中班社会活动《神奇的电话号码》的教学反思.docx

中班社会活动神奇的电话号码的教学反思 首先，在本次活动开展的过程中，教师能充分考虑幼儿的学习特点，留意内容的综合性、趣味性，寓教于生活和嬉戏之中。 新纲要提出：“幼儿园应与家庭、社区亲密合作，综合利用各种资源，共同为幼儿的进展制造良好的条件。”孩子是社区的一分子，在社区这个大环境中的一切人和事物，也都对孩子起着无声的教育作用。我发觉在生活中，幼儿虽然知道了一些急用电话，但还不会正确使用，为此，我利用常常发生在孩子周边的生活阅历，特地组织了本次特地教育活动，对孩子进展教育，让幼儿把握正确的报警学问。从而，真正表达纲要中提出的将教育生活化、生活教育化精神。 众所周知，这些安全学问比拟抽象，光靠枯燥无味的讲解，幼儿是没有兴趣的，也更是不行能把握的。我们都知道兴趣是人们积极、主动地熟悉客观事物的一种心理倾向，学习兴趣是学习动机的重要心理成分，它是推动幼儿探求学问的动力，它会使幼儿产生学习需要，是学习活动中最现实、最活泼的因素。因此，在教学活动中，我首先引导幼儿将日常社会生活常发生的详细大事进展分类，知道当突发大事发生时会快速求助相关部门。再而，利用嬉戏、情景表演等幼儿感兴趣的方式，学习拨打110、120、119电话进展求救的正确方法。儿童 活动中，教师观看到幼儿已把握了初步的报警学问的，便设置了嬉戏活动 “打电话”是小朋友常见而感兴趣的,所以，整个学习过程中幼儿热忱高涨,兴趣很浓，积极参加整个嬉戏活动,愿意的表现自己,到达了活动目标,学具的供应满意了孩子动手的需要。从而，让幼儿在嬉戏过程中真正表达是学习的仆人，发挥主体作用，使报警学问得到强化、内化。 其次、为幼儿供应相互交往、共同活动的时机与条件。 新纲要指出：“教师应努力建构积极、有效的师幼互动。”在活动中，我为幼儿创设宽松自由、积极互动的语言交往环境，支持、鼓舞、引导幼儿与别人争论，充分调动幼儿看、听、说、动脑等各种感官进展探究问题。当教师提问：“该怎么办，我们一起来想想方法？”“我们应当怎样正确拨打电话呢？”让幼儿相互争论，教师、幼儿在师生互动、生生互动中，形成合作学习机制。连平常胆小的、都忘乎所以地和同伴争论，幼儿充分体验语言沟通的乐趣，进展了口语表达力量。 另外，中班幼儿年龄较小，对这些报急电话号码不肯定全记住，只有通过反复练习、强化，才能牢记。因此，在延长活动中，我在活动室摆放很多电话玩具，供幼儿嬉戏时练习拨打电话。在日常生活中，我们要随时提示幼儿、教育幼儿，并争取家长的协作和支持。 总的来说,整个活动是胜利的，能以新纲要为指导，从“认知情感行为”三大块，由浅入深，从感知到体验，使原有阅历与新阅历之间建立有机联系，让幼儿在互动式、开放式、探究式的教育活动中，自主地、能动地、制造性地学习，使幼儿从中学会正确分析状况，避开损害，遇到紧急状况时会求援，这样，才能使幼儿更好地把握自我爱护学问。固然也存在缺乏之处，在教学中有时消失幼儿的课堂常规稍差，有待加强培育、训练。 通过这次活动得到一些收获,在今后的活动中,从内容确实定到环境创设,再到过程的实施,都应当鼓舞幼儿主动的参加。只有这样,才能为幼儿供应更加广泛、自由的探究空间,才能真正表达幼儿的主体性,使其成为学习的仆人! 【中班社会活动奇妙的电话号码的教学反思】