中班语言故事教案中班语言领域活动教案(19篇).docx

中班语言故事教案中班语言领域活动教案(19篇)中班语言故事教案 中班语言领域活动教案篇一 1、学习诗歌内容，体验诗歌自由想象的情趣和意境。 2、学习用诗歌的语言叙述画面内容，会用“xx是xx的梳子”这一比方手法。 活动预备： 1、背景图，幼儿操作卡片。 2、幼儿用书。 活动过程： 一、观看图片，学习诗歌梳子。 1、幼儿争论：图上有谁？妈妈在干什么？宝宝在干什么？ 2、教师有感情的朗读诗歌的第一段。 3、出示风吹树、船在海上航行的画面。幼儿争论：风吹树、船航行像什么？ 4、教师完整朗读诗歌梳子。并提问：儿歌里说些什么？ 二、依据诗歌内容提问，帮忙幼儿感受诗歌的表现手法。 1、帮忙幼儿了解各种事物之间的联系，提高幼儿学习诗歌的兴趣，为仿编活动打下根底。 （1）风和船真的是树和海的梳子吗？ （2）为什么说风和船是梳子？ （3）它们是怎样梳着树和海的头发的？ 重点讲解：风吹拂着小树，使树叶不停的摇摆，我们可以形象的说风是树的梳子；船在海上航行，我们可以把船比作海的梳子。 2、教师和幼儿一起看图完整朗读诗歌。 三、引导幼儿学习仿编诗歌。 1、观看画面，帮忙幼儿理解画面与诗歌的内在联系。 出示图片：小鸟在蓝天上飞行、小鱼在水里游。在这幅画中我们可以把什么比作梳子？它们又梳着什么的头发？ 2、引导幼儿用诗歌中的语言来叙述画面。 教师引导：哪位小朋友能仿照诗歌梳子里的话，用完整的语言来描述这幅漂亮的画面“xx是xx的梳子”。幼儿依据画面和教师所作的.示范进展初步的仿编活动。 3、教师将幼儿仿编的诗歌记录下来。 4、集体朗读仿编的诗歌。 四、幼儿分组活动。 1、嬉戏：背景图和卡片的配对。 教师出示几幅背景图，为每组幼儿预备很多卡片，幼儿分别将相应的卡片与背景图进展匹配。 2、教师示范，引导幼儿使用匹配的卡片进展诗歌仿编活动。 3、每组幼儿选择一幅背景图，分组进展仿编。选一名幼儿将自己组编的诗歌叙述出来，教师记录。 4、教师小结：对幼儿大胆发言、积极思索的行为赐予鼓舞，提高幼儿对仿编活动的兴趣。 活动延长： 与建议为幼儿供应仿编、创编的环境和条件，鼓舞幼儿进展仿编、创编，尝试用图画进展记录。 附：儿童诗梳子 妈妈用梳子，梳着我的头发，我也用梳子，梳着妈妈的头发。 风是树的梳子，梳着树的头发。 船是海的梳子，梳着海的头发。 中班语言故事教案 中班语言领域活动教案篇二 幼儿园中班语言教案梳子含反思 课前分析： 这是一首短小精悍、想象新奇奇怪的诗歌。诗歌从妈妈和孩子相互梳头谈起，用比较的手法，将风比作树的梳子，把船比作海的梳子，在幼儿面前呈现了一幅生动漂亮的画面。这首诗歌在构造上采纳了重复的方式，给幼儿仿编诗歌供应了仿照的句式，因此比拟适合进展仿编活动。 在幼儿中开展诗歌的仿编活动，可以循序渐进的培育幼儿对语言艺术的敏感性，熬炼幼儿的想象力，培育幼儿的制造力，增长幼儿的艺术思维力量，同时使幼儿的语言表达力量得到进展。这首诗歌是以诗的形式来提醒事物之间的相互联系，因此通过方编活动还可以增进幼儿对事物之间联系的了解。 活动目标： 1、初步引导幼儿学习仿编诗歌，培育幼儿仿编诗歌的兴趣。 2、稳固幼儿对诗歌内容的理解，进一步感受作品的表现手法，增进幼儿对学习诗歌的兴趣。 3、培育幼儿与他人共享合作的社会品质及关怀他人的情感。 4、探究、发觉生活中的多样性及特征。 活动预备： 1、幼儿已经初步学习过诗歌梳子;已有肯定的各种事物之间的联系的直接或间接阅历。 2、多媒体教学设备及电脑课件一套;录音机一台、空白磁带一盒。 3、室外布置成美术图片展览馆，在课前带幼儿进展参观;幼儿操作卡片及背景图。 4、教师布置成影剧院形式;幼儿每人一张写有数字的图形卡片。 活动过程： 1、教师语言引导，幼儿参观美术图片馆，帮忙幼儿了解各种事物之间的相互关系。 2、复习诗歌梳子。 1)教师语言引导，幼儿进入教室：“小朋友，教师今日带你们到电影院去看电影，现在教师给每个小朋友发一张电影票，进入电影院后请小朋友对号入座。” 2)出示依据诗歌内容制作的电脑课件，幼儿随画面集体有表情地背诵诗歌梳子，稳固幼儿对诗歌内容的理解：“小朋友，电影里演了些什么?我们可以为它匹配学过的哪首诗歌?现在请小朋友跟着电影一起有表情的朗读一遍这首诗歌。” 3)教师依据诗歌内容提问，通过对有关问题的争论，帮幼儿感受诗歌的表现手法，了解各种事物之间的联系，提高幼儿对学习诗歌的兴趣;同时也为幼儿的仿编活动打下了肯定的根底：“风和船真的是树和海的梳子吗?为什么说风和船是梳子?他们是怎样梳着树和船的头发的?” 3、学习仿编诗歌梳子。 1)出示电脑课件：“小鸟在蓝天上飞行”、“小鱼在水里游”。教师引导幼儿观看画面，并作仿编诗歌的示范。 a)出示电脑课件，引导幼儿观看画面：“现在电影里消失了什么动物?他们在干什么?” b)帮忙幼儿理解画面与诗歌之间的内在联系：“风吹拂着小树，使树枝树叶不停的摇摆，我们可以形象的说风是树的梳子;船在海上航行，我们可以把船比作海的梳子;那么，在这幅画中我们可以把什么比作梳子?他们有梳着什么的头发?” c)引导幼儿用诗歌中的语言来叙述画面：“现在那一位小朋友能仿照诗歌梳子里的话，用完整的语言来描述这幅漂亮的画面?”(尽量让幼儿自己学习仿照，假如不能较好的说出来，教师可以给与肯定的提示。) d)教师依据画面内容进展仿编诗歌梳子的示范：“梳子是一首特别美丽、悦耳的诗歌，今日教师想请小朋友也学着编几首题目是梳子的诗歌;现在教师先用这幅图做一个示范，请小朋友看看教师是怎样仿编的” 2)引导幼儿对其它电脑课件进展观看，并请个别幼儿尝试仿编诗歌。 a)分别出示其它电脑课件，引导幼儿观看：“小朋友，现在电影上消失了什么?其中那些可以被比作梳子?它们分别可以梳什么的头发?” b)请幼儿学着用诗歌中的语言来描述所见到的画面。 c)幼儿依据画面和前面教师所作的示范，仿照课文进展初步的仿编活动，教师用空白磁带将幼儿仿编的诗歌录下来备用。 3)幼儿分组活动：幼儿依据自己的想象进展图形配搭活动，并学习仿编诗歌。 a)出示教学背景图，教师语言引导：“小朋友，你们看教师预备了几幅画和很多的卡片，现在我们做一个匹配卡片的嬉戏。”教师作一次示范。 b)幼儿依据自己的想象进展操作活动，教师不断巡察并作个别指导。 c)出示电脑课件吸引幼儿的留意力，使幼儿在此回到电影院的座位上。教师语言引导，幼儿更具自己匹配的卡片进展诗歌仿编活动，教师将仿编的诗歌录下来。 4)拓展活动：幼儿依据自己的生活阅历进展大胆的想象，并进展诗歌仿编。 a)教师语言提示帮忙幼儿拓展自己的思维：“现在请小朋友再大胆地想一想，还有什么东西可以做梳子?能做什么的梳子?” b)引导幼儿依据自己的生活阅历进展拓展性的仿编活动“现在请小朋友动脑筋，把你见到过的事物变成诗歌梳子。”教师将幼儿仿编的诗歌录下来。 4、幼儿观赏自己仿编的诗歌，教师对幼儿的仿编活动进展评价：教师播放几段幼儿仿编的诗歌供幼儿进展观赏，激发幼儿的创作成就感，同时对幼儿的仿编活动进展总结，对幼儿大胆发言、积极思索的行为给与鼓舞，提高幼儿对仿编活动的兴趣。 5、教师语言提示，请幼儿去小班为弟弟妹妹朗读自己仿编的诗歌梳子，完毕活动。 活动延长： 1、为幼儿供应仿编、创编诗歌的环境和条件，并准时将幼儿仿编、创编的诗歌录制下来。 2、在语言角为幼儿供应录有仿编诗歌的录音带，一边幼儿可以随时观赏自己的方编作品。将幼儿仿编、创编的诗歌用较大的纸写下来，请幼儿配上相应的画面，并张贴与教室的语言角内，以进一步提高幼儿仿编、创编诗歌的兴趣和力量，同时也为在幼儿中开展识字阅读活动供应有利条件和时机。 教学反思： 幼儿特别喜爱听故事，一听教师说要讲故事，都悄悄地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着教师，都盼望快一点听教师讲故事。在完整的观赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们相互说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段观赏故事，加深了幼儿对故事的理解。 中班语言故事教案 中班语言领域活动教案篇三 大班语言教案梳子 一、活动设计依据： 纲要细则在大班语言领域的内容与要求中指出：“引导幼儿学会仿编、创编诗歌。”由于大班幼儿的语言进展处于词汇量快速增加的时期，利用flash的形式仿编诗歌的这一教学形式有益于幼儿感受到诗歌的温馨、和谐、美妙画面感染幼儿的童心，并促进幼儿大胆表达，能使其在表达中尝试使用各种词汇，在仿照中把握句子的句式，因此，我设计了这一教学活动。 二、活动目标： 1引导幼儿根据“是的梳子，梳着的头发”的句式仿编诗歌。 2感受仿编诗歌的乐趣。 三、活动重难点： （一）重点：根据句式“是的梳子，梳着的头发”，仿编诗歌。 （二）难点：理解诗句构造，合理仿编。 四、活动预备： （一）学问阅历预备：课前听本诗歌，熟识诗歌内容。 （二）物质材料预备：反映诗歌内容的flash。 五、活动过程： （一）学习并理解诗歌 1妈妈为你梳头发的时候，你喜爱吗？有什么感觉？ 2观赏flash边带着幼儿看，边示范朗读诗歌梳子妈妈用梳子梳着我的头发我也用梳子梳着妈妈的头发风是树的梳子梳着树的头发船是海的梳子梳着海的头发风为什么是树的梳子？它是怎样给树梳头发的？ 船为什么是海的梳子？它是怎样给海梳头发的？ 重点：理解梳子与头发的关系3学习诗歌，引导幼儿有感情、有语气地朗读。 （二）分析诗歌句式，为仿编做预备1提问：你发觉这首诗歌句子里有哪些地方是一样的？有哪些地方是不一样的？ 与幼儿共同小结：假如我们把诗歌里不一样的地方连续变一变，把他们做的事情连续变一变，再把那些一样的地方照着诗歌的样子说出来，那么我们小朋友也可以编出诗歌来，我们来试一试好不好？ （三）仿编诗歌 1想一想，生活中还有没有这样亲切的好朋友？一个是“梳子”一个是“头发”？ 2这些事情假如用诗歌里的话说出来，可以怎样说？ 3幼儿仿编，并用自己喜爱的方式记录仿编内容。 教师引导幼儿想象出与他人不同的“梳子和头发”。重点突出“梳子”与“头发”亲切及内在的关系。 4请幼儿将自己最独特、与他人不同的想象与大家共享，教师展现 5集体共同选择几个好玩的内容创编诗歌： 引导幼儿把仿编的诗句组合起来，形成一首新诗歌，有感情、有语气地朗读。 例：妈妈用梳子梳着我的头发我也用梳子梳着妈妈的头发小鸟是天空的梳子梳着天空的头发小鱼是大海的梳子梳着大海的头发 六、活动延长： （一）鼓舞幼儿将自己创编成的诗歌并与同伴和家长共享。 （二）鼓舞幼儿用连环画的方式表现自己创编的诗歌。 七、教师反思： 幼儿喜爱的诗歌不仅要朗朗上口，还要有语言美、艺术美、童真情趣，因此我选择了梳子这一首短小精悍、想象新奇奇怪的诗歌。诗歌从妈妈和孩子相互梳头谈起，用比较的手法，将风比作树的梳子，把船比作海的梳子，在幼儿面前呈现了一幅生动好玩、想象奇异的漂亮画面。 在活动中，我把句中的诗句用分解图示的形式，让幼儿直观理解诗歌画面的内容，再通过一个个具有引导性的提问帮忙幼儿理解诗歌表达的意境，把握诗歌句式“是的梳子，梳着的头发”，诗歌的构造工整，语言具有韵律感，也便于幼儿的创编活动。在创编过程中，我运用启发的语言鼓舞幼儿通过对生活阅历的观看积存、想象，创编出自己的诗歌，并用自己喜爱的方式表达出来，幼儿在活动中始终心情很高涨、叙述语言比拟流畅、想象非常丰富，满意了孩子自我表现的进展需求，表达了以孩子为主体的教育观念。 八、园长点评： 王斌诗歌仿编的精华分四个层次。第一是学习诗歌；其次是理解体验作品；第三是迁移作品阅历；第四是进展制造性想象创编。教师在组织活动中，较好地把握了这四个层次。 仿编诗歌的过程清楚。首先分析句式，教师通过启发性的提问帮忙幼儿分析、理解作品，使幼儿对诗歌的句式有一个清晰的熟悉；其次，结合幼儿的生活阅历拓展幼儿的学问阅历，为幼儿的仿编诗歌做好了铺垫，确保幼儿在仿编时“言之有物”，使仿编的内容更加丰富多彩；第三，提出仿编诗歌的要求，帮忙幼儿明确仿编的规章；第四，引导幼儿仿编。在这个过程中教师注意运用启发性的语言帮忙引导幼儿，为幼儿在仿编诗歌中能够大胆、积极主动地表达自己的想法起到了支架的作用。此外，在突破难点时，教师采纳了“图谱法”来帮忙幼儿分析句式，使幼儿在充分了解句子构造的根底上，进展诗歌仿编活动。 幼儿在整个活动中始终保持深厚的兴趣，积极主动地参加争论。仿编过程中，教师给孩子们供应了动手操作的时机，全班幼儿都能以自己喜爱的方式记录仿编的内容，并积极踊跃地把自己仿编的诗歌朗读给全体小朋友听。 中班语言故事教案 中班语言领域活动教案篇四 教学设计依据： 纲要细则在大班语言领域的内容与要求中指出：“引导幼儿学会仿编、创编诗歌。”由于大班幼儿的语言进展处于词汇量快速增加的时期，利用flash的形式仿编诗歌的这一教学形式有益于幼儿感受到诗歌的温馨、和谐、美妙画面感染幼儿的童心，并促进幼儿大胆表达，能使其在表达中尝试使用各种词汇，在仿照中把握句子的句式，因此，我设计了这一教学活动。 教学目标： 1、引导幼儿根据“是的梳子，梳着的头发”的句式仿编诗歌。 2、感受仿编诗歌的乐趣。 3、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简洁对话。 4、通过参加适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。 教学重难点： (一)重点：根据句式“是的梳子，梳着的头发”，仿编诗歌。 (二)难点：理解诗句构造，合理仿编。 教学预备： (一)学问阅历预备：课前听本诗歌，熟识诗歌内容。 (二)物质材料预备：反映诗歌内容的flash。 教学过程： (一)学习并理解诗歌 1、妈妈为你梳头发的时候，你喜爱吗?有什么感觉? 2、观赏flash边带着幼儿看，边示范朗读诗歌梳子妈妈用梳子梳着我的头发我也用梳子梳着妈妈的头发风是树的梳子梳着树的头发船是海的梳子梳着海的头发风为什么是树的梳子?它是怎样给树梳头发的?船为什么是海的梳子?它是怎样给海梳头发的?重点：理解梳子与头发的关系 3、学习诗歌，引导幼儿有感情、有语气地朗读。 (二)分析诗歌句式，为仿编做预备 1、提问：你发觉这首诗歌句子里有哪些地方是一样的?有哪些地方是不一样的? 与幼儿共同小结：假如我们把诗歌里不一样的地方连续变一变，把他们做的事情连续变一变，再把那些一样的地方照着诗歌的样子说出来，那么我们小朋友也可以编出诗歌来，我们来试一试好不好? (三)仿编诗歌 1、想一想，生活中还有没有这样亲切的好朋友?一个是“梳子”一个是“头发”? 2、这些事情假如用诗歌里的话说出来，可以怎样说? 3、幼儿仿编，并用自己喜爱的方式记录仿编内容。 教师引导幼儿想象出与他人不同的“梳子和头发”。重点突出“梳子”与“头发”亲切及内在的关系。 4、请幼儿将自己最独特、与他人不同的想象与大家共享，教师展现 5、集体共同选择几个好玩的内容创编诗歌： 引导幼儿把仿编的诗句组合起来，形成一首新诗歌，有感情、有语气地朗读。 例：妈妈用梳子梳着我的头发我也用梳子梳着妈妈的头发小鸟是天空的梳子梳着天空的头发小鱼是大海的梳子梳着大海的头发 教学延长： (一)鼓舞幼儿将自己创编成的诗歌并与同伴和家长共享。 (二)鼓舞幼儿用连环画的方式表现自己创编的诗歌。 教师反思： 幼儿喜爱的诗歌不仅要朗朗上口，还要有语言美、艺术美、童真情趣，因此我选择了梳子这一首短小精悍、想象新奇奇怪的诗歌。诗歌从妈妈和孩子相互梳头谈起，用比较的手法，将风比作树的梳子，把船比作海的梳子，在幼儿面前呈现了一幅生动好玩、想象奇异的漂亮画面。 在活动中，我把句中的诗句用分解图示的形式，让幼儿直观理解诗歌画面的内容，再通过一个个具有引导性的提问帮忙幼儿理解诗歌表达的意境，把握诗歌句式“是的梳子，梳着的头发”，诗歌的构造工整，语言具有韵律感，也便于幼儿的创编活动。在创编过程中，我运用启发的语言鼓舞幼儿通过对生活阅历的观看积存、想象，创编出自己的诗歌，并用自己喜爱的方式表达出来，幼儿在活动中始终心情很高涨、叙述语言比拟流畅、想象非常丰富，满意了孩子自我表现的进展需求，表达了以孩子为主体的教育观念。 园长点评： 王斌诗歌仿编的精华分四个层次。第一是学习诗歌;其次是理解体验作品;第三是迁移作品阅历;第四是进展制造性想象创编。教师在组织活动中，较好地把握了这四个层次。 仿编诗歌的过程清楚。首先分析句式，教师通过启发性的提问帮忙幼儿分析、理解作品，使幼儿对诗歌的句式有一个清晰的熟悉;其次，结合幼儿的生活阅历拓展幼儿的学问阅历，为幼儿的仿编诗歌做好了铺垫，确保幼儿在仿编时“言之有物”，使仿编的内容更加丰富多彩;第三，提出仿编诗歌的要求，帮忙幼儿明确仿编的规章;第四，引导幼儿仿编。在这个过程中教师注意运用启发性的语言帮忙引导幼儿，为幼儿在仿编诗歌中能够大胆、积极主动地表达自己的想法起到了支架的作用。此外，在突破难点时，教师采纳了“图谱法”来帮忙幼儿分析句式，使幼儿在充分了解句子构造的根底上，进展诗歌仿编活动。 中班语言故事教案 中班语言领域活动教案篇五 一、设计意图： 在我们的生活中，每天会产生大量的生活垃圾（如各种各样的物品包装盒、包装带、瓶等），假如我们任凭就把它们丢弃，那么就会污染环境，危害安康。而相反，只要我们做有心人，把这些生活垃圾稍作装饰、加以设计，即变成一件件好玩的玩具。这不是对幼儿进展环保教育、实践削减垃圾的最正确方法吗？所以我特设计了以废物利用为主题的语言活动。 二、活动目标 1、通过故事、嬉戏，让幼儿懂得有点废物可以利用。 2、教育幼儿爱惜环境，不乱扔垃圾。 3、培育幼儿的社会交往力量。 三、活动预备 1、以本园环保展览室为背景，创设废物商店，其中的商品是利用各废物品做成的玩具。请大班五名幼儿戴不同的动物头饰参加表演：叙述废物商店的故事，并拍成录像。录像机、电视机各一部。 2、室内创设一废物商店（同上），以及预备若干与商店对应的废旧物品。 3、用废品制成的半成品玩具及有关的美工材料。 四、活动过程 1、教师以神奇的口吻引出故事。 教师：小朋友，你们见过废物商店了吗？（让幼儿交头接耳地谈论）告知你们吧，在动物村里，孔雀姐姐开了一个商店，这个商店的名字叫“废物商店”。你们想知道商店里有什么吗？ 2、教师边叙述边引导幼儿欣赏录像。 指导语：废物商店特殊吸引动物，是由于：你拿一件废物可换取一件玩具，这下动物们可快乐啦。播放录像。（内容具体附后） 3、观看完毕，教师提问：孔雀姐姐开这个商店好吗？你们知道有什么好处？我们也学孔雀解决，用废物做玩具，和教师、爸爸、妈妈一起制作，好吗？ 4、教育幼儿不乱扔垃圾。 5、嬉戏活动（一）：换玩具。让幼儿用废旧物品去商店换玩具，商店的仆人由教师扮演，重点指导幼儿嬉戏时代语言表达，即礼貌及社会交往力量的培育。 6、嬉戏活动（二）：体育和美工活动。如用纸棒开展钻山洞、跳房子；用挂历纸折大扇子、装饰快餐碟等。 7、小结完毕。 中班语言故事教案 中班语言领域活动教案篇六 昨天，我们班在我的带着下进行了语言活动欢乐的开头是这样的，关键是这是我的第一节亮相课，也是我正式踏上工作岗位之时的一个亮相、一个开篇、一个序曲。从中我看到了自己存在着很多的缺乏，借此应当好好的反思与提高。 欢乐的开头是这样的是一节中班语言活动，我把其目标定位为理解故事内容，感受同伴之间的夸奖带来地欢乐情感体验。拿到这节课后，我反复整理、理清上课的思路，前后反复修改了3次教案，从教态方面动身，无疑我的教态是端正的，我也尽可能地想把这节课以最好的面貌呈现给我的孩子们。上好课后，我进展了一段时间的仔细自我反思，与同事们、师傅的交谈中，我发觉，的确我作为一名新教师以我目前的教学水平上来看，真是以为地道的“新手”，为何这么说，其缘由许多： 首先是由于我刚跨入工作岗位，在这个工作岗位上我立足不久，我是一名新手; 其二，我对于自己现有的教学水平、班级治理来看无疑也是给新手。 所以，我要学得东西饿、许多，在不断地反思与改良中我更深刻地熟悉到了作为一名新教师就应当多学、多读、多听、多反思，这样才会不段地提升自己。尽管这节亮相课上得并不尽人如意，但之所以有了这样的失败与挫折才会让我在挫折中成长与进步，所以对于这点我还是很欣慰的。这节语言课，对于自己确定地地方在于：我的教态比拟自然，不至于我和幼儿们地距离会很远，我不断拉近我与幼儿的距离，使他们觉得我不是教师更像是一位大朋友;我的故事讲得还算生动，但是由于情节的关系，我没有很好的把握好课中的各个环节。 对于自己应当好好地反思在于：我对课地设计方面，可能作为教师，我急于想让幼儿明白这故事其中的道理，嗦地就、重复讲了一大堆，显得课堂气氛颇为紧急; 再次，对于幼儿的答复，我实行了积极鼓舞幼儿的方式，这一点我认为也是不错地一点，但是当我面对着我提的地问题幼儿无法解答时，我有点不自信，以后还要留意和小朋友沟通力量的提高。 中班语言故事教案 中班语言领域活动教案篇七 一、设计意图 金色的房子是一篇叙述小姑娘与小动物们友好相处的童话故事，故事语言自然、美丽，故事情节生动好玩，语句反复吟唱，极富感染力。这既易于幼儿把握复述，又对她们有肯定的新奇感。这一方式，符合中班幼儿的思维特点，很好的为幼儿承受。故事中反映的“友好相处，与人共享”的情感主题，正是当今孩子所缺失的一种美妙情感。由于现在的孩子多数是独生子女，优越感强，常以“自我”为中心，社会交往时不懂得与人共享，友好相处，有时又甚感孤独。中班孩子他们的交往热忱日趋高涨，这时候给他们树立一个正确的、友善的交往情感态度，是非常有必要的。基于此，我设计了此次活动。 二、活动目标 1、喜爱听故事，能够理解故事内容。 2、能够复述故事中的重复对白。 3、教育幼儿同伴之间要友好相处，与人共享。 三、活动预备 1、ppt课件 2、小姑娘与小动物头饰若干 3、大挂图 四、活动过程 （一）逐一出示故事图片，猜测故事内容。这一环节，我没有按传统方法叙述，而是逐一出示故事图片，让幼儿大胆猜测故事内容。给幼儿供应了一个想说、敢说、喜爱说的环境气氛，进展了幼儿的口语表达力量。 （二）观赏故事课件，初步理解故事内容。这一环节，通过观赏故事，让幼儿验证自己刚刚的猜测，对故事有一个初步的理解。观赏完毕后，对幼儿进展简洁的提问。观赏故事课件时，不消失故事名字，让幼儿为故事命名。给幼儿供应了一个大胆想象、大胆表达的时机。 （三）分段观赏故事，体验故事情感这一环节，出示大挂图，边讲故事边提问，重点引导幼儿说出重复语句，能用故事中的原话回答下列问题，为表演故事打下根底。（四）扮演角色，复述故事。 请幼儿选择自己喜爱的角色，戴上头饰，表演小动物与小姑娘的对话。 教师小结：小姑娘和小动物们一起在金色的房子里玩得多快乐呀！只有懂得和朋友共享，才会获得更多欢乐。我们小朋友在日常生活中也要懂得与他人共享，在共享中收获欢乐。 五、说活动延长 1、家园共育：家长主动邀请孩子的好朋友到自己家中做客，为孩子制造友好相处的时机。 2、区域活动：将角色头饰放在表演区，让幼儿自由表演。 六、教学反思 金色的房子这一活动，我采纳的分段叙述，帮忙幼儿理解故事，第一遍故事讲完，幼儿根本已经理解的故事的内容，其次遍是完整观赏故事，重点的学说对话，由于故事中的小动物形象都很鲜亮，语句比拟短，有许多重复的地方，所以孩子承受的快，有几位都能在叙述完其次遍以后完整复述故事了。接下来，教师与幼儿进展角色表演，学说对话的时候，孩子的积极性很高，都很情愿表现自己，都抢着说有点乱。在提升问题中，孩子已经能理解整个故事带来的含义了，大家都觉得小姑娘刚开头是不对的，她很小气，不让小动到家去玩，可是后来小姑娘又改正了，孩子都很快乐。我觉得在活动延长阶段，利用亮堂堂、喧闹、一闪一闪等词语说一句话，效果较好，我班的葛福来同学表现得尤为突出。 中班语言故事教案 中班语言领域活动教案篇八 制作意图： 在森林公园这个玩教具的制作过程中，依据孩子平常所了解的动物和他们所喜爱的动物，通过这个玩教具呈现出来，幼儿在了解的过程中，更喜爱身临其境的感觉，让孩子一边可以动手摇摆自己所想的动物做的事，一边通过玩具给小朋友讲故事。 教育价值： 制作这个玩教具，不仅激发幼儿对动物的兴趣，而且培育幼儿语言力量，通过玩具让他们对字、词、句进展组织。 选用材料： 木盆、纸工、皱纹纸、吸管、简易玩具、胶条。 制作方法： 1、首先将废弃的木盆进展包装，配成绿色和主题相符； 2、将事先折好的动物放置木盆； 3、用皱纹纸做成草、花、和果树； 4、用吸管和胶条圈做成秋千； 5、用简易玩具制作成小桥。 适应年龄： 45岁。 地点： 教室、语言区。 操作方法： 幼儿可以将自己宠爱的动物随便摆放在公园的任意地方，可以放在桥上，让小动物荡秋千或者在草丛中玩耍。 教学反思： 从这堂课，我们也看出一堂教学活动是要发挥教师的主导性，不放任自流，还是要敬重孩子的自主性，顺其自然。不管哪种占主导，都应当处理好教的方式，让孩子们感觉不到被教，一切像一场嬉戏活动。教无定法，无论采纳哪种教学方式，都必需作用于人的感官才能发挥作用。教学方式实质上是一种刺激手段。 中班语言故事教案 中班语言领域活动教案篇九 活动目标： 1、认真观看图片，能积极表达自己的想法。 2、发觉爸爸对自己的爱。 活动预备： ppt图片、音乐、幼儿收集爸爸的照片 活动过程： 一、介绍自己的爸爸 在黑板上粘贴上幼儿自己爸爸的照片，并让幼儿介绍自己的爸爸。 （在第几排第几个、爸爸的姓名、年龄、喜好、职业） 二、说说故事中的爸爸 peter要来介绍他的爸爸 1、爸爸的爱好 主要提问：爸爸喜爱做什么？ （1）、出示跳舞和唱歌的图片 （2）、出示踢足球的图片 （3）、出示跑步的图片（解释撞线） 2、爸爸的本事 主要提问：猜猜爸爸有什么本事?(每一种动物里都藏了爸爸的一个本事。爸爸的本事象什么动物。) 爸爸变了 变猫头鹰、变鱼、变大猩猩 幼儿边猜想教师边翻页出示相对应的答案：聪慧、游得快、力气大 用动物来比方自己的爸爸（引导幼儿用“我爸爸像什么，怎么样？”的句式表述） 黑板上出示各种动物的图片（鱼、蜜蜂、狮子、猪、马、黑猩猩） 蜜蜂代表勤劳的爸爸，狮子代表威猛、威严的爸爸，猪代表得意、懒散、闲适的爸爸，马代表跑得快的爸爸······ 幼儿张贴各自爸爸的照片到相应的动物的照片下面，并介绍说说理由。 教师小结：每个爸爸的本事都不一样······ 3、好玩的爸爸 主要提问：peter的爸爸在干什么？你们的爸爸平常有没有做过让你快乐、让你大笑的事情？（爸爸在扮鬼脸、讲笑话） 4、会爱护我的爸爸 出示走向门口的大灰狼图片猜一猜 主要提问：假设有一只大灰狼走进了peter的家会怎么样？ 爸爸会用什么方法吓走大灰狼？（请个别幼儿表演） （大声说话、大灰狼你给我滚出去。一手叉腰，一手指着门外。报警、） 完整观赏 中班语言故事教案 中班语言领域活动教案篇十 活动通过故事情节鸟妈妈开头不情愿在幼儿园的树上做窝，后来在小朋友的帮忙下（在四季中分别进展各种劳动），最终鸟妈妈们回到幼儿园的树上来作窝了，幼儿带着对鸟妈妈的留恋情感。了解在四委中爱惜树木的各种方法，激发幼儿爱惜树木的情感。 一、活动目标： 1、通过故事，引导幼儿知道树木的好处，懂得树木是需要爱惜的，从而激发幼儿爱惜树 木的情感。 2、要求幼儿能大胆、洪亮、用完整的语句表达。 二、活动预备： 自制活动的投影片、劳动小工具及“爱惜树木”的木牌。 三、教学过程 （一） 听故事： 1、师：小朋友，幼儿园里飞来了三只鸟妈妈，它们来干什么呢？请小朋友们听完故事“幼 儿园的树”后来告知大家。 2、叙述完整故事。 3、故事后提问：你们听到一个什么故事？故事里讲了些什么？ 师：鸟妈妈们为什么不情愿在幼儿园的树上做窝呢？我们一边看投影，一边听故事。 （二） 看投影、听故事： 1、看第一段投影后提问： （1）鸟妈妈们为什么不情愿在幼儿园的树上做窝？ （2）鸟妈妈们是怎么说的？ （3）你们情愿鸟妈妈们飞走吗？我们可以想什么方法留住它们呢？（幼儿争论） 师：我们来看看故事里的小朋友是怎么关怀帮忙小树的。 2、看其次段投影后提问： 幼儿园里的小朋友是怎么关怀帮忙小树的呢？ 小结：幼儿园的小朋友很喜爱小树，春天，小朋友帮小树松土；夏天，小朋友帮小树浇水；秋天小朋友帮小树捡落叶；冬天小朋友帮小树穿稻草衣。小树有小朋友的关怀下长成了大树。 （1）师：在小朋友的帮忙下，幼儿园的树长高了、长大了，我们一起把鸟妈妈们请回来，好吗？ （2）幼儿：鸟妈妈，鸟妈妈，我们幼儿园里的小树长大了你们快回来吧！ 3、看第三段投影后提问： （1） 瞧，鸟妈妈们飞回来了，我们来问问鸟妈妈，现在它们喜爱我们幼儿园的树了吗？ （鸟妈妈们依次飞回，幼儿问询） 幼：蓝鸟妈妈，蓝鸟妈妈，现在你喜爱我们幼儿园的树吗？ 录音答复。 （2） 哟，红鸟妈妈也来了，我们可以对红鸟妈妈说些什么呢？ 幼：红鸟妈妈，红鸟妈妈，现在你喜爱我们幼儿园的树吗？ 录音答复。 （3） 黄鸟妈妈飞来了，我们快叫住它。 幼：黄鸟妈妈，黄鸟妈妈，现在你喜爱我们的幼儿园的树吗？ 录音答复。 七、延长活动： 师：鸟妈妈都喜爱我们幼儿园的大树，真好，我们小朋友喜爱大树吗？为什么？ 小结：树的本事真大，可以制造新奇的空气，制造漂亮的环境，还能拦住风沙、遮阳、抗洪水，供应各种原料，果树还能结果。 师：我们幼儿园里，四四周也有很多小树，我们该怎么关怀帮忙它们呢？（幼儿争论） 完毕：陈教师为小朋友预备了一些小工具，我们一起去帮小树松松土、浇浇水、拔野草，让小树快快长，长成一棵棵美丽的大树，好吗？ 中班语言故事教案 中班语言领域活动教案篇十一 中班优秀语言教案大方的贝贝含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿学习一些关怀别人的方法，会理解和体验他人的心情，通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。 语言活动： 贝贝别大方 活动目标： 1、会理解和体验他人的心情。 2、学习一些关怀别人的方法。 3、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。 4、通过参加适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。 活动预备： 故事大方的贝贝。 活动过程： （一）讲故事大方的贝贝。 1、师：故事的名字叫什么？ 2、师：故事里有谁呀？ （二）请小朋友跟随教师讲故事，通顺阅读图书内容。 1、请幼儿观看故事里贝贝的表情以及前后的变化。 师：我们先来看看贝贝的脸上是什么表情？ 2、请幼儿说说： 师：故事里的贝贝是一个什么样的女孩？ 师：为什么贝贝突然不大方了？ 师：贝贝遇到了什么事情？ 师：你喜爱那一个贝贝？为什么？ （三）阅历迁移。 请幼儿谈谈，假如你有一个同学象贝贝一样大方，你可以怎么做？ 活动延长： 组织幼儿分组表演故事。 教学反思： 幼儿特别喜爱听故事，一听教师说要讲故事，都悄悄地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着教师，都盼望快一点听教师讲故事。在完整的观赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们相互说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段