第四章记忆与学习优秀PPT.ppt

第四章记忆与学习第一页，本课件共有29页第一节第一节 记忆记忆第二页，本课件共有29页记忆：是过去经验在人脑中的反映。记忆：是过去经验在人脑中的反映。是个体对其经验的识记、保持和重现。是人脑对外界输入的信息进行编码、储存和提取的过程。第三页，本课件共有29页理解：1.记忆是在人脑中保存个体经验的过程。2.记忆是对过去经历过的事物的反映。3.记忆反映的经验是多种多样的。4.记忆是一个复杂的心理过程。记忆过程中的三个环节是相互联系、相互制约的。第四页，本课件共有29页人的记忆力非常大：18岁35岁记忆力最佳 100%；35岁60岁 95%；60岁85岁 80%-85%记忆是一种非常重要的机能。有了记忆，才能保持过去的反映，进行学习，积累知识经验，才能有心理发展，才能形成人的个性。第五页，本课件共有29页记忆的作用记忆的作用记忆与其他心理活动密切联系记忆在个体心理发展中起重要作用记忆联接着心理活动的过去和现在第六页，本课件共有29页记忆的分类记忆的分类根据记忆意识状态分类根据记忆内容不同分类 内隐记忆 外显记忆 陈述性记忆 程序性记忆 情景性记忆 语义性记忆第七页，本课件共有29页记忆的分类记忆的分类内隐记忆是指个体在无意识的情况下，过去经验对当前作业产生的无意识的影响，有时又叫自动的无意识记忆。外显记忆是指在意识的控制下，过去经验对当前作业产生的有意识的影响，它对行为的影响是个体能够意识到的，因此又叫受意识控制的记忆。第八页，本课件共有29页记忆的分类记忆的分类陈述性记忆是对有关事实和事件的记忆，它可以通过语言传授而一次性获得，它的提取往往需要意识的参与。程序性记忆是针对“怎样做”或“如何做”事情的记忆，它以技巧性动作为基础，包括知觉技能、运动技能和认知技能等的记忆。第九页，本课件共有29页记忆的分类记忆的分类情景记忆是指人们根据时空关系对某个事件的记忆。这种记忆是与个人亲身经历分不开的。语义记忆是指人们对一般知识和规律的记忆，与特殊的地点、时间无关第十页，本课件共有29页记忆信息三级加工模型信息感觉记感觉记忆忆短时短时记忆记忆长时记长时记忆忆重复消失（痕迹消退）遗忘（痕迹消退或干扰）记忆系统记忆系统第十一页，本课件共有29页感觉记忆感觉记忆是指外界刺激信息通过感觉器官时，按输入刺激信息的原样，以感觉痕迹的形式在人脑中被暂留的过程。感觉记忆的编码编码形式主要依赖于刺激物的物理特征。感觉记忆的保持视觉感觉记忆，不超过250毫秒，容量在5-9个。听觉感觉记忆容量5个左右，保持时间4秒。瞬时记忆 短时记忆 第十二页，本课件共有29页短时记忆短时记忆（工作记忆）是指记忆信息保持的时间在一分钟以内的记忆。主要是听觉编码。短时记忆的储存：复述：机械复述（维持性复述）精细重复（整合性复述）组块化：在对信息加工与编码的过程中，当个体把几种水平的加工代码归并成一个高水平的、单一认知代码编码的过程。第十三页，本课件共有29页长时记忆长时记忆是指存储时间在一分钟以上的记忆。长时记忆信息储存长时记忆里的信息存储可能基于多种线索，包括规则、表象、类型、符号、相似性、正式的定义或个体化的定义。长时记忆信息提取提取过程：包括线索产生、搜寻、决定和作出反应四个子过程。提取种类：直接搜寻是不依赖任何中介和提示线索，直接把有关信息从长时记忆库中抽取出来。联想搜寻是指需要一些提示线索或中介性的联想才能达到提取的目的。第十四页，本课件共有29页三种记忆的比较种种 类类时时 间间特特 点点感觉记忆感觉记忆（瞬时记忆）（瞬时记忆）0.252秒秒容量相当大，具有形象性容量相当大，具有形象性短时记忆短时记忆5秒秒1分钟分钟容量容量72组块组块长时记忆长时记忆1分钟分钟时间无限时间无限容量无限，心理活动的知容量无限，心理活动的知识基础识基础第十五页，本课件共有29页记忆过程记记忆忆过过程程识记识记保持和遗忘保持和遗忘重现重现无意识记和有意识记无意识记和有意识记机械识记和意义识记机械识记和意义识记再认再认回忆回忆第十六页，本课件共有29页识记识记是指通过对事物的反复感知而获得事物的信息和编码，并在头脑中留下映象的过程。对事物的识记有些通过一次感知后就能达到，而大部分内容则需要通过反复感知，使新的信息与人已有的知识结构形成联系。第十七页，本课件共有29页保持保持是识记过去的经验在头脑中的巩固过程。从信息加工观点来看，保持就是信息的储存。第十八页，本课件共有29页遗忘遗忘是指识记过的材料不能再认和回忆，或者再认和回忆发生错误的心理现象。能再认不能回忆叫不完全遗忘；不能再认也不能回忆叫完全遗忘；一时不能再认或回忆叫临时性遗忘；永久不能再认或回忆叫永久性遗忘。第十九页，本课件共有29页遗忘的原因记忆痕迹的消退记忆痕迹的消退贮存资料的干扰贮存资料的干扰前摄抑制与倒摄抑制前摄抑制与倒摄抑制记忆检索的困难记忆检索的困难与记忆测量方法有关与记忆测量方法有关动机与情绪的影响动机与情绪的影响第二十页，本课件共有29页前摄抑制前摄抑制：是先学习的材料对识记和回忆后学习材料的干是先学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用。扰作用。倒摄抑制倒摄抑制：是后学习的材料对识记和回忆先学习材料的干扰作用。是后学习的材料对识记和回忆先学习材料的干扰作用。前摄抑制与倒摄抑制前摄抑制与倒摄抑制第二十一页，本课件共有29页几种遗忘理论的比较：几种遗忘理论的比较：理理 论论主主 要要 观观 点点衰退说衰退说记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱干扰说干扰说学习和回忆之间受到其它材料的干扰而导致了遗忘。学习和回忆之间受到其它材料的干扰而导致了遗忘。提取失败说提取失败说存储在长时记忆中的信息不会消失，遗忘是因为没有存储在长时记忆中的信息不会消失，遗忘是因为没有找到合适的提取线索。找到合适的提取线索。动机性遗忘动机性遗忘遗忘是由于情绪或动机的压抑作用而引起的。遗忘是由于情绪或动机的压抑作用而引起的。第二十二页，本课件共有29页 德国心理学家德国心理学家艾宾浩斯艾宾浩斯(18501909)1885年，艾宾浩斯出版年，艾宾浩斯出版记忆记忆一书一书第二十三页，本课件共有29页第二十四页，本课件共有29页遗忘及其规律遗忘及其规律保保存存量量时间时间不重要的和未经复习的内容容易遗忘。不重要的和未经复习的内容容易遗忘。抽象的内容要比形象的，无意义材料要比意义材料容易遗忘。抽象的内容要比形象的，无意义材料要比意义材料容易遗忘。遗忘的进程不均衡，有先快后慢的特点。遗忘的进程不均衡，有先快后慢的特点。前摄抑制、倒摄抑制对遗忘有重要影响。前摄抑制、倒摄抑制对遗忘有重要影响。第二十五页，本课件共有29页如何利用长期记忆的特点增强记忆长期记忆采取多种策略多重编码轨迹法:将所要记忆的材料与空间和时间顺序联系起来关键字法主观组织法情境助忆法第二十六页，本课件共有29页如何利用长期记忆的特点增强记忆长期记忆信息的存储方法组织有效的复习复习要及时正确分配复习时间：分散复习好于集中复习阅读与重现交替进行注意排除前后材料的影响第二十七页，本课件共有29页影响记忆的因素学习对象本身特征:序位效应(serial-position effect)初始效应(primary effect)时近效应recency effect 学习者本身(能力、情绪、动机、经验等)第二十八页，本课件共有29页第二十九页，本课件共有29页