苏教版七年级上册语文社戏》说课稿2课时.doc

社戏说课稿尊敬的各位评委专家，你们好！今天我说课的题目是社戏，下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程及板书设计六个方面来谈谈我的第一课时教学设想：一、说教材第一点、教材地位及作用社戏是苏教版初中语文七年级上册第三单元民俗风情中的第一篇讲读课文，就体裁而言，它属于小说。就内容而言，它是以“社戏”这一江南水乡文化活动为线索，表现了作者的一段童年生活经历。所以本文定位在“文化生活”上，体现了语文同文化生活的密切关系。因此教学本文除教会学生使用语文工具外，还有就是培育学生对课外生活的关注。第二点、教学目标与重难点根据语文新课程标准本文的教学目标拟定为：知识目标：朗读课文，整体感知课文内容，了解故事情节。能力目标：学生在熟悉课文内容的基础上，体会文中景物描写对表现主题的作用；体会小说通过刻画人物形象表达主题的作用。也是教学的难点情感目标：体会作者对童年生活的美好追忆及作者眷恋故乡的情感。本文的景物描写极具特色，作者采用写意的笔法，从色彩、气味和音响等方面描绘了江南水乡的诗情画意。因此，本课的教学重点是引导学生体会作者是如何抓住特点描写景物的，又是如何借景抒情的。二、说学情分析我班学生的语文基础较差学习语文的观念、方式、方法较落后学习语文的能力较弱，语文的素养较低三、说教法、导读法、问答法。、质疑法、精讲法。、赏析法和点拨法。四、说学法：自主学习和小组合作探究相结合，指导学生在小组学习中掌握方法，在自学中提高能力。社戏这篇课文写的是少年儿童的故事，里面涉及到的人物和故事情节，由于作品年代久远，学生对写作背景不熟悉，所以教师在选择教法时原则上应该精讲、少讲，放手让学生去读，去讨论，去领悟。有些问题需要在老师的点拨下，启发学生思维，让学生小组讨论，分别说出自己的理解和感悟，通过集体的智慧，解决疑难问题。五、说教学过程设计 教学课时：两课时 今天说的是第一课时（一）导入新课 激发兴趣 同学们，童年生活犹如一幅五彩斑斓的图画，童年时你最喜欢做什么？喜欢去哪里？今天我们就一起来学习鲁迅的一篇小说社戏，看看文中为我们展示了一个怎样的童年生活画面。（设计意图说明：由提问导入，揭示课题。通过提问学生，让学生身临其境，回忆童年生活，引发学生课堂对话的欲望，激发学生学习兴趣。）（二）检查预习情况，出示幻灯片。1、读下列词语，辨别字音、字形、字义。归省 行辈 不惮 怠慢 撺掇 凫水 潺潺 家眷 漂渺 纠葛 旺相 欺侮（设计意图说明：扫清阅读障碍，重在让学生掌握识字的方法，达到汉字的辨形、辨音、辨义的目的，培养学生养成查字典的习惯。“使他们具有适应实际需要的识字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”）2、这篇课文的体裁是什么？（设计意图说明：通过这个问题，检查学生自主学习的情况，培育学生自主学习的意识和习惯。）3、课文的作者是谁？选自他哪部集子？我们学过他的什么作品？ （设计意图说明：通过这个问题的回答，来复习旧知识，达到温故知新的目的。）4、哪位同学能用简洁的语言，概括本文主要写了什么事件？围绕这一中心事件，作者写了哪些相关的事情？（设计意图说明：这一环节主要是训练学生获取关键信息的能力以及筛选、归纳概括信息的能力。）5、根据小说的情节，课文可以分成几个部分？（设计意图说明：情节是人物性格的发展史，从分析情节入手来把握人物形象，也是小说阅读的一般规律。探究的问题则是引导学生全面把握文章的布局谋篇。）（三）朗读课文 整体感知（导读法 问答法）出示幻灯片（1）快速读课文，找出自己感兴趣的情节，并大声朗读，说出自己读后的感受。（设计意图说明：借助多媒体教学课件，采用朗读和默读相结合的手法。这一环节既是因为语文新课标中指出“各个学段的阅读都要重视朗读和默读”。也是试图培养学生能在有限的时间里把握课文内容，又能通过适当的朗读品位、体验，培养语感。）（2）女生读课文13段，思考：平桥村是一个偏僻的小村庄，住户不到三十家，但课文却说是“我”的乐土，为什么？这与看戏有关系吗？（设计意图说明：这几个问题均是训练学生获取关键信息的能力以及筛选、归纳概括信息的能力。）（3）男生读课文46段，思考平桥村是“我”的乐土，但也有不乐的时候，作者抓住什么事，用了哪些词句来写自己不乐的心情，（设计意图说明：体会课文用词的准确、鲜明、生动的特点。）（4）课文描写的人物有哪些？你最喜欢哪一个？为什么？（设计意图说明：小说就是通过人物形象来反映社会生活的，人物形象的把握影响到对小说主题的理解。因此，教师应注意引导学生善于扣住人物个性化的东西。）6小结：你能用一两句话，表述自己通过本文的学习得到的收获或感受吗？（设计意图说明：这是让学生进行自我评价。在强调教学目标的同时，注意尊重学生的个性化体验。）7拓展延伸 迁移练习 （出示幻灯片）学习描写景物片断秋天来了，要求能抓住景物特点，调动多种感官，运用多种修辞方法，多方面的反映秋天这一季节特点，做到融情于景，情景交融。六、板书：平桥村我的“乐土”；看戏前 看戏前的波折；夏夜行船。看戏中 船头看戏 午夜归航看戏后 偷豆吃豆 与送豆比以上，我从教材，教法，学法、学情、教学过程和板书设计这六方面对本课课堂教学设想进行了说明。其中一定有不到之处敬请批评指正，我满意接受。我的说课到此结束，谢谢各位评委专家给我这个机会。