个人课题心得体会课题研究心得体会(5篇).docx

个人课题心得体会课题研究心得体会(5篇)有关个人课题心得体会一 为把课题讨论真正开展起来，摒弃一些重结果，轻过程，走形式等课题讨论弊端，我校从德育实际动身，突出解决实际问题。将课题讨论方向定位在班级文化建立上，积极引导和鼓舞全体教师从实践中发觉问题，分析问题、解决问题，树立问题即课题，实践即讨论，效果即成果的意识。不惟课题而课题，在实践中总结，在实践中提高，表达科研的真正的价值。 为了向科研要效益，我校将子课题进行分解，根据年级特点、文化内容上进行细化。号召所有班主任“人人做课题”，以“小、活、实、快”的微课题研究推动课题进展，确保课题源于工作实际，归于工作实际，激发教师选题、研究的热情，消除老师不想做、怕做课题的畏难心理。一时间，课题研究发展态势强劲，使“星星之火”形成了“燎原之势”。 强化治理，保证课题讨论过程的标准、有序，保证课题讨论完成预期的任务，到达预期的目标。 成立课题讨论核心小组。制定课题讨论相关制度，提出了明确的任务与要求。加强课题工作日常治理，定期召开课题组培训会议，准时通报讨论进程，共享科研成果。做到课题资料电子、文本档案存储准时、精确、标准。完善课题组成员考评机制，依据工作量的不同、成果呈现的不同，进展不同形式的嘉奖和表彰。 该课题开题以来，定期组织课题成员进展沟通，学习别人的阅历，拓宽德育工作思路，优化德育课题讨论工作。试验教师谈个人课题讨论一得，让广阔教师共享胜利，为困惑出谋划策。在学校网站开拓课题论坛，试验教师有什么胜利的做法，可以发表观点。课题阅历沟通会，宣传好的讨论方法，对新问题、新状况进展分析。课题工作研讨会，总结阶段性实践阅历，剖析讨论中存在的问题，研讨和改良措施，不断提高课题组成员科研力量。 才智在在实践中生成，在反思中锤炼，更在彼此的学习沟通中默会。课题讨论，让我们真真实切地关注科研，关注学生的综合进展，关注德育中的实际问题，实实在在地在不断讨论与探讨中尝试解决问题。 有关个人课题心得体会二 一、讨论目的: 透过仔细总结数学课堂上学生兴趣的培育，进展课题讨论、撰写论文、教学设计、讨论心得等多种方式，总结出如何提高学生学习数学的兴趣的方法。 二、讨论措施： 1、转变观念，仔细系统地学习有关理论。仔细地学习一些相关的专著和他人的阅历性文章，在学习中提高熟悉，在学习中转变陈旧的观念。 2、加强学习，努力提高自身专业素养，建立自我的课题博客专栏。尽可能多地与同行们沟通探讨。 3、实行问卷调查，和学生谈心等方法，实际了解学生的心理活动，学生方面怎样样才能对数学学习产生兴趣。 4、理论和实践相结合，想方设法提高学生的数学学习兴趣。 三、下年度详细工作安排规划： 二月份： (1)学生学习兴趣现状调查分析。针对学生开展调查讨论，细心设计调查问卷，进展科学、合理地分析总结。 (2)学习课题组课题总方案。 (3)学习课题组子课题规划，明确讨论资料。 (4)制定个人课题讨论规划。 三、四月份： (1)专心参加课题组开展的专题研讨课。 (2)专心参加专题研讨课的评课及争论。写好听课感言。 (3)加强学习相关理论学问，仔细做好学习笔记。 (4)撰写学生沟通与合作习惯养成专题文章，留意准时收集、整理、上传资料。 五月份： (1)学习课题理论专题讲座，做好笔记。 (2)透过课堂教学，尝试新的教学方法。 (3)仔细撰写教学反思，与同伴沟通，准时总结课题讨论阅历与教训。 (4)上一堂课题研讨课。 六月份： (1)学习课题组总课题方案、子课题规划。 (2)写好如何提高学生学习数学的兴趣论文。 (3)进展总结、构成讨论成果。 有关个人课题心得体会三 一、指导思想 坚持以课题为载体，以理论学习为切入点，以课堂教学为主阵地，以反思为着力点，提高自己的专业意识、专业力量与专业水平，为个人的专业进展效劳。使语文教学在科学的先进的理论的指导下得以优化，提高教学质量，让学生轻松、开心、高效地学习，全面提高学生的语文素养。 二、讨论目标 文体是文本的客观存在。不同的文体有不同的目的、功能和语体特点，有不同的教学价值，因此也有不同的教学目标和教学方法。我把人教版试验教科书小学语文教材为试验版本，将教材中的选文按文体进展分类，分成诗歌、小说、散文、童话、寓言、神话和民间传奇、剧本等，结合详细的文本内容和形式着力讨论这一类文体的教学(重点关注：教什么和怎么教)。通过这样的讨论和实践，梳理出各类文体的最正确教学策略，以唤起学生语文学习的兴趣，获得学习类文本的方法，并为学生的课外阅读与写作作好学问和力量的预备。 三、主要工作 1、加强理论学习。购置专业书籍，有规划地开展读书活动。通过学习，要求自己每月至少完成两篇读书心得，并积极参加专题争论与沟通。通过学习，做到确有收获，从而不断丰富和完善自身的专业学问构造。 2、注意教研活动的实效性。通过教研活动，使自己在自我反思的同时，开放自己，形成相互沟通阅历、相互切磋心得的意识。在同伴的互动中共同共享阅历，相互学习，彼此支持，共同成长，提高校本教研实践力量。 3、充分学习骨干教师的先进教学理念，悉听并学习导师的公开课、专题讨论课、赛课等课例研讨活动，促进自我理论学问的提高。 4、确定重点，开展实效讨论。要紧紧围绕讨论重点，推动课题讨论的扎实开展。本学期重点讨论方向是对各类文体的教学理论的学习与归类，讨论梳理出类文本(这一类文本，如童话的教学、诗歌的教学等)的主要教学内容的选择和教学策略选择的依据，从而形成自己的试验观点。 有关个人课题心得体会四 敬重的学校领导： 你们好！ 很快乐有这次评比镇级优秀教师的大好时机，又有幸自己符合评比的标准。这是一次提升自己教育教学理念，丰富自己教学阅历的好时机。因此，我恳切的申请参加镇级优秀教师的荣耀行列。假如允许的话，我想参选镇级语文学科优秀教师。诚心盼望得到学校领导的支持和帮忙。 从20xx年9月参与工作至今，我已在教书育人的工作岗位上辛勤工作整整七年了。期间在学校领导和各位教师的帮忙和支持下，以及个人的不懈努力，我已取得了点滴进步。七年来，我尽力以“高标准、严要求”对比自己、要求自己。我尽了应尽的努力，做了应做的工作，较好地完成了各项教育教学任务。连续几年的年度考核中，我均名列前茅。 我喜爱教育工作，并以此作为自己的事业。工作上踏实、肯干，任劳任怨，听从组织安排，勇挑重担。在工作中我勤勤恳恳、仔细、负责，长期坚持出满勤、出全勤，力争做好每一项工作。在教育工作中，我用“以人为本，专心喜爱”作为工作理念，尽力做到“敬重学生树立公平意识；帮忙学生树立效劳意识；影响学生树立师表意识；信任学生树立民办法识”。 班主任工作始终坚持“关怀、爱惜”的原则，实行目标治理体制，着眼集体，针对共性，循循善诱，对“症”下药，以理服人，以情感人，订正恶习，既当良师，又作益友，逐步建立了民主、和谐、新型的师生关系。我还注意培育班级干部，让他们充当教师的助手，做班级的仆人，逐步学会治理自己，从而形成了良好的班风和学风。 我负责的班级在学校综合考核中，每期都获得嘉奖，屡次夺取流淌红旗，被评为xx区先进班集体。 在教学工作中，我坚持备课写详案，充分开掘教材重、难点，细心设计教法，并加强理论联系实际的教学方法，充分利用学校的教学资源培育学生的兴趣，训练学生的动手操作力量。为全面培育学生素养，我结合学科及学生特点，不断探究新的教法，在“导”字上下功夫，常采纳“启发式”、“探究式”、“问题法”等多种教学方法，与学生合作、沟通、商讨，尽可能使学生学得开心、充实，逐步使他们乐于学习、擅长学习，激起学生学习热忱，促使学生在巧练巧学中增加力量，培育智力，从而大面积提高了教育教学效果。 在教研工作中，我积极参与教研活动，主悦耳课、评课，虚心求教，学习教育理论，开阔了眼界，增长了见识，丰富了教育教学的方式方法，到达了相互学习、取长补短、共同提高的目的。 工作实践中，我也发觉自己还有一些缺乏之处，特殊是在承受先进的教育思想、更新教育观念，深入开展教学讨论方面做得很不够，在今后的工作中，我将加倍努力，奋力进取，力争跃上一个新的台阶。诚请各位学校领导批判指正。 此致 敬礼 xx 日期 有关个人课题心得体会五 随着新课改的渐渐深入，我校由点到面开头全面实施高效课堂教学模式。对我而言，高效课堂教学模式的实践只有一年的时间。刚开头，我也特别茫然，编制导学案不知从何下手，教材内容不知如何取舍，每上完一节课，总觉得心里不是很踏实。但一年下来，我感受颇深。课堂是教学的主阵地，要提高英语教学质量，必需重视课堂教学，聚焦英语课堂教学的有效性，必需实施有效课堂教学。下面我谈谈一年来自己实施高效课堂教学的几点感受： 一、创设生动的教学情境 喜爱是最好的教师，兴趣是最强大的动力。兴趣是一个人获得学问、进展力量的巨大动力。没有兴趣，学生动也不动，就更谈不上互动了。因此，学生学习的兴趣是实现师生互动的前提。它可以使学生变被动为主动，布满自信，主动探究，勇于创新，积极参加。我们做了一节示范课，没有华美的“装饰“进一步创设英语环境，比方：课前唱一支英语歌等，教师和学生共同打着节拍唱着欢快的英文歌曲，复习旧知，又使学生轻松、开心地走向新知。而不是和学生逗趣。课堂中应当进一步鼓励、鼓舞学生大胆开口说英语，培育学生自信念，到达了学以致用的目的，培育学生的语言交际力量。 二、营造良好的师生关系，创设宽松的课堂气氛 英语高效课堂最突出的特点就是：课堂的学习气氛活泼，师生合作，沟通的方式敏捷，表现学生共性和差异的时机要多。比方在各个小组的展现过程中，几乎小组每个同学的积极性都要调动起来，本小组学生能够充分发挥自己的共性和力量，小组成员都有时机展现自己的内容。这样使每一个学生在沟通学习与合作学习中都能得到充分的进展，事实也证明，协调合作的师生关系无疑能为到达共同的教学目标产生促进作用。更重要的，这种交往还可以使人和人之间的合作精神得以增加。 三、对学生的思维活动要准时点拨，师生“互动“ 学生思维的活动是开放的，多维的，甚至有些时候是天马行空的。教师应多表扬积极思索提出问题的学生，鼓舞学生积极思维调动同学们的积极性。同时，教师还要把握好师生互动的方向，准时点拨，使得整个课堂师生互动在有序、有节、适当的范围内进展。学生在遇到疑难、把握不准时，教师准时教导思索分析的途径，拨通学问理解上的关卡，化难为易，使学生的研讨活动得以连续进展。适时点拨还包括在学生思维误入歧途时，教师快速捕获，作为新的教学内容，凭机灵的点拨把学生的思维引导到正确的轨道上来。 四、鼓舞学生相互质疑 传统的教学提问有如下特点：教师问，学生答，问题环环相扣，步步深入，答案明确唯一，最终以学生解答教师的全部问题为教学的归宿。相对于传统的教学提问而言，教师应在课堂教学中鼓舞学生全程质疑，在课堂真实问题动态生成的过程中，引导学生以自主合作的方式解决问题，促进学生学习方式的转变。教师要始终实行积极鼓舞的态度、引导学生质疑。不仅要让学生解决“是什么“、“在什么地方“、“什么时候“等问题，更要鼓舞学生解决“为什么“的问题。 通过进一步的学习，特殊是这次学习让我熟悉到互动的课堂是开放的、真实的、多维的，是教师与学生、学生与学生、学生与文本的多元的对话，是布满生命活力、布满才智与挑战的课堂，我们要于制造条件把握关键，提高我们的课堂效率，使我们的互动课堂真正成为学生学习成长的乐园。只要教师细心设计，广博收集，周密组织，备好教材，备好学生，互动式教学就会开展的有声有色，高效有序。