《桂林山水》授导型教学设计表(小学语文).doc

课题桂林山水教学时间2课时学习内容分析桂林山水是人教版小学四年级语文下册第一单元的一篇讲读课文。本文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。课文从“桂林山水甲天下”讲起，先用对比的方法描述了漓江的水，桂林的山的突出特点，然后，把桂林山水联系起来，作为一个整体展现在读者面前。本文语言优美，是学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育、陶冶情操的好教材。学习者分析学生具有独立的认识能力和朗读能力。教学目标知识与技能知识与技能：1会读会写8个生字，能给生字组词。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3了解桂林山水的特点。学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法过程与方法：“精讲多读，以读促写”。 教学中给学生充足的时间与机会进行自主阅读，以学生的阅读感悟代替教师的讲解，在感受文章语言美的同时让学生学习作者的写作方法。运用多媒体课件实现“图”“文”结合，“欣赏”与“联想”结合。情感态度与价值观：激发学生热爱祖国壮丽山河的思想感情，陶冶爱美的情趣。教学重点难点及解决措施理解描写桂林山水景色的句子，想象、体会那里的美丽。通过教师讲解及观看演示文稿来帮助学生理解教学设计思路本文语言优美、意境清新，层次清晰，我主要利用多媒体声音、图像资源，借助大量图片，创设情境，让学生产生“视象”，引导学生入境入情，欣赏美景，品读课文，以达到体会画中之情，文中之意的目的，从而完教学目标。1、激情导入。2、理清层次，整体感知。3、图文并茂，赏析课文。4、总结写法，感悟作者情感。5、拓展延伸。6、总结全文。7作业布置。依据的理论根据新课标的精神，站在素质教育的角度，结合本教材的特点，情境促读，读中悟情。信息技术应用分析授导型教学设计表（小学语文）学科：语文 授课年级：四年级 学校：竹基镇中心学校 教师姓名：陈家孝知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果感受桂林山水的美景，学习作者的说明、描述的手法。学会8个生字，感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。多媒体图片及录音配乐朗读。教师演示操作，引导学生观察。激发学生的学习兴趣，激发学生热爱祖国大好河山的思想。课堂教学流程一、激趣导入    1、同学们，在我国的南部有一处很著名的自然景观，你知道在哪里吗？（出示中国地图课件）广西“桂林”，是啊！桂林的自然风光很美，你们想去看看吗？“想”好！那就一起来欣赏桂林的自然风光吧！（出示课件）    2、刚才看了图片，谁来说一说桂林最美的是什么？是“山和水”。是啊！桂林的山水是很美。今天我们就来学习作者陈淼写的桂林山水，看他是怎样写的？板书课题，齐读课题。二、理清层次，整体感知    学生自由朗读课文,读时要注意把句子读通顺，读文后试着用文中的一句话来说说对桂林山水的印象。    1、自读。   2、交流    随机板书：    甲天下     水     山    画中游    3、引导学生理清课文思路。三、图文并茂，赏析课文   （一）学习课文第一段     1、齐读课文第一自然段。     让学生说说对“桂林山水甲天下”的理解。     2、小结（二）观赏漓江的水（学习第二自然段）1、学习第2自然段。导语：同学们，刚才对文章有了初步的了解，理清了文章的脉络知道了文章主要是围绕山和水来写的。那我们下面就来看看作者是怎样描写漓江的水！（1）按要求自由读第2自然段。（要求：A说一说漓江的水有哪些特点？找出概括漓江水的三个特点的词。B作者是怎样写出水的特点的?   C找出体现漓江的水与众不同的句子。）（2）汇报学习情况。A、说一说漓江的水有哪些特点？找出概括漓江水的三个特点的词。相机板书:  静   清   绿B、（出示小黑板）作者是怎样写出水的特点的?（让学生体会先用感叹句概括,再具体描述的表达方法。）漓江的水真静啊！漓江的水真清啊！漓江的水真绿啊！（感叹概括）漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看到江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛哪是一块翡翠。（具体描写）2、品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？（出示课件）特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。3、指导学生有感情地朗读，注意几个“啊”的读音。（真静啊（）!真清啊（）!真绿啊（yà）!）读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。4、引导学生观察“漓江的漓江的漓江的”这个句式的特点和认识排比的修辞手法。指导分号的用法和书写。5、作者既然是写漓江水，为什么开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖，这样写有什么作用?这样是采用“对比”的方法突出漓江水的三个特点及赞美之情。”6、分组读：一组读感叹句概括的，另一组读具体描述的。7、总结学习方法：体会特点，感悟写法，感情朗读，想象仿写。（三）学习课文第三自然段，精读课文，感悟“山”的特点及方法。1、学习第3自然段导语：刚才我们感受到了漓江水的特点，那么桂林的山又是怎样的呢？（1）带着问题自由读（问题：这段写了桂林的什么，它的特点怎样，作者采用了怎样的表达方法。）（2）结合插图边读边画出描写桂林山特点的词和句。2、汇报学习情况（出示课件）。   （1）作者主要写了桂林山的几个特点，用简单的几个词说说。    板书：奇   秀    险   （2）所表达的方式是怎样的？（先感叹概括，再具体描写。）     3、探究学习。   （1）体会作者再写桂林山的特点时所采用的表达方法？（出示课件，让学生感受山的几个特点。）     A、特点之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连（用了比喻把句子写具体）    指导学生读出感受，理解词语。模仿句式练习，说说像什么。譬如：还有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童    B、特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”。（用比喻来突出）    C、特点之三“险”。重点理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指导学生通过字面、结合语句领会。（采用形象的词语来表现）    4、练习朗读。    A、读描写桂林山的奇、秀、险，特点的句子。指导读好“真奇啊（yá）”“真秀啊”()“真险啊()”。    B、读描写山和水特点的句子，读出对桂林山水的喜爱之情。    5、想象说一说桂林美得怎样，作者为什么能写得这样淋漓尽致。    6、体会理解句子的方法。（出示课件：1、读句子，2、想用什么方法写具体，如果用比喻句说出是把什么比作什么。3、说出这样写的好处。）   （四）、自主学习第四自然段。    导语：（出示课件）我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，再看看图片，当山和水相映衬时，又是怎样一番景象呢？作者又有什么感受？请看第4自然段是怎样写的。     1、自由读第四自然段。     2、联系上下文，借助工具书理解有关的重点词、句。     理解句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游”。舟行碧波上，人在画中游为什么用“单引号”（1）字面意思，画卷：绘画长卷，一般要卷起来收藏。连绵不段：指山脉河流接连不段。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。（2）从图片和资料介绍中知道：“从桂林到阳朔，航程83公平，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵不断的画卷，十分贴切。舟行碧波上，人在画中游，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的桂林山水甲天下相呼应。”（3）舟行碧波上，人在画中游用“单引号”是因为它是作者引用别人的话。3、再读第四自然段。边读边想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”这种陶醉山水之间的感觉，然后说说自己的体验。四、总结写法，感悟作者情感。 1、人们说：“桂林山水甲天下”。你和作者游玩的感受相同吗？（我们随同作者欣赏了漓江的水，桂林的山，还有空中的云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，我们就像是进入了画卷，进入了仙境。）2、说说你对课题中“甲天下”的理解。3、体会作者为什么能写得这样美？（因为他热爱大自然，热爱桂林山水。）五、拓展延伸。 自由读课后“阅读材料”与课文比较，体会不同的语言风格和表达方法。六、总结全文 是啊！地球上是有很多的风景名胜地区，我国也不少，这些景给我们带来了美的感受，舒服的感觉，我们应该感谢它们，保护它们，热爱它们。七、布置作业1、抄写第4自然段中的对偶句。2、背诵课文教学反思：通过这一课的学习，我深深体会到，学生对本文的写作特点感受很深，而且对文中所描写的六个特点理解较透彻。这节课教学模式有了很大的变化，教师只是一个组织者和参与者，学生真正成为学习的主人。