第四章 教育目的优秀课件.ppt

第四章第四章 教育目的教育目的第1页，本讲稿共41页w赶鸭子、填鸭子、烤鸭子、板鸭子赶鸭子、填鸭子、烤鸭子、板鸭子w有有人人喜喜欢欢把把当当前前的的学学生生比比喻喻成成鸭鸭子子。鸭鸭子子快快到到上上学学的的年年龄龄，家家长长们们就就赶赶着着鸭鸭子子到到了了学学校校，学学校校的的老老师师们们总总认认为为鸭鸭子子的的肚肚子子是是空空的的，所所以以不不断断向向鸭鸭子子填进知识，有人将这种教学称为填进知识，有人将这种教学称为填鸭式的教学填鸭式的教学。w学学校校评评价价教教师师的的教教学学水水平平主主要要看看其其所所任任教教班班级级的的分分数数；教教师师评评价价学学生生的的学学业业水水平平也也是是看看学学生生的的成成绩绩。因因此此下下一步学校要经常组织考试，这就是所谓的一步学校要经常组织考试，这就是所谓的烤鸭子烤鸭子。w鸭鸭子子们们最最后后个个个个离离开开了了学学校校，都都成成为为死死板板的的鸭鸭子，这就是我们教育培养的子，这就是我们教育培养的板鸭子板鸭子。w这种教育违背了我国的这种教育违背了我国的教育目的教育目的。第2页，本讲稿共41页第四章教育目的第四章教育目的 w 第一节教育目的概述第一节教育目的概述w一、教育目的的概念一、教育目的的概念w、教育目的的内涵教育目的的内涵w教育目的是教育主体对于其所希望达成教育目的是教育主体对于其所希望达成的结果的设定，具体说来就是教育活动的结果的设定，具体说来就是教育活动所要培养人才的总的质量标准和规格要所要培养人才的总的质量标准和规格要求求。w教育目的是教育活动的出发点和依据，教育目的是教育活动的出发点和依据，也是教育活动的落脚点和归宿。也是教育活动的落脚点和归宿。第3页，本讲稿共41页w、教育目的的结构、教育目的的结构w所谓教育目的的结构，就是教育目的的所谓教育目的的结构，就是教育目的的组成部分及其相互关系。组成部分及其相互关系。w教育目的的结构教育目的的结构人的身心素质人的身心素质人的社会价值人的社会价值（核心部分核心部分）（定向作用）（定向作用）第4页，本讲稿共41页3、教育目的与教育方针、培养目标的关、教育目的与教育方针、培养目标的关系系w教育目的与教育方针的关系教育目的与教育方针的关系w教育方针是国家或政党根据一定社会的教育方针是国家或政党根据一定社会的政治经济要求，为实现一定时期的教育政治经济要求，为实现一定时期的教育目的所规定的教育工作的总方向和总目目的所规定的教育工作的总方向和总目标，是教育工作的根本指导思想。标，是教育工作的根本指导思想。w它规定了三个方面的内容：教育为谁培它规定了三个方面的内容：教育为谁培养人，教育培养什么人，教育怎样培养养人，教育培养什么人，教育怎样培养人。人。第5页，本讲稿共41页w我国教育方针的表述我国教育方针的表述w教育法教育法第五条指出：第五条指出：“教育必须为教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班面发展的社会主义事业的建设者和接班人。人。”w党的十六大报告进一步明确了新时期党党的十六大报告进一步明确了新时期党的教育方针，即的教育方针，即“坚持教育为社会主义坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。全面发展的社会主义建设者和接班人。”第6页，本讲稿共41页w十六大报告关于党的教育方针的重要论十六大报告关于党的教育方针的重要论述与述与教育法教育法中的我国教育方针的表中的我国教育方针的表述相比有哪些不同点述相比有哪些不同点?w新的教育方针具有这样几个特征：新的教育方针具有这样几个特征：w（1）科学性。）科学性。w（2）时代性。）时代性。w（3）实践性。）实践性。第7页，本讲稿共41页w教育目的与教育方针既有联系又有教育目的与教育方针既有联系又有所不同。所不同。w两者的联系：都含有两者的联系：都含有“为谁培养人为谁培养人”的规定性。的规定性。w两者的区别：两者的区别：w一是教育目的是理论性术语，是学术性概念；一是教育目的是理论性术语，是学术性概念；教育方针是工作术语，是政治性概念。教育方针是工作术语，是政治性概念。w二是教育目的对人身心素质方面的要求更为明确；教二是教育目的对人身心素质方面的要求更为明确；教育方针则在怎样培养人方面更为明确。育方针则在怎样培养人方面更为明确。w三是教育目的具有理想性和不确定性；教育方针三是教育目的具有理想性和不确定性；教育方针具有现实针对性和不可回避性。具有现实针对性和不可回避性。第8页，本讲稿共41页教育目的与培养目标的关系教育目的与培养目标的关系w培养目标是指各级各类学校或专业的具培养目标是指各级各类学校或专业的具体培养要求或培养人的具体质量规格。体培养要求或培养人的具体质量规格。w教育目的和培养目标既有联系又有区别：教育目的和培养目标既有联系又有区别：w两者的联系为：培养目标是教育目的的具体化，与两者的联系为：培养目标是教育目的的具体化，与教育目的在性质上是一致的。教育目的在性质上是一致的。w两者的区别为：两者的区别为：w第一，教育目的是各级各类学校的第一，教育目的是各级各类学校的共同共同质量标准，质量标准，而培养目标则是各级各类学校的而培养目标则是各级各类学校的具体具体质量规格。质量规格。w第二，教育目的是教育的第二，教育目的是教育的方向方向目标，而培养目标目标，而培养目标则是教育的则是教育的达到达到目标。目标。w第三，教育目的体现着第三，教育目的体现着社会社会的要求，而培养目标的要求，而培养目标则体现着则体现着学校学校的要求。的要求。第9页，本讲稿共41页4、教育目的的功能、教育目的的功能w教育目的的功能是指教育目的对实际教教育目的的功能是指教育目的对实际教育活动所具有的作用。育活动所具有的作用。w教育目的的主要功能表现为以下几点：教育目的的主要功能表现为以下几点：w导向功能；导向功能；w调控功能；调控功能；w评价功能。评价功能。第10页，本讲稿共41页二、教育目的制定的依据二、教育目的制定的依据 w（一）（一）社会依据社会依据w1、根据社会关系现实和发展的需要根据社会关系现实和发展的需要 w社会关系是建立在物质资料生产基础上的各种关社会关系是建立在物质资料生产基础上的各种关系的总和。它是社会生产关系、政治关系、经济系的总和。它是社会生产关系、政治关系、经济关系等各种关系的总称。关系等各种关系的总称。w适应社会发展变革的新的社会关系结构及其制度适应社会发展变革的新的社会关系结构及其制度的建立，都对教育培养人提出相应的要求。的建立，都对教育培养人提出相应的要求。w教育目的的社会性质直接决定于生产关系和政治的教育目的的社会性质直接决定于生产关系和政治的性质。在阶级社会里，统治阶级的教育目的，取决性质。在阶级社会里，统治阶级的教育目的，取决于统治阶级的经济利益和政治利益。于统治阶级的经济利益和政治利益。第11页，本讲稿共41页w、根据社会生产力和科学技术发展的根据社会生产力和科学技术发展的需要需要w培养什么人，要受社会生产力和科学技培养什么人，要受社会生产力和科学技术发展水平及发展需要所制约。术发展水平及发展需要所制约。w社会生产力的发展水平是制约教育目的社会生产力的发展水平是制约教育目的的最终决定因素。的最终决定因素。w在在古代古代社会，生产力发展水平很低，科社会，生产力发展水平很低，科学技术处于萌芽状态。当时，生产力只学技术处于萌芽状态。当时，生产力只是通过生产关系的中介制约学校教育，是通过生产关系的中介制约学校教育，还还未成为未成为学校教育目的的直接依据。学校教育目的的直接依据。第12页，本讲稿共41页w近现代近现代，生产力和科学技术的发展以及，生产力和科学技术的发展以及产业结构的变化产业结构的变化日益成为日益成为制定学校教育制定学校教育目的的直接依据。目的的直接依据。w二战后二战后，出现了新的科学技术的浪潮，出现了新的科学技术的浪潮，带来了社会生产力的飞跃发展。创新型带来了社会生产力的飞跃发展。创新型人才的培养已成为人们普遍关注的问题，人才的培养已成为人们普遍关注的问题，所以，教育目的所以，教育目的已直接已直接受到生产力发展受到生产力发展的制约。的制约。第13页，本讲稿共41页第14页，本讲稿共41页w（二）（二）人的依据人的依据w从人的身心发展特点看从人的身心发展特点看，它是制定教育，它是制定教育目的不可忽视的重要依据。目的不可忽视的重要依据。w人们制定教育目的，必须考虑人的生理人们制定教育目的，必须考虑人的生理发展、心理发展和认识发展的特点、规发展、心理发展和认识发展的特点、规律和过程，使其具有针对性。律和过程，使其具有针对性。w从人的需要看从人的需要看，人的发展的需要是教育，人的发展的需要是教育目的制定不可忽视的重要因素之一。目的制定不可忽视的重要因素之一。w人的发展，具有各种需要，包括物质的人的发展，具有各种需要，包括物质的和精神的、生存的与发展的需要等。人和精神的、生存的与发展的需要等。人的发展需要是制定教育目的时必须给予的发展需要是制定教育目的时必须给予考虑考虑 的。的。第15页，本讲稿共41页广西都安县部分农村小学生“顿顿吃黄豆蒸饭”第16页，本讲稿共41页生活真精彩，心情真愉快！第17页，本讲稿共41页三、教育目的的价值取向三、教育目的的价值取向w（一）教育目的价值取向的含义（一）教育目的价值取向的含义w所谓教育目的的价值取向，是指教育目所谓教育目的的价值取向，是指教育目的的提出者或从事教育活动的主体根据的的提出者或从事教育活动的主体根据自身的需要对教育价值作出选择时所持自身的需要对教育价值作出选择时所持的一种倾向。的一种倾向。第18页，本讲稿共41页w（二）教育目的价值取向的基本类型（二）教育目的价值取向的基本类型w个人本位论个人本位论w个人本位论认为，个人价值远高于社会价值，因此个人本位论认为，个人价值远高于社会价值，因此应当根据个人的本性和个体发展的需要来确定教育应当根据个人的本性和个体发展的需要来确定教育目的。目的。w代表人物有卢梭、福禄倍尔、裴斯泰洛齐等人。代表人物有卢梭、福禄倍尔、裴斯泰洛齐等人。w其论点如下：其论点如下：w教育目的是根据个人的发展和需要而制定的教育目的是根据个人的发展和需要而制定的。w教育目的在于把受教育者培养成人，使受教育者个性教育目的在于把受教育者培养成人，使受教育者个性化化。w个人价值高于社会价值个人价值高于社会价值。第19页，本讲稿共41页w社会本位论社会本位论w社会本位社会本位论的基本论的基本主张是以社会的稳定和发展为主张是以社会的稳定和发展为教育的最高宗旨，教育目的应主要根据社会的教育的最高宗旨，教育目的应主要根据社会的要求来决定。要求来决定。w代表人物是那托尔普、涂尔干及凯兴斯泰纳等人。代表人物是那托尔普、涂尔干及凯兴斯泰纳等人。w其论点如下：其论点如下：w教育目的是根据社会需要而制定的教育目的是根据社会需要而制定的 w教育目的在于把受教育者培养成符合社会准则的公教育目的在于把受教育者培养成符合社会准则的公民，使受教育者社会化民，使受教育者社会化 w社会价值高于个人价值社会价值高于个人价值 第20页，本讲稿共41页调和论调和论w杜威企图调和个人本位论和社会本位论杜威企图调和个人本位论和社会本位论的分歧，做到个人和社会两者兼顾。一的分歧，做到个人和社会两者兼顾。一方面，杜威方面，杜威倡导儿童中心主义倡导儿童中心主义。另一方。另一方面，杜威又面，杜威又主张社会中心主张社会中心。为了兼顾这。为了兼顾这两方面，杜威还提出了两方面，杜威还提出了“学校即社会学校即社会”的主张。的主张。第21页，本讲稿共41页辩证统一论辩证统一论w马克思对个人发展和社会发展的关系作马克思对个人发展和社会发展的关系作了哲学、经济学和社会学的考察，提出了哲学、经济学和社会学的考察，提出了关于了关于人的全面发展的学说人的全面发展的学说，给正确地，给正确地解决教育目的的价值取向问题奠定了解决教育目的的价值取向问题奠定了理理论基础论基础。w依据历史事实和马克思的思想，依据历史事实和马克思的思想，可以认可以认为，为，个人发展和社会发展是辩证统一的个人发展和社会发展是辩证统一的历史过程，教育目的也为这种历史过程历史过程，教育目的也为这种历史过程所制约。所制约。第22页，本讲稿共41页城市学生太困了城市学生太困了w上学最早的，是我；上学最早的，是我；w回家最迟的，是我；回家最迟的，是我；w玩得最少的，是我；玩得最少的，是我；w作业最多的，是我；作业最多的，是我；w睡觉最晚的，是我；睡觉最晚的，是我；w最困最累的，是我是我还是我。最困最累的，是我是我还是我。第23页，本讲稿共41页w校园八大天地校园八大天地w第一次受表扬第一次受表扬开天辟地开天辟地w星期天不补课星期天不补课欢天喜地欢天喜地w晚自习没老师晚自习没老师翻天覆地翻天覆地w体育课下大雨体育课下大雨哭天抢地哭天抢地w桌子上的书堆桌子上的书堆顶天立地顶天立地w高三生的习题高三生的习题铺天盖地铺天盖地w青苹果的恋情青苹果的恋情惊天动地惊天动地w数学考试及格数学考试及格谢天谢地谢天谢地第24页，本讲稿共41页第二节第二节 我国的教育目的我国的教育目的w一、我国教育目的历史沿革一、我国教育目的历史沿革w我国古代教育目的我国古代教育目的w我国近现代教育目的我国近现代教育目的w新中国的教育目的新中国的教育目的w我国的教育目的有时是通过教育方针来表现的。我国的教育目的有时是通过教育方针来表现的。w1957年的教育方针是：使受教育者在德育、智年的教育方针是：使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的觉悟的有文化的劳动者劳动者。w培养培养“有社会主义觉悟的有文化的劳动者有社会主义觉悟的有文化的劳动者”是我是我国当时的教育目的。国当时的教育目的。第25页，本讲稿共41页w1982年：国家培养青年、少年、儿童在年：国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展。品德、智力、体质等方面全面发展。w1985年，指出：年，指出：“教育体制改革的根本教育体制改革的根本目的是目的是提高民族素质提高民族素质，多出人才，出好，多出人才，出好人才。人才。”“所有这些人才都应该有理想、所有这些人才都应该有理想、有道德、有文化、有纪律，热爱社会主有道德、有文化、有纪律，热爱社会主义祖国和社会主义事业，具有为国家富义祖国和社会主义事业，具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的献身精神，强和人民富裕而艰苦奋斗的献身精神，都应该不断追求新知，具有实事求是、都应该不断追求新知，具有实事求是、独立思考、勇于创造的科学精神。独立思考、勇于创造的科学精神。”第26页，本讲稿共41页w1990年年12月月30日指出，国家日指出，国家“继续贯彻继续贯彻教育必须为社会主义现代化服务，必须教育必须为社会主义现代化服务，必须同生产劳动相结全，培养德、智、体同生产劳动相结全，培养德、智、体全全面发展面发展的的建设者和接班人建设者和接班人的方针，进一的方针，进一步端正办学指导思想，把坚定正确的政步端正办学指导思想，把坚定正确的政治方向放在首位，全面提高教育者和被治方向放在首位，全面提高教育者和被教育者的思想政治水平和业务素质。教育者的思想政治水平和业务素质。”第27页，本讲稿共41页w1993年，年，中国教育改革与发展纲要中国教育改革与发展纲要提出：提出：“教育必须为社会主义现代化建教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体德、智、体全面发展全面发展的的建设者和接班人建设者和接班人。”w“培养德、智、体全面发展的建设者和培养德、智、体全面发展的建设者和接班人接班人”是当时的教育目的。是当时的教育目的。第28页，本讲稿共41页w1995年年中华人民共和国教育法中华人民共和国教育法第五第五条规定：条规定：w“教育必须为社会主义现代化建设服务，教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面体等方面全面发展全面发展的社会主义事业的的社会主义事业的建建设者和接班人设者和接班人。”w“培养德、智、体等方面全面发展的社培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人会主义事业的建设者和接班人”是那时是那时的教育目的。的教育目的。第29页，本讲稿共41页w党的十六大报告指出：党的十六大报告指出：“坚持教育为社坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美智体美全面发展全面发展的社会主义的社会主义建设者和接建设者和接班人班人。”w“培养德智体美全面发展的社会主义建培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人设者和接班人”是当时的教育目的。是当时的教育目的。第30页，本讲稿共41页w党的十七大报告指出：党的十七大报告指出：“要全面贯彻党要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美培养德智体美全面发展全面发展的社会主义的社会主义建设建设者和接班人者和接班人，办好人民满意的教育。，办好人民满意的教育。”w“培养德智体美全面发展的社会主义建培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人设者和接班人”是现在的教育目的，也是现在的教育目的，也是我国一直坚持的教育目的。是我国一直坚持的教育目的。第31页，本讲稿共41页我国教育目的的基本点我国教育目的的基本点w培养培养“劳动者劳动者”、“建设者建设者”或或“接接班人班人”w注重提高民族素质注重提高民族素质w坚持全面发展坚持全面发展w培养独立个性培养独立个性第32页，本讲稿共41页二、我国教育目的的实现二、我国教育目的的实现w十年高考版十年高考版w普通中小学教育的性质和任务普通中小学教育的性质和任务w普普通通中中小小学学教教育育的的性性质质是是基基础础教教育育；其其任任务务是是培培养养全全体体学学生生的的基基本本素素质质，为为他他们们学学习习做做人人和和进进一一步步接接受受专专业业（职职业业）教教育育打打好好基基础础，为为提提高高民民族族素素质打好基础。质打好基础。w普普通通中中小小学学教教育育具具有有基基础础性性、全全面面性性和和全全体体性性的的特特点。点。w我我国国普普通通中中小小学学教教育育重重视视应应试试教教育育，忽忽视视素素质质教教育，易导致学生产生育，易导致学生产生学习厌恶症学习厌恶症和学校恐怖症。和学校恐怖症。第33页，本讲稿共41页w普通中小学教育的组成部分普通中小学教育的组成部分w普通中小学教育普通中小学教育包括德育、智育、体育、包括德育、智育、体育、美育和综合实践活动等组成部分。美育和综合实践活动等组成部分。w德育德育w智育智育w体育体育w美育美育w综合实践活动综合实践活动第34页，本讲稿共41页谁这么缺德扔了个烟头谁这么缺德扔了个烟头第35页，本讲稿共41页第36页，本讲稿共41页2011年年3月月24日晚，日晚，2011大众汽车杯中国乒乓球精英赛进行了男大众汽车杯中国乒乓球精英赛进行了男女单打决赛的争夺，最终李晓霞和王皓分别战胜对手，中国队女单打决赛的争夺，最终李晓霞和王皓分别战胜对手，中国队包揽男女单冠军。包揽男女单冠军。第37页，本讲稿共41页第38页，本讲稿共41页第39页，本讲稿共41页w 教育的理想是为了一切的人教育的理想是为了一切的人 w 无论是城市的还是乡村的，无论是城市的还是乡村的，w 富贵的还是贫贱的，富贵的还是贫贱的，w 聪慧的还是笨拙的；聪慧的还是笨拙的；w 教育的理想是为了人的一切教育的理想是为了人的一切w 无论是品德的还是人格的，无论是品德的还是人格的，w 生理的还是心理的，生理的还是心理的，w 智力的还是情感的。智力的还是情感的。w 摘自朱永新摘自朱永新教育的理想与理教育的理想与理想的教育想的教育第40页，本讲稿共41页 谢谢教学合作谢谢教学合作祝：学业进步祝：学业进步 生活愉快生活愉快 下次再会！下次再会！第41页，本讲稿共41页