人教版第二单元教案 .doc

第二单元 课题: 神奇的书 课时：第一课时内容神奇的书教学目标知识1检查预习，在读通诗句的前提下品读诗句，理解诗句的含义。2有感情的朗读诗句，熟读成诵。情感目标3激发学生读书的热情，让每一个学生都喜欢读书。重点理解诗句的含义。熟读成诵。难点理解诗句的含义。方法品读，交流，讨论，探究课 前准 备课件、资料师 生 活 动 过 程一、抓住兴趣导入，把握情感点。二、初读课文，理清诗的脉络 1学习生字词。2初读课文，回答问题：为什么说书是神奇的？（由学生说出书的作用，教师补充） 3反复吟诵神奇的书。三、出示阅读提示：(学生自学) 1画一画书神奇在哪里。 2说一说作者的表达方式。3谈一谈自己读后的感受。把自己的感受用几句话写下来。4、谈一谈你对每一小节诗的理解四、重点学习二、三、四小结 1作者说书是浩瀚的，那它带领作者去过哪些地方呢？那你们又在书的带领下去过哪些地方呢？ 2指名读第二小节，理解诗扉、真谛的含义，说说人世的真谛有哪些？ 3自由练习朗诵，同位检查背诵。 4全班齐读一、二小节，教师小结：因为书是这样神奇，所以（引读第三小节） 5你穷困潦倒，一无所有一贫如洗的时候，也许你不能穿漂亮的衣服，也许你不会吃一顿西餐，但是你可以看书，可以在书的王国遨游！再次引读第三小节。 6自由背诵，说说家境贫寒依然坚持读书的故事：童第周、山沟里的孩子 7齐读第三小节。 8教师小结：只要你喜欢，每个人都可以看书，没有钱买书可以借，借不到可以抄书，白纸黑字的书是多么质朴无华，它向每一个人张开双臂，只要你也张开双臂，你会感受到人类灵魂中全部的美丽！（板书：人类灵魂中全部的美丽） 9自由读读第四小节，说说对这段诗句的理解。五、练习背诵作业设计：联系具体实例，说说自己从书籍中感受到哪些人类灵魂中的美丽？板书设计： 神奇的书 带到浩瀚的天地 神奇的书 领略人世的真谛 人类灵魂中全部的美丽教 学反 思朗读是理解诗歌的最佳手段，所以在本节课我把浏览的主动权交给了学生，计划了自由高声诵读、自由读、默读、齐读、同桌合作读、接读、竞赛读等各种形式的朗读方式，学生在读的过程中融会了思惟情感。第二单元 课题:神奇的书 课时：第二课时内容神奇的书教学目标知识1复习诗句，检查背诵。2能仿照前两个小节再写一段，抒发自己对书的感情。情感目标3激发学生读书的热情，养成良好的读书习惯。重点能在反复诵读中理解诗句的含义。难点能仿照前两个小节再写一段，抒发自己对书的感情。方法交流，讨论，练习课 前准 备课件师 生 活 动 过 程一、复习导入1指名通读全诗。 2为什么作者为用“神奇”二字来形容“书”？二、激发对读书的热爱之情1你曾经都读过什么书？有什么感悟？ 2你能尝试着背诵本篇诗歌吗？三、说一说 1指名说一说有关读书的名言警句（教师相机课件出示名言警句） 2书是人类进步的阶梯”。生活中，书带给你了什么？ 3联系自己的读书感受，联系具体实例，说说自己从书籍中感受到哪些人类灵魂中的美丽？ 4先同位交流，围绕诚实、善良、坚强、勇敢等主题谈。 5自告奋勇上台谈，可以围绕著名的童话或者课外阅读、以及前面学过的课文中的内容谈自己的体会。 6归纳交流模式：简单介绍主要内容，总结感受到的人物的良好的道德品质和情操。四、拓展延伸 1课文中用了哪些事物和书作比，这样写有什么好处？ 2创作“我的诗”。 师：中国自古就是一个泱泱的诗歌大国，我们所处的时代中生活是多么广阔，只要我们拥有一双慧眼，（板书：睁大你的眼睛，以心发现心），那么，书不仅仅是战舰，是坐骑，还会是什么？展开你想象的翅膀，把你对书的感情书法出来吧。 你想到你的诗了吗？赶快写下来。（学生写诗） 小组内交流自己仿写的诗句，互相推敲、斟酌，修改诗句作业设计：把口语交际的内容写在小作文本上。板书设计： 神奇的书口语交际书籍中人类灵魂的美丽主要内容 道德品质诚实、善良、坚强、勇敢教 学反 思教学时继续从朗读课文入手，抓住课文是一首诗，朗朗上口、便于记忆的特点，体会书籍的重要性。要求学生学习时边读边思考，提出问题，展开对话与交流。重点研读关键的词句，积累与感悟佳词好句的精妙。第二单元 课题:忆读书 课时：第一课时内容忆读书 教学目标知识1初读课文，理清文章脉络。2整体感受，把握课文记叙的主要内容。情感目标3教育学生“读书好，多读书，读好书”。重点理解课文的内容，深切的感受到书对我们的影响。难点深入理解“读书好，多读书，读好书”的意义。方法品读，交流，讨论课 前准 备课件师 生 活 动 过 程一、导入：由冰心的一首小诗引入：（课件出示小诗） 本诗通过比喻揭示：成功来自艰辛的奋斗的道理。（激励青年努力学习，艰苦奋斗。二、检查预习情况1同桌或前后桌的两位同学为一组，读通课文。要求与策略：能准确、清晰地读文，要较深入地体会；并能指出对方同学朗读中的失误与不足。 2正音释义 笸箩 天罡 地煞 无聊 朦朦胧胧 无病呻吟 勉勉强强 不能自已等。三、再读课文，理清课文的脉络 思考：请同学快速浏览全文，圈画出能概括本文主要内容的语句。小组交流意见。 1课文主要写了一件什么事？（本文的主要内容） 明确：课文通过回忆作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验，勉励青少年“读书好，多读书，读好书”。 2课文紧紧围绕着“读书好，多读书，读好书”这一中心内容来组材、选材的，请同学在文中圈画作者回忆了幼时、少时那些读过的书。 明确：在210段，有三国演义、聊斋志异、水浒传、精忠说岳、茶花女遗事、红楼梦等。这些内容体现了"多读书"这一中心。 3作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？在文中圈画表明顺序的词语。 明确：时间顺序。表示时间的词语：“七岁时”、“同时”、“到我十一岁时”“在我十二三岁时”。四、针对课文中出现的作家和作品进行初步了解。五、课内小结作业设计：抄写本文的字词及摘录有关“读书”或“书”的名言。板书设计： 忆读书 读书好 多读书 读好书教 学反 思本节课重点引导学生学会圈画，回答问题从文本出发，找出关键的句子和词语，用圈画帮助阅读。让学生通过“圈、读、悟、议”等步骤参与阅读。但这环节的不足之处是对于文中提到的作者的读书感受，没有引导学生结合自己的读书体验，体会作者的情感体验。让学生联系自己的读书实际谈谈。第二单元 课题:忆读书 课时：第二课时内容忆读书教学目标知识1联系自己平时的读书实际，加深对读书的认识。将自己收集的有关“书籍”和“书”的名言拿出来交流。2概括事例，理清记叙的顺序。情感目标3培养学生热爱书籍，喜欢阅读的兴趣。重点深入理解"读书好，多读书，读好书"的意义。难点联系生活实际，交流读书经验与启示。方法品读，交流，讨论课 前准 备课件师 生 活 动 过 程一、谈话导入： 同学们，大家都听过“开卷有益”，“读书破万卷”吧。“开卷有益”就是说只要你一打开书本，从中就能获益，但这“卷”说的是“好的书”。要看好书，而且要勤看书。同样忆读书这篇课文的作者冰心谈到了她读书的体会。今天，我们来深入体会。二、深入学习课文，感知内容 1读书有哪些好处呢？试着概括一下。（1） 书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美的享受。 （2）读书能扩大知识面。（3）读书对写作有很大的帮助。(4) 读书有助于提高人的品德修养。 2多读书表现在哪些方面？ 3在作者眼中，什么样的书才算是好书呢？作者认为：故事情节精彩，人物个性鲜活，有真情实感，质朴浅显的书就是好书。三、细读课文，理解感悟。 就课文中出现的名著让学生来说说自己知道的内容。 在介绍相关作品事加紧对课文的深层探讨，如： 1“虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞勉勉强强地写满了一百零八人的数目，我觉得也比没有人物个性的荡寇志强多了”。（“凑成”“勉勉强强”“写满”等词语应怎样理解？） 2在母亲的催促下，含泪上床。（“含泪”一词能否去掉？为什么？）3嗯，同学们读了这么多的书籍，冰心奶奶也读了不少，最后她来了一个小总结，她是怎么说的？总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外的文艺作品，不能算太少。”（“总而言之，统而言之”是否重复？）四、总结提升，情感熏陶。作业设计：写一篇读书笔记，并设计一份自己的读书计划。板书设计： 忆读书                       中心内容：多读书、读书好、读好书                       记叙顺序：时间顺序教 学反 思本节课的拓展活动，让学生积累有关读书的名言警句，并根据自己的阅读实际，选择一本好书或一篇好文章推荐给大家。通过本节课教学，也让我更深感受到以后要把复杂的“解读”变成简单的教学设计，避免繁琐的分析讲解，腾出时间来让学生多交流分享，把课堂回归与他们，这才是高效的课堂。第二单元 课题: 走遍天下书为侣 课时：第一课时内容走遍天下书为侣 教学目标知识1认识4个生字，会写9个生字。正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。2初读课文，正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大体意思。情感目标3感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生“以书为友”的习惯。重点初读课文，正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大体意思。难点把握主要内容，体会作者的情感。方法品读，交流，探究课 前准 备课件师 生 活 动 过 程一、激发兴趣，导入新课。（板书课题）二、释题明意 齐读课题，“侣”是什么意思？（伴侣、同伴）课题是什么意思？质疑课题。（为什么要选择书为自己的同伴？）三、初步感知，了解内容 1自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。 2把自己认为不好理解的段落认真读一读。 3交流自学生字词的情况，让学生当老师，提示易错之处。 4接读课文，纠正字音。 5默读课文，了解课文内容。解决作者选择以书为侣的原因，说一说你还有哪些不懂的地方。小组内交流学习所得，讨论自己疑惑的问题，再不懂的全班交流。四、指导朗读感悟课文 1.作者为什么会选择书陪伴自己旅行呢？ 随着回答课件出示句子： 你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。 我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。 2.自由读这几句话，喜欢的句子多读几遍。 3.读了这几句话，你体会到了什么？从哪体会到的？ 4.把三句话连起来有感情地读一读，加深体会。五、课堂总结接读全文，由学生总结本节课的收获作业设计： 熟读课文，继续收集有关读书的名言警句。选择你曾经很喜欢的一本书，再读，看看有没有新的收获。板书设计： 走遍天下书为侣读书总有收获 百读不厌教 学反 思本节课教学，我除了让学生把握主要内容，体会作者的情感外，还把重点放在理解反复读一本书的原因和方法上。先引导学生理解作者把书比作家和朋友，为了进一步加深学生的理解，我让学生展开想象，说说书还可以比作什么，学生通过想象，充分领会了反复读一本书的原因，在理解读一本书的方法时，我补充了许多名人读书的方法，让学生明白，找到最适合自己的读书方法，读书的收效会大大提高，学生通过这一课的学习，收获不少，懂得了该怎样读书。第二单元 课题: 走遍天下书为侣 课时：第二课时内容走遍天下书为侣教学目标知识1进一步理解课文内容，体会读书的个中好处，品味语言魅力。2把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。情感目标3继续培养学生“以书为友”的习惯。重点进一步理解课文内容，品味语言魅力。难点理解反复读一本书的原因和方法。方法品读，交流，讨论课 前准 备课件师 生 活 动 过 程一、复习旧课，导入新课指名读课文，说说作者会带上一本书陪伴自己的旅程的原因。读了这些话，你能提出什么问题吗？比一比，谁提的问题最有价值。二、探究答案，品味语言 1自由读课文，画出相关的语句。读一读句子，说一说体会。（小组交流）。 2学生汇报交流，指导朗读 汇报交流“为什么总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍？” 指名读有关的句子。 课件出示三个反问句 a读了这三句话你发现了什么？（都是反问句） b给他换一个说法。（指名说） c从三个反问句中你体会到什么了？交流，相机指导朗读。 3汇报交流怎样一遍又一遍地读？齐读第七自然段。作者这样一遍又一遍的读书方法，划出表示先后顺序的词语。对我们有什么启示吗？全班交流。从中你学到了什么？ 这一趟下来，都可以把书读上一百遍，最终能背诵下来。 4汇报交流“为什么一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地？” 5拓展练习： 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。 一本你喜爱的书就是（ ），是 （ ） 。 结合你自己的体验，也试着来说一说这样的句子。三、感情诵读，体味情感。四、总结全文，升华情感。作业设计： 背诵并抄写自己喜欢的段落。板书设计： 走遍天下书为侣读书如品味菜肴书朋友 与朋友交谈 书家 与亲人见面教 学反 思 教学本课，我把课文第七自然段作为教学重点，通过朗读、默读等方式，反复感悟，了解作者所介绍的如何反复读好一本书的方法，然后让学生与自己的实际体验结合起来畅谈感受，最后结合本单元学过的课文和本单元的综合实践活动，让学生制定自己的读书计划。旨在让所有的孩子都加入到读书的行列。第二单元 课题: 我的长生果 课时：第一课时内容我的长生果教学目标知识1学会本课生字词语。有感情地朗读课文。2把握主要内容，体会作者悟出的道理。学习一些读书和习作的方法。情感目标3学习一些读书和习作的方法。重点引导学生读懂课文内容，并学习作者的读写方法。难点结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意。方法品读，交流，讨论课 前准 备课件师 生 活 动 过 程一、谈话导入 同学们都听说过长生果吗？（板书：长生果）吃了长生果会怎么样？板书课题，并指名读课题。这是一篇阅读课文，要求同学们运用平时的学习方法自己读懂课文。二、初读课文，整体感知 1自由朗读课文，读准字音，读通句子。 2提醒注意的字音：心扉的“扉”读第一声，水浒的“浒”不读许，过瘾的“瘾”是前鼻音，馈赠的“馈”声母是k，酵母的“酵”不读xiào 3播放课件，边听边思考：“我的长生果”是什么？作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟到了哪些道理？找到有关的句子划下来。 4朗读课文，把感受最深的地方多读几遍，再旁边做批注。互相交流读书情况。三、细读课文，感悟体会 1我的长生果”是什么？ 2作者写了童年读书、作文的哪几件事？（作者写了童年读“香烟人”小画片，读连环画，到小镇的文化站读图书、文艺书籍。作文常常居全班之冠，作文秋天来了得了“甲优”，作文一件不愉快的往事老师夸我“嵌”字用得传神。） 作者是怎样读这些书的？板书：津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚。 从作者这样读书中，你体会到了什么？（作者非常喜欢书） 指导朗读相关的句子。 A 作者从作文中悟到了什么道理？读1114自然段。理解：别出心裁、呕心沥血 B 读书和作文有什么联系吗？从文中找到有关的句子，并谈谈理解。作者为什么说书是“我”的“长生果”？为什么又把书称为人类文明的“长生果”的呢？四、感受全文，积累语言 认真读自己感受较深的句子或段落，与同学交流体会。作业设计：课外积累和读书有关的格言警句。板书设计： 我的“长生果”津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚。教 学反 思本节课，我没有讲得太多，词语没用我去解释，让学生联系上下文自己去理解，板书也少而精。注意引导学生结合重点段体会作者对书的情感，对阅读的热爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。正是作者在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来，所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。第二单元 课题: 综合活动 课时：第一课时内容综合活动教学目标知识1引导学生在学习的同时，进行读书的交流。2引导学生看一看自己在前面学习过程中的收获、不足，以便在后面的学习中加以注意。情感目标3激发阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯。重点感受作者对书的热爱，逐步培养学生阅读的习惯。难点引导学生看一看自己在前面学习过程中的收获、不足，做到取长补短。方法品读，交流，讨论课 前准 备课件师 生 活 动 过 程一、导入：我们一定在平时读过了不少的书了，今天，我们就来开展一次读书竟赛活动二、读书竞赛活动： 1妙语连珠（词语接龙） 以组为参赛单位，语文教师或语文课代表作主持人。 课件出示竞赛规则。如： À组 B组 C组 D组 卧薪尝胆 胆大包天天衣无缝无师自通 2现场命题故事会 竞赛方法：以已读过的成语故事、童话、寓言、小说等为材料，主持人任说一名字，参赛者以抢答方式获得发言权，然后以该名字为主题讲一故事，已发言过的学生不再参加下一轮抢答。裁判员当场打分亮分。 3专题读书会 例一：一百单八将说名比赛 课件出示参赛办法和竞赛规则。三、安排读书的活动 1读一读书中的提示，再说一说自己的实际，再选择对自己有益的方法来加以补充。 2指名说一说，全班交流 3学习“选择要读的书”，小组内交流 4在读书的时候，我们可以先大致了解书的内容，那么你觉得怎样可以了解呢？ 5学习读书方法，同学们可以互相推荐自己平时好的读书方法，以供参考。 6为自己订读书守则：先自己写，然后集体交流。四、小结：读书是我们生命中最大的快乐。让我们一起来读书，让书照耀着我们每一天，让书，温暖着我们的心田。作业设计：完善自己的读书守则；读自己喜欢的书。板书设计： 安排好自己的读书活动 浏览书的大致内容 选择要读的书 选择要读的书教 学反 思学生是学习的主人，让他们的课堂上，热烈讨论，充分表达自己的见解，只有学生认识到自己是学习的主人时，他们主动的学习，自觉地学习，才不甘落后，学生做了学习的主人，学习就成了他们的需要，成了他们体验成功的活动，学习就不再是一种负担，而是一种享受。第二单元 课题: 综合活动 课时：第二课时内容综合活动教学目标知识1结合读书，进一步学习写读后感的方法。2自由写作，学生间进行简单的评议。情感目标3通过写作，明白阅读的重要意义，激发阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯。重点感受作者对书的热爱，逐步培养学生阅读的习惯。难点结合读书，进一步学习写读后感的方法。方法品读，交流，讨论课 前准 备课件师 生 活 动 过 程一、揭示课题 同学们，读一本好书，读一篇好文章，常常会引发许多感想，把自己的这些体会感想记录下来就叫读后感或观后感。这些感想有的是学到的知识，有的是弄明白的道理，有的是受到的启发教育这节课我们就来学写读（观）后感。二、问题讨论。（课件出示讨论的问题） 1是否读过的每篇文章都能写读（观）后感？ 2读（观）后感的侧重点是“读”（观）还是“感”？ 3读（观）后感中的“感”指什么？ 4写好读（观）后感的前提是什么？ 5写好读（观）后感的重难点又是什么？ 学生逐一进行讨论、交流，教师给予引导肯定。三、复习读（观）后感写法。（指名读题） 学生讨论:题目中包含了哪些要求？ 题目要求范围是什么？读书笔记有哪些写法？四、师生共同总结出写读（观）后感的基本写作方法： A紧扣原文 B抒发真情 C联系实际 D叙议结合 五、学生习作，教师巡视指导六、强调拟题 1读后感也需要有个合适的题目，题目可以用： 板书：XXX读（观）后感或读XXX有感，可根据写的内容拟定题目。 2小组交流，互相启发。 3学生打草稿，教师巡视指导。 4交流草稿，并修改。 5誊写习作。四、课堂总结作业设计;修改自己的习作，继续读好书。板书设计: 读XXX有感紧扣原文 抒发真情联系实际 叙议结合教 学反 思学生习作时能够把握住写出自己的真情实感，能写真实的事情，而不象以前那样自己去编故事，同时还能在打好底稿后进行认真的修改。现在，班里爱看书的同学增加了，我感到很欣慰。由此我认识到一篇好的课文，一节好的课，对学生是很重要的。