乐音的三个特征优秀课件.ppt

乐音的三个特征第1页，本讲稿共14页一、教学目标：一、教学目标：知识与技能知识与技能知识与技能知识与技能 1 1、能从日常生活的直接感受中知道乐音有音调、响度和音色的区别、能从日常生活的直接感受中知道乐音有音调、响度和音色的区别、能从日常生活的直接感受中知道乐音有音调、响度和音色的区别、能从日常生活的直接感受中知道乐音有音调、响度和音色的区别 2 2、常识性的知道音调的高低与声源振动的频率有关，响度的大小与声源振动的振幅和、常识性的知道音调的高低与声源振动的频率有关，响度的大小与声源振动的振幅和、常识性的知道音调的高低与声源振动的频率有关，响度的大小与声源振动的振幅和、常识性的知道音调的高低与声源振动的频率有关，响度的大小与声源振动的振幅和距声源的远近有关，不同发声体发出的音色不同距声源的远近有关，不同发声体发出的音色不同距声源的远近有关，不同发声体发出的音色不同距声源的远近有关，不同发声体发出的音色不同 过程与方法过程与方法过程与方法过程与方法 通过观察、分析声波的图形，初步学习利用仪器进行探究，观察图形进行分析的通过观察、分析声波的图形，初步学习利用仪器进行探究，观察图形进行分析的通过观察、分析声波的图形，初步学习利用仪器进行探究，观察图形进行分析的通过观察、分析声波的图形，初步学习利用仪器进行探究，观察图形进行分析的方法方法方法方法 情感态度与价值观情感态度与价值观情感态度与价值观情感态度与价值观 通过观察波的图形，使学生初步体会到科学探究不能光凭人的感官，还要借通过观察波的图形，使学生初步体会到科学探究不能光凭人的感官，还要借通过观察波的图形，使学生初步体会到科学探究不能光凭人的感官，还要借通过观察波的图形，使学生初步体会到科学探究不能光凭人的感官，还要借助仪器，初步建立利用仪器进行测量的观念。助仪器，初步建立利用仪器进行测量的观念。助仪器，初步建立利用仪器进行测量的观念。助仪器，初步建立利用仪器进行测量的观念。第2页，本讲稿共14页二、教学工具铜锣、响铃、队鼓和乒乓球、梳子、塑料铜锣、响铃、队鼓和乒乓球、梳子、塑料硬片硬片(或硬纸片或硬纸片)、橡皮筋等、橡皮筋等第3页，本讲稿共14页三、教学重点、难点1.教学重点：音调及响度的概念是本节的重点。2.教学难点：音色是本节的难点第4页，本讲稿共14页四、教学与学法方法知知识识点点以以声声音音的的振振动动为为主主线线，教教学学过过程程中中始始终终以以学学生生为为中中心心，让让学学生生多多动动手手，多多动动脑脑，多多动动嘴嘴，贯贯穿穿以以实实验验观观察察、多多媒媒体体教教学学、引导发现和分析讨论等方法。引导发现和分析讨论等方法。（阅读、讨论、讲解法）（阅读、讨论、讲解法）第5页，本讲稿共14页决定音调高低的因素决定音调高低的因素实验探究实验探究1:(频率频率)实验实验11用一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次用一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次 快些，一次慢些快些，一次慢些.（教师做演示实验学生阅读讨论）（教师做演示实验学生阅读讨论）分析：谁是发声体？拨动快慢对发声体有何影响？分析：谁是发声体？拨动快慢对发声体有何影响？声音听起来有什么不同？声音听起来有什么不同？实验实验22拨动张紧的细橡皮筋，再拨动张紧的粗橡皮筋拨动张紧的细橡皮筋，再拨动张紧的粗橡皮筋.（教师做演示实验学生阅读讨论）（教师做演示实验学生阅读讨论）分析：粗细不同的橡皮筋振动快慢不同，音调不同分析：粗细不同的橡皮筋振动快慢不同，音调不同.实验实验33拨动不同长度的钢锯条拨动不同长度的钢锯条分析：长短不同的钢锯条振动快慢不同，音调不同分析：长短不同的钢锯条振动快慢不同，音调不同.五、教学过程第6页，本讲稿共14页响度与什么因素有关响度与什么因素有关实验探究2：(振幅振幅)1 1、在鼓面上放一个乒乓球，分别以不同力度敲击鼓在鼓面上放一个乒乓球，分别以不同力度敲击鼓 面，观察小球跳动情况；面，观察小球跳动情况；2 2、取一段弹性很好的橡皮盘，绷紧，在其中间粘一、取一段弹性很好的橡皮盘，绷紧，在其中间粘一 小纸条，用不同的力度去拨动小纸条，观察小纸小纸条，用不同的力度去拨动小纸条，观察小纸 条振动的幅度条振动的幅度3 3、用大小不同的力敲击同一个音叉，然后将振动的、用大小不同的力敲击同一个音叉，然后将振动的 音叉接触水面，观察溅起水花的大小音叉接触水面，观察溅起水花的大小第7页，本讲稿共14页音色与什么因素有关音色与什么因素有关实验探究3：(材料及物体结构材料及物体结构)小活动：请出几位同学分别说一句话，其它同学闭小活动：请出几位同学分别说一句话，其它同学闭小活动：请出几位同学分别说一句话，其它同学闭小活动：请出几位同学分别说一句话，其它同学闭上眼睛猜出发言的先后顺序上眼睛猜出发言的先后顺序上眼睛猜出发言的先后顺序上眼睛猜出发言的先后顺序.由学生讲述猜测由学生讲述猜测的理由，教师给出音色的概念的理由，教师给出音色的概念.总结、扩展总结、扩展总结、扩展总结、扩展 。由于大纲对本节知识点的要。由于大纲对本节知识点的要。由于大纲对本节知识点的要。由于大纲对本节知识点的要求不高，所以，对于一般的学生，教师只要使学生从求不高，所以，对于一般的学生，教师只要使学生从求不高，所以，对于一般的学生，教师只要使学生从求不高，所以，对于一般的学生，教师只要使学生从实验角度理解并记忆大纲所要求内容即可；而对于程实验角度理解并记忆大纲所要求内容即可；而对于程实验角度理解并记忆大纲所要求内容即可；而对于程实验角度理解并记忆大纲所要求内容即可；而对于程度较高的学生，教师完全可以不局限于书本内容，可度较高的学生，教师完全可以不局限于书本内容，可度较高的学生，教师完全可以不局限于书本内容，可度较高的学生，教师完全可以不局限于书本内容，可根据学生的实际程度自由拓展根据学生的实际程度自由拓展根据学生的实际程度自由拓展根据学生的实际程度自由拓展.第8页，本讲稿共14页【例题例题1】一位女高音正在轻声为一名放声歌唱的男低音伴唱，他一位女高音正在轻声为一名放声歌唱的男低音伴唱，他们谁的音调高？谁的响度大？们谁的音调高？谁的响度大？解析：解析：此题的目的是使同学们能正确区分乐音的三要素此题的目的是使同学们能正确区分乐音的三要素.女高音男低音中女高音男低音中的高低指音调，因此女高音音调高，男低音音调低的高低指音调，因此女高音音调高，男低音音调低.轻声与放声歌唱则表明了轻声与放声歌唱则表明了声音响度的大小，女高音响度小，男低音响度大声音响度的大小，女高音响度小，男低音响度大.【例题例题2 2】马戏团的训狗员，在舞台上用一种特殊的信号训狗，马戏团的训狗员，在舞台上用一种特殊的信号训狗，观众完全没有察觉，狗却准确的听从信号做各种动作观众完全没有察觉，狗却准确的听从信号做各种动作.试说一说试说一说这其中的奥妙？这其中的奥妙？解析：解析：人对高音和低音的听觉有一定的限度，大多数人能够听到的声音人对高音和低音的听觉有一定的限度，大多数人能够听到的声音的频率范围，大约是的频率范围，大约是20次每秒到次每秒到20000次每秒次每秒.狗能听到的声音范围远比人耳狗能听到的声音范围远比人耳听到的范围大听到的范围大,使从使从15次每秒到次每秒到50000次每秒次每秒.它能听到人听不到的高频率的声它能听到人听不到的高频率的声音，驯狗员用的是超出人的听觉范围但在狗听觉范围内的信号音，驯狗员用的是超出人的听觉范围但在狗听觉范围内的信号.【例题例题3 3】在列车进站暂停时，列车的保养工常用榔头敲打机车的各有在列车进站暂停时，列车的保养工常用榔头敲打机车的各有关部件，这是为什么关部件，这是为什么？解析：解析：保养工在长期工作实践中，积累了丰富的工作经验，凭借听敲打保养工在长期工作实践中，积累了丰富的工作经验，凭借听敲打机车发出声音的音调和音色是否有异常变化，就可以较快的发现列车是否存在机车发出声音的音调和音色是否有异常变化，就可以较快的发现列车是否存在故障故障.第9页，本讲稿共14页选择题选择题1 1雷雨季节，有些小孩害怕雷声，是因为雷声的雷雨季节，有些小孩害怕雷声，是因为雷声的 （）A A频率很高频率很高 B.B.振幅很大振幅很大C.C.响度很大响度很大 D.D.音调很高音调很高2.2.人人对对远远处处大大声声讲讲话话时时，常常用用双双手手在在嘴嘴边边围围成成喇喇叭叭状状，这这是是为了（为了（）A.A.增大说话频率增大说话频率B.B.增加传入对方耳朵的声音的响度增加传入对方耳朵的声音的响度C.C.改变讲话的音色改变讲话的音色D D增大讲话人的肺活量，使人更易讲话增大讲话人的肺活量，使人更易讲话CB第10页，本讲稿共14页3.3.人人们们常常对对一一套套音音响响设设备备评评头头论论足足，说说它它如如何何保保持持逼逼真真的的效效果果，这这主主要要是指（是指（）A A音调和响度音调和响度 B.B.响度与音色响度与音色 C C音调和音色音调和音色 D.D.音调、响度和音色音调、响度和音色4 4声音在传播过程中，下列说法正确的是（声音在传播过程中，下列说法正确的是（）A A音色会逐渐改变音色会逐渐改变 B.B.音调会逐渐降低音调会逐渐降低C.C.响度会逐渐降低响度会逐渐降低 D.D.声音的音调、音色、响度都不会改变声音的音调、音色、响度都不会改变CC第11页，本讲稿共14页练习题练习题1 1雷雨季节，有些小孩害怕雷声，是因为雷声的雷雨季节，有些小孩害怕雷声，是因为雷声的（）A A频率很高频率很高 B.B.振幅很大振幅很大C.C.响度很大响度很大 D.D.音调很高音调很高 2.2.人对人对远处大声讲话时，常用双手在嘴边围成喇叭状，这是为远处大声讲话时，常用双手在嘴边围成喇叭状，这是为了（了（）A.A.增大说话频率增大说话频率 B.B.增加传入对方耳朵的增加传入对方耳朵的声音的响度声音的响度 C.C.改变讲话的音色改变讲话的音色 D D增大讲话人的增大讲话人的肺活量，使人更易讲话肺活量，使人更易讲话 3.3.人们常对一套音响设备评头论人们常对一套音响设备评头论足，说它如何保持逼真的效果，这主要是指（足，说它如何保持逼真的效果，这主要是指（）A A音调和响度音调和响度 B.B.响度与音色响度与音色C C音调和音色音调和音色 D.D.音调、响音调、响度和音色度和音色 4 4声音在传播过程中，下列说法正确的是（声音在传播过程中，下列说法正确的是（）A A音色会逐渐改变音色会逐渐改变B.B.音调会逐渐降低音调会逐渐降低 C.C.响都会逐渐降低响都会逐渐降低 D.D.声音的音调、音色、响度声音的音调、音色、响度都不会改变都不会改变 参考答案：参考答案：1.B2.B3.C4.C1.B2.B3.C4.C第12页，本讲稿共14页填空题填空题填空题填空题 1 1 1 1声源发声时，声音的响度跟声源振动的声源发声时，声音的响度跟声源振动的声源发声时，声音的响度跟声源振动的声源发声时，声音的响度跟声源振动的_有有有有关当声源的关当声源的关当声源的关当声源的_越小时，声音的响度会越越小时，声音的响度会越越小时，声音的响度会越越小时，声音的响度会越_ 2 2 2 2震耳欲聋反映了声音的震耳欲聋反映了声音的震耳欲聋反映了声音的震耳欲聋反映了声音的_很大；声音刺耳反映了声很大；声音刺耳反映了声很大；声音刺耳反映了声很大；声音刺耳反映了声音的音的音的音的_很高；我们能够分辨出各种不同乐器的声音，很高；我们能够分辨出各种不同乐器的声音，很高；我们能够分辨出各种不同乐器的声音，很高；我们能够分辨出各种不同乐器的声音，是因为它们的是因为它们的是因为它们的是因为它们的_不同不同不同不同 3 3 3 3如果唱歌时有人说那么如果唱歌时有人说那么如果唱歌时有人说那么如果唱歌时有人说那么高的音我唱不上去或那么低的音我唱不出来，这里的高高的音我唱不上去或那么低的音我唱不出来，这里的高高的音我唱不上去或那么低的音我唱不出来，这里的高高的音我唱不上去或那么低的音我唱不出来，这里的高低指的是低指的是低指的是低指的是_；而引吭高歌、低声细语里的高、低指；而引吭高歌、低声细语里的高、低指；而引吭高歌、低声细语里的高、低指；而引吭高歌、低声细语里的高、低指的是的是的是的是_ 4.4.4.4.如图所示，拿一张硬纸片，让它在木梳如图所示，拿一张硬纸片，让它在木梳如图所示，拿一张硬纸片，让它在木梳如图所示，拿一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次快些，一次慢些，划得快时，发出的声音齿上划过，一次快些，一次慢些，划得快时，发出的声音齿上划过，一次快些，一次慢些，划得快时，发出的声音齿上划过，一次快些，一次慢些，划得快时，发出的声音的音调的音调的音调的音调_，这说明音调跟发声体的，这说明音调跟发声体的，这说明音调跟发声体的，这说明音调跟发声体的_有关有关有关有关 参考答案：参考答案：参考答案：参考答案：1 1 1 1振幅，振幅，越小振幅，振幅，越小振幅，振幅，越小振幅，振幅，越小 2.2.2.2.响度，音调，响度，音调，响度，音调，响度，音调，音色音色音色音色 3.3.3.3.音调，响度音调，响度音调，响度音调，响度 4.4.4.4.高，振动频率高，振动频率高，振动频率高，振动频率第13页，本讲稿共14页第14页，本讲稿共14页