管理学精品课程.doc

管理学精品课程自评报告管理学课程自评报告管理学教学小组管理学是研究如何不断地、有意识地对组织的资源进行合理配置，以计划、组织、领导、控制等为基本职能。它贯穿于组织管理的全过程，是现代企业管理的重要内容之一。随着我国经济社会的不断发展，管理学在各种组织发展过程中所起的地位和作用将越来越突出。管理学课程的学习，有利于培养学生的分析问题能力、解决问题能力及综合管理素质的提高。加强管理学课程建设和教学改革，对于培养适应经济社会发展的初级管理人才，具有重要的理论和现实意义。 根据学院关于精品课程建设条例，现对我院申报的的“管理学”课程做自检评估如下： 一、师资队伍建设近几年来，学院始终把师资队伍建设作为学科及专业建设的首要任务，在人才培养、引进、提高等方面制定了一系列政策和发展规划，并做了大量扎实的工作。主要措施包括：1、积极引进专业人才；2、鼓励、支持青年教师考取研究生；3、选派优秀中青年教师到知名院校进修；4、走出去、请进来，积极为广大中青年教师创造机会，不断提高教师理论联系实际和解决实际问题的能力；6、评选优秀教师、中青年骨干教师。近两年来，先后有2人次被评为陕西省教学名师。本门课程的教学队伍共有7人。知识结构、职称结构及年龄结构等较为合理。现有教授1人、副教授3人、讲师2人、助教1人；这只教学队伍，硕士学历的3人，学士学位的3人，无学位的1人；教学队伍以中青年为主，50岁以上3人，40-50岁有2人，30岁以下有2人。 教师队伍的主要成员具有管理学、教育学、经济学等专业背景，分别从事管理学及其相关教学，他们具有丰富的教学经历和教学经验。在各年度教学考核中，成绩优良。师资队伍情况详见下表一、表二和表三。表一 师资队伍职称结构 职称人数及比例教 授副 教 授讲 师助 教合 计人数13217比例（%）14422914100表二 师资队伍年龄结构年龄人数及比例50岁以上4050岁30岁以下合 计人数3227比例（%）422929100表三 师资队伍学历结构学历人数及比例硕士学士无学位合 计人数3317比例（%）434314100近几年来，教学队伍开展了广泛的教学活动和教学改革，统一了教学大纲、教学计划、教材、命题和考试，针对不同的教学对象采取不同的方法和要求。在教学改革方面，积极开展案例教学、多媒体教学、研讨式教学等，以市场对人才的需求为导向，以培养学生能力为重点，不断提高学生的职业能力。二、教学内容改革（课程特色和创新）在教学实践中，本门课程的教学团队在教学内容方面不断改革和探索，具体的做法主要包括：1、多元化分层教学管理学课程为了适应学生就业的需要，我们将根据学生的多元化结构、多层次性的特点，使教学内容差异化，从而有针对性有区别的开展差异教学。多元化、分层次指导包括：通式教学（针对大多数初学管理的学生）、延伸拓展（针对部分学有余力的学生）、精品培育（针对某些优秀学生）。 2、案例化理解教学为了确保学生对管理学理论和技能的深刻理解，我们根据教学内容，针对性的选择了一套适合管理学内容的国内外企业的成功与失败的案例，使学生从正反两个方面，深刻领会和理解管理学的基本原理，为不断提高学生分析问题和解决问题的能力，也为学生未来的可持续发展奠定坚实基础。 3、实践性强化教学为了全面提高学生的职业技能，并促进学生的就业能力，我们首先调整了教学结构，减少了部分理论教学内容，扩大了实践技能训练内容的总量；其次，以专业技能培养为依据，制定了实践教学计划。该计划要求教师在授课时，要根据教学内容要求，有针对性地进行管理技能训练；再次，教师要指导学生进行管理的管理技能理论训练，从而在提高学生职业技能的同时，保证学生的可续发展。4、研究性深化教学管理学教学在提高学生实践技能的同时，还要树立和培养学生的分析能力、研究能力、创新能力等。为了实现上述目的，教师在课堂上要组织学生开展课堂讨论、学生自己讲解教学内容，搜集相关教学案例、开展市场调研等教学内容。以期不断提高学生的理论思维和判断能力。教学内容改革示意图：（一）课程内容体系结构，见下图：   （二）教学内容组织，见下图： 教学环节主教材、教学大纲多媒体课件课外阅读材料辅助教材多元化、分层次教学案例分析思考题和题库练习教师队伍 教师课堂讲授、答疑、师生间信息交流网络教学平台教学辅助人员实践教学环节课程网站网站学习管理论坛阶段性测试实践教学资源使用专家讲座比赛培训团队练习、参加比赛分散实习教学研讨                      图32 教学管理及教学内容组织三、教学方法与手段 近几年来，为不断提高教学质量，增强课堂教学效果，本课程的教学团队在教学方法、教学手段等方面不断探索，大胆改革，积累了较丰富的教学经验，取得了良好的教学效果。1、教学方法首先，采用灵活的方式、方法，注重理论联系实际，密切联系我国经济社会发展的实际和国内外企业发展的特征，在教学过程中引用我国内外企业的数据和资料，采用案例分析、情景扮演、分组讨论等方法，充分调动学生的学习积极性，锻炼学生运用所学知识解决实际问题的能力。其次，坚持团队合作，统一教学大纲、教学计划、教学内容、教材、命题和考试等，教学小组对管理学教学过程中出现的问题、教学模式等经常进行研讨、沟通和交流。第三，实行导师制，由具有副教授以上职称的教师担任导师，对学生进行分类指导。第四，以教师为主导、以学生为主体，采用课堂教学与课外教学相结合，讲授与自学和讨论相结合等方法。第五，以培养学生分析和解决实际问题为核心，强调对学生能力的培养，强调让学生掌握现代管理的基本思想、基本原理和基本方法，而不是死记硬背一些概念。2、教学手段采用多媒体教学手段，开发、制作了本门课程的教学课件，运用电脑、现场教学、DVD光碟等多种手段进行教学，以便极大地提高教学效率，取得良好的教学效果。我们的目的是逐步实现校园网资源，实现教学内容全部网络化。希望教学管理部门尽快解决学院校园网首页，关于精品课程平台的建设工作，保证更过的精品课程实现教学内容全部网络化。四、辅助教材（6本）： 1、企业管理案例集（中国铁道出版社）针对初学者； 2、管理学习题与案例集（即将在科学出版社出版）针对初学者； 3、决胜千里中大集团案例研究（中国经济出版社）针对学有余力者； 4、企业战略理论与实践（科学出版社）针对学有余力者； 5、企业跨越式发展战略（科学出版社）针对优秀人才； 6、企业战略能力研究（科学出版社）针对优秀人才。 五、存在的不足通过此次自检评估，我们对管理学课程建设和教学改革等又有了新的认识。同时对照国家精品课程评审指标体系，发现还存在一些问题和不足，有待于在今后的建设过程中不断完善。存在的不足和须进一步努力的方面有：1、教材建设方面尚需加强，需要编写一本有自己特色的、高水平的管理学教材，及其配套学习材料。2、教学团队成员在利用现代化信息技术手段、多媒体教学等方面的普及程度和整体水平还有待于进一步提高。3、关于教学改革方面的研究成果、教改论文、所获教学成果奖项等还不是很多，需要加强和改进。4、教学条件仍需进一步改善学院已建成校园宽带网，并建有网络机房和多媒体教室，网络教学资源建设已初具规模。选编、制作了多个教学软件，为教师开展网络教学提供了必要条件和保证。但是，学院校园网络的平台配置较低、多媒体教室还没有完全实现网络化、网络资源的利用率较低等等。今后，我们将按照国家精品课程评审指标体系，进一步明确“管理学”课程的建设重点与方向，在师资队伍、教学方法、教学手段、教学内容、实践教学、教材建设等方面不断改革和探索，加大投入，力争达到省级精品课程的标准。