当前欣赏教学中存在的问题.doc

当前欣赏教学中存在的问题：（一）侧重传授音乐知识、训练音乐技能，忽略幼儿的想象力与创造力。（二）采用传统的教学方式，以模仿、表演为主，缺乏幼儿主动欣赏与感受。（三）采用多种教学辅助手段，过于注重形式、忽视对音乐本身的欣赏。美国艾伦·科普兰在怎样欣赏音乐一书中说："如果你要更好地理解音乐，再也没有比倾听音乐更重要的了。什么也代替不了倾听。"把音乐与舞蹈、戏剧、文学、美术等各种艺术形式有机地结合在欣赏教学中，不仅可以促进幼儿对音乐作品的深入理解，还有助于幼儿艺术思维能力和审美心理的发展。美国音乐教育家穆塞尔提出："音乐教育就是欣赏教育，就是为了欣赏而进行的教育。"为了让幼儿在宽松、愉快的活动过程中欣赏美、感受美、表现美和创造美，让幼儿成为欣赏活动中真正的主人，提高幼儿的审美能力及培养幼儿对音乐的喜爱之情，我们幼儿教师应该大胆尝试、努力探究，寻找适合幼儿年龄特点与学习需求的欣赏方法和途径。音乐欣赏教学中三个关键要素：（一）音乐欣赏活动中的“乐曲选材”。（二）音乐欣赏活动中的“教师因素”。（三）音乐欣赏活动中的“教学策略”。（一）音乐欣赏活动中的“乐曲选材”。1、依据音乐作品本身特点，择优筛选。2、符合幼儿年龄特征，遵循学习规律。3、贴近幼儿的生活，符合幼儿的兴趣。4、根据学期主题，满足领域整合需求。1、依据音乐作品本身特点，择优筛选。 具有较强的思想性和艺术水平。 具有丰富多样性。 结构应当工整。优秀的音乐作品（应该具备以下特点）：为幼儿选择的音乐欣赏作品，必须考虑到该音乐作品的内容、形式、风格是否丰富、多样，比例结构是否合理；还要考虑幼儿感知、理解音乐的实际能力水平。如果音乐作品属于歌曲类，要考虑歌曲的内容、形象、情绪等；如果音乐作品属于器乐曲时，结构要单纯、工整，长度要适中。2、符合幼儿年龄特征，遵循学习规律。 小班幼儿音乐作品的选择。 中班幼儿音乐作品的选择。 大班幼儿音乐作品的选择。小班幼儿音乐作品的选择。34岁的小班幼儿受其生理、心理发展水平的影响，他们对音乐的理解能力十分有限，他们往往会对“倾听”表现出浓厚的兴趣，会十分乐意地、自发地倾听周围环境中的各种声音，并主动分辨这些声音。“倾听”是幼儿必须具备的一个非常重要的基本技能，是对幼儿实施音乐教育的基本出发点，也是开展音乐欣赏的前提和基础。教师可以为小班幼儿选择一些倾听的素材，为今后中、大班的音乐欣赏活动打下良好的基础。教师还可以为他们选择一些结构单一、形象鲜明、篇幅短小的音乐素材进行欣赏。举例：小班音乐欣赏小白兔和大黑熊教学目标：1、初步感受乐曲，区分A段“跳跳的音乐”和B段“重重的音乐”。2、根据音乐性质和特点，联想相关动物形象和动作特征。3、享受倾听音乐、参与模仿小动物游戏所带来的愉悦情绪。“音乐欣赏”活动阶段目标小班上学期 ：1、愿意倾听、观赏周围环境中各种事物的形态、声音和运动状态。2、尝试听辨音乐中差异明显的音区高低、力度强弱、速度快慢。感受典型的摇篮曲、进行曲等不同类型音乐的特点。3、乐意用自己的体态、嗓音和动作参与欣赏活动。4、尝试在短时间内集中注意地倾听或观看自己喜欢的音乐舞蹈表演。小班下学期：1、喜欢倾听、观赏周围环境中各种事物的形态、声音和运动状态。2、能听辨音乐中差异明显的音区高低、力度强弱、速度快慢，感受典型的舞曲、劳动音乐等不同类型音乐的特点。3、喜欢用自己的体态、嗓音和动作参与欣赏活动，进行多种方式的创造性表达。4、能在短时间内集中注意地倾听或观看自己喜欢的音乐舞蹈表演。中班幼儿音乐作品的选择。幼儿到了45岁，他们欣赏音乐的听辨能力有所提高，逐渐能辨别声音的不同变化，具体表现在倾听能力、感受能力、听辨能力的进一步增强。此时的他们能够感受一些不同题材、风格鲜明、结构短小的歌曲、乐曲。因此，教师可以选择一些风格鲜明的音乐作品，如圆舞曲、进行曲、摇篮曲等，同时也可选择一些乐句、乐段间有重复的音乐作品。中班幼儿基本上能够理解音乐所表达的情绪和情感，并由此产生一定的想像、联想，再用外部动作加以反映。因此，教师可以选择一些情感丰富、有情节的音乐作品让幼儿去欣赏，让他们初步学习运用不同的艺术表演形式来表达对音乐的感受和理解。中班上学期：1、喜欢倾听、观赏周围环境中各种事物的形态、声音和运动状态。2、学习听辨音乐中差异比较明显的音区高低、力度强弱、速度快慢，进一步感受典型的不同类型音乐的特点。3、感受二拍子和三拍子乐（歌）曲的特点。学习用多种方式表现音乐作品的感受。4、能在一定的时间内比较集中注意地倾听、观看音乐、舞蹈、戏剧表演。中班下学期：1、喜欢倾听、观赏周围环境中各种事物的形态、声音和运动状态。2、能听辨音乐中差异比较明显的音区高低、力度强弱、速度快慢，进一步感受典型的不同类型音乐的特点。3、进一步感受二拍子和三拍子乐（歌）曲的特点。能用多种方式创造性地表现自己对音乐作品的感受。4、能在一定的时间内集中注意地倾听、观看音乐、舞蹈、戏剧表演。大班幼儿音乐作品的选择。大班幼儿对音乐的感受能力和理解能力又有了更大的进步，随着他们音乐经验的不断丰富和积累，他们能够感受和辨别较为复杂的音乐作品，并能区别作品结构、情绪和风格上的细微差别，同时也能够对音乐形象鲜明的同类音乐作品进行分析和归类。他们用语言表达音乐感受的能力增强了，并能在音乐变化的过程中大胆想像，因此为他们选择音乐作品时，教师可以更多地选择一些中外著名的优秀乐曲，以及专门为幼儿创作的器乐曲、儿童音乐剧、童话剧等，如四小天鹅舞曲、梦幻曲、牧童短笛等。大班上学期：1、倾听、观赏周围环境中各种事物的形态、声音和运动状态。2、进一步深入感受典型的不同类型音乐的特点。3、进一步学习使用多种音乐的、非音乐的表征方式（歌唱、舞蹈、演奏、语言、绘画、制作、构造、戏剧表演、角色游戏等）参与欣赏活动，表达自己的感受、体验、想象和创造，提高体验和表现音乐情趣的能力。4、初步养成有情感参与的安静倾听音乐、观赏舞蹈表演的习惯。大班下学期：1、倾听、观赏周围环境中各种事物的形态、声音和运动状态。2、进一步深入感受进行曲、舞曲、摇篮曲、劳动音乐的特点。3、能够大胆地运用多种音乐的、非音乐的表征方式（歌唱、舞蹈、演奏、语言、绘画、制作、构造、戏剧表演、角色游戏等）4、参与欣赏活动，表达自己的感受、体验、想象和创造，提高体验和表现音乐情趣的能力。5、养成有情感参与的安静倾听音乐、观赏舞蹈表演的习惯。3、贴近幼儿的生活，符合幼儿的兴趣。音乐欣赏作品选择恰当与否，是幼儿感受、表现和创造的前提，应当考虑到幼儿的兴趣爱好，并善于把幼儿生活中熟悉的内容引入音乐活动，以便让幼儿联系实际生活加以想像，并用动作进行表现。当幼儿有了切身的体验，他们才能对音乐产生表现的欲望。小班音乐欣赏猫和老鼠活动目标：1、初步熟悉这首ABA型乐曲的旋律，感知A段音乐轻快、B段音乐沉重的性质，分别尝试用老鼠和猫的想象来表现。2、复习小碎步，引导幼儿用不同的肢体动作来表现小老鼠的形象。3、在轻松愉悦的音乐氛围中，主动地参与音乐游戏。活动流程：1、听小鸟飞乐曲，走小碎步飞入活动室。2、复习歌表演小老鼠上灯台，唱出小老鼠害怕的声音，并能表现出害怕的样子。3、看猫和老鼠录象，引发幼儿兴趣。4、完整欣赏乐曲。5、感知A段乐曲，并能用动作来表现乐曲的欢快。小老鼠是什么样子的？请你跟着音乐来做一做。请个别幼儿示范小老鼠走碎步动作，大家模仿学习。幼儿听着A段乐曲学做小老鼠的各种动作。6、完整欣赏音乐，分角色进行音乐游戏。4、根据学期主题，满足领域整合需求。在主题活动中，幼儿可以在老师的引领下对某一主题进行深入的学习和探究，在选择音乐欣赏作品时，我们也可以根据主题背景下幼儿已有的知识经验，选择具有典型代表的作品来进行欣赏。单一的幼儿音乐欣赏活动紧密融入到主题活动之中，争取做到“点面结合”，满足各领域整合的需求。（二）音乐欣赏活动中的“教师因素”。1、提高教师的基本音乐素养。2、努力提高教师的教学水平。（1）丰富幼儿生活经验，为欣赏音乐打好基础。（2）创设良好音乐环境，让欣赏活动"生动"起来。（3）适时适度介入引导，让幼儿自主参与活动。从二则案例看幼儿教师的音乐鉴赏素质案例一大班音乐活动雕塑。教师引导幼儿听音乐做相应的动作造型，要求幼儿在每一乐句末的长音处，各自创编一个雕塑的造型。教师先示范，然后带领幼儿一起做。为了增强幼儿倾听音乐创编动作的有效性，教师提问：“应该在音乐的什么时候摆造型呢?”幼儿A说：“在吹喇叭的时候。”教师没有理会他的回答，继续提问，其他幼儿与幼儿A的回答类似。教师只得提示说：“是在听到长音的时候，音乐的每一句结束都有一个长音。”案例二大班音乐欣赏喜洋洋。教师引导幼儿倾听民乐合奏喜洋洋，创设到果园里去帮果农摘果子的音乐情境。音乐分为ABA三段：A段，教师启发幼儿根据音乐的“热情、欢快”的特点，引导幼儿做各种摘果子动作；B段，教师启发幼儿根据音乐“缓慢、抒情”的特点，引导幼儿用舞蹈表现劳动间歇时的娱乐动作；A段，幼儿听出该段乐曲再现A段，教师引导幼儿再次进行摘果子的劳动。