诗歌鉴赏总论精.ppt

诗歌鉴赏总论第1页，本讲稿共38页一、一、20132013年考试大纲年考试大纲涉及古代诗歌鉴赏的内容涉及古代诗歌鉴赏的内容1、理 解 A 2、分析综合 C3、鉴 赏 评 价D 古古代代诗诗歌歌鉴赏古代诗歌的形象、鉴赏古代诗歌的形象、语言、表达技巧；语言、表达技巧；评价诗歌的思想内容和作者评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。的观点态度。能阅阅读读浅浅易易的的古古代代诗诗文文第2页，本讲稿共38页20142014级高考语文专题复习级高考语文专题复习古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏一一【古代诗歌鉴赏考点古代诗歌鉴赏考点】1 1鉴赏古代诗歌的形象、语言、表达技巧；鉴赏古代诗歌的形象、语言、表达技巧；2 2评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。所谓诗歌鉴赏，就是感受形象，品味语言，领悟作品的所谓诗歌鉴赏，就是感受形象，品味语言，领悟作品的思想内涵，体味作品的艺术魅力。思想内涵，体味作品的艺术魅力。全国高考考查诗歌鉴赏，始于全国高考考查诗歌鉴赏，始于全国高考考查诗歌鉴赏，始于全国高考考查诗歌鉴赏，始于1994199419941994年，一直到年，一直到年，一直到年，一直到2001200120012001年，均采年，均采年，均采年，均采用客观题形式。从用客观题形式。从用客观题形式。从用客观题形式。从2002200220022002年开始，采用主观简答题形式，难度较大，年开始，采用主观简答题形式，难度较大，年开始，采用主观简答题形式，难度较大，年开始，采用主观简答题形式，难度较大，其目的有三：考察其目的有三：考察其目的有三：考察其目的有三：考察分析能力；分析能力；分析能力；分析能力；考察考察考察考察审美情趣；审美情趣；审美情趣；审美情趣；考察考察考察考察表述表述表述表述能力。能力。能力。能力。20132013新考纲中新增了新考纲中新增了新考纲中新增了新考纲中新增了“古诗填空题古诗填空题古诗填空题古诗填空题”第3页，本讲稿共38页五年全国高考命题的考查角度五年全国高考命题的考查角度年份年份文体文体考查角度考查角度2005唐诗唐诗思想感情、表现手法、语言思想感情、表现手法、语言2006唐诗（实为多唐诗（实为多首）首）形象、语言、情感、表达技巧、形象、语言、情感、表达技巧、抒情手段抒情手段、写景方法、内容理、写景方法、内容理2007宋诗（四川）宋诗（四川）诗歌形象、表现手法诗歌形象、表现手法2008宋词宋词语言、思想感情、语言、思想感情、2009宋词宋词形象、情感、评价作者观点形象、情感、评价作者观点2010唐诗宋词等唐诗宋词等语言、诗歌形象、表现手法语言、诗歌形象、表现手法第4页，本讲稿共38页2010年年18套高考语文试卷，诗歌鉴赏的命题套高考语文试卷，诗歌鉴赏的命题在保持稳定的前提下略有变化。在保持稳定的前提下略有变化。1、从分值看，大部分试卷设题为、从分值看，大部分试卷设题为78分，江分，江苏卷是苏卷是10分，新课标全国卷和辽宁卷为分，新课标全国卷和辽宁卷为11分。分。2、从体裁看，、从体裁看，19首诗歌涉及首诗歌涉及1首乐府诗、首乐府诗、4首首律诗、律诗、6首绝句、首绝句、5首词、首词、1首散曲、首散曲、2首其他首其他样式的诗。其中律诗、绝句、词仍是重点，比样式的诗。其中律诗、绝句、词仍是重点，比率占到近率占到近80，但其他体裁不容忽视。，但其他体裁不容忽视。第5页，本讲稿共38页3、从题材看，咏物言志、山水田园、怀古咏史、送别感、从题材看，咏物言志、山水田园、怀古咏史、送别感怀、边塞战争、羁旅思乡、抑郁失意都有涉及。其中，以怀、边塞战争、羁旅思乡、抑郁失意都有涉及。其中，以情景交融的写景抒怀之作为多。情景交融的写景抒怀之作为多。写景抒怀之作包含两类题材写景抒怀之作包含两类题材:一类是山水田园诗歌，此类诗以写景为主，情感淡然悠远一类是山水田园诗歌，此类诗以写景为主，情感淡然悠远令人回味无穷，抒情较含蓄；令人回味无穷，抒情较含蓄；一类是即事感怀类之作，景、事、情交织在一起，情味一类是即事感怀类之作，景、事、情交织在一起，情味深厚令人感慨万千，抒情议论较为明显。为方便设题，深厚令人感慨万千，抒情议论较为明显。为方便设题，把写景咏怀诗作为考查重点也就自然而然了。把写景咏怀诗作为考查重点也就自然而然了。第6页，本讲稿共38页从命题的考查点看，试题设置角度都比较从命题的考查点看，试题设置角度都比较小，切入点明确，重在考查鉴赏古代诗歌小，切入点明确，重在考查鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧，评价古代诗歌的形象、语言和表达技巧，评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。的思想内容和作者的观点态度。第7页，本讲稿共38页13年高考诗歌鉴赏题第8页，本讲稿共38页（13年重庆卷）12.阅读下面这首词，然后回答问题。（7分）鹧鸪天酬孝峙清钱继章发短髯长眉有棱，病容突兀怪于僧。霜侵雨打寻常事，仿佛终南石里藤。闲倚杖，戏临罾。折腰久矣谢无能。熏风未解池亭署，捧出新词字字冰。作者简介钱继章，字尔斐，号菊农，浙江嘉善人。明崇祯九年（1636）举人，明朝曾为官，清不仕，撰有菊农词。注孝峙：王屋，字孝峙，浙江嘉善人，明末文学家。罾：用竹竿做支架的方形渔网。熏风：东南风。（1）上片刻画了词人怎样的自我）上片刻画了词人怎样的自我形象形象？运用了什么？运用了什么手法？（手法？（4分）分）（2）怎样理解）怎样理解“折腰久矣谢无能折腰久矣谢无能”？（？（3分）分）第9页，本讲稿共38页（1）上片刻画了词人怎样的自我形象？运用了什么手法？（4分）【答案】：容貌病态怪异，性格坚忍不拔。用描写刻画外貌，用比喻突出性格。（2）怎样理解“折腰久矣谢无能”？（3分）【答案】：此句意谓：我为官很久了，要我再出任官职，则以没有能力为借口来推辞。表现了词人坚决不与清朝统治者合作的气节。第10页，本讲稿共38页（13年高考四川卷）13阅读下面的宋诗，回答问题。（8分）九日和韩魏公苏洵晚岁登门最不才，萧萧华发映金罍。不堪丞相延东阁，闲伴诸儒老曲台。佳节久从愁里过，壮心偶傍醉中来。暮归冲雨寒无睡，自把新诗百遍开。注九日，农历九月九日，即重阳节；韩魏公，时为丞相。金罍li，泛指酒盏。曲台，指太常寺，掌礼乐郊庙社稷之事。（1）本诗主要表达了作者怎样的感情？结合全诗简要分析。（4分）（2）“佳节久从愁里过，壮心偶傍醉中来”在对比手法的运用上有何妙处？请简要赏析。（4分）第11页，本讲稿共38页13（8分）（1）本诗主要表达了作者怎样的感情？结合全诗简要分析。（4分）主要表达了作者壮志未酬的忧愁和苦闷。作者已头发花白却不得重用，佳节时愁苦叹息，只能在酒醉中偶露雄心，因愁思而寒夜无眠，凡此种种，都表现了作者壮志未酬的忧愁和愤懑。第12页，本讲稿共38页（2）“佳节久从愁里过，壮心偶傍醉中来”在对比手法的运用上有何妙处？请简要赏析。（4分）（2）妙在用三层对比,强化了诗人忧愁之深和潜藏于胸的壮志未绝。佳节时不喜反忧;壮心在现实中的落空与在醉酒豪言中的显现;“久”与“偶”在时间上一长一短：三层对比，层层递进，准确地表达了作者壮志未酬的忧愁和愤懑的内心世界。（4分）第13页，本讲稿共38页新课标新课标卷（二）古代诗歌阅读（卷（二）古代诗歌阅读（11分）分）阅读下面这首宋词，完成阅读下面这首宋词，完成89题。题。鹊鹊桥桥仙仙陆陆游游华灯纵博，雕鞍驰射，谁记当年豪举华灯纵博，雕鞍驰射，谁记当年豪举？酒徒一半取封候，独去作江边渔父。酒徒一半取封候，独去作江边渔父。轻舟八尺，低篷三扇，占断蘋洲烟雨轻舟八尺，低篷三扇，占断蘋洲烟雨。镜湖镜湖元自属闲人，又何必君恩赐与？元自属闲人，又何必君恩赐与？【注注】这三句是追忆当年军中的生活。博，古代的一种棋戏。这三句是追忆当年军中的生活。博，古代的一种棋戏。占断：占断：占尽。蘋洲烟雨：指长满蘋草、烟雨空濛的风光。占尽。蘋洲烟雨：指长满蘋草、烟雨空濛的风光。镜湖：即鉴湖，在今镜湖：即鉴湖，在今浙江绍兴。唐天宝初，贺知章请求回家乡会稽当道士，玄宗诏赐他镜湖一角。浙江绍兴。唐天宝初，贺知章请求回家乡会稽当道士，玄宗诏赐他镜湖一角。8上阕最后两句是什么意思？它表达了作者什么样的上阕最后两句是什么意思？它表达了作者什么样的情感情感？（5分）分）9词的结尾词的结尾借用借用了贺知章的故事，这有什么用意？请简要分了贺知章的故事，这有什么用意？请简要分析。（析。（6分）分）第14页，本讲稿共38页8上阕最后两句是什么意思上阕最后两句是什么意思?它表达了作它表达了作者什么样的情感者什么样的情感?(5分分)答：那些整天酣饮的酒徒一个个都受赏封答：那些整天酣饮的酒徒一个个都受赏封侯，而自己只能做个闲散的江边渔翁。表侯，而自己只能做个闲散的江边渔翁。表达了对自己壮志未酬而只能隐居的无奈与达了对自己壮志未酬而只能隐居的无奈与牢骚。牢骚。【解析解析】本题考查对诗歌内容及思想情感本题考查对诗歌内容及思想情感的鉴赏能力。鉴赏诗歌的内容及情感，一的鉴赏能力。鉴赏诗歌的内容及情感，一定要对整个作品有一个全面的了解，理解定要对整个作品有一个全面的了解，理解作品内容，体会作者的情感基调。作品内容，体会作者的情感基调。第15页，本讲稿共38页9词的结尾借用了贺知章的故事，这有什么用意词的结尾借用了贺知章的故事，这有什么用意?请简请简要分析。要分析。(6分分)答：用来含蓄地表现对统治者的不屑以及愤慨不平。答：用来含蓄地表现对统治者的不屑以及愤慨不平。皇帝既置我于闲散，镜湖风月原本就属于闲散之人，皇帝既置我于闲散，镜湖风月原本就属于闲散之人，又何必要你皇帝恩赐呢又何必要你皇帝恩赐呢?再说，天地之大，何处容再说，天地之大，何处容不下我一个闲散之人，谁又稀罕你皇帝的恩赐不下我一个闲散之人，谁又稀罕你皇帝的恩赐!【解析解析】本题考查对诗歌具体内容的鉴赏能力。鉴赏诗本题考查对诗歌具体内容的鉴赏能力。鉴赏诗歌具体内容，首先要对这些内容进行深入剖析，体会其在歌具体内容，首先要对这些内容进行深入剖析，体会其在整个作品中的作用。整个作品中的作用。第16页，本讲稿共38页（13年高考新课标卷2）阅读下面这首宋诗，完成阅读下面这首宋诗，完成8-9题。题。次韵雪后书事二首次韵雪后书事二首(其一其一)朱熹朱熹饲怅江头几树梅，杖藜行绕去还来。饲怅江头几树梅，杖藜行绕去还来。前时雪压无寻处，昨夜月明依旧开。前时雪压无寻处，昨夜月明依旧开。折寄遥怜人似玉，相思应恨劫成灰折寄遥怜人似玉，相思应恨劫成灰.沉吟日落寒鸦起，却望柴荆独自回。沉吟日落寒鸦起，却望柴荆独自回。8.这首咏梅诗中，作者用什么这首咏梅诗中，作者用什么手法手法来表来表现梅花的？请简要分析现梅花的？请简要分析(5分分)9诗的最后一联表达了作者什么样的诗的最后一联表达了作者什么样的心心情情？请简要分析。？请简要分析。(6分分)第17页，本讲稿共38页（二）、（11分）8.（5分）.运用了烘托和渲染的手法，全诗几乎未涉及梅花的色彩，而注重环境的烘托和感情的渲染，从而表现梅花的精神和品格。（答出“烘托和渲染”得2分，分析3分）。9.（6分）表现了作者落寞惆怅，若有所失的心情，作者将自己复杂的情感投射到梅花上，思绪万端却有无从说起，以致在在梅树下沉吟许久，知道日暮才独自离开。（答出心情3分，分析3分）。第18页，本讲稿共38页13年湖北卷14阅读下面这首宋词，然后回答问题。（8分）临江仙欧阳修记得金銮同唱第，春风上国繁华。如今薄宦老天涯。十年歧路，空负曲江花。闻说阆山通阆苑，楼高不见君家。孤城寒日等闲斜。离愁难尽，红树远连霞。【注】欧阳修贬任滁州太守期间，一位同榜及第的朋友将赴任阆州（今四川阆中）通判，远道来访，欧阳修席上作此词相送。词中的“曲江花”代指新科进士的宴会，“阆苑”指传说中神仙居住的地方。（1）这首词蕴含着丰富的情感，请简要概括。（3分）（2）前人评此词，称其“飘逸”。请结合“闻说阆山通阆苑，楼高不见君家”两句作简要赏析。（5分）第19页，本讲稿共38页（1）这首词蕴含着丰富的情感，请简要概括。（3分）【答案】（1）（3分）这首词蕴含的情感主要有：久别重逢的喜悦；宦海沉浮的悲惋无奈；离别在即的愁绪。第20页，本讲稿共38页【解析】选用欧阳修的词有点意外，选用临江仙更是意外。这一首词几乎没有引起所有人的重视。各种选本少有，网络也少有注解。好在找到一本2002年版的线装诗词曲中有。答此题既要读诗，又要看注解。丰富的感情说明不止一条，所以要列出序号，没有让简析，只要答出情感类别即可。诗中说“同唱第”，而注解中强调朋友远道而来，于是就有了第一条。词中“如今”几句，明显在发牢骚，结合注解中被贬滁州，就有了第二条。至于说第三条，是本词最明显的情感。似乎还有第四条同是天涯沦落人的感慨或对朋友的关心。“闻说”二句字面上说，你到了一个神仙之地任职，我今后再也看不到你了。实际上也是以调侃的语气，表达出对朋友另到一个蛮荒之地任职的同情。且命题人给的第二题答案的第一条也可以证明这一点。另外前两句也有对当年一举中第，春风得意的留恋。第21页，本讲稿共38页（2）前人评此词，称其“飘逸”。请结合“闻说阆山通阆苑，楼高不见君家”两句作简要赏析。（5分）【答案】（5分）想象奇特，虚实相生。词人忽发奇想，将本来荒僻的阆州点化为神仙阆苑，赋予阆州神话般的美丽。虚实处理得当，富有浪漫色彩。境界缥缈开阔，语言洒脱灵动。“阆山”通“阆苑”，“滁州”望“阆州”，展现了多重时空的组合变化。“闻说”二字导入传说，忽又接以“楼高”句设想将来，灵动超逸，挥洒自如。第22页，本讲稿共38页【解析】此题难度较大。一遇到解说手法的词，学生容易一头雾水。其实只要用好现有材料不一定一无所知。作者由阆州，一下子想到了仙境阆苑，想象奇特，当然属于“飘逸”范畴。且注解中有对阆苑的注解，又框定了两句，如果学生再联想到红楼梦中黛玉的唱词“阆苑奇葩”，第一问就迎刃而解了。至于第二个答案，如果我们把视野稍微放开，就不难发现，全词的时空转换比比皆是。由眼前的重逢，想到十年前的“同唱第”，由眼前的“薄宦天涯”的失意，联想到十年前曲江宴上披红戴花的得意，由人间僻地，想到天上仙境，这些时空转换，挥洒自如，灵动飘逸。第23页，本讲稿共38页备考策略1、了解考点，熟悉题型。2、掌握技巧，规范答题。3、结合诗句，分析情感。第24页，本讲稿共38页二、考点阐释二、考点阐释鉴鉴赏赏形形象象要要点点事物事物形象形象景景物物形象形象人物人物形象形象把握形象特把握形象特征征分析寓于形象中分析寓于形象中的思想感情的思想感情理解形象的典理解形象的典型意义型意义第25页，本讲稿共38页2鉴鉴赏赏作作品品的的语语言言从语法角度出题：倒装句等从语法角度出题：倒装句等从炼字角度出题（修辞手法可归纳为表从炼字角度出题（修辞手法可归纳为表现手法类）：现手法类）：从品评诗歌语言风格上出题：从品评诗歌语言风格上出题：第26页，本讲稿共38页3赏赏析析表表达达技技巧巧1、修辞手法、修辞手法4、表达方式、表达方式3艺术构思艺术构思比喻、对比、比拟、对偶、借代、比喻、对比、比拟、对偶、借代、夸张、互文、双关、反问、设问、反复、夸张、互文、双关、反问、设问、反复、反语、引用等；反语、引用等；借景抒情、想象、联想、对照、衬托、渲借景抒情、想象、联想、对照、衬托、渲染、染、烘托、用典、悬念、赋比兴、象征、烘托、用典、悬念、赋比兴、象征、动静结动静结合、虚实相生、借古抒怀、借古讽合、虚实相生、借古抒怀、借古讽今、托物言志、以乐景写哀情、以哀景写乐今、托物言志、以乐景写哀情、以哀景写乐情等。情等。2、表现手法、表现手法篇章结构：首尾照应、开门见山、曲笔入篇章结构：首尾照应、开门见山、曲笔入题、卒章显志、点面结合、承上启下、以题、卒章显志、点面结合、承上启下、以小见大、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫、小见大、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫、画龙点睛等。画龙点睛等。叙述、描写、叙述、描写、抒情抒情、议论、议论第27页，本讲稿共38页4评评价价作作品品思思想想内内容容评价作者的观点：（从主旨、意境、诗评价作者的观点：（从主旨、意境、诗歌基调入手）歌基调入手）评价诗歌思想内容评价诗歌思想内容：（从体裁、分类入：（从体裁、分类入手）手）第28页，本讲稿共38页本题考查鉴赏文学作品的语本题考查鉴赏文学作品的语言。炼字，要求分析字的意言。炼字，要求分析字的意思、修辞、表现手法、结构思、修辞、表现手法、结构作用、表现主题情感意境的作用、表现主题情感意境的作用。作用。本题考查作品的思想感情本题考查作品的思想感情（10年四川卷）年四川卷）12阅读下面这首宋词，然后回答问题。（阅读下面这首宋词，然后回答问题。（8分）分）减字木兰花减字木兰花向子湮向子湮斜红叠翠，何许花神来献瑞。粲粲裳衣，割得天孙锦一机。斜红叠翠，何许花神来献瑞。粲粲裳衣，割得天孙锦一机。真香妙质，不耐世间风与日。着意遮围，莫放春光造次归。真香妙质，不耐世间风与日。着意遮围，莫放春光造次归。【注注】向子諲，官至户部侍郎，因反对秦桧议和而被免官。向子諲，官至户部侍郎，因反对秦桧议和而被免官。第29页，本讲稿共38页本题考查鉴赏文学作品的语言。本题考查鉴赏文学作品的语言。炼字，要求分析字的意思、修炼字，要求分析字的意思、修辞、表现手法、结构作用、表辞、表现手法、结构作用、表现主题情感意境的作用。现主题情感意境的作用。本题考查作品的思想感情本题考查作品的思想感情（1）“斜红叠翠斜红叠翠”一句，一句，“红红”“翠翠”和和“斜斜”“叠叠”字对春景字对春景的描写各有其妙，请简要分析。（的描写各有其妙，请简要分析。（4分）分）答：（答：（1）“红红”“翠翠”点明了花叶的色彩，以点明了花叶的色彩，以“红红”借代花，以借代花，以“翠翠”借代叶，含蓄而形象。借代叶，含蓄而形象。“斜斜”“叠叠”描写花叶的形态，描写花叶的形态，“斜斜”字描绘字描绘出花朵的多姿，出花朵的多姿，“叠叠”字则凸显了枝叶的繁密。字则凸显了枝叶的繁密。（2）本词隐含了怎样的伤感之情？（）本词隐含了怎样的伤感之情？（4分）分）答：既有对自然答：既有对自然“风与日风与日”摧残百花的惋惜，又有对社会摧残百花的惋惜，又有对社会“风与日风与日”摧残香花所喻君子的伤感。摧残香花所喻君子的伤感。第30页，本讲稿共38页12、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。(8分)新晴野望新晴野望王维新晴原野旷，极目无氛垢。郭门临渡头，村树连溪口。新晴原野旷，极目无氛垢。郭门临渡头，村树连溪口。白水明田外，碧峰出山后。农月无闲人，倾家事白水明田外，碧峰出山后。农月无闲人，倾家事南亩南亩。注：氛垢：尘埃。(1)第三联上下两句中最精炼传神的分别是哪第三联上下两句中最精炼传神的分别是哪一个字？请简要分析。一个字？请简要分析。(2)尾联描写了一幅什么样的图景？这样写有什么好处？尾联描写了一幅什么样的图景？这样写有什么好处？答：分别是答：分别是“明明”和和“出出”，充分显示出雨后的，充分显示出雨后的“新晴新晴”，诗人极目，诗人极目“野望野望”所所见的景色：田野外河水上涨，在阳光照射下见的景色：田野外河水上涨，在阳光照射下“白水白水”波光鄰鄰，比平时波光鄰鄰，比平时更加明亮夺目；雨水冲洗后的群山，在太阳照耀下更加明亮夺目；雨水冲洗后的群山，在太阳照耀下“碧峰碧峰”秀出，更加秀出，更加富有层次。富有层次。答：尾联写了农忙时节，农人全家在农田里忙于耕作的景象。答：尾联写了农忙时节，农人全家在农田里忙于耕作的景象。作者这样写的好处是：再一次突出表现作者这样写的好处是：再一次突出表现“新晴新晴”这一诗题，因为这一诗题，因为“新晴新晴”人人才能看到农人们才能看到农人们“倾家事南亩倾家事南亩”的景象。给前面所绘的一幅静态画面平添的景象。给前面所绘的一幅静态画面平添无限生机，使整幅画面活了起来。无限生机，使整幅画面活了起来。方法点播方法点播:从炼字角度来鉴赏诗句表现力从炼字角度来鉴赏诗句表现力;“炼字炼字”先炼动先炼动词，其次炼形容词和其他词，其次炼形容词和其他一问考察诗歌形象鉴赏。二问考察一问考察诗歌形象鉴赏。二问考察艺术表现手法（反顾全诗，看它在艺术表现手法（反顾全诗，看它在全诗中的地位和作用）。全诗中的地位和作用）。第31页，本讲稿共38页12阅读下面一首宋词，完成下面两题。（阅读下面一首宋词，完成下面两题。（8分）分）鹧鸪天送人鹧鸪天送人辛弃疾辛弃疾唱彻阳关泪未干，功名馀事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。唱彻阳关泪未干，功名馀事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。今古恨，几千般，只应离合是悲欢。江头未是风波恶，别有人间行路难！今古恨，几千般，只应离合是悲欢。江头未是风波恶，别有人间行路难！1、“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山浮天水送无穷树，带雨云埋一半山”蕴含了什么样的思想感情蕴含了什么样的思想感情?运用了运用了哪种表现手法哪种表现手法?2、这首词以送人为题、这首词以送人为题,下片写出了哪两层新意下片写出了哪两层新意?答案：借景抒情，翘首远望，依依不舍的惜别之情；路途艰难，祝福平安答案：借景抒情，翘首远望，依依不舍的惜别之情；路途艰难，祝福平安的关切之情；山高水长，前程迷茫的郁闷之情。借景抒情或寓情于景。的关切之情；山高水长，前程迷茫的郁闷之情。借景抒情或寓情于景。答案：不应把离别（相聚）视为人间唯一悲痛（欢乐）的事。人世间答案：不应把离别（相聚）视为人间唯一悲痛（欢乐）的事。人世间的风波远比路途风波险恶得多。的风波远比路途风波险恶得多。第一题思想内容和表现手法的鉴赏，第一题思想内容和表现手法的鉴赏，“景景语语”蕴涵了什么思想感情蕴涵了什么思想感情第二问考查评价词人观点态度的能力。问第二问考查评价词人观点态度的能力。问点是两层新。反问道第一层新：千古恨不点是两层新。反问道第一层新：千古恨不唯是离合悲欢；再用感叹语气点名第二层唯是离合悲欢；再用感叹语气点名第二层新意：人间险恶新意：人间险恶第32页，本讲稿共38页12阅读下面一首宋诗，然后回答问题（阅读下面一首宋诗，然后回答问题（8分）分）葛溪驿葛溪驿王安石王安石缺月昏昏漏未央，一灯明来照秋床。缺月昏昏漏未央，一灯明来照秋床。病身最觉风露早，归梦不知山水长。病身最觉风露早，归梦不知山水长。坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。（1）本诗首联描绘了一幅画面，请为这幅画面拟一个小标题。（）本诗首联描绘了一幅画面，请为这幅画面拟一个小标题。（2分）分）（2）诗人的心绪集中体现在）诗人的心绪集中体现在“乱乱”字上，全诗是怎样表现的？请简要分析。（字上，全诗是怎样表现的？请简要分析。（6分）分）（1）驿站秋夜难眠图）驿站秋夜难眠图本诗以本诗以“乱乱”为诗眼，情景交融，抒写了诗人的家国之思。为诗眼，情景交融，抒写了诗人的家国之思。首联借残月、滴漏、昏暗的灯光暗写诗人心烦意乱。颔联直写身体首联借残月、滴漏、昏暗的灯光暗写诗人心烦意乱。颔联直写身体之病、羁旅之困、怀乡之愁，点明之病、羁旅之困、怀乡之愁，点明“乱乱”的部分原因，为进一步写的部分原因，为进一步写“乱乱”蓄势。颈联用衬托手法，借疏桐蝉鸣将诗人的烦乱渲染到极致。蓄势。颈联用衬托手法，借疏桐蝉鸣将诗人的烦乱渲染到极致。第一问考查鉴赏诗歌形象（关涉诗中有画鉴赏点）第二问考查第二问考查“诗眼诗眼”的理解和点活这个这个眼所使用的和诗歌表现手的理解和点活这个这个眼所使用的和诗歌表现手法。注意提干中的法。注意提干中的“怎样怎样”，诗中使用的手法都要简述到。，诗中使用的手法都要简述到。第33页，本讲稿共38页二二【古诗鉴赏题型特点古诗鉴赏题型特点】七种模式七种模式（1 1）分析意境型）分析意境型 （2 2）分析技巧型）分析技巧型（3 3）分析语言特色型（）分析语言特色型（4 4）炼字型）炼字型（5 5）一词领全诗型）一词领全诗型 （6 6）观点不同型）观点不同型（7 7）对比鉴赏型）对比鉴赏型第34页，本讲稿共38页课下作业：P86第35页，本讲稿共38页第36页，本讲稿共38页第37页，本讲稿共38页第38页，本讲稿共38页