲的怀抱是最安全的，对孩子来说，母亲的怀抱是最安全的，“心中的风雨心中的风雨”来临，孩子便会躲进母亲来临，孩子便会躲进母亲的怀抱里，就像鸟儿躲进鸟巢里一样。的怀抱里，就像鸟儿躲进鸟巢里一样。u鸟儿的鸟儿的“巢巢”和母亲的爱有什么关系？和母亲的爱有什么关系？诗人选取了诗人选取了“巢巢”这样一个意象，用这样一个意象，用比兴的手法，将自己比作鸟儿，将母亲的比兴的手法，将自己比作鸟儿，将母亲的怀抱比作安全的怀抱比作安全的“巢巢”。这是对母爱的深。这是对母爱的深情赞颂，歌颂了母爱的伟大。情赞颂，歌颂了母爱的伟大。u从这首短诗中你体会到了诗人怎样的思想从这首短诗中你体会到了诗人怎样的思想感情？感情？对母亲怀抱的依恋。对母亲怀抱的依恋。u学习了这三首短诗，你了解了现代诗的哪些学习了这三首短诗，你了解了现代诗的哪些特点？特点？1.1.分行排列。分行排列。不按自然段，而是分行来写，不按自然段，而是分行来写，且没有按整齐的格式排列。且没有按整齐的格式排列。2.2.格式自由。格式自由。没有字数和句数的限制。没有字数和句数的限制。3.3.节奏感强。节奏感强。富有鲜明的节奏感，朗朗上口。富有鲜明的节奏感，朗朗上口。4.4.不拘泥韵律。不拘泥韵律。可押韵，也可不押韵。可押韵，也可不押韵。状元成才路状元成才路状状元元成成才才路路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路星星光光花花香香我的思潮我的思潮大海波涛大海波涛结结构构梳梳理理短短诗诗三三首首繁星繁星（七一）（七一）回忆回忆繁星繁星（一三一）（一三一）繁星繁星（一五九）（一五九）园中园中叶下叶下膝上膝上怀念母亲怀念母亲鸟巢鸟巢母亲的怀抱母亲的怀抱热爱热爱自然自然依恋依恋母亲母亲状元成才路状元成才路状状元元成成才才路路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路 这三首小诗用优美、清新的语言，创这三首小诗用优美、清新的语言，创设了一个个生动形象的情境，分别表达了设了一个个生动形象的情境，分别表达了诗人对母亲的怀念，对大海的热爱和对母诗人对母亲的怀念，对大海的热爱和对母亲怀抱的依恋。亲怀抱的依恋。主主旨旨概概括括拓拓展展延延伸伸动画欣赏：动画欣赏：画荻教子画荻教子一、给下列生字组词。一、给下列生字组词。随随堂堂练练习习繁（繁（）漫（漫（）灭（灭（）萝（萝（）膝（膝（）涛（涛（）繁星繁星弥漫弥漫消灭消灭藤萝藤萝膝盖膝盖波涛波涛二、有感情地朗读课文，了解课文内容。二、有感情地朗读课文，了解课文内容。1.1.繁星繁星（七一）和（七一）和繁星繁星（一五（一五九）表达了作者（九）表达了作者（），），繁星繁星（一三一）则表达了作者（一三一）则表达了作者（）。）。A.A.对大自然的崇拜和赞颂对大自然的崇拜和赞颂B.B.对母爱的歌颂对母爱的歌颂B BA A2.2.繁星繁星（一三一）中，诗人以（一三一）中，诗人以（）和）和（）来衬托大海对自己的巨大影响。）来衬托大海对自己的巨大影响。A.A.星光星光 B.B.月光月光C.C.花香花香 D.D.风雨风雨A AC C状元成才路状元成才路状状元元成成才才路路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路三、词语积累。三、词语积累。【描写母爱的词语描写母爱的词语】含辛茹苦含辛茹苦 画荻教子画荻教子 孟母三迁孟母三迁断杼择邻断杼择邻 舐犊情深舐犊情深 寸草春晖寸草春晖课课后后习习题题参参考考答答案案反复朗读课文，体会诗歌的韵味。背诵反复朗读课文，体会诗歌的韵味。背诵课文。课文。朗读指导：朗读指导：繁星繁星（七一）应该（七一）应该用缓慢的语速、深情的语气，表现出深用缓慢的语速、深情的语气，表现出深深的怀念之情。深的怀念之情。繁星繁星（一三一）要用舒缓的语速、（一三一）要用舒缓的语速、深情的语气。句末的深情的语气。句末的“光光”“”“香香”“”“响响”要要重读，读出节奏和韵律。重读，读出节奏和韵律。繁星繁星（一五九）第一句是深情的呼（一五九）第一句是深情的呼唤，读得稍慢一点儿。唤，读得稍慢一点儿。“风雨风雨”读得稍重，读得稍重，“你的怀里你的怀里”语速渐慢，语气轻柔，表现出语速渐慢，语气轻柔，表现出对母亲的依恋之情。对母亲的依恋之情。背诵指导：背诵指导：边读边想象诗歌意境，熟读边读边想象诗歌意境，熟读成诵。成诵。“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，唤起了你怎样的感受？，唤起了你怎样的感受？参考答案：参考答案：这几句诗令我不由得联想这几句诗令我不由得联想到与妈妈在一起的一幕幕场景：我牵着妈到与妈妈在一起的一幕幕场景：我牵着妈妈的手在月光下散步，趴在妈妈的膝盖上妈的手在月光下散步，趴在妈妈的膝盖上听她讲故事，抱着妈妈的腿撒娇听她讲故事，抱着妈妈的腿撒娇这些这些情景多么甜蜜，多么令人难忘啊！情景多么甜蜜，多么令人难忘啊！状元成才路状元成才路状状元元成成才才路路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路朗读第朗读第2 2首诗，体会诗人表达的情感，和首诗，体会诗人表达的情感，和同学交流。同学交流。参考答案：参考答案：第第2 2首诗中，诗人由大海首诗中，诗人由大海联想到星光和花香，以此来衬托、强调大联想到星光和花香，以此来衬托、强调大海对自己的巨大影响，表达了诗人对大海海对自己的巨大影响，表达了诗人对大海的喜爱和赞美之情，让我们感受到诗人对的喜爱和赞美之情，让我们感受到诗人对大海、对美好的大自然的热爱之情。大海、对美好的大自然的热爱之情。第第3 3首诗中的两个首诗中的两个“风雨风雨”有什么不一样有什么不一样？参考答案：参考答案：“天上的风雨来了天上的风雨来了”一句一句中的中的“风雨风雨”指的是自然界的风雨；指的是自然界的风雨；“心心中的风雨来了中的风雨来了”一句中的一句中的“风雨风雨”指的是指的是心中的烦恼、忧愁和苦痛。心中的烦恼、忧愁和苦痛。1.1.把文中优美的语句摘抄下来。把文中优美的语句摘抄下来。2.2.仿照课文句式，试着写一首短诗。仿照课文句式，试着写一首短诗。课课后后作作业业状元成才路状元成才路状状元元成成才才路路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路