培养学生英语阅读理解能力的方法与措施(共3页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上培养学生英语阅读理解能力的方法与措施        作者王春兰    内容    高中英语阅读教学是高中英语教学中极为重要的部分。我们英语教学的目的就是    要培养学生独立阅读能力和应用语言的能力。而且，在近几年的高考试题中阅读    理解能力题占60，这就进一步要求我们在教学中必须注意培养学生英语阅读    理解能力。    1、?充分利用教材中的课文进行阅读训练，改革课堂教学结构，使精读与泛读紧    密结合，强调独立阅读课文，旨在形成能力，每教一篇新课文时，先让学生用    1020分钟进行快速阅读，同时做课文的理解题，然后，再按精读要求，给学    生指定段落，让他们自己研究主要语言点，鼓励他们提问和讨论，以求弄懂。精    读也全是由学生自己去研读，改变了那种课堂中从泛读到精读，全由教师包讲到    底的局面，使学生自学能力得到提高。    2、每课时抽出10分钟进行听力和快速阅读训练。选用150个词左右、难度适中    的短文，?再加510个理解检测题，让学生在限定时间内迅速读完全文，完成    阅读理解题。然后检查阅读速度和理解准确率，进行辅导讲评。    3、?开展课外阅读活动。要提高学生的阅读能力和自学能力只进行快速阅读训练    是不够的。?以每周1000个词来计算，学生一个学期只能完成115万个词的    阅读量，不足以便学生从中获取到独立阅读英语文章的基本技巧。所以，除快速    阅读外，我还开展了课外阅读活动，目的在于增加阅读量。向学生提供较多而且    题材较广的短小成篇的阅读材料，并要求学生相互交换各自的不同阅读材料，要    求每人每天课外阅读600个词的短文，?这样，既增加了阅读量，又扩大了学生    的知识面，提高了学生的阅读兴趣。    4、?认真选好读物。读物的选择对阅读的效果起着重要作用。如果读物选择不当，    就会影响学生的阅读兴趣。因此，我在选择读物时尽量选一些内容健康，思想性    强的文章。使学生在发展阅读能力的同时，受到了潜移默化的思想品德教育。而    且所选读物内容广泛、新颖，体裁和题材多种多样，语言质朴生动，引人入胜，    寓学习于消遣之中，所以学生读起来爱不释手，增强了学生的阅读兴趣。    最重要的是我所选材料适合学生的实际知识水平，难度与课文相当，内容尽可能    与课文相联系，生词率控制在2-3，难易适当，使学生读得轻松愉快，在快    乐中获得知识，增强了他们搞好阅读的信心。    5、?阅读要讲求效率。效率体现在阅读速度和阅读能力两个方面，读速的提高与 &nbs    p;  读量是密切相关的。阅读要以量求质。我给学生定的阅读总量为    40万个词左右，?    每天坚持10分钟，读速定为60wPM左右。要求准确理解率达70以上，实践证    明，一般水平的学生通过努力是不难达到这个指标的。    6、?把阅读的辅导落到实处。阅读基本上是在课外进行，以学生自学为主教师辅    导为辅，但是没有得力措施就很难保证持续地开展。为了扎扎实实地搞好阅读，    除对读量、读速严格要求并记录在案进行评比以外，我主要对学生的阅读方法和    技巧进行了指导。    A、?指点学生养成正确的阅读习惯。实验初期，我发现有些学生在阅读过程中往    往带有一些不良习惯。如有的学生阅读时爱出声；有的学生用笔和尺之类的东西    指点着助读；有的用眼不科学，每次只能看到一个单词；有的则咬文嚼字，边读    边查词典，一词一句地分析；有的学生“回视”的现象太严重，在阅读时，眼睛    往往往回看，重读一个词、短语、一个句子，不仅影响读速而且不利于把握整个    句于、段落、全句的意义。我帮助学生逐步改掉了这些不良习惯，使他们养成了    良好的默读习惯。帮助他们尽力减少眼停次数，扩大规力范围，能在单位时间里    捕捉更多的语言信息。    B、?指点学生阅读时抓住文中重点段，段中主题句和句中的关键词。教给学生根    据上下文猜测词、句意义的办法。阅读中难免碰上生词，让学生碰到生词不惊慌，    因为它不是孤立存在的，而是可以通过一定线索或可根据构词法、同义词、反义    词、等同关系、因果关系或上下文暗示猜出词义。    C、?指点学生”依纲”阅读。这个纲就是文章的理解题，每篇材料都配有相应的    阅读理解题，既可以做为理解检查题，又可做为阅读的提纲。一般的学生都是先    阅读短文，再看问题，回头看短文，然后做选择答案。我指导学生的另一种做法    是先看问题，后读短文，再做选择答案，这样使学生的阅读速度大大地提高了。              专心-专注-专业