中班语言我长大了教案通用中班语言《我长大了》语言教案(6篇).docx

中班语言我长大了教案通用中班语言我长大了语言教案(6篇)2023年中班语言我长大了教案通用一 本学期中班幼儿共25人，年龄层次也不一样，在语言力量方面有很大的差异，有的孩子语言表达力量很强，事情阐述很清晰，但也有一局部幼儿园不情愿表达，表述时语言有轻度结巴和大舌头的现象。为了使幼儿的语言进展得更好，我在本学期中通过学讲话，学儿歌，讲故事等各种形式进展幼儿的语言力量，并培育幼儿的发音清晰，正确，学习说一般话。进一步丰富幼儿词汇，进展幼儿思维和口头语言的表达力量。我依据幼儿的年龄特点和本班幼儿的实际状况，制定了以下规划： 1、主动运用语言与别人交往，大胆运用词汇，体验语言沟通对自己的意义。 2、情愿表达自己的各种感受和想法，喜爱探究问题，积极回答下列问题。 3、喜爱读图书，能从阅读活动中体会到欢乐，了解我们身边环境在变化着，有爱护环境的意识。情愿与别人沟通自己的感受，疼惜图书，了解故事情节。 4、会复述故事，续编故事，学会仿编故事，引导幼儿熟悉页码。 5、引导幼儿知道从图书、电视、播送、口头沟通等途 径得到很多国家因环境引发的危害，知道要从小爱护我们的家园。 1、丰富词汇，让他们把握运用更多的词语，要求他们在日常生活中的敏捷运用。 2、要求幼儿养成先认真观看图片，后表达叙述的习惯，能积极倾听别人的叙述内容，发觉异同，并从中学习好的叙述方法。 3、让幼儿能集中留意力，急躁地倾听别人讲话。愿意与同伴沟通，能大方地在集风光前说话能说学一般话，较连贯地表达自己的意思，提高幼儿语言交往力量。 4、要求幼儿连续学说一般话，在园活动中和教师或跟小朋友交谈，都强调幼儿用一般话进展交谈，加强留意幼儿交谈时发音和语调的正确，发觉语音错误，立即改正读音。 详细进度安排表： 其次周：花灯谣我爱大自然 第三周：我是家庭小仆人系鞋带第四周：兔宝宝找欢乐家是什么第五周：竹篱笆和牵牛花画妈妈第六周：春天的电话小乌龟找家第七周：春天的隐秘琪琪家的椅子第八周：春雨的颜色雷公公在敲门第九周：说颠倒芽 第十周：圆圆和方方一颗树 第十一周：蓝汽车大草帽 第十二周：鸟王请客小喜鹊说的对 第十三周：大雁考上邮递员白云枕头 第十四周：爱心小屋到小企鹅家里做客 第十五周：欢乐的小屋会动的房子 第十六周：我们的节日雨后 第十七周：小猴变魔术风阿姨的脚印 第十八周：树荫 第十九周：夏天像个绿娃娃 夏天的歌桃子熟了 2023年中班语言我长大了教案通用二 绘本先有蛋描述了蛋变成鸡、小蝌蚪变成青蛙、种子变成花朵、毛毛虫变成蝴蝶先有蛋不仅仅是一个故事，还蕴涵了对“生命起源和变化”的审美感知。通过绘本学习，教师可有意识地引导幼儿学习联系前后页叙述动植物或事物的变化过程，同时引导幼儿用“先有然后才有”的句式将些简洁的科学现象说清晰。 其次，绘本中隐蔽着好玩的洞洞，幼儿会发觉图像构成和变化的“隐秘”、事物之间的奇异联系。犹如一个洞洞既是“鸡蛋”又可以是“小鸡”的身体；既是“毛毛虫”又可以是“蝴蝶”的一局部在这些“局部”与“整体”的变化中，幼儿感知了生命的成长和变化，理解了“洞洞”中的丰富意义，由此也可以培育幼儿有意识地观看的力量。 1引导幼儿认真阅读，能够联系画面的前后页运用“先有然后才有”的句式叙述事物的变化过程。 2阅读绘本让幼儿感受生命起源和变化的过程。 1绘本先有蛋入手一册(后半局部从字的变化开头用夹子夹住)。 2绘本封面蛋形镂空处，制作能转动的环形纸条(纸条上有问号、蛋、小蝌蚪等图样)。 3与绘本一样的图片一套。 4文字(先有、然后才有)。 一、出示绘本，解读故事名字 1这本书的名字叫什么? 2问号代表什么? 3教师小结：问号代表其中有很多问题和变化，要我们自己去查找、发觉。 【设计意图：教师要有意识地将封面上的环形纸条转动到问号处，引导幼儿解读“先有”，让幼儿从一开头就感知到绘本当中的内容是会变化的，从而引发幼儿阅读的愿望及奇怪 心。】 二、引导幼儿自主阅读第一局部 关注点： 引导幼儿发觉绘本画面前后页的联系，鼓舞幼儿运用“先有，然后才有”的句式叙述动植物变化的过程。 幼儿能否发觉图像构成和变化的“隐秘”。 1阅读前提问：请你们认真阅读，等会儿告知大家，你发觉了什么好玩的事情? 2幼儿自主阅读。 3沟通叙述： (1)你发觉了什么好玩的事情? 幼儿发觉动植物的变化。 幼儿讲到哪幅图，教师就出示相应的图片。 (多数幼儿会叙述自己看到的内容，但有的幼儿只叙述其中的一幅图片，针对这个现象教师可以有意识地追问：“你看看小鸡这页的前一页和后一页上面分别有什么?”这样幼儿就会将前后页内容联系起来。教师要留意同时将动物的变化过程呈现在幼儿的面前。) 原来，前后几页的画面内容是有联系的，它们能告知我们一个好玩的变化过程。 呈现先有蛋，然后才有母鸡；先有小蝌蚪，然后才有青蛙；先有种子，然后才有花朵；先有毛毛虫，然后才有蝴蝶的变化过程。 (幼儿查找的时候，教师要准时帮忙幼儿梳理，引导幼儿发觉动植物的变化过程，鼓舞幼儿运用“先有，然后才有 ”的句式叙述动植物的变化过程，积存相关的科学阅历。) (2)发觉书上的“洞洞”。 提问：一起来看看这个“洞洞”， 它们一会儿变成了什么?一会儿又变成了什么? 教师小结：同一个“洞洞”既是鸡蛋又可以是小鸡的身体；同一个“洞洞”既是毛毛虫又可以是蝴蝶的一局部 (在查找叙述这些“局部”与“整体”的变化过程中，让幼儿感知洞洞变化的好玩，进一步培育幼儿有意识地观看的力量。) 【设计意图：教师应依据幼儿的发觉加以引导，如幼儿先发觉洞洞的变化。教师就可先引导幼儿一起观看洞洞的好玩，然后叙述动植物的变化过程等。】 三、阅读其次局部，引导幼儿叙述不同事物的变化 刚刚我们发觉了动植物的变化过程，猜猜接着还会消失其他什么好玩的变化? 1幼儿自主阅读。 2引导幼儿一起边看边叙述其次局部。 (引导幼儿一起边看边叙述字的变化、颜料的变化，感受事物的奇异变化过程，拓展视野。) 3感受动植物的轮回变化。 原来生命是那么的奇异，它会发生很多的变化。究竟是先有蛋还是先有鸡? (1)幼儿相互争论。 (2)教师贴出：蛋小鸡母鸡的轮回图。 (通过争论，让幼儿知道很多事物是轮回变化的。) 四、为小故事取名字 1每个事物的变化都有一个小故事，你觉得这个故事的名字可以叫什么呢? 2引导幼儿为小故事起名字，并抽拉纸条到相应的小故事处，如有关小蝌蚪的，就拉到小蝌蚪的地方)。 【设计意图：此环节与开头局部相照应，幼儿在了解绘本内容的根底上可以依据自己看到的变化编不同的故事名字。】 五、拓展延长 1结合生活阅历，叙述自己发觉的四周生活中的变化。 2在区角活动中将自己发觉的变化做成一本洞洞书。 1绘本与科学教育的有机融合 借用绘本故事中好玩的画面，让幼儿在情境性的阅读过程中体验故事的多元和生活化，图文并茂的绘本符合幼儿的年龄特点，通过阅读能帮忙幼儿渐渐形成稳定的探究力量。此外，幼儿在阅读的过程中自然而然地了解了一些动植物、事物的变化过程，无形中也提高了幼儿的科学力量。 2教学具材料的奇妙运用能激发幼儿探究的愿望 活动过程中教师奇妙地运用教学具，有意识地将封面上的环形纸条转动到问号处。教师还让幼儿为每个动植物的变化起一个小故事的名字，引导幼儿解读“先有”等，这些都让幼儿从一开头就感知到绘本中的内容是会始终变化的，从而引发他们阅读的愿望及擅长提问的奇怪心、探究愿望。 3关键阅历的把握能有效促进幼儿阅读力量的提高 中班幼儿阅读力量的核心阅历之一就是要能够看画面的前后页信息，理解故事的内容和情节等。在本次活动中教师有意识地追问：“你看看小鸡的前一页和后一页上面分别有什么?”这样幼儿就会将前后页的内容联系起来。而后当幼儿再阅读下一个变化时，他们就会完整地讲出自己所看到的整个变化过程。这样的启发能有效提高幼儿的阅读力量。 2023年中班语言我长大了教案通用三 在本期教学活动中，依据中班幼儿年龄特征、兴趣、爱好及绘画特点，来选择幼儿生活中熟识的、感兴趣的、具有吸引力的题材。以培育孩子的兴趣为目标，才能有绘画的愿望，才能提高绘画的技能。充分利用丰富多彩的嬉戏形式。让幼儿在玩耍中不知不觉、很自然地承受绘画技能。 1、在美术活动中，让观看、大胆想象、能用绘画、手工作品来表现自己对生活的熟悉和情感。 2、通过观赏与制作，让幼儿了解民间工艺，感受其独特的韵味。 3、鼓舞幼儿仔细观看、大胆想象、能用绘画、手工作品来表现自己的日常生活的熟悉和情感。 4、通过观看与想象，会抓住动物、植物的特征来作画。学会关注并表现生活中美妙的事物，充分想象，大胆制造，培育幼儿对美术的学习兴趣。 5、培育幼儿自己大胆设计水果车、动物车，学会独立设计与创作的兴趣。会选择与物体颜色相近的颜色绘画，做到涂色匀称。 6、了解丰富多样的中国民族服饰，启发幼儿从服饰的款式、颜色、图案、质地等方面去观赏。鼓舞幼儿自己设计民族服饰。 7、鼓舞幼儿结合实际生活，大胆表达自己的情感、对生活的理解和想象等，能用自己喜爱的绘画、手工作品等形式来表现。 8、激发幼儿积极参与美术活动。让幼儿自主大胆地，用棉签、纸团做添画，印画。 9、会结合日常生活中的阅历，设计各式各样的图案、花边等。做到颜色写鲜亮。学会在纸上进展简洁的布局，画帮助物，表现简洁的情节。帮忙幼儿提高绘画和手工的表现技能和制作力量。 2023年中班语言我长大了教案通用四 幼儿园中班语言教案设计：小船 活动目标： 1初步培育幼儿的想象力量，学会正确、流利、有感情地朗读儿歌。 2感受晴朗夜空的漂亮，生发喜爱大自然的情感，激起幼儿探究宇宙神秘的兴趣，培育奇怪心。 活动预备：图片两张（船、月亮） 活动过程： 1今日，范教师请来了一位新朋友到我们班来做客，大家欢送吗？（欢送）它是谁呀？（出示图片：船） 2让幼儿学习一首儿歌：小小的船 “月儿弯弯，像只小船，摇呀摇呀，越摇越圆。月儿弯弯，像个银盘，转呀转呀，越转越弯。” （1）教师先念一遍儿歌 （2）接着让幼儿轻轻跟念 （3）让幼儿自己念儿歌 3理解儿歌里的内容 （1）儿歌里的船，真的是一艘小船吗？（不是） （2）那指的是什么呢？（月亮） （3）出示图片（月亮），小朋友什么时候能观察月亮，都观察过它吗？（夜晚，观察过）那月儿是什么样子的呢？（弯弯的，两头尖尖的）。 4做嬉戏： 现在，正是夜晚，深蓝色的天空有闪闪的星星，弯弯的月亮，而这弯弯的月儿多像一只小小的船啊！让我们张开双臂飞呀飞，飞向蓝天。小朋友假如坐在这只船上，你观察了什么？（闪闪的星星、蓝蓝的天）。 2023年中班语言我长大了教案通用五 小班幼儿的认字力量差，通过字卡，图片，下雨时小朋友需要打伞等。 1.在教师的引导下大胆想象，情愿在同伴面前叙述。 2.情愿尝试小段文字的阅读。 3.熟悉“顶、蘑菇、伞、芭蕉、荷叶、折、手帕”等字词。 4.鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。 5.喜爱阅读，感受阅读的乐趣。 1.激发想像。 2.稳固认字识字。 1、故事相关的图片四幅，字卡若干。 2、大图书一本，小图书人手一本。 一、导入活动，引起幼儿兴趣 (放录音)“听，是什么声音？”（打雷、下雨） “放学的时候，突然下雨了，假如没有雨伞，怎么办呢？”（幼儿争论） 二、激发说话欲望，潜意识感知目的字 1.“放学啦，小白兔、小黄狗、小青蛙和小娃娃走到幼儿园门口，突然下雨啦，可是他们没有伞，怎么办呢？”（出示字卡“伞”） 2.出示图片一：“兔妈妈来了，小白兔是怎样回家的？” （出示字卡“顶”、“蘑菇”） 3.出示图片二：“小黄狗顶着什么伞回家的？”（出示字卡“芭蕉”） 4.出示图片三：“青蛙妈妈带来了什么？小青蛙心里觉得怎么样？”（出示字卡“荷叶”） 5.出示图片四：“娃娃的妈妈没有来，怎么办呢？请小朋友帮她想想方法。”（出示字卡“折”、“手帕”） 三、完整叙述，进一步感知目的字 1.教师启发：“小动物们回到了家会怎么样？我们看着图来编一个故事，把小动物们怎么回家的、心情怎么样都编进去，好吗？” 2.幼儿尝试看图叙述故事。 3.幼儿叙述故事时，教师适当教导目的字，以加深印象。 四、嬉戏“买雨伞”，稳固目的字 供应音乐、背景，创设下雨天的情景。 “我们要回家啦，看，下雨啦，你想买什么伞？快去选择吧!”（雨伞后面有字） 五、尝试小段文字的阅读 1.教师启发：“刚刚小朋友自己编了一个故事，现在，教师来讲一个故事，听一听，我是依据什么讲的？”（教师边看文字边讲故事） 2.幼儿尝试阅读大图书。 六、延长活动 幼儿边阅读小图书，边用颜色笔将熟悉的字圈出来。 本学期，我们结合主题课程，开展了丰富多彩的活动，为了给孩子们制造一个美丽干净且符合幼儿年龄特点的活动环境，我们充分利用各片场地，设计最正确的区角位置，还利用走廊一角，布置成“春天一条街”把孩子们和家人一起制作的手工作品陈设出来，很受小朋友喜爱，同时也提高了他们的动手力量。小手也变巧了，还熬炼了他们的急躁，孩子在教室里追跑打闹的现象也少了。 俗话说：“没有法规，难成方圆”。良好的常规可以使幼儿的生活具有合理的节奏，使神经系统得到有益的调整，有利于培育幼儿自我效劳的力量，为今后的生活和学习打下良好根底，固然常规也不是以牺牲幼儿的共性、欢乐为代价。我班有个别幼儿生性好动，比拟淘气，我们两位教师步调全都，共同合作，重抓教育，使小朋友渐渐能相互帮忙、关怀集体，捣乱的小朋友少了，喜爱劳动的小朋友多了。 中班幼儿的独立意识增加，而且自我效劳的愿望和要求日趋剧烈，我们抓住孩子这一心理特征，开展了“值日生轮换制”，让做值日生的孩子负责发蜡笔、分点心，摆椅子抓住这些细小的时机，既培育了他们为同伴效劳的力量，而且催促了孩子的自律，潜移默化中培育了幼儿良好的行为习惯，从而促进了整个班风班貌的提高。 2023年中班语言我长大了教案通用六 中班语言：小马噔噔 活动目标： 1、理解故事，尝试运用完整的语句表达故事内容。 2、有目的地观看图片，尝试大胆想象、表达。 活动预备： 多媒体、图片四幅、四个小黑板架、手偶若干、背景音乐、故事录音。 阅历预备： 幼儿已了解小马的特征、有分组活动的阅历。 活动过程： 一、演示媒体、引发兴趣 1、媒体呈现小马 （1）“笛笃，笛笃”，瞧，谁来了？ （2）这匹小马有什么特殊的地方？ （3）猜猜小马的鞋子为什么会挂在尾巴上？ 二、看看讲讲、理解故事 （一）观看、叙述图一（媒体） 1、关键提问：小蚂蚁怎么啦？小马观察了会怎么说、怎么做呢？ 2、教师依据故事内容（图一）小结。 （二）观看、叙述图二（媒体） 1、关键提问：猫妈妈遇到了什么困难？ 2、想一想小马会怎么帮忙它？他会对猫妈妈说什么？ 3、学习用完整的语句叙述图片内容 4、教师依据故事内容（图二）小结。 （三）幼儿分组观看、叙述图片（图三、图四） 1、幼儿分组观看：谁还遇到了困难，会发生什么事情？小马蹬蹬会怎么帮忙他们？ 2、小组争论，用较完整的.句子将图片的意思表达清晰。 （四）教师完整叙述故事，进一步理解故事内容。 问：小马帮忙了哪些动物朋友？它们把鞋子当成什么？ 三、运用手偶，情境阅读 1、情境阅读（师套小马手偶，幼儿套小动物手偶） 问：听了这个故事，你喜爱小马噔噔？喜爱它什么？ 小结：小马噔噔用它的新鞋帮忙了小动物，真是一匹有爱心的小马。 2、出示一双鞋子 假如你有一双像小马一样的新鞋，会用来做什么？ 延长活动：在个别化活动中自由选择头饰或手偶进展故事表演。