教育科研理论和实践的精.ppt

教育科研理论和实践的第1页，本讲稿共65页一、教育科学研究的哲学思考第2页，本讲稿共65页（一）教育科学研究的程序第3页，本讲稿共65页 思推理 A提出问题 D.假设 E.实验计划 H.结论 探 构 准 验 辨 经 索 思 备 观察 证 B.实践 C.总结 F.实验 G.记录 验 调 查实 验 A、D、EH 思辨阶段(理论性研究)B、C、F、G 经验阶段H 科学结论AH 整个研究过程第4页，本讲稿共65页 （二）教育科学研究中的经验和思辨 1、传统和权威；2、两类逻辑体系：归纳和演绎；3、因果关系第5页，本讲稿共65页二、教育科学研究的实践和反思第6页，本讲稿共65页（一）教育科学研究更倾向实践 教育科学本来就是准科学，教育科学理论大多是建筑在其他理论发展的基础上的，和自然科学不同，教育科学研究更倾向实践。第7页，本讲稿共65页 1、中小学教育科研的课题大多来自实践 来源于理论 来源于实践 来源于规划第8页，本讲稿共65页 2、中小学教育科研课题的研究过程紧紧结合实践 基层学校的课题研究必须在实践中寻找感性材料；必须在实践中进行变量研究；必须在实践中验证假设。第9页，本讲稿共65页 3、中小学教育科研课题的研究成果要在教育实践中得到验证 中小学开展教育科研就是为了提高教育教学质量，就是为了学生的发展，因此，研究成果要在教育实践中得到验证。第10页，本讲稿共65页（二）教育科学研究实践的反思 既然中小学教育科学研究不是严格意义上的科学研究，那就要对中小学科研进行理性的反思，使科研成果更好地为教育服务。第11页，本讲稿共65页 1、由于教育科研对象的限制，教育科研在方法的选择上，往往是行动的、非定量的（定性）、描述的、多元的。第12页，本讲稿共65页 2、由于教育科研对象是动态的、教育现象又是受多因素制约的，因此，教育研究的结果很难是因果式的结论。第13页，本讲稿共65页 3、由于教育科研是以人为本的研究，非人为控制的、常态的、自然的研究，反而能够得出正确的结论。第14页，本讲稿共65页 4、个案研究所以有生命力，就是因为个案研究建筑在对对象客观、真实、正确的记叙基础上，并辅之以科学的、逻辑的思辨基础上。第15页，本讲稿共65页 5、问卷调查的最大困惑是调查数据的真实性，不能屈从于某种需要，牺牲调查的真实性。第16页，本讲稿共65页 6、在大型调查前，进行必要的小样本调查是大型调查成功的保证，对此，不能疏忽大意。第17页，本讲稿共65页 7、研究假设是在已有事实基础上，作逻辑判断而提出的。有时研究的结果并不能推翻研究假设，科学的态度是不回避、不作假，实事求是地提出问题。第18页，本讲稿共65页 8、在教育研究中，对变量控制的最好办法是设置对照组。应以最大可能保持对照组和实验组条件的一致。第19页，本讲稿共65页 9、研究前的抽取样本要有科学的态度，要坚持随机取样，不要拍脑袋，更不要有个人情绪混杂在里面。第20页，本讲稿共65页 10、对研究结论要慎重、稳妥，要使研究事实和结论相配，实事求是、实实在在。第21页，本讲稿共65页三、教育研究方法第22页，本讲稿共65页(一)教育经验总结第23页，本讲稿共65页 1、经验的含义 一是指经历；二是指感性认识；三是指由实践得来得知识或技能。所谓教育经验，指的是教育工作者由教育实践得来得知识或技能，即经验性认识。第24页，本讲稿共65页 2、什么是教育经验总结 实质上是人们以有关得经验事实为依据，对自身或他人的经验性认识所进行的进一步汇总和思维加工。通过加工，使原先的认识更加条理化、系统化、抽象化、从而丰富和发展教育理论。在更广泛的范围内指导教育实践，提高实践活动的有效性。第25页，本讲稿共65页 3、教育经验总结的性质 经验总结的对象是已有的事实；经验总结的任务是认识已有的经验事实；经验总结的主要方法是运用思维能力加工已有的经验事实。第26页，本讲稿共65页 4、教育经验总结的层次 描述性经验总结；理论性经验总结；综合分析性经验总结。第27页，本讲稿共65页 5、教育经验总结的操作 制定方案与收集资料；整理与分析资料；经验总结的写作。第28页，本讲稿共65页 6、经验总结写作的要领 题目；主要观点；逻辑框架；写作技巧。第29页，本讲稿共65页 7、教育经验总结写作的关键环节 经验主题的概括；经验内在机制的揭示 教育经验总结中概念的运用。第30页，本讲稿共65页 研究报告的题目 题目具体、明确、简洁、鲜明、确切而具有特点；题目的字数要少，非长不可，就用副标题；题目下面署名。第31页，本讲稿共65页 导言 起提纲挈领的作用；简要阐明研究问题的由来；可以开门见山，摆明观点；字数不多（500-600字以内）。第32页，本讲稿共65页 主体论述 形成论文的逻辑结构框架；明确表达论文的观点；逐层阐述论据和理由；注意论文的可读性。第33页，本讲稿共65页（二）案例研究第34页，本讲稿共65页 1、案例研究的概念 案例研究是指对某一特定对象加以深入全面的分析，弄清其性质、特点及其形成过程的一种研究方法。第35页，本讲稿共65页 2、案例研究的一般步骤 立案。即明确案例研究的对象、目的和内容；规划。就是制定研究计划；实施。通过观察、访谈与调查，收集有关资料；诊断。资料或证据的核实、整理分类和分析，还包括针对存在问题，提出解决方案；形成案例。按一定的结构进行表述，形式案例。第36页，本讲稿共65页 3、案例的基本结构 案例背景。介绍案例发生时间、地点、人物等基本情况；案例描述。描述教育教学（或人）活动的过程，力求具体、生动，可以故事化叙述，不可以杜撰；案例分析。运用教育理论对案例进行解读。第37页，本讲稿共65页 4、案例的几个研究要素 背景要素。你的研究产生的背景；问题要素。为什么要开展这类研究，碰到什么问题等；过程要素。叙述案例的整个过程；原因要素。寻找案例中的因果关系；条件要素。探究案例存在或化解的条件。第38页，本讲稿共65页 5、个案研究步骤 明确个案研究的目的和内容；制定研究计划；实施个案研究：收集资料、交谈、观察、测量等；整理分析材料，形成结论；起草研究报告。第39页，本讲稿共65页 6、个案研究的意义 个案研究不等同于典型研究。个案研究不是通过个别来看全局，并从个别结论推出总体结论，即直接目的不是要建立普遍法则，而是要明了特定对象的固有性状。个案研究与整体研究在教育科学研究中互相补充的。第40页，本讲稿共65页 7、个案研究的操作方法 调查法：问卷法、访谈法 观察法：四大类十四种第41页，本讲稿共65页（三）观察与调查法 第42页，本讲稿共65页 1、什么是调查法 指有目的、有计划、有系统地收集有关研究对象的现实或历史状况，进行分析研究的方法。第43页，本讲稿共65页 2、调查法的特点 不受时间、空间的条件限制；在自然过程中收集材料；着重研究教育现状。第44页，本讲稿共65页 3、调查的手段 访谈法。有目的的谈话，直接收集材料；问卷法。用书面形式进行调查，问卷有不定案型、定案型、半定案型。调查会。也称座谈会；测验法。即用一组试题去测定研究对象的实际情况。第45页，本讲稿共65页 4、调查的步骤 确定课题、制定计划；拟定调查提纲、问卷和表格；收集、整理材料；撰写调查报告。第46页，本讲稿共65页 5、调查报告的格式 开头部分：引言、调查目的、方法及时间、地点和取样。正文部分：运用调查所得的数据及材料，撰写“结果和分析”、“问题和讨论”；结论部分：结论、参考文献等。第47页，本讲稿共65页四、教育科学研究的指导和带教第48页，本讲稿共65页 1、一切知识要么来自实践，要么来自他人，要么来自书本，人的知识主要来自书本。多看书是从事教育科研最重要的源泉。第49页，本讲稿共65页 2、指导教育科研，一定要有科研课题，要以课题为平台，进行具体入微的指导。第50页，本讲稿共65页 3、教育科研课题的选择是理论学习和教育实践融合的结果，也是多看多思的自然产物。第51页，本讲稿共65页 4、教学研究离不开课堂，没有捷径可走，多听课、多学习、多反思是唯一正确的路。第52页，本讲稿共65页 5、要坚持深入第一线，只有在实践中才有真知。第53页，本讲稿共65页 6、仔细观察，认真分析是掌握真实材料的正确途径。第54页，本讲稿共65页 7、多收集资料、多做记录，并保持资料的同质性，是研究取得成功的重要保证。第55页，本讲稿共65页 8、要学会从占有的大量感性材料中归纳提取最有规律性的观点，不要被假象所迷惑。第56页，本讲稿共65页 9、交流是十分重要的，不要单向交流，要注意双向交流，指导教师要善于平等地倾听。第57页，本讲稿共65页 10、多指导，少包办。在论文写作上，开始时可以作些榜样性示范，但是要点到为止。第58页，本讲稿共65页 11、要帮助学会用大局观思考问题，学会多角度、多因素，全面看问题。第59页，本讲稿共65页 12、要多练笔，只有多写，才能提高自己的研究水平。第60页，本讲稿共65页 13、解决问题要及时，不要拖沓，过了时间，问题就没有新鲜感了。第61页，本讲稿共65页 14、提出要求就一定要做到，要严格对待，不能迁就马虎。第62页，本讲稿共65页 15、定时、定专题进行指导。第63页，本讲稿共65页 16、加强指导双方的感情联络和交流第64页，本讲稿共65页谢谢！第65页，本讲稿共65页