中班科学教学设计.docx

中班科学教学设计中班科学教学设计 1 活动目标： 1感知滚动现象，初步理解圆形的物体可以滚动，方形的物体不能滚动。 2了解圆形物体在平地和斜坡上滚动的速度不一样。 3通过嬉戏活动让幼儿体验科学活动的乐趣。 活动预备： 阅历预备：在日常生活中有玩皮球的经受 材料预备：圆形物体（如小汽车、罐子、积木、皮球、玻璃珠等）、方形物体（如积木、方形盒子等） 活动重难点： 理解圆形的物体可以滚动，方形的物体不能滚动。 活动过程： 一、活动导入。 1观看视频足球竞赛,让幼儿感知足球滚动的现象。 2探究思索： （1）视频中的足球是什么外形的？ （2）它是怎样运动的呢？ 二、幼儿自己动手玩一玩。 探究发觉： 1圆形物体滚动的特点。 2圆形物体在平面上是怎样运动的呢？ 3小结：通过各种圆形物体在平面上的运动，我们可以发觉，圆形物体在平面上是以滚动的方式运动。 三、幼儿玩一玩，想一想。 探究发觉： 1圆形物体在斜坡上怎样运动呢？ 2和在平面上的速度一样吗？ 3小结：通过比照，我们发觉圆形物体在平面上和斜坡上滚动的速度不同，在平面上滚动得慢，在斜坡上滚动的快。 四、感知方形物体运动的特点。 1探究发觉： （1）幼儿在平面上进展试验，观看方形物体是否可以滚动？ （2）幼儿在斜坡上进展试验，观看方形物体在斜坡上是怎样运动的？ 2思索：方形物体能在斜面上能滚动吗？ 3小结：通过以上嬉戏活动，我们可以发觉，方形物体在平面上不能滚动，在斜坡上可以滑动。 五、共享沟通。 小朋友们，在我们的生活中还有那些物品可以滚动呢？和你的爸爸妈妈一起找一找吧！ 活动反思：幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，进展初步的探究力量。微课圆圆方方滚一滚以幼儿熟识的足球竞赛导入活动，激发幼儿的探究兴趣，活动以嬉戏为主要形式，引导幼儿通过自己动手试验操作、探究，观看、比照、思索等方法，学习发觉问题、分析问题和解决问题。整个活动过程是以幼儿为活动主体，教师是引导者、支持者。幼儿通过“玩中学”知道:圆形物体是以滚动的方式运动，在平面上滚动得慢，在斜坡上滚动的快;方形物体在平面上不能滚动，在斜坡上可以滑动。 中班科学教学设计 2 活动目标： 1.知道空气无处不在，是一种看不见、摸不着、无色无味的气体。 2.了解空气在生活中应用，知道呼吸、燃烧都需要空气。 3.积极主动探究空气的隐秘，懂得要从小事做起爱护环境。 活动重点： 知道空气无处不在，是一种看不见、摸不着、无色无味的气体。 活动难点： 了解空气在生活中应用，知道呼吸、燃烧都需要空气。 活动预备： 阅历预备：提前渗透空气污染的缘由。 材料预备：透亮塑料袋、玻璃杯、蜡烛每人一份，皮球，蜡烛燃烧课件，空气在生活中应用、环境污染的ppt图片。 活动过程： 1.出示魔法口袋，了解空气在生活中的特点。 提问：猜一猜我的魔法口袋里装的是什么？你们能不能观察它？能不能摸到？它是什么颜色的？什么味道的？ 小结：空气是一种看不见，摸不着，无色无味的气体。 2.主动探究，知道空气无处不在。 提问：空气都藏在什么地方呢？幼儿先进展猜测然后验证。请你拿着宝袋去教室找找吧。找之前记得：肯定要把你的宝袋装的满满的；在哪里找到的空气：听到拍手声立马回到座位上。 说说你的空气是从哪里收集到的？ 小结：原来桌子下、空调旁、门后边都有空气，空气无处不在。 3.借助课件燃烧的蜡烛以及空气在生活中应用的ppt图片，大胆猜测，引导幼儿发觉生活中空气的用途。 （1）通过嬉戏，了解人类和动物离不开它。 提问：空气都有哪些作用呢？请你捏住鼻子，闭紧嘴，现在有什么感觉？除了我们人类谁还需要空气？ 小结：人和动物都需要空气，没有空气，都会窒息而死。 （2）蜡烛燃烧试验操作，知道蜡烛燃烧离不开空气。 提问：蜡烛燃烧需要空气吗？假如我把杯子扣在蜡烛上会有什么现象发生？你去当个科学家操作一下吧。 蜡烛有神变化？为什么会熄灭？是很快熄灭的还是渐渐熄灭的？幼儿猜向后播放课件燃烧的蜡烛幼儿观看。 小结：燃烧也需要空气。 （3）观看ppt图片，了解空气在生活中的用途。 提问：看，我今日带来一个皮球，它里面是什么？想一想在我们生活中你见过的哪些东西里边是空气做成的？教师结合幼儿答复出示相应的图片。 小结：生活中我们踢的足球、游泳圈、结婚龙门等都是空气做成的，空气的作用真大。 4.观看空气污染ppt图片，沟通空气污染的缘由，萌发幼儿爱护环境的意识。 提问：这个人为什么要带口罩呢？为什么会消失这样的现象？我们应当怎么做呢？ 教师小结：盼望大家成为环境小卫士，自身做起，时刻提示四周人们爱护我们的环境，信任我们会生活在一个清爽的环境里。 活动延长： 现在我们每人拿一个“魔法袋，到户外收集空气，去放飞“风等” 中班科学教学设计 3 一、设计意图及学情分析： 在45岁孩子们的眼中，能够吸引铁质物品的磁铁有着无穷的“魔力”。他们对磁铁布满了奇怪与探究的欲望：磁铁有着怎样的本事？我们的生活在磁铁的帮忙下发生了怎样的变化？为了带着孩子们探究磁铁的神秘，我设计了此次教学活动。 新纲要中指出要“引导幼儿留意身边常见的科学现象，感受科学技术给生活带来的便利，萌发对科学的兴趣”。中班幼儿在生理上的进一步成熟，行为有了肯定的长久性，而且动作比拟敏捷、有条理。这一特点要求教师为幼儿供应更多观看、操作、试验的时机，支持、鼓舞幼儿动手动脑大胆探究。同时，教师应鼓舞幼儿用多种方式来表现自己的探究过程和结果。 因此，我在活动中为幼儿供应了丰富的试验材料，给每一名幼儿动手的时机；鼓舞幼儿用图画的形式记录探究的结果；创设了“去磁铁王国旅游”的情境；设计了“我是小磁铁”的嬉戏，让孩子们在合作、操作、嬉戏过程中探究磁铁的神秘。 二、活动目标： 1、感知磁铁能吸引哪些东西；了解每一块磁铁都有两个极，同极相斥、异极相吸。 2、能够通过自己动手操作进展科学探究，并将探究结果用图画的形式记录下来。 3、让幼儿体验动手动脑探究的乐趣，激发幼儿的探究欲望。 三、教学方法： 1、嬉戏法：嬉戏“我是小磁铁”。幼儿依据教师指令，用肢体动作形象的呈现磁铁同极相斥、异极相吸的特性。 2、情境创设法：创设了“去磁铁王国旅游”的情境导入活动，提升了活动的趣味性。 3、多媒体法：自制课件，将教学目标渗透在课件中，通过动画、图片给幼儿视觉和听觉双重感官刺激。 4、操作法：给全体幼儿动手操作的时机，让他们感受磁铁对铁质物体的吸引力和磁铁间的同极相斥、异极相吸。 四、活动预备： 1、多媒体动画、用塑料袋和即时贴制作的一面蓝色一面红色的嬉戏服装、大记录表。 2、幼儿操作、活动材料：有颜色区分正负极的磁铁若干块、书本、纸片、毛巾、衣服、筷子、铅笔、玻璃杯、塑料玩具、电池、回形针、硬币、钥匙、蔬菜、橡胶手套、皮筋等。 3、阅历预备：幼儿熟悉磁铁，知道磁铁有条形、环形、蹄形等多种外形。 五、重点、难点 重点：感知磁铁能吸引铁质的东西。 难点：了解每一块磁铁都有两个极，同极相斥、异极相吸。 六、活动过程： 1、活动导入（情境导入） 幼儿在教师带着下排队唱歌：“请你坐上我的汽车······”进入活动室。 教师：“咱们的好朋友磁铁邀请大家去磁铁王国旅游，咱们的旅行车立刻要动身了，小乘客们快快系好安全带！” 2、活动步骤 了解磁铁的吸铁性： 教师：“汽车到站了，小乘客们请下车。看，蹄形磁铁来迎接咱们了！” 播放课件第一个场景，引出问题：“小磁铁刚刚说它和谁紧紧抱住了？磁铁真的能抱住铁吗？它能抱住不是铁质的东西吗？咱们来一起试一试。”个别幼儿上前示范操作，教师引导幼儿在大记录表上相应的位置贴上笑脸和哭脸，作为标志，进展记录。 将幼儿分成四组，每组供应一套操作材料，分组进展操作。幼儿亲自将磁铁与书本、纸片、毛巾、衣服、筷子、铅笔、玻璃杯、塑料玩具、电池、回形针、硬币、钥匙、蔬菜、橡胶手套、皮筋等物体接触，感受磁铁对铁质物体的吸引力，并依据是否能被磁铁吸引，在大记录表上相应的位置贴上笑脸或哭脸。 教师总结：“小朋友们找出了答案，磁铁的确没有吹牛，它真的能够吸引像······这些铁做东西，但不能吸引像······这些不是铁做的东西。你们真能干！下面咱们一起看一看小磁铁是怎么说的。” 播放课件第2、3个画面。 教师提问：“小朋友们在哪里看到过磁铁呢？” 幼儿答复。 播放课件第4个画面，了解磁铁的吸铁性给人们生活带来的便利。 了解每一块磁铁都有两个极，同极相斥、异极相吸： 教师：“下一站是小磁铁的家，那里住着各种外形的小磁铁们，看，它们在欢送你们呢。” 播放课件第5个画面，“小朋友们猜一猜，小磁铁假如遇到了它的磁铁伙伴会这样呢？” 幼儿答复，猜想不同答案。 教师：“咱们还是试一试吧。” 幼儿分组操作，得出结果“会吸引、会分开。” 教师：“小朋友们的答案不一样，这是怎么回事呢？还是让我们看一看磁铁爸爸是怎样说的。” 播放多媒体课件第6、7个画面，使幼儿了解每一块磁铁里都住着红宝宝和蓝宝宝，红宝宝遇到蓝宝宝就会很快乐，紧紧抱在一起；颜色一样的宝宝遇到就会不快乐，远远躲开。同时，了解磁铁的这种特性在生活中的应用磁悬浮列车。 教师总结，并与配班教师协作，用肢体动作展现给幼儿。 嬉戏：“我是小磁铁”。幼儿身穿嬉戏服装（前胸和后背一面是红色，一面是蓝色），扮演磁铁宝宝，依据教师指令做出相应动作。当教师说“红宝宝遇到蓝宝宝”时，胸前红色和胸前蓝色的幼儿抱在一起；当教师说“红宝宝遇到红宝宝”或“蓝宝宝遇到蓝宝宝”时，胸前颜色一样的幼儿伸臂、转头，示意相互躲开。 3、活动完毕 教师：“小朋友们快坐好，听听小磁铁在说话。” 播放课件第8个画面，小磁铁邀请小朋友们去户外玩嬉戏，幼儿坐上“旅行车”离开活动室。 七、活动延长 带着幼儿到室外连续探究，发觉更多可以被磁铁吸引的物体，同时在区角活动中增加磁铁类嬉戏，如：两端装有不同磁极磁铁的小火车、小猫钓鱼（鱼嘴装有回形针，鱼竿顶端装有磁铁）。 八、课后反思 1、自制多媒体课件与活动过程环环相扣，给幼儿视觉和听觉双重感官刺激，吸引了他们的留意力，唤起了他们的求知欲。 2、“去磁铁王国旅游”的情境符合幼儿奇怪、爱梦想的心理特点，将幼儿快速带入活动当中，在详细情境的启发下有效地进展学习。 3、“我是小磁铁”的嬉戏生动、好玩，与操作活动相结合，有效的稳固了教学成果。 4、两次动手操作，给幼儿充分的探究空间，表达了活动中幼儿的主体地位。 中班科学教学设计 4 活动目标: 1、激发幼儿对数学活动的兴趣及主动学习的积极性. 2、进展幼儿初步的观看力量和操作力量。 3、帮忙幼儿理解5的实际意义，引导幼儿手口全都地点数5个物体，正确认读数字5，学习5的形成，知道4添上1是5。 活动预备: 1、猫头鹰、啄木鸟、燕子的标本或图片；田鼠、虫子图片若干4、5的数字卡片。 2、幼儿操作材料、活动用书。 活动过程: 一、教师用故事引出猫头鹰、啄木鸟、燕子，让幼儿说出各种鸟都有哪些本事，可让孩子们相互讲一讲，调动幼儿学习兴趣。 二、用各种鸟类捕获害虫为主线，复习4的形成与数数，学习5的形成与数数。 三、引导幼儿用材料操作和数手指嬉戏，进一步理解4添上1是5。 四、教师与幼儿合作一起制作简洁的活动材料。 中班科学教学设计 5 设计思路：区域工作时我班大局部孩子被纸杯吸引，他们把纸杯变成机器人，又把纸杯变成许多东西，我看到孩子们对纸杯变化那么感兴趣。所以设计这节活动，让孩子通过自己的想象进一步探究纸杯的变化。 教学目标： 1、通过想象探究用各种方式或使用各种帮助材料是纸杯变化。 2、进展幼儿动手操作力量。 教学过程： 1、用纸杯接一杯水喝，问：我刚刚干什么了？用什么喝的水？ 2、纸杯除了喝水还能干什么呢？ 3、幼儿操作，教师引导。 4、评析。 5、教师总结：“生活中有许多可变的东西，只要我们爱动脑子，肯定会让更多可变得垃圾变得有用。 材料： 磁铁 小铁球或者其他可磁化的铁锡制品如：曲别针，钉子，小的饰品。（可以生锈的铁制品就是磁性金属） 食品盘 无毒颜料 碗或者其他容器 勺子 稍厚一些的纸 步骤： 1、把颜料倒入容器中或者烤盘中 2、把纸放入食品盘中，或者你用的盘中 3、指导着孩子把各种小制品放入颜料中 4、用勺子舀出这些物品，然后放在食品盘内的纸上面 5、用磁铁在甜品盘下面不停的移动。这些小铁制品会随着甜品盘下的磁铁不停的跳舞。不久你的画就做好了，要随时补充颜料。 制作原理：利用重心移动的原理（电池滚动而带动外壳翻转）。 材料：废旧1号电池、硬卡纸、双面胶。 制作方法： 1、将长20厘米、宽7厘米的.硬卡纸围成圆筒状，再用双面胶粘贴固定。 2、将其中一个筒口用长8厘米、宽5厘米的纸封住。 3、在圆筒内放人电池，并用同样方法封住另一个筒口。 4、用水彩笔在圆筒上画一个站立的小人。 玩法：将玩具放在斜坡上滚下来，筒上的小人会不断地翻跟斗，特别好玩。 制作原理：平衡原理 材料：细铁丝、橡皮泥或乒乓球、硬卡纸、笔。 制作方法： 1、将一根长20厘米的细铁丝弯曲成状，然后在铁丝两端插上乒乓球或等重的橡皮泥。 2、把画有小动物头形的硬卡纸贴在铁丝上。 玩法：可放在手指或笔上摇摆着玩，体验平衡的奇妙。 留意：必需符合力臂相等和两边物体等重这两个条件才能平衡。 中班科学教学设计 6 设计意图： 幼儿园课程指出，要“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿供应活动和表现力量的时机和条件”。动物找家是主题得意的动物中的一节科学活动。而中班幼儿对科学活动有了肯定的阅历，因此在设计这个教案时，我把操作活动与情景活动进展整合，以情景贯穿活动。以帮忙迷路的小动物找家为情境，让幼儿始终处于操作嬉戏的环境中。幼儿在相应的环境中通过感知、操作等活动，与物体相互作用，使幼儿全身心地投入活动，从而获得大量的科学阅历。 一、活动目标： 1.了解不同动物的生活习性。 2.能依据动物的生活习性为小动物找到适合的家。 3.感知动物是大自然的重要组成局部，是人类的好朋友，我们要爱护它们。 二、活动预备： 1.操作材料：动物卡片、动物生活环境背景图。（森林、草原、河流） 2.动物世界视频 3.嬉戏材料：动物居住地标。 三、活动过程： （一）观看动物世界了解不同动物的生活环境及习性引。 1.鼓舞幼儿叙述从视频中猎取的有关动物的生活特点，教师用图画的形式记录在黑板上。 小结：不同的动物生活习惯和环境是不一样的有些生活在水里、有些生活在草原、有些生活在沙漠、有些生活在森林里 （二）出示小动物照片引导幼儿说一说它们的不同特征。 师：“今日我们的教室里来了一群迷路的小动物，它们都是谁呢？”（个别幼儿叙述图片上动物的特征。） （三）幼儿争论：分析地图，尝试找出地图上不同的地理位置。 地图上不同的颜色代表不同的环境，蓝色代表湖泊、大海，绿色代表深林请小朋友们跟小伙伴一起争论告知大家在地图上你们找到了哪些地方。 （四）集体操作归类：帮动物找家。 师：“小动物们迷路了，它们的家人肯定很焦急，教师帮他们制作了回家的地图，请小朋友们认真观看地图，依据小动物们的生活特征送他们回家吧！（出示大地图）” 1.分组操作 师：小动物们都回家了，好快乐呀。在小朋友们的桌子上，教师也预备了地图，请你们小组合作帮忙更多的小动物回家吧！（每组一张背景图，请小朋友把小动物的图片贴在背景图上。） （五）趣味嬉戏活动：动物找家。 1师：请小朋友们拿一张动物图片，你拿的是什么动物，那你就代表了那只动物。请你们随音乐在中间活动，可以做你们所代表的动物的动作。音乐停顿时，要快速地回到“家里”，看谁的动作快而精确。 四、完毕活动 师：生活中还有很多小动物也有自己的家，请小朋友回家和爸爸妈妈一起找一找。 中班科学教学设计 7 设计背景： 创意源于在日常的教学活动中，我发觉局部幼儿的留意力不集中，我当时在想用什么方法可以提高幼儿的专注力？偶然一次，我突然发觉书中有一节对应记忆的活动，可是过程较枯燥，几番思考后，我想到了闯关嬉戏，在活动中设置肯定的障碍，可以提升幼儿的积极性，从而为记忆打下根底。此外，由于现代化教学的逐步普及，我想将本次的局部活动涉及到微课当中，此次来熬炼自己的专业力量。 活动目标： 1、情感：在闯关中体会胜利的欢乐； 2、认知：知道九宫格里格子的位置； 3、力量：能在规定时间内记住格子里的水果位置、种类、数量，并且会用较完整的话叙述。 活动重点：能在规定时间内记住格子里的水果位置、种类、数量； 活动难点：专注力、记忆力有所提升。 活动预备：微课件 活动过程： 1、情境导入，激发幼儿兴趣。 2、抛出问题，引入主题请幼儿帮小动物找回水果。 3、狼小偷设置3个关卡，通过3个关卡逐步提升幼儿的记忆力量，同时进展幼儿的语言进展、思索力量。 4、闯关胜利，举办派对，幼儿获得成就感。此外，我参加解释狼小偷的行为环节，从侧面引导幼儿遇到问题应当用语言表达出来，而不是用粗暴的方式解决。 微反思 本作品用闯关的方式来激发幼儿兴趣；同时在闯关中用旁白和狼小偷的身份与幼儿进展适当的互动，使幼儿感觉到这不仅仅是在观看视频，而是参加到嬉戏中来，共同取回食物。通过观看，发觉幼儿的兴趣深厚，留意力较平常有所集中。 在闯关完成后将“狼小偷”再次请回，告知幼儿“狼小偷”其实就是小狼多多，拿水果只是他为了吸引大家留意力的一个恶作剧，以此引导幼儿遇到问题要告知别人，而不是用错误的方式宣泄自己的不满。以此提升幼儿的人际交往力量，促进幼儿多领域进展。 但是通过观看发觉本次活动更适用于中班下学期中后期的幼儿，也就是5周岁左右的幼儿，假如4-5岁幼儿想顺当通关还需要成人在旁稍作引导；此外，狼小偷有时语速稍快，幼儿的反响有时会慢一些，可以将狼小偷的表达更清楚、缓慢些。 中班科学教学设计 8 活动目标 1、情愿与同伴一起探究不同物品的滚动现象（能否顺当沿轨道滚到终点）。 2、尝试用记录表简洁记录猜测和探究的结果。 3、尝试对探究的结果进展简洁总结，并与同伴共享沟通。 重点难点 重点：尝试用记录表进展简洁记录。难点：对探究的结果进展简洁总结。 活动预备 1、利用废旧材料制作的滑行道6个。（使用的废旧材料包括6张厚纸板、胶带、4个充沙子的牛奶盒、圆形饼干盒盖）图示如下： 2、八种用来探究的物品6套：玻璃球、核桃、方块积木、栗子、乒乓球、捏得很圆的黏土、捏得不太圆的粘土、捏得扁扁的粘土。 3、记录表6张。（例如如图） 活动过程 一、导入环节 1、教师提问，小朋友共享自己的生活阅历，激发小朋友的兴趣。 教师：小朋友们，你们在生活中见过哪些能滚动的东西呢？能滚动的东西它们都是什么样的呢？ 2、教师出示今日用来探究的物品，让小朋友猜一猜、试一试哪个可以滚动。教师：小朋友们，今日教师带来了一些物品，你们猜一猜哪些是能滚动的？谁来试一试（在平地上滚动）？ 二、探究环节 1、教师提出问题“谁是滚动冠军？”并出示赛道。 教师：经过刚刚在平地上的尝试，我们已经知道了谁能滚动，谁不能滚动。接下来，我要带小朋友玩一个嬉戏，这个嬉戏的名字叫“谁是滚动冠军？”冠军是什么意思啊？那怎么测试它们谁是冠军呢？教师这里有一条神奇赛道。（教师布置赛道） 2、教师引导幼儿观看赛道特点，并讲解测试、记录方法。 教师：大家看，这个赛道有什么特点？哪边高？哪边低？哪边适合做起点呢？终点有什么？这个赛道是平平的吗？我们这个嬉戏就是要看一看，谁能从起点滚动到终点的圆盒里。我这里有一张记录表，这一列代表猜一猜，也就是你先猜一猜这个物品可不行以从起点滚动到终点，假如可以你就画“”，假如不行以你就画“”，现在我们分成6个组，大家先猜一猜，并把猜测的结果记录下来。（假如小组中有人猜想的结果不全都，那么就可以画2个符号，代表有两种想法。） 3、幼儿分组探究、测试并记录，教师指导。 教师：现在我们可以试一试了，看看它究竟能不能从起点滚动到终点，假如可以你就在这一列画“”，假如不行以你就画“”。好了，每组都有1条赛道，1套物品。请每组的小朋友一起试一下，并把结果记录到自己的记录表上。 三、共享沟通环节 1、幼儿共享自己的探究结果。 教师：我看全部组的小朋友已经试验完毕了，哪一组情愿来共享一下自己小组的结果呢？ 2、教师提问，幼儿尝试对探究结果进展简洁总结。 教师：小朋友们，能够滚动到终点的这些物品有什么样的特点呢？ 活动总结 1、教师提出延长嬉戏方法。 教师：今日的嬉戏我们就玩到这，我会把赛道放到我们科学区里，假如小朋友还对这个嬉戏感兴趣，可以连续尝试看看还有没有什么东西可以成为“滚动冠军”，或者你可以可以转变一下这个赛道，比方把起点加高或者再加几节，看看结果会有什么不同。假如你玩嬉戏的过程中需要我的帮忙就告知我，我很愿意帮忙你。 中班科学教学设计 9 活动目标： 1、知道图形旋转但外形不变。 2、能用三角形通过转转拼拼组合成多种图形。 3、幼儿在探究中感知嬉戏的欢乐。 活动重难点： 能用三角形转转拼拼组合成多种图形。 活动预备：三角形多个课件 活动过程： 一、导入: 1、复习图形（三角形、正方形、长方形、梯形、平行四边形） 2、观看发觉图形旋转但外形不变。 （1）教师旋转图形，幼儿观看 （2）教师自己转动，幼儿观看（发觉再转还是教师自己） 二、图形碰碰碰嬉戏。 （一）两个三角形组合嬉戏 1、教师讲解嬉戏规章（两个三角形碰碰碰，两个三角形碰在一起的边边要全部碰在一起。每人一个三角形，两人一组合作嬉戏） 1、教师示范 2、幼儿动手操作，两个三角形碰碰碰嬉戏，教师指导。 3、教师和幼儿一起将组合成的图形记录下来。 （二）、四个三角形转转拼拼嬉戏。 1、请幼儿猜猜四个三角形能组合成那些图形。 2、强调嬉戏规章：每人一个三角形，四人一组合作嬉戏。 3、幼儿操作，教师指导。 4、师幼一起将拼成的图形记录下来。 三、完毕： 三角形宝宝和我们一起做嬉戏真快乐，其他的图形宝宝也想和我们一起做嬉戏，下来让我们邀请更多的图形宝宝一起来玩嬉戏。 活动延长： 科学区，投放各种图形，幼儿探究土星之间的关系。 好玩的图形活动微反思 本次活动在幼儿已有学问阅历的根底上开展，整个活动教学安排由浅到深，由易到难从复习稳固找出图形旋转但外形不变的特点再到由易到难得合作嬉戏，每个环节亲密相关，层层深入，深深吸引着幼儿参加到活动中。 让幼儿分组操作培育了幼儿团结和作，动手操作的力量发挥了幼儿的思维。教学中利用课件让幼儿直观熟悉。让幼儿在玩中学，学中玩。在一次又一次的操作过程中探究图形之间的关系，感知嬉戏的欢乐，激发了幼儿对数学图形的兴趣。其次，能将多媒体技术有机的运用到活动中去，充分调动了幼儿的学习兴趣，有效促进了幼儿的观看力。缺乏之处是过度不是很圆滑，课堂组织语言还不够生动，不能准时把幼儿的积极性调动起来。 通过这次的教学活动，我收获许多，要上好每节课教师需要更多的激情投入来带动幼儿，其次要讲求语言的艺术，所叙述的语言肯定要吸引幼儿，那么活动就胜利了一半。任何一个活动，胜利的方法不止一种，只要我们不断的研讨，就会取得胜利。 中班科学教学设计 10 分析 膨胀是生活中常见的现象。每位幼儿在生活中都会遇见的，但是幼儿始终不会用一个适宜的词语来说明这个现象。例如：在班级的植物角中，我用水泡了一些黄豆、绿豆，让幼儿观看这些植物生长需要哪些条件。这些豆子用水泡过后，就变大了，幼儿观察后就说它们都鼓起来了，而不知道黄豆、绿豆是由于遇水产生了膨胀。另外在新纲要中也明确指出了，科学的教育内容因从身边取材，这样就有益于孩子们真正地理解科学、喜爱科学。孩子们会感到“科学并不遥远，科学就在身边”。针对幼儿这方面学问比拟贫乏，以及新纲要的精神，选择了此次活动。本次活动中为幼儿供应了丰富的材料，引导幼儿通过操作和争论的方式，感知物体的膨胀现象，初步了解物体膨胀的条件。从而激发幼儿学会用比拟观看的方法。萌发对物体膨胀现象的兴趣和探究欲望。 目标 1.感知物体的膨胀现象，知道物体遇水膨胀。 2.会用比拟的方法观看事物。 3.萌发对物体膨胀现象的兴趣和探究欲望。 预备 PPT课件；干黄豆和湿黄豆；每桌一份压缩面膜、茶叶、黑木耳观看瓶；穿线面膜若干，塑料瓶 过程 一、观看发觉膨胀现象 1.提问：“教师带来了什么？这粒黄豆长得怎么样？” 小结：黄豆长得小小，圆圆的。今日教师把黄豆带来是变魔术的，我们来当小魔术师了，原来小小、干干的黄豆变大了，这种从小变大的现象叫做“膨胀”。 2.提问：“猜猜看小黄豆怎么会膨胀变大呢？” 观看课件PPT，黄豆变大的过程。 3.解密：“教师手里有两颗豆子，一颗干豆，一颗喝饱了水的黄豆。” 小结：原来是由于黄豆遇到水，吸水膨胀就会变大。生活中还有许多东西，喝水后也会膨胀变大的。 二、比拟体验膨胀的好玩和有用 1感知各种材料的膨胀现象 介绍材料，它是什么？（看PPT中的材料图片） 师：看看图片中的东西有没有你熟悉的，看看它们是什么。 看来小朋友们都没又猜出它们是什么东西，那么我就让它们都喝饱水，让它们膨胀发生变化，过会大家过来认真看，喝过水之后是不是就能知道是什么了。 观看要求： （1）.用眼睛看，用手摸一摸，用鼻子闻一闻，不行以用嘴尝，推断瓶子里的东西和图片上的哪个是一样的，认真的观看比拟。 （2）.比拟与对应，哪两个瓶子中盛放着同一种材料，膨胀前和膨胀后有什么不同？ 2.请幼儿介绍自己的发觉。 师：“原来生活中的东西就是这么奇异，喝过水之后都会发生奇异的变化，有的原来是干干的，喝水之后是潮潮的，有的小小的变成大大的，有的由硬硬的变成软软的。” 小结：第一个是茶叶，原来是蜷缩着的，泡水后就伸绽开来了，像是小树叶，黑色的是木耳，原来是硬硬的，吸水膨胀以后变得软软的。咖啡色的是胖大海，是一种中药，喉咙痛的时候可以泡水喝。白色的是面膜纸，吸水膨胀以后就像面具一样可以敷在脸上，用来美容。原来生活中有这么多的东西会吸水膨胀。 三、利用膨胀原理做嬉戏 1.提问：现在瓶子里有面膜，手不能碰瓶子，只能拉绳子，这根带线的面膜能不能把瓶子拎起来，你们觉得行不行？为什么不行呢，怎么会失败了呢？ 师：我们先让小朋友们来试试，四个人一张桌子，拉一下面膜，看看能不能提起来瓶子（失败） 师：有什么方法能让这个把瓶子提起来呢？ 请幼儿动脑筋想方法，并大胆共享自己的意见。 2.观看面膜遇水后的变化，有没有变大。 在瓶中放入水，再一次试着用带线的面膜把瓶子提起。 请胜利的来说说胜利的秘诀是什么。 小结：面膜遇到了水，吸水就会膨胀、变大，堵住了瓶口，这样瓶子就被提起来了。 四、总结 生活中就是这样，有很多东西都有奇异的现象，我们肯定要自己看，动脑筋，都会发觉这些现象。 反思 本次活动，为幼儿供应了丰富的材料，引导幼儿大胆想象、自主操作，充分表达了幼儿在活动中的主体地位，幼儿的想象力量和动手力量都得到了提高，调动了幼儿的学习积极性。 中班科学教学设计 11 设计意图： 36岁儿童学习与进展指南中指出：45岁幼儿能感知和发觉简洁物理现象，如物体形态或位置变化等。活动取材源自于幼儿生活，接近春天，很多家庭都有出游的规划，孩子们对于出游前的预备也有了肯定的了解，但是对收纳的参加性不高。因此，教学活动以旅行为情景，供应行李箱及各种物品，让幼儿通过不断探究、合作、总结，查找出较为科学的收纳方法，将科学学问浅显、易懂的传递给幼儿，并能在生活中去有效运用，进一步激发幼儿观看和探究的兴趣。 活动目标： 1、能转变物体的形态或位置，合理利用空间摆放更多的物体。（重点）。 2、情愿与同伴两两合作完成收纳任务。（难点）。 3、初步感知收纳整理在生活中的作用。 活动预备： 阅历预备：初步把握叠衣服、叠裤子的方法。 物质预备： 教具：收纳视频、郊游歌曲。 学具：行李箱、各类物品若干。 活动过程： 一、创设情境，调动幼儿已有阅历。 1、师：今日天气真好，教师想要带着你们出去旅行，你们想一想，我们需要带什么东西呢？ 2、师：你们想的很齐全，教师也将这些物品放到了桌子上的框里，但是我不知道怎么样把这些东西都放到行李箱里，你们能帮我想想方法吗？ 3、请幼儿争论摆放的方法。 二、两人一组，幼儿初步探究摆放的方法。 1、师：请小朋友找个小伙伴，两个人一组，请你们用自己的方法，将这些物品全部放进展李箱里。 2、请胜利的幼儿介绍自己的方法。 师：你们胜利了吗？怎么做的呢？ 3、师幼共享收纳的视频。 师：教师这里预备了一个视频，我们一起看一看，视频里的大姐姐是怎么整理行李箱的。她是怎么做的呢？ 4、教师小结：在整理的时候，要将小的东西放到大的东西里面，还可以通过折叠、卷、挤压减小物品的大小，这样可以在旅行箱里放更多的东西。 三、再次操作，胜利的小组增加难度再次挑战。 1、师：请刚刚没有胜利的小组再次尝试，将物品全部放进展李箱里。 2、师：胜利的小组教师给你们增加了一些物品，请你们再次挑战，重新将全部的物品放进展李箱中。 四、完毕活动。 1、师幼跟着郊游的伴奏，一边唱歌，一边拖着行李箱离开活动室。 师：现在我们的行李箱收整理好了，我们拖着行李箱一起出去郊游吧。 中班科学教学设计 12 活动目标： 1、通过嬉戏让幼儿初步了解“纸球反弹”是由于空气的流淌产生的。 2、培育幼儿关注四周生活中的科学现象，并有积极探究的欲望。 活动预备： 1、长颈瓶若干只、纸球若干 2、使用大型积木和图书搭建“资料室”一间。 活动过程： 一、玩嬉戏“吹纸团”引出课题。 指导语：小朋友，教师手上有很多的小纸团，想与小朋友来玩“吹纸团”的嬉戏，想玩吗?让我们每个人拿一个纸团吹吹试试看，有什么发觉? (幼儿操作吹纸团，得出结论：被吹的纸团是向前跑的。) 二、教师提出进一步的疑问，出示细颈瓶，幼儿再次操作。 1、争论：纸团会永久向前跑吗? (结论：假如前方有障碍，纸团会停留在原位) 2、幼儿用细颈瓶和小纸团进展其次次操作。 指导语：假如把小纸团放在瓶口用力吹，你猜它会怎样?请你们再来试一试。 三、确立纸球反弹的现象 指导语：有答案了吗?小纸团会向前跑吗?会跑进瓶子里去吗? (结论：假如不倾斜瓶子，小纸团怎么也吹不进瓶子里) 四、查询资料，查找纸球反弹的隐秘 指导语：这是什么缘由呢?我们一起去资料室找资料好吗? (查询资料，查找答案) 五、延长活动、绘制小试验 指导语：这个小试验好玩吗?我们一起把它用图示的方法画下来，告知全部的小朋友好吗? 中班科学教学设计 13 设计意图 3-6岁儿童学习与进展指南中指出：生活是幼儿学习的源泉，在生活中有许多的数学现象可以用数学学问来解决，所以成人应当培育幼儿对学习数学的积极性心情，最重要的是让幼儿感知生活中数学的好玩和有用，我们班的小朋友正是对身边事物感兴趣的时期，我设计了小小送货员这个活动，挖掘幼儿的生活阅历，创设好玩的生活情境，