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人格心理学导论人格心理学导论2023/2/15第一编 人格心理学导论第1页，本讲稿共41页n人格的界定人格的界定n人格心理学的学科性质人格心理学的学科性质n人格理论学习的要领人格理论学习的要领n人格成因人格成因第2页，本讲稿共41页第一章第一章 人格的界定人格的界定n“人格人格”的词源的词源n人格的定义人格的定义n人格的基本性质人格的基本性质n性格、个性与人格的区别性格、个性与人格的区别第3页，本讲稿共41页n人格心理科学的特点人格心理科学的特点n人格研究的主题人格研究的主题n人格研究的科学体系人格研究的科学体系n学习人格心理学的意义学习人格心理学的意义第二章第二章 人格心理学的学科性质人格心理学的学科性质第4页，本讲稿共41页一、人格研究模式一、人格研究模式（一）人格的一般模式（一）人格的一般模式（General aspect of personality）n主要研究人格的基本理论问题和人格的一般性规律主要研究人格的基本理论问题和人格的一般性规律（二）人格的差异模式（二）人格的差异模式（Characteristic aspect of personality）n主要描述、解释、测量和预测人们的个体心理差异主要描述、解释、测量和预测人们的个体心理差异第三节第三节 人格研究的科学体系人格研究的科学体系第5页，本讲稿共41页二、人格研究途径二、人格研究途径（一）人格理论研究（一）人格理论研究n当前心理学三大理论体系（学习理论、人格当前心理学三大理论体系（学习理论、人格理论、咨询与治疗理论），人格理论在心理论、咨询与治疗理论），人格理论在心理学理论研究中占有主导地位。理学理论研究中占有主导地位。n精神分析、人本主义、行为主义、特质、认精神分析、人本主义、行为主义、特质、认知知第6页，本讲稿共41页（二）人格实验研究（二）人格实验研究n通过观察和操作，系统地将证据集合起来，通过观察和操作，系统地将证据集合起来，提供可重复的结论，为理论升华提供实证提供可重复的结论，为理论升华提供实证基础。基础。1.特殊规律研究策略特殊规律研究策略n如个案研究如个案研究2.一般规律研究策略一般规律研究策略n邱上真（邱上真（1973）：）：400名被试（男女各半），名被试（男女各半），爱德华个人偏好测验爱德华个人偏好测验（14种需求），让被试写出记忆中最早的一件事及感受，种需求），让被试写出记忆中最早的一件事及感受，主试判断其是否有某一需求，从而将被试分为两组，比较其主试判断其是否有某一需求，从而将被试分为两组，比较其在测验的某一需求上是否有差异，在男女组的成就需求和男在测验的某一需求上是否有差异，在男女组的成就需求和男生组的亲和需求上得到验证。生组的亲和需求上得到验证。第7页，本讲稿共41页（三）人格的临床研究（三）人格的临床研究n“个人在自己适当的领域内都可以超越对方，个人在自己适当的领域内都可以超越对方，但是在这个领域之外，就一点办法也没有但是在这个领域之外，就一点办法也没有了。了。”第8页，本讲稿共41页三、人格研究的科学体系三、人格研究的科学体系人格心理学体系是理论-实验-应用相结合的产物第9页，本讲稿共41页第四节第四节 学习人格心理学的意义学习人格心理学的意义n为其他领域提供基础知识为其他领域提供基础知识n帮助人们自我探索、自我完善帮助人们自我探索、自我完善n有助于提高理论逻辑思维的能力有助于提高理论逻辑思维的能力 赫根汉说，人格就如同赫根汉说，人格就如同“一所漆黑房间里的一件一所漆黑房间里的一件不能直接触摸到的复杂物体，只要屋子仍是漆黑的，不能直接触摸到的复杂物体，只要屋子仍是漆黑的，你除了知道它的存在外，其余一无所知，假若有一丝你除了知道它的存在外，其余一无所知，假若有一丝微光照亮了物体的一点，这样你就看清了它的一部分微光照亮了物体的一点，这样你就看清了它的一部分了了光线越充足，你就越能看清物体。光线越充足，你就越能看清物体。”第10页，本讲稿共41页第三章第三章 人格理论学习的要领人格理论学习的要领n人格理论的意义人格理论的意义n人格理论的向度人格理论的向度n人格理论的原则人格理论的原则n人格理论的影响因素人格理论的影响因素n正确认识人格理论的地位与作用正确认识人格理论的地位与作用第11页，本讲稿共41页一、人格理论的意义一、人格理论的意义n人格理论是心理学家对人的一套看法，是人格心理学人格理论是心理学家对人的一套看法，是人格心理学家用来描述或解释人的心理和行为的一套假设系统和家用来描述或解释人的心理和行为的一套假设系统和参照框架。参照框架。n人格理论所关心的问题人格理论所关心的问题1.她（他）是一个什么人；她（他）是一个什么人；2.她（他）是如何变成这个样子的；她（他）是如何变成这个样子的；3.她（他）为什么会变成这个样子；她（他）为什么会变成这个样子；4.她（他）是健康的吗；她（他）会不会改变，如何帮助她她（他）是健康的吗；她（他）会不会改变，如何帮助她（他）改变（他）改变1.人格的实质和结构人格的实质和结构2.人格的发展历程及影响因素人格的发展历程及影响因素3.人格的动力人格的动力4.人格的健康及改变问题人格的健康及改变问题第12页，本讲稿共41页二、人格理论的向度二、人格理论的向度（一）自由论（一）自由论-决定论决定论（二）理性（二）理性-非理性非理性（三）整体论（三）整体论-分析论分析论（四）遗传论（四）遗传论-环境论环境论（五）可变性（五）可变性-不可变性不可变性（六）主观性（六）主观性-客观性客观性（七）主动性（七）主动性-反应性反应性（八）均衡性（八）均衡性-不均性不均性（九）可知性（九）可知性-不可知性不可知性第13页，本讲稿共41页2023/2/15第一编 人格心理学导论三、人格理论的原则三、人格理论的原则n评价理论好坏的标准：评价理论好坏的标准：1.内部一致性原则内部一致性原则 2.核心性原则核心性原则 3.简约性原则简约性原则 4.广博性原则广博性原则 5.验证性原则验证性原则 6.提示性原则提示性原则 7.实用性原则实用性原则 第14页，本讲稿共41页四、人格理论的影响因素四、人格理论的影响因素（一）当时的社会背景（一）当时的社会背景（二）学者本身的经验（二）学者本身的经验（三）学者对人、社会及科学的态度（三）学者对人、社会及科学的态度（四）有关学科发展的情况（四）有关学科发展的情况第15页，本讲稿共41页五、正确认识人格理论的地位与作用五、正确认识人格理论的地位与作用（一）理论的价值（一）理论的价值1、理论研究确定了一门学科的框架、理论研究确定了一门学科的框架2、理论对实验研究具有指导作用、理论对实验研究具有指导作用3、理论对研究者的思维起过滤作用、理论对研究者的思维起过滤作用（二）理论的局限（二）理论的局限1、理论会限制思维的开阔性与探新性、理论会限制思维的开阔性与探新性2、以理论为先导的研究模式并不一定适合所有的学科、以理论为先导的研究模式并不一定适合所有的学科3、理论自身发展的局限性、理论自身发展的局限性第16页，本讲稿共41页（三）如何认识理论（三）如何认识理论1、理论是人类思考的工具、理论是人类思考的工具2、人格心理学偏重理论、人格心理学偏重理论3、要敢于使用理论、要敢于使用理论n“我认为唯有利用坏理论的残石，才能建立我认为唯有利用坏理论的残石，才能建立更好的理论。更好的理论。”Hebb(1951)第17页，本讲稿共41页（四）如何使用理论（四）如何使用理论1、描述、描述结果，真诚是最受大学生欢迎的人格品质，说谎是大学生最不喜欢的品质。结果，真诚是最受大学生欢迎的人格品质，说谎是大学生最不喜欢的品质。第18页，本讲稿共41页2、解释、解释n弗洛伊德：延续中心弗洛伊德：延续中心n马斯洛：需要层次理论马斯洛：需要层次理论n艾里克森：超警戒理论、资源分配理论艾里克森：超警戒理论、资源分配理论第19页，本讲稿共41页3、预测、预测n具有成瘾人格的人其吸烟、吸毒的可能性比具有成瘾人格的人其吸烟、吸毒的可能性比非成瘾人格的人高。非成瘾人格的人高。n满意感的儿童寿命长，兴奋性的儿童寿命短。满意感的儿童寿命长，兴奋性的儿童寿命短。第20页，本讲稿共41页感觉寻求倾向研究n朱可曼（Marvin Zuckerman），美国心理学家。研究感觉寻求需要的先驱。n 感觉寻求：是一种人格特质，是一种探索奇异的，具有刺激性的情境的倾向，它包括人对新异变化和复杂感觉经验的需求，具有生物进化和遗传的基础。第21页，本讲稿共41页第22页，本讲稿共41页感觉寻求量表(Sensation Seeking Scale,SSS)n美国心理学家朱克曼1969年编制人格特征测量工具，早期量表由40个条目组成，后几经修改，已发展到第6版(SSS-)，由124个条目组成。n根据对条目的因素分析结果进一步构成4个分量表，分别测量以下四种特质：第23页，本讲稿共41页 (1)刺激性和冒险性寻求。即渴望参加户外活动和其他激烈的、具有危险性的活动，这些活动大多为社会认可。第24页，本讲稿共41页 (2)经验寻求。即通过独立思考和感觉去寻求各种新异经验，包括事先不做计划或无安全保证的旅行、穿奇装异服、行为怪异、服用幻剂或毒品、热衷现代极端形式的音乐和绘画等。第25页，本讲稿共41页 (3)去抑制。即对自己情绪激动的、不受任何限制的事物极有兴趣，如性对象、狂欢、赌博等。第26页，本讲稿共41页 (4)对单调的敏感性。即对重复、单调、令人乏味的不变环境极度厌烦。跳跳槽槽第27页，本讲稿共41页n尽管感觉寻求倾向存在某些神经生物学的基础，但不能完全排除后天因素对其影响。一个人出生后父母的教养、社会角色，学习和早期环境等等方面都有可能影响这种特质的形成。第28页，本讲稿共41页2023/2/15第一编 人格心理学导论第四章第四章 人格成因人格成因n遗传与生理因素遗传与生理因素n家庭与早期经验家庭与早期经验n学校与社会文化学校与社会文化n遗传与环境的交互作用遗传与环境的交互作用第29页，本讲稿共41页2023/2/15第一编 人格心理学导论第一节第一节 遗传与生理因素遗传与生理因素一、遗传因素一、遗传因素（一）家族史或家谱法（一）家族史或家谱法n如果某一人格特征的显现频率高于家族内其他人格如果某一人格特征的显现频率高于家族内其他人格特征的显现频率或高于其他家族同一人格特征的显特征的显现频率或高于其他家族同一人格特征的显现频率，则可说明遗传的作用。现频率，则可说明遗传的作用。n高尔顿：高尔顿：977位名人，名人的亲属中有位名人，名人的亲属中有332位也是名人，位也是名人，对比组中只有一名亲属是名人；对比组中只有一名亲属是名人；37个音乐家庭和个音乐家庭和150个一个一般家庭，艺术家庭中有般家庭，艺术家庭中有64%具有艺术才能，一般家庭只具有艺术才能，一般家庭只有有21%的子女有艺术才能。的子女有艺术才能。第30页，本讲稿共41页2023/2/15第一编 人格心理学导论第31页，本讲稿共41页n个体的血缘关系越紧密，共享的基因组成和个体的血缘关系越紧密，共享的基因组成和相似的人格特质就越多相似的人格特质就越多n同一家庭中的成员不仅有同一家庭中的成员不仅有同样的基因同样的基因，他们，他们的的生活环境生活环境也是一样的。也是一样的。n家系研究的最大弱点是没能把环境因素从遗家系研究的最大弱点是没能把环境因素从遗传因素中分离出来。传因素中分离出来。第32页，本讲稿共41页2023/2/15第一编 人格心理学导论 （二）双生子研究（二）双生子研究 相同相同相同相同相同相同不同不同同卵双生子同卵双生子 异卵双生子异卵双生子环环境境 遗遗传传第33页，本讲稿共41页2023/2/15第一编 人格心理学导论第34页，本讲稿共41页2023/2/15第一编 人格心理学导论第35页，本讲稿共41页2023/2/15第一编 人格心理学导论第36页，本讲稿共41页2023/2/15第一编 人格心理学导论 同卵双生子 异卵双生子神经质 0.53 0.21外向性 0.56 0.33开放性 0.54 0.35随和性 0.42 0.24 尽责性 0.54 0.23双生子研究中的相关系数双生子研究中的相关系数行为遗传研究者把这些数字代入公式估计出，成年人稳定行为遗传研究者把这些数字代入公式估计出，成年人稳定的遗传特质中，大约的遗传特质中，大约40%40%是从父母那里继承来的。是从父母那里继承来的。第37页，本讲稿共41页2023/2/15第一编 人格心理学导论（三）收养研究（三）收养研究n研究在非亲生父母照料下成长的孩子研究在非亲生父母照料下成长的孩子n明尼苏达大学的研究 44对早期分开抚养（分开时间平均为34年）的双生子，217对共同抚养的双生子 人格问卷测量 结果：11个人格测试中遗传性的平均值达到0.49第38页，本讲稿共41页2023/2/15第一编 人格心理学导论分开抚养的分开抚养的同卵双生子同卵双生子一起抚养的一起抚养的同卵双生子同卵双生子外向外向神经质神经质智力智力0.610.530.720.510.500.86分开抚养与一起抚养的双生子间的相关系数分开抚养与一起抚养的双生子间的相关系数估计出人格中有估计出人格中有50%的差异要归于遗传。的差异要归于遗传。资料来源：Rowe(1987)第39页，本讲稿共41页2023/2/15第一编 人格心理学导论第40页，本讲稿共41页2023/2/15第一编 人格心理学导论（四）选择性饲养（四）选择性饲养第41页，本讲稿共41页