中班科学蛋宝宝得救了教案反思.docx

中班科学蛋宝宝得救了教案反思 设计思路： 本活动源自奇异的蛋主题。在进展该活动时，奇异的蛋主题的开展处于主题完毕即最终的阶段。在前面的小主题中，我们和孩子们一起熟悉了各种各样的蛋，辨别了真假蛋宝宝 ，还一起共享了茶叶蛋、小卤蛋、红蛋等，孩子们对蛋布满了无限的热忱和新颖感，针对孩子们的学习兴趣和热忱，我组织了这次活动，在组织形式上，我考虑到中班幼儿的年龄和学习特点，尝试了用故事、幻灯、小试验有机结合的形式来开展。幼儿科学教育的首要任务是激发幼儿对四周事物的奇怪心、认知兴趣和探究欲望。因此在预设教育目标时，我首先想到的是如何去激发幼儿对生活中一些现象的奇怪心和探究的兴趣：让孩子们和蛋玩嬉戏，激发幼儿探究鸡蛋在清水中参加肯定量盐后浮起来的现象，从中体验到探究发觉的乐趣。活动目标1、培育科学探究的奇怪心，体验探究发觉的乐趣。2、初步了解在清水中参加足够的盐可以使鸡蛋浮起来。3、对科学活动感兴趣，能积极动手探究，查找答案，感受探究的乐趣。4、在活动中，引导幼儿认真观看发觉现象，并能以实证讨论科学现象。活动预备1、实物：鸡蛋人手一个、盐若干2、矿泉水瓶人手一个（瓶头已剪去）、勺子、筷子、抹布、纪录表。活动过程：一、边看幻灯，边引出故事情节师：鸡妈妈家新造了房子要请客，一大早，鸡妈妈就带着蛋宝宝一块儿去买东西，它们买了青菜、萝卜、盐，可当鸡妈妈用篮子装好东西预备回家时，发觉蛋宝宝不见了，鸡妈妈焦急地处处找，找呀找，发觉蛋宝宝掉进了一个深深的水沟里，鸡妈妈急的大叫：怎么办呢？（评析：生动形象的画面一下子吸引住了孩子的目光，教师以蛋宝宝掉进水沟为悬念，把孩子的主动性和积极性充分调动起来，孩子们也身临其境似的大喊：蛋宝宝、蛋宝宝掉水里了，快救救它！）二、请幼儿帮鸡妈妈想方法，沟通自己的想法（评析：孩子们的方法许多，有的幼儿认为让鸡妈妈去拉蛋宝宝，有的幼儿说用绳子绑，还有的说让船来救孩子们争论的特别热闹，但孩子们的方法都被同伴一一否认了。没有一个孩子的方法被认为可行的，此时，活动陷入了僵局。）三、连续出示幻灯画面，探讨鸡妈妈的方法师：让我们来看看鸡妈妈想了一个什么方法？原来鸡妈妈把刚刚买的盐都放进了水沟里，它这样做，能把蛋宝宝救上来吗？（评析：对蛋宝宝能否救上来幼儿争辩的相当剧烈，最终形成了强弱两大观点：大多数幼儿认为这样做是不能把蛋宝宝救上来的，也有几个小男孩认为应当可以的，其中一个孩子还说出了自己的理由：听过乌鸦喝水的故事，盐是可以让蛋宝宝浮现来的。）三、幼儿第一次分组试验，教师巡回观看。师：你们可以自己动手试一试，但要当心，不要把盐撒出来。（评析：孩子们带着问题去操作，都表现地很投入。但不一会儿，状况消失了，有的幼儿的鸡蛋浮起来了，可有的却还沉在瓶底，此时，孩子们之间消失了波动，觉得很惊奇，都有一种百思不得其解的想法：大家都放了盐，为什么有的蛋浮不上来呢，孩子们都焦急了。我就示意他们去问问鸡蛋浮起来的小朋友，原来他们放了好多勺盐。）四、教师小结：原来盐放的少，蛋宝宝是浮不起来的，要多放盐，才能让蛋宝宝浮现来。五、幼儿其次次分组试验，请幼儿记住自己放盐的勺数。1、教师巡回了解、记录幼儿的试验状况。2、幼儿相互沟通，演示自己的操作过程并共享试验结果。（评析：蛋浮起来的探究活动从第一次的无指向性自由探究-有目的的探究（记住放盐的勺数），循序渐进，让幼儿初步感受、理解了清水中参加足够的盐才可以使鸡蛋浮起来这一现象，激发了幼儿从小探究科学神秘的兴趣。）六、连续看幻灯，体验胜利的喜悦师：让我们来看看鸡妈妈有没有把蛋宝宝救上来，哦，蛋宝宝真的上来了，盐的力气真的太奇妙了！活动延长：请幼儿回家和爸爸妈妈一起试一试，鸡蛋放在其他水里，它还会浮吗？活动延长：假如在盐水里不断地加盐，鸡蛋还会往上浮吗？活动反思：科学活动始终是我比拟薄弱的的领域，对于科学领域的特征和环节把握都比拟模糊。此次活动的设计，在预备阶段我借鉴了网上的好玩的蛋，在此根底上修改了第一次将环节留下，内容更换。在请教其他教师以后，发觉对幼儿的.提升较少，科学性不强，可实施性也不强，所以进展了其次次的更改设计。将几位教师的建议融合，加上自己的理解，生成了最终教案。整个活动下来，环节还是较为流畅的，但是评课以后发觉了更多的问题。首先，班级日常工作在此次开课中也呈现出了不同的问题，比方班级座位安排问题。由于班级空间不大，区域柜子摆放后，孩子们的作为受到了影响，平常挨得较近就让孩子分排坐了，没有考虑孩子的视角问题，疏漏较大。小百科：蛋指的是某些陆上动物产下的卵，胚胎外包防水的壳。鸟类、爬行类以及哺乳类的鸭嘴兽和针鼹科都下蛋。