中班健康说课稿《两人三足》.docx

中班健康说课稿两人三足 从本学期开头，幼儿在大班教师的指导下(欢乐系手帕的教育活动)对民间体育嬉戏特别感兴趣，这次开展了民间体育嬉戏两人三足的教育活动。 本次活动采纳尝试、发觉和合作学习的方式，使幼儿成为被动学习的主动和欢乐学习。在活动中，幼儿先练习，在教师的启发下思索，进一步思索看，多尝试，更好地学习学问、进展力量、学习的阅历和技能。 活动中的合作目标设计是基于中班儿童的年龄特征。中班儿童的同伴关系已经突破了亲子、师生等关系的限制，开头向同龄人的关系转移，他们需要分工、合作，共同完成任务，体验合作的喜悦。幼儿和伙伴之间的合作意识是中班儿童缺乏的，在这次活动中，我特意加强了这方面的渗透和引导。在两人三脚中，两个幼儿的腿必需一起走路，他们必需随着身体的渐渐协调，合作完成任务，体验合作活动的喜悦。之后，在加速的速度中，在嬉戏的欢乐气氛中，幼儿的互助、合作力量再次被强调。 两人三足是民间体育嬉戏，因此本次活动的开头局部以民间音乐为背景，两人合作引进了儿歌的民间嬉戏拍手嬉戏歌，营造了具有民间特色的嬉戏气氛。两人三足是一款可控性较强的合作嬉戏，有着较高的平衡、协调的要求，在这里选择两人合作嬉戏拍手嬉戏歌作为前奏，集中幼儿的留意力，调动脑皮层的兴奋性，使身体的各个器官快速进入状态，为根本局部的合作、协调做好专业预备。 接下来的两个人合作两个人的三脚是这次活动的重点，也是难点，幼儿第一次合作两个人走三脚，兴趣很高，鼓舞幼儿自己试试。有了第一次尝试的阅历，我给幼儿供应了充分表现、表现的时机，选择了12对胜利和失败的活动例子，和幼儿一起分析了成败的缘由。另一方面，在发觉问题、解决问题的同时，转移幼儿的试验阅历是提高幼儿阅历的重要过程。幼儿在这次沟通中，自然产生了再次尝试、探究的剧烈愿望。 因此，我第一次鼓舞没有胜利的孩子连续尝试，让胜利的孩子们，尝试如何让自己快速稳定下来。这样做不仅让不同层次的幼儿在各自的进展水平上有了进一步的提升，也让他们体验到了胜利的欢乐。 两次尝试后，幼儿的阅历相对丰富。所以，我让大家沟通，共享各自的阅历，遵循安康活动中动作交替的原则，到达幼儿教育幼儿的目的。其次，幼儿很快乐依据同伴的阅历再次尝试两人的三脚，使自己也快速稳定下来。这样，不仅表达了活动过程中伙伴群体的作用，还使每个新的活动环节的消失成为孩子们积极思索和解决问题的过程。 其次，带着婴儿回家的嬉戏，将这次活动推向了新的高潮，幼儿兴趣地为同伴加油，为自己喊叫，不仅到达了加快两人三脚速度的目的，还让幼儿充分体验了这个体育嬉戏的乐趣。最终，在嬉戏竞技的状况下，不知不觉地到达了整理嬉戏场所的目的。 最终，教师为幼儿制造了一种宽松和谐的教师和幼儿气氛。在这种状况下，每个人都在谈天和放松，这不仅给幼儿带来了良好的休息，也给幼儿带来了集体合作活动的欢乐。 整个活动采纳试验教育法，盼望幼儿练习后说先试验后导试验前、说明后启发前、指导后，充分发挥幼儿的主导性、积极性和教师的主导作用。 固然，这只是我对民间体育嬉戏教育的不成熟尝试，盼望教师提出珍贵的意见和建议。