中班科学教案2向日葵.docx

中班科学教案20篇向日葵 第1篇、中班科学活动向日葵教案反思 活动目标： 1、在感知葵花籽宝宝的根底上，引导幼儿大胆表述葵花籽宝宝的特征。 2、初步了解葵花籽宝宝种子的作用，知道一粒种子能长出很多果实。 3、能积极地参与探究葵花籽种子的活动，对活动有深厚的兴趣。 4、通过各种感官的参加，探究向日葵成长的变化过程。 5、激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。活动预备： 各种种子若干、课件、自制向日葵一棵、小篮子、牛奶瓶、录音机、磁带等。活动过程：一、熟悉葵花籽种子。 1、找葵花籽师：我是种子妈妈，今日带来了很多种子宝宝。现在我就想和葵花籽宝宝做嬉戏，请你们找一些葵花籽宝宝放进篮子里好吗？（幼儿找葵花籽宝宝，边放音乐） 2、熟悉葵花籽。 （1）师：葵花籽宝宝长得什么样呀？（幼儿自由说说，答复） （2）师：葵花籽宝宝里面还藏着小隐秘呢？（请幼儿剥葵花籽探究） （3）教师小结：葵花籽呀一头尖尖的，一头圆圆的，摸起来硬硬的，里面还有瓜仁呢。 二、了解葵花籽种子的生长过程。 1、师问：谁知道葵花籽是从哪里来的？ 2、幼儿自由说说。 3、师：小朋友说了那么多，那它究竟是从哪里来的呢？ 瞧，（出示图片） （1）我们先把葵花籽种子放在泥土里，给它浇点水。 （2）过了段时间，葵花籽渐渐地发芽了。 （3）再过一段时间，就长成了一棵小小的向日葵。 （4）渐渐地，向日葵在太阳公公的照耀下长大了。这样一粒种子长出了很多葵花籽宝宝。（出示自制向日葵，进一步理解1和很多的关系） 4、师：小结：其实呀，除了葵花籽宝宝是种子，还有很多各种各样的种子宝宝，也都是这样的 5、用身体动作来表现葵花籽宝宝的生长过程。（幼儿有节奏地随音乐表演） 三、玩嬉戏-摇摇瓶。 1、师：葵花籽宝宝呀很淘气的，它还想和我们玩摇摇瓶的嬉戏呢。请小朋友把葵花籽装进瓶子里，然后把瓶盖子盖紧。（幼儿操作，边放音乐）2、师：摇摇瓶做好了吗？我们来摇一摇，会怎样的？（幼儿。.）似乎什么声音啊！（幼儿）是呀，它还有一个唱歌跳舞的本事呢。 3、（出示节奏谱） x x xx x （幼儿练习二拍子节奏） 4、幼儿舞蹈出场。 活动反思： 幼儿思维的主要特点仍是以详细形象性思维为主，抽象规律思维开头萌芽，因此我从物质预备上，突出了幼儿的详细形象思维的特点，都是让幼儿在与直观的物质材料互动的根底上获得阅历的，并概括出事物的明显特点。 第2篇、中班科学活动种植向日葵教案反思活动目标：1、通过种植向日葵使幼儿获得种植活动的相关阅历和学问。2、培育幼儿对科学活动的兴趣。3、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的兴趣。4、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。活动预备：1、向日葵瓜子生熟各一袋（用透亮塑料袋，并作上标记：生、熟）；盘子10个。2、种植工具：装好土的花盆2个、铲子、喷壶。3、课前制作好的向日葵种植记录表一张；生、熟标记各一张；活动过程：一、品尝向日葵瓜子，区分生瓜子和熟瓜子。1、引导幼儿观看向日葵袋子上的标志。2、发给每桌幼儿生瓜子和盘子、让幼儿边吃边说说瓜子的味道。要求幼儿将瓜子皮放到盘子里。提示幼儿不要吃太多的生瓜子。3、再请幼儿品尝熟瓜子，说说瓜子的味道。4、请幼儿比拟2袋瓜子的不同。提问：、哪袋瓜子好吃？、颜色一样吗？为什么不一样？5、小结：袋瓜子很香，有些发黄，是炒熟的瓜子，我们平常吃的就是这样的瓜子。袋瓜子没有熟瓜子香，也没有发黄，这是生瓜子。二、种植向日葵：1、争论怎么种植向日葵。提问：种向日葵需要什么？怎么种呢？启发幼儿说说种植的步骤。2、种植向日葵。1、出示种植工具让幼儿说出其名称。分别出示花盆、泥土、铲子、喷壶。2、教师示范种植向日葵（生熟瓜子各种1盆）：（1）先用铲子翻松花盆的泥土。（2）挖一个小坑，放进种子。（3）在上面盖上泥土，再浇上水。（4）在花盆贴上和袋子标记一样的标记。三、观看记录：1、出示记录表让幼儿观看。2、教师示范记录方法，引导幼儿观看记录。3、张贴记录表。教学反思： 从观赏绘画作品入手，使幼儿在肯定感性阅历的根底上诱发想象、循序渐进、大胆构思，从而开掘与培育幼儿的制造力量。在活动中教师轻松导入，使儿童的画面重点突出、主题鲜亮。第3篇、中班科学向日葵教案反思 活动目标：1、在感知葵花籽宝宝的根底上，引导幼儿大胆表述葵花籽宝宝的特征。2、初步了解葵花籽宝宝种子的作用，知道一粒种子能长出很多果实。3、能积极地参与探究葵花籽种子的活动，对活动有深厚的兴趣。4、通过各种感官的参加，探究向日葵成长的变化过程。教学时间：2教时活动预备：各种种子若干、课件、自制向日葵一棵、小篮子、牛奶瓶、录音机、磁带等。活动过程：(一)熟悉葵花籽种子1、找葵花籽师：我是种子妈妈，今日带来了很多种子宝宝。现在我就想和葵花籽宝宝做嬉戏，请你们找一些葵花籽宝宝放进篮子里好吗?(幼儿找葵花籽宝宝，边放音乐)2、熟悉葵花籽(1)师：葵花籽宝宝长得什么样呀?(幼儿自由说说，答复)(2)师：葵花籽宝宝里面还藏着小隐秘呢?(请幼儿剥葵花籽探究)(3)教师小结：葵花籽呀一头尖尖的，一头圆圆的，摸起来硬硬的，里面还有瓜仁呢。(二)了解葵花籽种子的生长过程1、师问：谁知道葵花籽是从哪里来的?2、幼儿自由说说。3、师：小朋友说了那么多，那它究竟是从哪里来的呢? 瞧，(出示图片)（1）我们先把葵花籽种子放在泥土里，给它浇点水。（2）过了段时间，葵花籽渐渐地发芽了。（3）再过一段时间，就长成了一棵小小的向日葵。（4）渐渐地，向日葵在太阳公公的照耀下长大了。这样一粒种子长出了很多葵花籽宝宝。(出示自制向日葵，进一步理解1和很多的关系)4、师：小结：其实呀，除了葵花籽宝宝是种子，还有很多各种各样的种子宝宝，也都是这样的5、用身体动作来表现葵花籽宝宝的生长过程。(幼儿有节奏地随音乐表演)三、玩嬉戏-摇摇瓶1、师：葵花籽宝宝呀很淘气的，它还想和我们玩摇摇瓶的嬉戏呢。请小朋友把葵花籽装进瓶子里，然后把瓶盖子盖紧。(幼儿操作，边放音乐)2、师：摇摇瓶做好了吗?我们来摇一摇，会怎样的?(幼儿.)似乎什么声音啊!(幼儿)是呀，它还有一个唱歌跳舞的本事呢。3、(出示节奏谱) x x xx x (幼儿练习二拍子节奏)4、幼儿舞蹈出场。课后小记：幼儿思维的主要特点仍是以详细形象性思维为主，抽象规律思维开头萌芽，因此我从物质预备上，突出了幼儿的详细形象思维的特点，都是让幼儿在与直观的物质材料互动的根底上获得阅历的，并概括出事物的明显特点。其次教时活动预备：阅历预备：有初步的按变化排序阅历，了解平常吃的葵花籽是向日葵的种子，并和教师一起收集葵花籽制作的食品和物品等。物质预备：教具：向日葵生长过程的故事。学具：幼儿每人一套向日葵生长过程的图片活动过程：（一）观看向日葵动画故事，了解向日葵生长过程1、幼儿争论：葵花籽是哪里来的呢？（教师出示向日葵的生长图片，但无挨次）2、幼儿自由排图，了解向日葵的生长过程。师：我们每位小朋友桌上都有一套向日葵生长过程图，请你看一看，你认为这些图怎样排列更适宜，请你把它按挨次排下来。提问：你是按什么挨次排列的？（教师请不同排列挨次的几名幼儿到前边把结果展现在黑板上）2、观赏故事，进一步了解向日葵的生长过程。师：究竟谁排得正确呢？教师这里有一个小故事，名字叫向日葵的一生，你们边听边看，看一看哪种排列方法是对的。（教师边讲故事，边出示图片，视听结合，使幼儿了解排列挨次）（1）争论：向日葵是怎样长大的呢？指着自己的图说一说。（二）品尝向日葵种子食品，感知向日葵与人们的关系师：葵花籽的食品吃起来会是什么味道的呢，我们一起尝一尝吧！1、幼儿和教师一起品尝葵花籽制作的食品，边品尝边沟通食品的味道，教师引导幼儿不铺张食物。2、争论：向日葵种子做的食品可以吃，向日葵的种子还能做什么？（三）种植向日葵的种子，连续幼儿探究向日葵的兴趣留小任务：春天到了，咱们班有这么多向日葵的种子，我们一起来种一种，看一看究竟是不是根据咱们知道的过程长大的，我们要细致的记录它们的生长变化过程，做一个最棒的小小记录员。课后小记：引导幼儿在试验、参观、谈话、争论等多种形式的活动中，充分感知、观看、操作和思索，关注幼儿的活动过程，主动猎取有益阅历，促进幼儿主动探究，激发幼儿对科学的积极情感和正确态度。本着这一思想，我在选择教育方法的时候，突出整合观赏、谈话、试验等方法，突出幼儿多种感官的参加，到达突破教育的重点与难点的效果。活动反思：幼儿思维的主要特点仍是以详细形象性思维为主，抽象规律思维开头萌芽，因此我从物质预备上，突出了幼儿的详细形象思维的特点，都是让幼儿在与直观的物质材料互动的根底上获得阅历的，并概括出事物的明显特点。