浅探初中生有效记忆单词的几种巧妙方法.doc

继续教育结业论文题 目： 班 级： 姓 名： 字 数： 导 师： 成 绩： 培训时期： 年 月 至 年 月答辩日期： 年 月 日 浅探初中生有效记忆单词的几种方法杭州市农村中小学教师“领雁工程”初中英语骨干教师培训班姓名：姚珊 所在单位：四川青川白家九年制学校内容摘要：学习英语，单词是基础，记忆单词也就是必然的了。掌握英语单词没有什么捷径可走，但我们可以引导学生选择一些不同方法来记忆英语单词,如：音标记忆法，联想记忆法，情景记忆法，以 “旧”引新记忆法，练习记忆法，等多种方法。加之要求学生平时做到多听、说、读、写、练相结合，就可以化难为易学好英语。 关键词：初中英语；有效 ； 记忆 ； 捷径 ； 学习英语，单词是基础，记忆单词是必经之路。如果单词记不住，就根本谈不上听、说、读、写，更不用说运用英语去交际。对于绝大多数学习英语的中国孩子，尤其是农村中学的孩子，除了在课堂上用英语交谈，其他时候用英语交流的机会甚少，所以积累词汇并用语言表达出来，对大部分的农村初中生来说，是有一定的困难，记忆单词的方法也就尤为重要。一般情况下，掌握英语单词没有什么捷径可走，但我们可以引导学生选择一些不同的方法来记忆英语单词。在十几年的教学探索和实践中，我摸索出了几种适合农村初中生有效记忆单词的巧妙方法： 一、音标记忆法  音标记忆法是最能持久也是最有效记忆单词的方法。利用音标和单词结合起来学习和记忆，既使音标在单词中得以应用，又能把单词记得更加牢固，而且还为以后拼读单词打下良好的基础。所以七年级就开始提倡利用音标记忆法。这样就要求同学们在熟练掌握二十六个字母及其字母组合的正确发音的基础上，教会他们元音和辅音的区别，具体做法如让学生知道a e i o  u在开闭音节中的发音；在平时的课堂上渗透字母b d f m hk等的发音和一些常见字母组合如：ea oo al ay的发音。例如：教师可列举一系列符合这一规律的单词，如make,plane, these, kite, nose, use, teacher,cool,wall,day等。教师可以让学生自己比较和探究上述单词的拼写与发音之间的关系，然后引导学生简单归纳，帮助学生理解、掌握和运用英语发音的规律。在词汇教学中渗透语音知识不仅能帮助学生通过读音记忆单词，并减少学生在记忆单词时的难度，使他们记忆单词更牢固，而且还能让学生见词读音，为其自主学习单词和扩展词汇打下良好的基础。这样让学生习惯去总结、熟记和使用字母及其字母组合的发音规律。还可在课堂上还经常说一些因发音不准而闹出的笑话给学生听，学生在笑声中慢慢就会对枯燥无味的音标发生兴趣，一旦增强了兴趣、信心、又增强了成功感，音标记忆法便成功了，并为进一步学习英语交际打下坚实的语音基础。二、联想记忆法联想记忆法就是把 英语单词与现实生活相联系的记忆法。对于农村中学的学生，在发音困难的情况下，为了不给他们带来较大的负担，于是我便把现实生活的某些同音同义的事物来联系记忆单词，比如，教学banana时，告诉他们这样记：把（ba）那（na）那（na）的“香蕉”拿来。又如chemistry ，车（che）上MIS(mis)竟然在试（try）做化学实验！再如chicken可教学生联想吃鸡肉的动作和汉语拼音来记忆。吃一吃，（chi-c）啃一啃(ken)。不同的单词需要运用不同的教学策略，像此类法，学生较能轻松接受，课堂上很容易就记住了。又比如在教学一般现在时的第三人称单数变换句式时，我们形象地称助动词does为照妖镜。学了“left，right” 后，除了它们的本义，还告诉学生这是体育口令的“一、二、一”，在学生学了east,west,south,north后，让学生说 “east,west, north,south ,home is best.”（金窝，银窝，不如自己的土窝窝）。在学习了“player,team ”后，让学生说：“One player doesnt make a team.”(字面意思是一个球员组不成一个球队，言外之意是团队不是靠一个人来取胜的，教育学生要有集体观念。)通过此类教学，增强了学生学习的积极性和兴趣性，激活了学生的思维，增强了学生的英语思维能力，为以后的英语学习打下了良好的基础。三、声音和动作相结合的记忆法即情景记忆法 一节生动的英语课，生词的导入至关重要。我们英语教师可运用打拍子教单词，让学生跟着你的节拍，这个时候他们就不会“想入非非”。什么是打拍子呢？就是结合音乐的节奏，一边读单词，一边双手轻轻地拍。让学生做到“五到”，即：眼到，耳到，口到，脑到，手到，这样学生哪能不集中精神？例如，教学bird时，先慢说：bird，bird，bird，小鸟。前两个bird读升调，后一个读降调，结合打拍来读，学生课堂或者课后运用这种方法，特来劲。教学动作的单词clean，open，close,laugh，cry等，和着动作和节拍。如walk,run除了具体动作，还可让学生用食指和中指做走和跑的动作。英语课堂气氛就会变得更加活跃，记忆单词也就不会那么枯燥无味了。四、猜谜、竞赛活动记忆法兴趣是人对事物积极而持久的认识倾向，它与大脑皮层中思维活动的兴奋中心相伴随，可增强记忆（贾冠杰，1996）。儿童生性好动，如果让他们去死记硬背词汇表，不仅会挫伤学生学习英语的积极性，而且效果也不会太好。因此教师应根据学生的生理和心理特点，开展形式多样、生动活泼的活动和游戏，让他们在乐中学，学中乐。如Bingo 游戏，学生将所学的单词随意默写在九格方框中，只要老师所念的单词成一条直线或斜线，则该生起立，并说到“Bingo finished”就是该游戏的第一个胜出者,如此反复直至最后。也可以分组或分男女生抢答竞赛或听写竞赛。再如：用所学的动词词汇或短语做反口令练习，如“turn right turn left, sit downstand up, put updown you-r hands”或Simon says等游戏。还可以利用实物进行猜谜游戏，把教室原有的词汇：classroom,window,desk,blackboard等；学生的学习用具：book,notebook,ruler,and so on；及服装鞋帽等颜色的单词，通过猜谜游戏活动，让学生在游戏中学习，在游戏中记忆，这样不仅能有效地调节英语学习的气氛，激发学生的学习兴趣，还能促使学生以积极的心态，在游戏活动中主动地记忆单词。五、引导学生在短语和句型中记忆单词法引导学生通过短语或句子记忆单词，注意词的相互搭配及用法特点，不去孤立地死记硬背单个的词。因为人们交流用的是句子而不是单词。所以只有学以致用，真正将所学单词用于日常生活、学习、工作环境中，才能随心所欲地使用所学新单词、新短语、新语句，才算真正掌握了单词。记住了单词在某一语境中的用法，不但可以在遇到此情况时熟练地运用此单词，还可以举一反三，将此单词用在相似的语境中，从而真正掌握单词的用法，达到活学活用的目的。这就更加需要教师在教学中多教会学生组词、造句。如在学before,after可用“the day before yesterday”,“the day after tomorrow ”然后让值日生每天汇报，加强了before ,after的重现率，增强了英语与现实生活的联系。教学Alone, lonely两个词时，可以造两个句子来区分:I was traveling alone in the lonely mountain. 我独自在山中行走。 I didnt feel lonely, though I was alone.尽管我孤身一人，但我并不孤独。只有在短语和句型中，做到词不离句、句不离法、法不离文，层层递进，才能把单词的灵活性练得准，记得牢！ 六、练习记忆法  任何一门学科，不但要说，还要多练，练得越多记得越牢。在应试教育的窗口中，笔头练习更不可少，英语单词作为中考的重要题型之一，不外乎是在短文中填单词。如果单词不过关，就无法做题。所以，教师平时的练习，就以此类为主。比如：运用默写单词来检查是否记住单词。每一节课一开始的一个环节就是默写环节，每天十个，量不多，学生容易记，老师容易批。量少，正确率就高，反复默写。错的多的则需一些小小的惩罚，让其多抄写几遍，帮助记忆。对的较多的则给予及时的表扬和鼓励。也可以制作一张听写记录表，贴在教室里。使其能尝到成功的喜悦，让他们以后更加主动的去学习和记忆。七、制作卡片记忆法 可发动学生自己制作学习卡片，卡片大小要适中，选好材质、方便携带，便于积累。卡片上可以记上单词，词性，音标、例句、背面记下汉语意思，还可根据喜好绘制图案。可以看其中一部分，尝试记忆另一部分。随时随地，有空闲就可记忆，也可以同学间互相考考，以此复习巩固单词。通过实践这种记忆方法对学生记忆单词有很大作用。八、  以“旧”引新法英语中许多词汇在字母组成和读音方面非常的相似，因此教师在教授新词汇时要善于联系旧有词汇，注重以旧引新，帮助学生建立新旧知识间的联系，并引导学生根据这种联系记忆单词。如教授all一词时，就可以先写出学生已学过的词汇ball , wall, tall等词汇让其认读，之后再将这些词汇的辅音字母擦去，学生就能很轻松而准确地拼读出all的读音，同时也能轻松地记住其书写。九、分类复习法一直提倡学生对所学的每周内容都要分类小结，可以以a、b、c、d、等字母开头的列一类进行小结复习，也可以根据事物的性质分类小结。还可以根据词性的分类：英语十大词汇中，名词，形容词和动词的数量所占比重最大。对于名词可把家庭成员，社会关系、职业职务、人体部位器官等分类。对于形容词，可把表示大小，形状颜色等进行分类。十、及时复习   循环巩固记得快，忘得也就快，这是一个非常正常的规律。在背单词的过程中，复习就显得非常重要。德国心理学家艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们人的记忆遗忘的规律，所以我们如果遵循先快后慢，先多后少的遗忘规律来趁热打铁、及时有效的复习，单词的记忆效果一定会更好。一般情况下，我采取这些办法让学生复习： （一）、每节课当堂做巩固练习；（二）、睡前回忆或脑海里放电影（三）、次日早起复习对于前一个晚上回忆不起的单词，次日早起时尽快复习。复习的时候，可结合笔头写写练练，但一定要想它的读音(因为英语是象声的)。 （四）、英语课前复习对于前一天学习的单词，要在课前看一遍，会了就划掉，而记不住的词则多读一下，单独背一下这些词。（五）、回到家里作业式复习复习的时候，要先看英文翻译中文意思来一遍，然后再看着中文想它的英文单词再来一遍。 （六）、 定期考试复习。 总之，记英语单词方法是多种多样的，只要灵活运用，只要有信心，只要坚持，加上勤于用功，平时做到多听、多说、多读、多写，就可以化难为易学好英语。相信在你不断的实践和记忆中，一定能找到一套最适合自己的记忆方法！ 参考文献： 1 胡春洞.  王才仁 .外语教育心理学 M. 广西：广西教育出版社 ，  1998.5 2中小学英语教学与研究 M. 华东师范大学主办   ，     2005.11 3 英语课程标准M.中华人民共和国教育部  ， 4陈洁. 几种猜测词义的方法J.海外英语M， 2006.12载中心