中班科学教案黄豆宝宝变魔术.docx

中班科学教案黄豆宝宝变魔术1、中班科学教案黄豆宝宝变魔术 幼儿园中班科学教案：黄豆宝宝变魔术 活动目标： 1、知道黄豆可以制作豆浆、豆腐、豆腐干等豆制品。 2、 通过观看比较黄豆的外形特征，提高感知事物的力气 3、养成不挑食的好习惯。 活动预备： 1、每人一筐干黄豆，一盆湿黄豆，一杯豆浆、一盆豆制品(用牙签 插好 的黄山豆腐干和卤汁豆腐干)，一块毛巾。 2、 电视机、录象机、豆浆机、电火锅、一大玻璃杯水，一只空玻璃杯，一锅事先煮好的豆浆，抹布、录音机、磁带。 3、黄豆宝宝胸饰一只，豆腐、素鸡、百叶、油豆腐、豆腐干实物各一盆。 4、 小朋友隔天浸泡黄豆。 活动过程： 1.、初步了解黄豆的外形特征。 (1) 师：(教师头戴黄豆头饰)小朋友，我是黄豆宝宝，我还把我的好朋友都请来了。今日，大家就来和他们一起玩。让我们先来看看黄豆宝宝长什么样子。小朋友可以看一看，摸一摸，捏一捏自己筐里的黄豆宝宝，等会告知大家。 (2) 师：“黄豆宝宝是什么颜色的?它是什么外形的?” (3) 师：小结：黄豆宝宝是一粒粒黄颜色的圆溜溜的小豆豆。 评析：在组织幼儿玩的过程中，运用多种感官对黄豆有一个初步的生疏，幼儿格外感兴趣，有的说，黄豆宝宝是黄色的，有的说我摸上去黄豆宝宝是圆圆的。) 2、知道黄豆可以做成豆浆。 师：我们的本领可大了，会变很多魔术，小朋友每天喝的豆浆也是我们变出来的。通过进一步观看比较干湿不同的黄豆的外形特征，进展幼儿感知事物的力气。 师：“做豆浆前首先得把我放在水里泡上一天，所以，小朋友昨天也在自然角把我泡一天，请小朋友每人拿一盒，看看、比比，泡过的我和没泡过的我有什么不一样?你可以把觉察告知旁边的小朋友。 幼儿观看干湿不同的黄豆。 师：“泡过的黄豆和没泡过的黄豆有什么不一样?” (有的幼儿说：“泡过的黄豆大，没泡过的黄豆小。”有的幼儿说：“泡过的黄豆的颜色有点淡，没泡过的黄豆的颜色有点深。”有的幼儿说：“我摸摸泡过的黄豆是软的，没泡过的黄豆是硬的。”) 师：小结 ：黄豆宝宝只要在水里泡上一天，就会比原来的大一些，软一些，颜色浅一些。 3、了解黄豆还能做成其他的豆制品。 师：“我们黄豆宝宝本领可大了，除了能做豆浆，还能做很多东西呢， 师“录象里的东西都是黄豆宝宝做成的，今日它们也来了，哪些东西你是吃过的” (幼儿边讲，边指。) 师：小结：豆腐、百叶、素鸡、豆腐干、油豆腐、都是用黄豆宝宝做出来的。 (评析：通过电化手段-看录象，进一步唤起幼儿的回忆，丰富幼儿的认知，知道黄豆还能做出各种豆制品。) 4、知道黄豆养分丰富，培育幼儿爱吃豆制品的情感。 (1) 师：“什么东西这么香?” (2) 请小朋友一起品尝用黄豆宝宝做出来的东西。并训练幼儿它们不光味道好，而且还很有养分，是我们的好朋友。 (3) 听秀丽的音乐，幼儿吃豆浆、豆腐干、卤汁豆腐干。并提示幼儿吃好豆腐干后，牙签放在盆子里，擦干净嘴巴。 活动反思： 豆浆、豆制品，是幼儿园常常要吃的食品，但也常常有小朋友不爱吃豆制品，依据孩子的年龄特点，利用教学的趣味性，运用拟人化的口吻，用变魔术的方法，来激发孩子的兴趣，训练孩子爱吃豆制品，引导宝宝运用感官比较、观看，泡过和没泡过的黄豆的不同，进展了宝宝的观看力，提高了幼儿宝宝的感知事物的力气。运用多样化的教学手段，来调动孩子学习的乐观性，使宝宝在认知、力气和情感方面都得到进展。如：在了解黄豆的外形特征时，运用了观看的方法，接着又比较和观看，使幼儿了解泡过和没泡过的黄豆的不同，进展了幼儿的观看力，提高幼儿感知事物的力气;又运用电教手段丰富了幼儿的认知;最终，通过品尝豆制品，进一步激发了孩子爱吃豆制品的情感。可能宝宝太兴奋了，所以有个别的太“活泼”了，发出了锐利的叫声，纪律有些松懈了，不过整体状况还是比较好的，宝宝现在也知道了以后要多吃豆制品，这样对身体有益! 2、中班科学眼睛变魔术教案反思 设计思路： 纲要指出：引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望，要尽量制造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验觉察的乐趣。为满足孩子的惊异心和探究欲望，我设计了中班的科学活动眼睛变魔术，使幼儿进一步了解、体会眼睛看到的错觉现象。 活动目标： 1.通过观看、动手操作活动材料，觉察眼睛的错觉现象。 2.能将觉察的和看到的错觉现象，用较连贯的语言表达出来。 3.感受错觉玩耍的乐趣，激发幼儿乐观参与科学探究活动的兴趣。 4.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中觉察、探究和沟通的兴趣。 活动重点难点： 活动重点：通过操作觉察图像的变化并用语言表达。 活动难点：能够通过观看延长至生活并用语言表达。 活动预备： 1.教具：两组圆环组合图一幅;方格黑白图片一张;直尺一根;各种错觉图片假设干;投影仪、电脑。 2.幼儿错觉玩耍材料假设干：小鸟和笼子、蜜蜂和花、鱼和鱼缸、蝴蝶和花、雨滴和雨伞、刺猬和苹果、青蛙和荷叶、等双面转片;陀螺、滚桶假设干;动画小书假设干本。 活动过程： 一、导入玩耍：爬呀爬。 师：“小朋友，我们一起来玩个爬呀爬的玩耍吧!“师：“爬呀爬呀爬呀爬，一爬爬到了头顶上“幼儿随指令马上教育相应得不同部位。 二、体会、了解眼睛的用途，感知错觉现象带来的乐趣。 1、师：“眼睛的用途特别大，在日常生活中你的眼睛还看到过什么好玩的事情呢?“ 2、引导幼儿观看、觉察错觉现象师：刚刚小朋友都表达了自己看到过的好玩的现象，现在我请你们来看一幅好玩的图，请小朋友睁大眼睛认真瞧，说说你都看到了什么? (1)观看两组圆环，请幼儿讲讲自己的觉察，初步体会错觉现象。 图上有两组圆环，两组圆环中都有两个紫色的圆环，它们是一样大呢，还是一个大、一个小?(一组圆环是以紫色的圆环为中心，外面的圆环一个比一个大，另一组圆环以紫色的圆环为最大的圆环，里面的圆环一个比一个小) 将两个紫色的圆环重叠比照，是一个大一个小吗? 教师小结：由很多大圆环围围着的紫色的圆环看起来比较大，由很多小圆环围围着的紫色的圆环看起来比较小，通过比照得知，原来两个紫色的圆环是一样大的。这是一种错觉，是眼睛给我们变的“魔术“! (2)出示黑白格子图，请幼儿观看表达。 提问：你们看到了什么?这些线条有什么不同吗?教师用量尺验证线条，总结：原来线条都是平的，我们看到的线条变斜了，这也是眼睛在和我们变魔术。 (3)出示双面转片玩具。 发给每位幼儿一个双面转片的玩具，请幼儿观看自己双面转片的图案，操作并观看图案的变化。 请幼儿讲一讲自己的觉察。并和同伴交换玩。 (4)为幼儿发放滚筒、陀螺、转筒等玩具，进一步体会眼睛的错觉现象。 3、出示投影，依次出示不同的错觉图片，请幼儿观看并表达“你看到了什么?你有什么样的感觉?你觉得他们像什么?“请幼儿表达自己的觉察。 总结：这些都是错觉现象，是我们的眼睛在变魔术 三、出示教师自制的动画小书。 通过快速翻阅使幼儿体验错觉玩耍的欢快，并将其引申至动画片的制作原理，感受错觉玩耍在生活中的运用。 活动反思： 眼睛变魔术是针对中班幼儿的年龄特征和进展特点设计的一节科学训练活动。活动中，教师以轻松、快活的“爬呀爬“玩耍引入课题，使孩子自然的进入活动状态，观看眼睛所看到的一些好玩的现象。在幼儿操作、观看、争论的探究环节中，教师为幼儿供给了丰富多样的操作材料，给了幼儿很大的空间和动手尝试的时机，并利用动画小书与幼儿的生活阅历相结合，使幼儿充分感受了“眼睛变魔术“的乐趣。 在整个活动中，教师能时时以关心、敬重的态度与幼儿交往，把握好时机，乐观地引导，准时关注幼儿在活动中的表现和反映，准时以适当的方式应答，为幼儿探究的顺当开展供给必要的支持和帮助，使每个幼儿在活动中都能有颖的觉察，获得情感和探究的满足，体验成功的喜悦。活动各个环节层层递进，环环相扣，自始至终吸引着幼儿的留意力，激发了幼儿猛烈的探究欲望。活动中，幼儿能够大胆操作玩耍材料，勇于探究觉察，并能用较完整的语言描述自己的觉察，充分感受眼睛所看到的错觉，满足了惊异心和求知欲。 教师在活动的组织中也存在有缺乏，如在引导幼儿表述自己的想法时激发的还不够，提问的语言不够精练，对幼儿的回应上重复性的语言较多，需要进一步提高，使每位幼儿都能深入体会到错觉玩耍带来的乐趣。 3、中班科学教案：黄豆宝宝变魔术 幼儿园中班科学教案：黄豆宝宝变魔术 活动目标： 1、知道黄豆可以制作豆浆、豆腐、豆腐干等豆制品。 2、 通过观看比较黄豆的外形特征，提高感知事物的力气 3、养成不挑食的好习惯。 活动预备： 1、每人一筐干黄豆，一盆湿黄豆，一杯豆浆、一盆豆制品(用牙签 插好 的黄山豆腐干和卤汁豆腐干)，一块毛巾。 2、 电视机、录象机、豆浆机、电火锅、一大玻璃杯水，一只空玻璃杯，一锅事先煮好的豆浆，抹布、录音机、磁带。 3、黄豆宝宝胸饰一只，豆腐、素鸡、百叶、油豆腐、豆腐干实物各一盆。 4、 小朋友隔天浸泡黄豆。 活动过程： 1.、初步了解黄豆的外形特征。 (1) 师：(教师头戴黄豆头饰)小朋友，我是黄豆宝宝，我还把我的好朋友都请来了。今日，大家就来和他们一起玩。让我们先来看看黄豆宝宝长什么样子。小朋友可以看一看，摸一摸，捏一捏自己筐里的黄豆宝宝，等会告知大家。 (2) 师：“黄豆宝宝是什么颜色的?它是什么外形的?” (3) 师：小结：黄豆宝宝是一粒粒黄颜色的圆溜溜的小豆豆。 评析：在组织幼儿玩的过程中，运用多种感官对黄豆有一个初步的生疏，幼儿格外感兴趣，有的说，黄豆宝宝是黄色的，有的说我摸上去黄豆宝宝是圆圆的。) 2、知道黄豆可以做成豆浆。 师：我们的本领可大了，会变很多魔术，小朋友每天喝的豆浆也是我们变出来的。通过进一步观看比较干湿不同的黄豆的外形特征，进展幼儿感知事物的力气。 师：“做豆浆前首先得把我放在水里泡上一天，所以，小朋友昨天也在自然角把我泡一天，请小朋友每人拿一盒，看看、比比，泡过的我和没泡过的我有什么不一样?你可以把觉察告知旁边的小朋友。 幼儿观看干湿不同的黄豆。 师：“泡过的黄豆和没泡过的黄豆有什么不一样?” (有的幼儿说：“泡过的黄豆大，没泡过的黄豆小。”有的幼儿说：“泡过的黄豆的颜色有点淡，没泡过的黄豆的颜色有点深。”有的幼儿说：“我摸摸泡过的黄豆是软的，没泡过的黄豆是硬的。”) 师：小结 ：黄豆宝宝只要在水里泡上一天，就会比原来的大一些，软一些，颜色浅一些。 3、了解黄豆还能做成其他的豆制品。 师：“我们黄豆宝宝本领可大了，除了能做豆浆，还能做很多东西呢， 师“录象里的东西都是黄豆宝宝做成的，今日它们也来了，哪些东西你是吃过的” (幼儿边讲，边指。) 师：小结：豆腐、百叶、素鸡、豆腐干、油豆腐、都是用黄豆宝宝做出来的。 (评析：通过电化手段-看录象，进一步唤起幼儿的回忆，丰富幼儿的认知，知道黄豆还能做出各种豆制品。) 4、知道黄豆养分丰富，培育幼儿爱吃豆制品的情感。 (1) 师：“什么东西这么香?” (2) 请小朋友一起品尝用黄豆宝宝做出来的东西。并训练幼儿它们不光味道好，而且还很有养分，是我们的好朋友。 (3) 听秀丽的音乐，幼儿吃豆浆、豆腐干、卤汁豆腐干。并提示幼儿吃好豆腐干后，牙签放在盆子里，擦干净嘴巴。 活动反思： 豆浆、豆制品，是幼儿园常常要吃的食品，但也常常有小朋友不爱吃豆制品，依据孩子的年龄特点，利用教学的趣味性，运用拟人化的口吻，用变魔术的方法，来激发孩子的兴趣，训练孩子爱吃豆制品，引导宝宝运用感官比较、观看，泡过和没泡过的黄豆的不同，进展了宝宝的观看力，提高了幼儿宝宝的感知事物的力气。运用多样化的教学手段，来调动孩子学习的乐观性，使宝宝在认知、力气和情感方面都得到进展。如：在了解黄豆的外形特征时，运用了观看的方法，接着又比较和观看，使幼儿了解泡过和没泡过的黄豆的不同，进展了幼儿的观看力，提高幼儿感知事物的力气;又运用电教手段丰富了幼儿的认知;最终，通过品尝豆制品，进一步激发了孩子爱吃豆制品的情感。可能宝宝太兴奋了，所以有个别的太“活泼”了，发出了锐利的叫声，纪律有些松懈了，不过整体状况还是比较好的，宝宝现在也知道了以后要多吃豆制品，这样对身体有益! 4、中班科学教案：眼睛变魔术 幼儿园中班科学教案：眼睛变魔术 “眼睛是心灵的窗户”，从孩子呱呱坠地那一天起，他们就用惊异、搜寻的眼睛，赏识着妈妈的笑脸、得意的布娃娃、悠悠的蓝天和五颜六色的玩具，这些都给孩子带来了无比愉悦的心理体验。再长大些，他们就带着这架“眼睛摄像机”到公园、到动物园、到祖国各地的名胜古迹去巡游，更是开阔了眼界，增长了见识，陶冶了情操。眼睛引导孩子去觉察美、感受美。可是，有时眼睛还会带给我们错觉，如旋转的理发店标志灯、变幻莫测的霓虹灯，吸引了一双双惊异的眼睛，莫非灯也在长个子、霓虹灯也会跑步、做玩耍吗?幼儿园训练指导纲要(以下简称纲要)指出：引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望，要尽量制造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验觉察的乐趣。为满足孩子的惊异心和探究欲望，我设计了这一科学活动，意在通过活动，使幼儿进一步感受、体会眼睛看到的错觉现象。 活动目标 1.感知眼睛看到的错觉现象，体验觉察的乐趣。 2.初步培育幼儿对错觉玩耍的兴趣，激发幼儿的探究欲望。 活动预备 1.教具：颜色明媚的花一束;两组圆形组合图一幅;花瓶图片一张;彩色转筒一个。 2.幼儿错觉玩耍材料假设干：哭笑娃娃、转伞、陀螺、风车、扇子、硬币、色盘、小鸟和笼子双面转片、动画玩耍等。 活动过程 一、以玩耍“指教育点”形式导入 师：小朋友，我们一起来玩个“指教育点”的玩耍吧! 师：“鼻子鼻子眼睛”或“鼻子鼻子嘴巴”幼儿随指令马上教育相应感官。 (评析：教师以轻松、快活的“指教育点”玩耍，引入课题，使孩子自然进入活动状态。) 二、体会、了解眼睛的用途 教师以变魔术的形式变出一束花，问： 1.我变出来的是什么?你用什么看到我变出来的是一束花?(引出眼睛) 2.眼睛的用途特别大，在日常生活中你的眼睛还看到过什么呢? 幼：我的眼睛可以看东西;我的眼睛可以看路;我去动物园观看了大象;我在幼儿园观看了滑梯;我在大街上观看了公共汽车;我在公园里看到了很多的花、树和草坪;我和爸爸、妈妈去旅游观看了大海 (评析：教师以变魔术的形式，奇特地变出一束颜色明媚的花来吸引幼儿的留意，自然引出眼睛的用途。使幼儿体会了解眼的作用并进展发散思维，扩展生活阅历，产生“放眼大自然，世界真精彩”的奇异感受和情感体验。) 三、引导幼儿观看、觉察错觉现象 师：观看花儿红的是眼睛，观看草儿绿的是眼睛，可是眼睛看到确实定没错吗?请你睁大眼睛认真瞧，说说你看到了什么。 1.观看两组圆，请幼儿讲讲自己的觉察，初步体会错觉。 图上有两组圆，两组圆中间的两个圆是一样大呢，还是一个大、一个小? 幼：左边中心的圆大，右边中心的圆小。 将两个中心圆重叠比照，是一个大一个小吗? 幼：哦，原来两个圆一样大呀! 教师小结：由很多小圈围围着的中心圆看起来比较大，由很多大圈围围着的中心圆看起来比较小，通过比照得知，原来两个中心圆是一样大的。这是一种错觉，是眼睛给我们变的“魔术”! 2.观看花瓶图案和彩色转筒，进一步体会错觉现象。 出示花瓶图案。 师：说一说你看到了什么? 幼：一个蓝色的花瓶、杯子、马桶、台灯 师：假设只看黄颜色局部，你能觉察什么? 幼：哇!我看到了两个对脸说话的小人儿。 教师小结：小朋友只看蓝颜色局部，看到了花瓶、杯子、台灯、马桶，只看黄颜色局部时，却觉察了两个说话的小人儿，这也是眼睛给我们变的魔术。 观看彩色条纹的转筒。 师：看一看转筒上面有什么? 幼：转筒上有彩条 教师正反两个方向转动转筒，问：看看彩条有什么变化? 幼：彩条一会向上跑，一会向下跑 教师小结：对，教师转动小筒的时候，小朋友看到花纹一会儿向上跑、一会儿向下跑，这也是一种错觉，是眼睛给我们变的“魔术”! (评析：教师以诗一样的语言总结眼睛看到的现象，并提出疑问：眼睛看到确实定没错吗?适时出示两组圆的图片，引导幼儿观看感知两个中心圆的大小，初步体会错觉现象。接下来分别观看花瓶图案和转动起来的彩条转筒，进一步觉察、体会错觉现象，激发了幼儿的惊异心和求知欲，操作探究欲望已被充分调动起来，迫不及待地想玩一玩、试一试，莫非眼睛真的会看错吗?为下一环节的操作探究做了极好的铺垫。) 四、操作、探究，觉察错觉现象 师：眼睛变的魔术真好玩，这里有很多好玩的玩具-，请小朋友动手玩一玩、试一试，用小眼睛认真观看，看看你能觉察什么。 1.教师逐一介绍操作材料：哭笑娃娃、陀螺、转伞、硬币、转筒、魔扇、水果、动画玩耍幼儿自由选择材料，动手操作、探究。 2.请幼儿谈谈自己的觉察。 师：小朋友玩得真欢快，观看也很认真，现在大家一起来谈谈自己的觉察! 幼：我觉察小鸟飞到了笼子里;我觉察小伞这样转，就变大了，那样转，就变小了;我用劲搓这两个硬币，觉察变成三个硬币了;这个陀螺上有红色和黄色，可一转起来就变成橘子的颜色了;我看到小蝌蚪找到青蛙妈妈了 教师小结：小朋友觉察的这些现象都是眼睛造成的错觉，也是眼睛变的魔术。 (评析：为了满足幼儿的惊异心和求知欲，教师为幼儿供给了丰富的可操作材料，放手让幼儿自己动手操作，探究、觉察错觉现象。各式各样的玩具为幼儿所宠爱，孩子们兴趣深厚，探究欲望得到了充分满足。孩子是天生的觉察家，迫不及待地想把自己的觉察告知大家。教师的动儿创设了宽松的谈话环境，在轻松、快活的气氛中，孩子们畅所欲言，相互沟通觉察，体验错觉玩耍的奇异，共享觉察的乐趣和成功的喜悦。) 五、观看录像：生活中的错觉现象 师：在生活中还有很多的错觉现象，让我们一起来赏识、共享一下吧! 师幼沟通、共享，体会错觉现象带来的奇异感受。 完毕语：生活中我们看到的许很多多错觉现象，不但丰富了我们的生活，还给我们的视觉带来了美的感受。当你在四周的生活中觉察错觉现象时，请准时告知你身边的人，让他们也来和你一起赏识、共享吧! (评析：教师把幼儿的视野引向宽阔的生活空间，对常见的事物现象、变化规律产生兴趣，使其用一双求知的眼睛去探究、去查找，体验觉察的乐趣。) 活动点评 随着纲要的进一步落实和实施，孩子们在科学活动中的主体地位也日益凸显。活动中教师以关心、敬重的态度与幼儿交往，把握时机，乐观引导，准确把握孩子们探究的方向，关注幼儿在活动中的表现和反响，准时以适当的方式应答，为孩子们探究的顺当开展供给必要的支持和帮助，形成合作探究式的师幼互动，使每个幼儿在活动中都能有颖的觉察，获得情感和探究的满足，体验成功的喜悦。 活动各个环节层层递进，环环相扣，自始至终吸引着幼儿的留意力，激发了幼儿猛烈的探究欲望。活动中幼儿能大胆操作玩耍材料，勇于探究觉察，并能用较完整的语言描述自己的觉察，充分感受眼睛所看到的错觉，满足了惊异心和求知欲。 由于幼儿之间存在个体差异，在探究操作玩耍材料时，个别幼儿有确定难度，假设承受小组合作形式会更有利于幼儿的沟通和探究，使每位幼儿都能深入体会到错觉玩耍带来的乐趣!