第四单元第三章第三节 空气质量与健康(第二课时).doc

第三节 空气质量与健康（第二课时）教学目标知识与技能：1尝试了解当地的空气质量及大气污染的一般原因。2学会采集和运用抽样记数的方法测算空气中的尘埃粒子，了解空气受污染的程度。3. 通过探究当地的空气质量，提高学生的探究能力，培养学生的社会责任感。过程与方法：1通过网络收集并整理有关当地空气质量的信息，培养学生获取信息、处理信息的能力。2运用五点取样法，采集和测算空气中的尘埃粒子，培养学生的动手能力，分析问题和解决问题的能力。情感、态度和价值观：通过资料分析以及采集和测算空气中的尘埃粒子，让学生关注大气污染问题，并针对存在的问题提出意见和建议，提高学生的社会责任感，维持人与生物圈的和谐发展。教学重点：做好采集和测算空气中尘埃粒子的探究实验。教学难点：1学会正确采集尘埃粒子和比较精确的测算空气中的尘埃粒子。2学会抽样记数的方法。课前准备： 教师：搜集有关大气污染的信息资料；指导学生做好采集和测算尘埃粒子的有关实验，培训环保小专家。 学生：调查当地几种大气污染源；在教师指导下以小组为单位确定采集尘埃粒子的地点、时间、方法和组员间的分工，利用课下时间进行采样，并及时收回样本。教学流程：创设情境：通过让学生模拟天气预报报道当地的空气质量，引出大气污染的有关问题，激起学生进一步探究的兴趣。教学过程：教学内容 教师活动 学生活动导入新课引言：通过上节课学习我们知道大气中的污染物对人体健康的危害极大，这些有害物质既可以引起包括肺癌在内的呼吸系统疾病，还可以通过呼吸系统进入血液，引起其他系统的疾病。那么，我们临沂地区的空气质量如何？大气中主要有哪些污染物呢？这节课我们来继续探究。学生交流昨天天气预报中关于空气质量报告的内容。再让一学生模拟天气预报主持人报道临沂空气质量情况。了解当地的空气质量组织学生对课前搜集到的空气质量统计资料及数据进行分析,总结本地区空气质量被污染的现状。转接：我们如何亲自测量周围的空气质量呢?引出探究实验采集和测算空气中的尘埃离子。 教师引导学生回顾课前采集尘埃粒子的方法及步骤，组织学生就每组实验设计方案的科学性和测算结果展开讨论。教师进行及时评价和补充。教师再演示五点取样法：先确定对角线的中点作为中心抽样点，再在对角线上选择四个与中心样点距离相等的点作为样点。根据各小组的探究问题和测算结果,让各组选择讨论以下问题：(1)楼层越高尘埃越少吗?(2)下雨前和下雨后尘埃粒子数量相同吗?(3)一天中不同时间,同一地点尘埃粒子的数量相同吗?学生小组交流后发言：(1)我们城市的空气质量状况,每天基本是“轻微污染”。(2)我们城市的空气中首要污染物是“可吸入颗粒物”。(3)常见的大气污染源一般有:工厂排放的烟尘废气和居民炉灶排放的烟尘废气,汽车、摩托车等各种机动车辆排放的尾气、农作物秸秆焚烧排放的浓烟、地面扬沙和沙尘暴等。学生展开讨论，分小组汇报：本组探究的问题： 本组的实验设计方案： 本组的采集数据： 学生整理课前各小组采集到的有关数据,运用五点取样法测算空气中的尘埃粒子数。并注意尘埃数以小方格边线以内的记数为准，正好在边线上的只记两条边线的，即记上不记下，记左不记右。各组在老师的点拨下，通过分析实验数据、共同讨论后分别得出以下结论：（1）楼层越高尘埃越少。（2）下雨前和下雨后尘埃粒子的数量不一样（下雨前的尘埃粒子数量多，下雨后的尘埃粒子数量少）。（3）一天中的不同时间（早、中、晚），同一地点尘埃粒子数不同。防治大气污染提问：空气质量既然与人体健康关系这么密切，我们应该如何防止大气污染，改善空气质量呢？你有什么建议？拓展：指导学生阅读“科学·技术·社会”学生根据已有知识互相讨论、补充总结，发表自己的见解。阅读“科学·技术·社会”，开拓视野，增长见识，学以致用。板书设计：第三节 空气质量与健康（第二课时）二、了解当地的空气质量：1.空气污染的原因：2.探究：采集和测算空气中的尘埃粒子。三、防治大气污染：1.根本措施：控制污染物的排放2.有效措施：植树造林自主学习：1了解当地的空气质量：（1）常见的大气污染源有 、 、 、 。（2） 是防治大气污染、改善空气质量的根本措施； 是防治大气污染的有效措施。2五点取样法：是先确定对角线的 作为中心取样点，再在对角线上选择四个与 距离相同的点作为取样点。 在农田产量的估测等方面用得较多。同步训练：1.下面是国家气象预报提供的全国部分城市某天的空气污染指数，空气质量状况为“良”的是哪一个城市（ ）A天津空气污染指数为132 B石家庄空气污染指数为162C秦皇岛空气污染指数为92 D太原空气污染指数为3702.下列不属于大气污染的是（ ）A工业生产排放的废气 B车辆、船舶的尾气 C秋收过后的秸秆焚烧 D动植物呼吸作用呼出的气体3.下列关于焚烧秸秆的叙述，哪一项是不正确的？（ ）A焚烧秸秆可导致大气污染 B焚烧秸秆是一种进行无害化处理的方法C焚烧秸秆是一种落后的农业生产方式 D焚烧秸秆可以产生有害气体4.下列叙述中，错误的是 （ ）A.燃烧煤炭排放的烟雾是大气污染的污染源之一B.公园里空气清新，是锻炼身体的好去处C.在一些存在有毒气体的环境中，人们可以佩戴口罩防止毒气的吸入D.单位面积内的空气尘埃粒子越多，表明空气质量越差5.测算空气中的尘埃粒子通常采用（ ）A三点取样法 B五点取样法 C全部数出 D只取中间的点计算6.关于五点取样法的叙述中，错误的是（ ）A先确定对角线的中点作为中心取样点B再在对角线上选取四个与中心取样点距离相同的点作为样点C再在对角线上选取五个与中心取样点距离相同的点作为样点D五点取样法在农田产量的估测等方面应用较多7.下列属于防治空气污染的措施有（ ）在建筑工地及时洒水进行灰尘处理 车辆使用清洁能源 关闭排放不经处理废水的造纸厂 对钢铁厂锅炉进行改造，减少粉尘排放A B C D8.植树造林是防治大气污染的有效措施，原因不包括 （ ）A.绿色植物能在一定浓度范围内吸收大气中的有害气体B.有些绿色植物能分泌杀死病菌的物质C.绿色植物可以阻滞和吸附大气中的粉尘和放射性污染物D.绿色植物可以通过光合作用制造有机物9.一天当中，进行森林浴的好时机是（ ）A.晚上 B.下午 C.上午 D.早晨10你认为治疗煤气中毒最好采取下列那种方法？（ ）A.森林浴 B.有氧运动 C.高压氧治疗 D.手术治疗11.某学习小组探究在擦黑板时教室内空气的尘埃粒子含量。他们将制作的载玻片采集装置，放到教室的中央，擦黑板后5分钟，将载玻片放在显微镜下观察。五个抽样点的尘埃粒子数分别是11、15、13、12、14（每个抽样点的面积为4平方毫米）。请你帮助这个小组分析：（1）在400平方毫米的范围内的尘埃粒子数是 。（2）教室前排位置的尘埃粒子数应比测定出的尘埃粒子数 。（3）在现有条件下，应如何降低粉尘对同学和教师的污染？谈谈你的想法。 。（4）在采集和测算空气中的尘埃粒子的探究活动中，利用“五点取样法”进行抽样检测，属于探究活动中的哪个环节 。（5）取样时为何要设置重复组？ 。课时作业：1.为了把2008年北京奥运会办成“绿色奥运”，在奥运会期间，北京市有关部门对汽车尾气进行检测，这样做的目的是为了减轻城市的（ ）A水污染 B大气污染 C土壤污染 D噪声污染2.常见的大气污染源不包括下列的( )A.工业废水的排放 B.车辆、船舶的尾气 C.秸秆焚烧 D.地面扬尘3.测算空气中的尘埃粒子的数值为（ ）A精确计算 B估计数值，无参考价值 C估计数值，有参考价值 D以上都不对4.在“采集和测算空气中的尘埃粒子”的实验中，采用的五点取样法是指（ ）5.在进行探究“采集和测算空气中的尘埃粒子”时，下列哪种做法能减少误差（ ）A在同一个地点多放几个载玻片 B对测算结果取平均值C设置重复组 D以上做法都对6.我国北方城市冬天大气污染严重，主要的污染源为（ ）A.汽车尾气 B.石油泄漏 C.煤炭燃烧 D.以上都是7.你认为治理沙尘暴最好的方法是（ ）A开荒种粮 B开荒种草 C植树造林 D退耕还林还草8.防治大气污染、改善空气质量的根本措施是 （ ）A.植物造林 B.控制污染物排放 C.人工降雨 D.过滤空气9.下列有关有氧运动的叙述中，不正确的是（ ）A对人体健康来说，科学有效的运动方式之一是有氧运动B有氧运动的特点是强度较高，持续时间较长，节奏较快C有氧运动过程中，机体所消耗的氧气量大致等于机体摄入的氧气量D常见的有氧运动有散步、慢跑、做操等10.据报道：1952年2月，某城市雾大无风，家庭和工厂排出的烟雾经久不散，每立方米大气中二氧化硫的含量高达3.8毫克，烟尘达4.5毫克，居民健康普遍受到危害，4天内死亡约4000人。（1）这种大气污染对人体的 系统危害最大，而且它还能随着 进入其他系统，会造成 、 等病症（列举两种主要病症）。可见，空气质量严重影响了人体的 。（2）这种类型的大气污染可能进一步形成 ，使植物枯萎、腐蚀建筑物和户外雕塑。（3）请结合实际，分析当地的空气被污染的原因有哪些？ （4）要防止类似的悲剧出现，应采取什么措施？参考答案：自主学习：1（1）工业生产的排放；车辆、船舶尾气；秸秆焚烧；地面扬尘（2）控制污染物排放；植树造林2中心；中心取样点；五点取样法同步训练：1.C 2.D 3.B 4.C 5.B 6.C 7.D 8.D 9.B 10.C 11.（1）1300（2）多（3）下课时同学们应到教室外去活动；值日生下课马上擦黑板；教师安排好板书减少上课时擦黑板的次数（4）实施计划 （5）减少误差，使监测数据更准确课时作业：1.B 2.A 3.C 4.C 5.D 6.C 7.D 8.B 9.B10.（1）呼吸；血液；咳嗽、呼吸困难、神经衰弱等；健康 （2）酸雨 （3）车辆、船舶尾气；地面扬尘；秸秆焚烧；工业生产的排放 （4）控制污染物的排放；植树造林；回收和利用污染物等。