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九年级中考数学教案 教学目标： 1、使学生理解并把握不含括号的混合式题的运算挨次，自主、娴熟的计算含有乘除混合的三步计算式题. 2、培育学生的学习兴趣，养成仔细审题、认真验算的良好习惯。 教学重点： 使学生把握混合运算挨次，能娴熟地进展计算。 教学难点： 帮忙学生利用学问的迁移，探究混合运算的运算挨次。 教学过程： 一、口算引入 1、计算：140×3+280 400400÷8 以上各式中都含有哪些运算?它们的运算挨次是什么? 使学生明确：当只有加减或乘除法时，按从左到右的挨次计算;当既有乘除法又有加减法，要先算乘法或除法，再算加法或减法。 学生练习，指名板演。 2、今日我们连续学习混和运算。 板书：不带括号的混和运算。 二、教学新课 1、学习例题。 媒体出例如题：一副中国象棋12元。一副围棋15元。购置3副中国象棋和4副围棋。一共要付多少元? (1)请学生读题，教师提问：你看出了哪些已知条件?你认为要想求出一共要付的钱数，应当先求出什么?你能列出综合算式吗? 学生列式：12×3+15×4或15×4+12×3 那这样列式应当先算什么?应当按怎样的运算挨次计算，才能先求出买3副中国象棋和4副围棋用去的钱? (2)学生分小组争论上述问题并汇报。 (3)师：在没有括号的混合运算中应当先算乘除，后算加减。学生在书上完成。 2、试一试：150+120÷6×5。 学生在书上独立完成，指明说一说是怎样计算的? 在计算120÷6×5，为什么应当先算120÷6，而不先算6×5呢?你们是按怎样的运算挨次计算的? 通过刚刚两道混合运算的解答，你能总结一下没有括号的三步混合运算挨次是怎样的吗? 使学生明确：在一道既有乘除法又有加减法的混合式题里，应先算乘除法，后算加减法;乘除连在一起，或加减连在一起，要从左往右依次计算。 三、稳固练习 1、“想想做做”1。 学生独立完成，展现个别学生作业。 留意强调运算挨次和书写格式.要明确：在没有括号的三步混合运算式题里，要先算乘除后算加减法。 2、说出运算挨次，并口算出计算结果。 48÷4+2×4 48÷4+20÷4 48-4+2×4 48+4+2×4 3、“想想做做”5。 学生先列式解答，再沟通、汇报思索过程和解题方法。 四、课堂小结 五、布置作业 “想想做做”6。 #528904九年级中考数学教案2 教学目标： 让学生经受联系生活中的问题来进展除法和加、减法的运算过程，获得解决问题的阅历，体会除法和加、减的混合运算的计算挨次，我依据本节课内容在教材中的地位与作用及小学生的认知水平，确定本节课的教学目标。 1.学问与技能：列综合算式解决两步计算的问题，把握四则混合运算的挨次。 2.过程与方法：把握混合运算计算过程，能娴熟计算，养成良好的学习习惯。 3.情感态度与价值观：初步感受混合运算与现实生活的亲密联系，体会数学的应用价值。 教学重点： 探究并把握含有除法和加、减法的混合运算的运算挨次。 教学难点： 对、加、减、乘、除四则混合运算能够正确计算。 教法学法： 1.针对本节课的教学内容以及小学生的特点，我主要采纳联系生活实际进展情景创设，引导学生争论沟通和小组合作法，并运用计算机多媒体教学课件帮助教学。采纳这些方法及手段，以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。培育了学生独立猎取学问的力量。 2.小组合作学习。学生通过小组内沟通从题目中获得的数学信息，说说解题思路，来解决实际问题。 3.学生通过独立列式计算，沟通计算挨次和结果，提高学生的计算力量。 教学过程： 一、创设情境，诱发兴趣 (1)出示7×6+24,指名学生板演计算，总结运算挨次。 (2)课件出例如2. (3)找出例2中的数学信息，引导学生提出问题。 (4)在同学们提的问题中选择“每个足球比篮球多多少元?”来讨论。 二、学生沟通、合作、探究、归纳方法。 (1)鼓舞学生探究 师：关于这一节的问题，每个足球比篮球多多少元?教师想放手让同学们自己解决，依托小组的力气，先独立思索，再沟通共享自己的观点。 生：学生独立思索，小组合作沟通，教师参加其中收集信息。 (2)学生代表汇报本组内的发觉，教师补充，教师引导学生说出计算步骤，和书写格式。 (3)准时总结：在一个算式里既有除法也有加减法，我们应当按怎样的挨次计算。(先算除法，再算加减法。) 三、稳固拓展 强化新知 (1)课件出示算式，147-72÷6 327-56+78 56÷8×1532×3+37 学生说说计算挨次。 (2)给计算挨次分类，(含有同一级运算的按从左到右的挨次计算，含有两级运算的按先乘除，后加减的挨次计算。) (3)画出第一步计算什么，再计算。 设计意图：练习时根据，先说计算挨次，再画出第一步计算什么，最终计算的模式进展练习，这样学生有说到做，明确了计算挨次，提高了计算力量。 四、归纳总结 (1)今日你有什么收获? 含有同一级运算的按从左到右的挨次计算，含有两级运算的按先乘除，后加减的挨次计算。 (2)你还有什么不明白的? 板书设计： 除法和加、减法的混合运算 45-70÷2 =45-35 =10(元) 1.当综合算式里有乘、除法和加、减法时，要先算乘除，再算加减。 2. 在一个算式里，只有加减法或只有乘除法时，要根据从左到右的挨次进展计算。 通过板演除法和加、减法的混合运算的计算过程，让学生直观的了解除法和加、减法的混合运算的计算挨次，并准时的进展计算挨次的文字总结，给计算挨次分类明确。到达学生正确计算的目的。 #528905九年级中考数学教案3 教学内容： p11-12 教学目标： 1、通过引导学生进展练习，使学生进一步体会混合运算的挨次，引导学生进一步熟悉“先乘除，后加减”的运算挨次。 2、引导学生进一步熟悉小括号的作用，进一步熟悉有小括号时，应先算小括号里面的，使学生娴熟把握有括号算式的运算挨次。 3、通过练习，进展学生提出问题和解决问题的力量。 4、培育学生仔细审题，细心计算的习惯。 教学重点： 通过练习使学生娴熟把握“先乘除，后加减”的运算挨次，以及小括号的作用。 教具预备： 多媒体课件，每人预备1枝红笔 教学过程： 一、复习 1、提问：通过上这一单元的学习，请你说说混合运算的挨次是怎样的?(指名口答) 2、说明练习内容，导入课题。 二、指导练习 1、(1)引导学生理解题意。 提问：图画的是什么?要解决什么问题? (2)让学生独立解答。 强调：列算式时要留意什么?(先算什么要划线) 2、第2题学生独立完成，学生互判。(留意：现算什么用红线划出来) 明确：在一个算式里有加减法，又有乘除法，先算乘除，后算加减。 3、第3题要求学生独立完成，先计算，后涂色。 4、(1)引导学生理解题意。 提问：图上告知我们什么信息?要解答什么问题?(指名答复) (2)让学生独立解答。 5、先比拟哪种饮料廉价，有3种方法 解法一： 12÷6=2(元) 解法二： 3×6=18(元) 解法三： 12÷3=4(瓶) 32 1812 64 答：男生买的饮料廉价。 答：男生买的饮料廉价。 答：男生买的饮料廉价。 再算每瓶廉价多少元? 3-12÷6 =3-3 =1(元) 答：每瓶廉价1元。 6、(1)引导学生理解题意。 提问：图上告知我们什么信息?要解答什么问题?(指名答复) (2)提问：为什么要用小括号?不用行吗? a.看情境图，先说说图意，收集数学信息。 b.独立解决问题 c.在小组内沟通 d.小组汇报，全班沟通 7、指导提问：获得数学信息解决问题依据画面你还能提出哪些数学问题?(小组沟通合作) 8、数学嬉戏 数学嬉戏：“24点”，嬉戏前说清嬉戏规章，先演示，然后分小组进展嬉戏。 三、总结：第一单元所学的混合运算内容，肯定要记清运算挨次。 #599904九年级中考数学教案4 这学期的工作又将完毕了，可以说紧急劳碌而收获多多。回忆这学期的工作，我执教八年级数学学科，工作中有收获和欢乐，也有不尽如人意的地方，为了更好地总结阅历，吸取教训，使以后的工作能够有效、有序地进展，现工作总结如下： 一、喜爱教师工作，思想进步，团结同志，每天早来晚走，无私奉献，能全面贯彻党的教育方针，以党员的要求严格要求自己，仔细完成学校交给的任务和工作，严格遵守学校的各项规章制度，做到不迟到，不早退，不请病、事假，脚踏实地地执行学校的各项要求。 二、积极参与各类学习培训，努力提高自己的教育教学水平 本年度我们每位教师都要参与县里教师业务力量考试，结合自身特点制定了业务学习规划，本学期我严格根据学习规划，有序有效地进展了学习，我觉得自己的业务水平又上了一个新的台阶，特殊是我又仔细学习了几本教育教学丛书，我觉得自己有了很大的提升。 三、教学工作和科研工作 在教学工作方面，在备课过程中仔细钻研教材，深刻理解教材，敏捷运用教材，依据教材的特点及学生的实际状况设计教案，仔细地上好每一节课。备课深入细致。平常仔细讨论教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，精确把握难重点。在制定教学目的时，特别留意学生的实际状况。教案编写仔细，并不断归纳总结阅历教训。教学中，我重视学生的思维力量、自学力量的培育，一面自觉学习先进教育思想方法、优秀教学方法等，一面连续进展“课堂教学”的分层教学讨论，着力点放在激发兴趣-教给方法-养成习惯-培育力量-形成品行上，改革教学方法、手段，增大课堂容量，提高学习兴趣，实现“后进生转化，中等生优化，优秀生提高，各类学生都得到应有进展”的目标。对于班级的学困生，赐予特别的照顾，课堂上多提问，多巡察，多辅导，在课堂上对他们的点滴进步赐予适当的表扬，课后多找他们谈心，使他们树立起他们的信念和激发他们学习数学的兴趣，并发动班上的优等生做学困生们的辅导教师，组成一帮二小组，依据各自的状况给学困生定出目标，让他们双方都朝着那个目标前进。常思索，常讨论，常总结，促进学生全面进展，打好根底，培育学生创新力量”，以“自主创新”课堂教学模式的讨论与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。连续探究数学学问之间的数学思想的运用和数学问题的思路方法、分析规律等;作完初中数学各章的学问树和初中数学的分类学问树;撰写多篇教学阅历类等论文。 四、仔细参加班级治理，努力形成良好班风 通过班会、晨会对学生进展的思想教育。培育班干部，主动与家长沟通，虚心承受家长的见意，并从家长的角度去考虑问题，争取与家长的教育思想达成全都。 我不但注意学生的学习成绩，而且更注意学习态度、方法和习惯;不但重视学生的品德养成，而且更重视学生的思维力量、自学力量的培育，我虚心学习、大胆创新，跟班紧、仔细负责、指导到位，并充分发挥学生的自主治理作用，使班级真正形成“团结向上，纪律严明，环境干净，学习刻苦”的良好班气。 五、工作中存在的问题 1、教材挖掘不深入。 2、教法不敏捷，不能吸引学生学习，对学生的引导、启发缺乏。 3、新课标下新的教学思想学习不深入。对学生的自主学习,合作学习,缺乏理论指导。 4、差生末抓在手。由于对学生的了解不够，对学生的学习态度、思维力量不太清晰。上课和复习时该讲的都讲了，学生把握的状况怎样，教师心中很多。导致了教学中的盲目性。 5、教学反思不够。 六、今后努力的方向 1、加强学习，学习新课标下新的教学思想。 2、学习新课标，挖掘教材，进一步把握学问点和考点。 3、多听课，学习同科目教师先进的教学方法的教学理念。 4、加强转差培优力度。 5、加强教学反思，加大教学投入。 #710427九年级中考数学教案5 理解一元二次方程求根公式的推导过程，了解公式法的概念，会娴熟应用公式法解一元二次方程. 复习详细数字的一元二次方程配方法的解题过程，引入ax2+bx+c=0(a0)的求根公式的推导，并应用公式法解一元二次方程. 重点 求根公式的推导和公式法的应用. 难点 一元二次方程求根公式的推导. 一、复习引入 1.前面我们学习过解一元二次方程的“直接开平方法”，比方，方程 (1)x2=4(2)(x-2)2=7 提问1这种解法的(理论)依据是什么? 提问2这种解法的局限性是什么?(只对那种“平方式等于非负数”的特别二次方程有效，不能实施于一般形式的二次方程.) 2.面对这种局限性，怎么办?(使用配方法，把一般形式的二次方程配方成能够“直接开平方”的形式.) (学生活动)用配方法解方程2x2+3=7x (教师点评)略 总结用配方法解一元二次方程的步骤(学生总结，教师点评). (1)先将已知方程化为一般形式; (2)化二次项系数为1; (3)常数项移到右边; (4)方程两边都加上一次项系数的一半的平方，使左边配成一个完全平方式; (5)变形为(x+p)2=q的形式，假如q0，方程的根是x=-p±q;假如q0，方程无实根. 二、探究新知 用配方法解方程： (1)ax2-7x+3=0(2)ax2+bx+3=0 假如这个一元二次方程是一般形式ax2+bx+c=0(a0)，你能否用上面配方法的步骤求出它们的两根，请同学独立完成下面这个问题. 问题：已知ax2+bx+c=0(a0)，试推导它的两个根x1=-b+b2-4ac2a，x2=-b-b2-4ac2a(这个方程肯定有解吗?什么状况下有解?) 分析：由于前面详细数字已做得许多，我们现在不妨把a，b，c也当成一个详细数字，依据上面的解题步骤就可以始终推下去. 解：移项，得：ax2+bx=-c 二次项系数化为1，得x2+bax=-ca 配方，得：x2+bax+(b2a)2=-ca+(b2a)2 即(x+b2a)2=b2-4ac4a2 4a20，当b2-4ac0时，b2-4ac4a20 (x+b2a)2=(b2-4ac2a)2 直接开平方，得：x+b2a=±b2-4ac2a 即x=-b±b2-4ac2a x1=-b+b2-4ac2a，x2=-b-b2-4ac2a 由上可知，一元二次方程ax2+bx+c=0(a0)的根由方程的系数a，b，c而定，因此： (1)解一元二次方程时，可以先将方程化为一般形式ax2+bx+c=0，当b2-4ac0时，将a，b，c代入式子x=-b±b2-4ac2a就得到方程的根. (2)这个式子叫做一元二次方程的求根公式. (3)利用求根公式解一元二次方程的方法叫公式法. 公式的理解 (4)由求根公式可知，一元二次方程最多有两个实数根. 例1用公式法解以下方程： (1)2x2-x-1=0(2)x2+1.5=-3x (3)x2-2x+12=0(4)4x2-3x+2=0 分析：用公式法解一元二次方程，首先应把它化为一般形式，然后代入公式即可. 补：(5)(x-2)(3x-5)=0 三、稳固练习 教材第12页练习1.(1)(3)(5)或(2)(4)(6). 四、课堂小结 本节课应把握： (1)求根公式的概念及其推导过程; (2)公式法的概念; (3)应用公式法解一元二次方程的步骤：1)将所给的方程变成一般形式，留意移项要变号，尽量让a0;2)找出系数a，b，c，留意各项的系数包括符号;3)计算b2-4ac，若结果为负数，方程无解;4)若结果为非负数，代入求根公式，算出结果. (4)初步了解一元二次方程根的状况. 五、作业布置 教材第17页习题4 数学教案