《诗经》两首 导学案.doc

诗经两首 导学案第一课时 氓教学目标：1、了解有关诗经的常识：包含了那段时间的诗歌、内容、写法和其在中国文学史上的地位和作用。2、学习诗经的重章迭唱及表现手法。3、通过本文，了解卫地的风土人情，体会男女主人公的生活经历。4、透过事情的表面，挖掘人物独特的内心体验，总结人物的性格特征。一、知识梳理1、作品简介及背景介绍。诗经，是中国最古老的一部诗歌总集，一部现实主义的诗 歌总集，共305首，故又称“诗三百”。 到春秋，流传下来的诗，据说有三千多首，后来经过孔子删去不合宜的，只剩下三百一十一首(其中有六首笙诗：南陔、白华、华黍、由庚、崇 丘、由仪)，后来为了方便，就称它“诗三百”。孔门弟子中， 子夏对诗的领悟力最强，所以由他传诗。到汉初，说诗的有鲁 人申培公、齐人辕固生和燕人韩婴，合称三家诗。齐诗亡于 魏，鲁诗亡于西晋，韩诗到唐时还在，而现在只剩外传十卷。 至于现在流传的诗经，则是毛公(大毛公：毛亨，小毛公：毛苌) 所传的毛诗。它收录从西周初年到春秋中叶即公元前1100600年左右的诗歌305首，共四五百年间的民间歌谣(风)、士大夫作品(雅)，以及祭神的颂辞(颂)。诗经共305篇(另外还有6篇有题目无内 容，即有目无辞，称为笙诗)。按用途和音乐分“风、雅、颂”三部分，其中的风是指各地方的民间歌谣，其中的雅大部分是贵族的宫廷正乐，其中的颂是周天子和诸侯用以祭祀宗庙的舞 乐。诗经的主要表现手法是赋、比、兴。其中直陈其事叫 赋；譬喻叫比；先言它物以引起所咏之物叫兴。诗经表现 手法上分为赋、比、兴。与风、雅、颂合称“六义”。诗 经多以四言为主，兼有杂言。写作背景氓是春秋时的一首民歌，当时青年男女交往比较自由。郑、卫一带风俗更是浪漫，桑间濮上、城隅河畔，青年男 女幽期密约，投桃报李，并常以诗歌互表衷肠。氓反映的正是这个时期社会生活的一出悲剧。采薇是诗经· 小雅中的一篇。历代注者关于它的写作年代说法不一。但据它的内 容和其他历史记载的考订，是周宣王时代的作品的可能性大 些。周代北方的猃狁(即后来的匈奴)已十分强悍，经常入侵中 原，给当时北方人民的生活带来不少灾难。历史上有不少周天 子派兵戍守边外和命将士出兵打败猃狁的记载。2、诗经的及表现手法。3匪我愆期 _自我徂尔 _氓之蚩蚩 _将子无怒 _渐车帷裳 _ 淇水汤汤 _隰则有泮 _ 靡有朝矣 _4、通假、一词多义、古今异议、文言句式古今异义:氓之蚩蚩泣涕涟涟以我贿迁三岁食贫士也罔极总角之宴彼路斯何小人所腓文言句式:匪我愆期，子无良媒。句式特点：_秋以为期。句式特点：_ 士也罔极，二三其德。 句式特点：_词类活用： 其黄而陨_ 雨雪霏霏_ 夙兴夜寐_ 岂不日戒_ 士贰其行_ 二三其德_ 三岁食贫_二、信息筛选请大家概括各段的大意。三、合作探究1、结婚前男女主人公表现出什么样的性格特点？2、婚后男女主人公表现出什么样的性格特点？四、能力提升文中哪些诗句是比兴句？好处是什么？五、课堂作业1、熟读课文，并试着背诵。2、通过注释一，介绍诗经的相关知识。完成下面填空。诗经是我国_的诗歌总集，又称 和 ，搜集了从公元前_世纪到_世纪的诗歌，诗经的“六义”是指：_、_、_、_、_、_。六、 课后作业用自己的语言讲述本文的故事，至少写300字。第二课时 采薇教学目标：1、 疏通课文，整体感知这首古代诗的思想内容和艺术特色2、 反复诵读课文，深入理解诗歌中反映的社会生活和作品表现出来的艺术特色。一、知识梳理1、诗经的重章迭唱。2、字词积累（给加点的字注音并解释）骙 骙 _ 小人所腓 _不 遑 _ 雨雪霏霏 _王事靡盬 _ 载饥载渴 _象弭鱼服 _猃狁_ 3、通假、一词多义、古今异议二、信息筛选给文章分层并概括各层的大意。三、合作探究前三章在章法上有什么特点？使用这种手法有什么好处？四、能力提升“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”被视为情景交融的佳句，谈谈你的看法。（学生讨论活动，个性化阅读。）五、课堂作业写一首诗或一段文字表达你对家乡或亲人的思念。