语言学纲要第六章文字和书面语精品文稿.ppt

语言学纲要第六章文字和书面语第1页，本讲稿共32页第六章第六章 文字和书面语文字和书面语第一节第一节 文字和语言文字和语言第二节第二节 文字的起源、发展和改革文字的起源、发展和改革第三节第三节 书面语书面语第2页，本讲稿共32页第一节 文字和语言 一、文字的作用一、文字的作用文字的发明克服了语言交际在时间和空文字的发明克服了语言交际在时间和空间上的局限。间上的局限。文字通过书面语能够更好地记录人类的文字通过书面语能够更好地记录人类的文化活动。文化活动。文字能促进思维的发展。文字能促进思维的发展。第3页，本讲稿共32页二、文字是记录语言的书写符号系统二、文字是记录语言的书写符号系统书写某一种语言单位的符号ll红绿灯文字是用“形”通过“音”来表达“义”的lSea si:海l湖语言是一种系统，文字也是一种系统l书写要素和书写规则 第4页，本讲稿共32页文字与语言的关系联合国印发的文件，同样的内容，汉了文本就那么薄薄的一本，而西方语言的文本就要那么厚厚的一本，可见汉语是多么的精练！1.文字通常要适应它所记录的语言的结构特点 第5页，本讲稿共32页文字可以使语言更为丰富？文字可以使语言更为丰富？同一个语音形式rait用不同的字形来表示：Right write rite wright第6页，本讲稿共32页英语、法语、德语、西班牙语 汉语和藏语 韩语和越南语 2.语言的特点对文字特点的影响也不能绝对化。第7页，本讲稿共32页语言、文字具有阶级性？语言、文字具有阶级性？语言平等地为社会上所有的人服务，具有全民性。文字不具有阶级性。第8页，本讲稿共32页三三、汉字和汉语、汉字和汉语文字是以“形”通过“音”去表达“义”的。某些观点：（1）方块汉字能见“形”而知“义”。自身就跟意义挂钩，不需要通过语音的环节。第9页，本讲稿共32页正 征扇动 搧动 塊第10页，本讲稿共32页（2）同一个汉字，各地的人都认识，但读音可以很不一样，因此，汉字是“看”的，不是“读”的，和语音没有联系？歌 唐以前 ga 写 sia南 nam第11页，本讲稿共32页（3）口语里的词未必有相应的字来写。第12页，本讲稿共32页第二节第二节 文字的起源、发展和改革文字的起源、发展和改革一一、文字的起源、文字的起源实物记事实物记事 据说，在公元前据说，在公元前6世纪，波斯帝国在和敌世纪，波斯帝国在和敌人作战时，敌人派使者送来一份人作战时，敌人派使者送来一份“礼物礼物”：一只鸟、一只鼠、一只青蛙和五支箭。：一只鸟、一只鼠、一只青蛙和五支箭。其实，这并不是什么礼物，而是一封信，其实，这并不是什么礼物，而是一封信，一份措辞极其严厉的一份措辞极其严厉的“最后通牒最后通牒”。第13页，本讲稿共32页结绳 易经：“上古结绳而治，后世圣人易之以书契。”记数、帮助记忆和提示的作用第14页，本讲稿共32页契刻所谓契刻，即在木板、木棍、竹片之类物所谓契刻，即在木板、木棍、竹片之类物件上刻痕以表示一定的意思。契刻是较结件上刻痕以表示一定的意思。契刻是较结绳晚出的一种记事方法，其作用主要是用绳晚出的一种记事方法，其作用主要是用于记数或作为契约的记数凭证。于记数或作为契约的记数凭证。第15页，本讲稿共32页印第安人奥基布娃部落一个女子的情书第16页，本讲稿共32页第17页，本讲稿共32页这是远古时期一妇人写给他在外地的丈夫的一封“信”，你认为她表达的是什么意思？归归速归速归不归不归一刀两断一刀两断第18页，本讲稿共32页埃及象形文字之图案与符号埃及象形文字之图案与符号脚篮子水手臂眼镜蛇面包第19页，本讲稿共32页二二 文字的发展文字的发展文字没有定型第20页，本讲稿共32页独立的文字体系需具备：独立的文字体系需具备：把整幅的画简化或拆散成的单个图形，跟语言里的一个语素或词相当；这种图形可以重复使用而所表达的意义不变；把这些图形作线性的排列，顺序不同，意思也不同。第21页，本讲稿共32页第22页，本讲稿共32页造字方法上考察：记事图画表意字一纯表音字意音字第23页，本讲稿共32页文字体系的发展过程可以概括为：文字体系的发展过程可以概括为：记事图画记事图画意音文字体系意音文字体系纯表音文字体纯表音文字体系系文字在发生、发展过程中没有受到其它文文字在发生、发展过程中没有受到其它文字影响而独立发生、发展的，称为自源文字影响而独立发生、发展的，称为自源文字。字。通过借鉴或改造其它语言的文字作为自己通过借鉴或改造其它语言的文字作为自己语言的文字的语言的文字的，称为他源文字，也叫借源，称为他源文字，也叫借源文字。文字。第24页，本讲稿共32页文字的类型文字的类型跟语言中什么样的语言单位相联系l词语文字、语素文字、音节文字、音位文字跟语义还是语音相联系l表意文字、表音文字、意音文字第25页，本讲稿共32页三三 文字的改进和改革文字的改进和改革整个文字类型和字符类型不变，只是对正字法的个别规则和个别字符进行调整。l英文、法文在19世纪进行的正字法改革l汉字简化方案整个文字类型不变，但是字符类型变了。l1928年土耳其进行的文字改革整个文字类型和字符类型都变了。l越南的文字改革l朝鲜谚文第26页，本讲稿共32页利玛窦：中国人必须致力于精通文字，因此耗尽精力，妨碍了学习其他知识。钱玄同：“我敢大胆宣言：汉字不革命，则教育决不能普及，国语决不能统一，国语的文学决不能充分的发展，全世界的人们公有的新道理、新学问、新知识，决不能很便利，很自由的用国语写出。”第27页，本讲稿共32页汉字体系能不能改革，实现拼音化汉字体系能不能改革，实现拼音化?汉字有区别同音语素或同音词的功能。汉字有区别同音语素或同音词的功能。l榆树、娱乐、愉快、剩余、愚昧榆树、娱乐、愉快、剩余、愚昧lBOOK “书书”和和“预定预定”汉字具有比拼音文字更强的超方言功能。汉字具有比拼音文字更强的超方言功能。汉字具有比拼音文字更强的超时间性。汉字具有比拼音文字更强的超时间性。汉字记录了丰富的文本，继承了优秀的文汉字记录了丰富的文本，继承了优秀的文化遗产。化遗产。第28页，本讲稿共32页第三节第三节 书面语书面语口语：文字出现以前，语言凭口、耳进行交际的口头形式。书面语：用文字记载下来供“看”的语言，它在口语的基础上形成。第29页，本讲稿共32页口语和书面语的关系口语是第一性的，是书面语产生的基础；书面语是第二性的，是口语的加工形式，规范着口语的发展。口语是书面语进一步发展的动力。口语的变化总要先于书面语的变化，不断提供鲜活的材料，促进书面语向前发展。第30页，本讲稿共32页拼音文字的口语与书面语比较一致，古今的分野比较明显。“重语轻文”拼音文字反映的是共同语的发音，起来推广共同语的作用。第31页，本讲稿共32页 谢谢 谢谢 大大 家家！第32页，本讲稿共32页