中班音乐咿呀咿呀哟教案反思.docx

中班音乐咿呀咿呀哟教案反思 一、设计意图： 这首乐曲改编自王老先生有块地，旋律欢愉快泼，节奏鲜亮，“咿呀咿呀呦”乐句反复消失，特别符合中班幼儿的年龄特点和观赏需要。新纲要指出，幼儿艺术活动的力量是在大胆表现的过程中渐渐进展起来的，因此在活动设计上，教师力求让幼儿通过调动多种感官充辨别识固定乐句，充分感受音乐节奏，并借助锯木头、擦汗、洗澡等嬉戏情境帮忙幼儿反复体验、感受音乐的性质，从而表达“玩中学”的教育理念。嬉戏情境的营造和幼儿想象力量的激发需要借助肯定的载体，教师借助一小块彩色纱巾奇妙地帮忙幼儿搭建起想象与表现的平台，丰富了幼儿表达、表现的手段。二、说活动目标：音乐活动主要是为了鼓舞孩子能大胆地、自如地呈现自己，用声音、用动作，充分发挥孩子的主体性，新纲要指出音乐相当于兴奋的语言，它对年幼儿童有愉悦功能，在音乐中要通过教学环境的营造、气氛的渲染，让孩子感受到欢乐。所以，本次音乐活动的目标定为：1、感受歌曲的欢快、活泼的特点，体验随音乐表演角色情景的乐趣。2、探究歌曲内在构造，能用多种肢体动作感知、表现歌曲的固定乐句。3、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培育学生的创编力量与合作力量。4、能唱准曲调，吐字清楚，并能大胆的在集风光前演唱。三、说预备： 为了使活动能有序地开展，本次活动主要预备了以下材料：彩色纱巾、音乐课件、事先在黑板上画好图谱，粉笔一支。 四、说教法：音乐活动最主要还是表达音乐元素，虽然现在我们都注意整合，但是不意味着为了整合而整合。只有通过对音乐元素的感知、理解才能获得音乐的审美感受力。反复消失的乐句“咿呀咿呀呦”是这首乐曲中一个特别鲜亮的音乐元素，于是全部活动环节就围绕这最具感染力的乐句而绽开。活动一开头，我运用了倾听法，通过引导幼儿充分地倾听，让幼儿主动地查找乐句、听辨乐句。接着，我通过图谱教学法，将动态的音乐转变成静态的画面，帮忙幼儿进一步感受乐曲的构造，发觉乐句消失的规律。最终，我引导幼儿通过各种不同的肢体动作来进一步表现固定乐句和音乐节奏。 对于孩子，嬉戏是他们最喜爱的活动形式。因此，我在活动中采纳了幼儿极为感兴趣的嬉戏表演法。一块小小的纱巾充当了“锯子”“毛巾”“沐浴球”等，将幼儿带入不断变化的嬉戏情境“锯木头”“擦汗”“洗澡”中，使得幼儿能饶有兴致地反复感受、体验，借助想象进入表现的情境，进展音乐感受力。同时，纱巾的不同用法用法又奇妙地将幼儿分成了“大树”和“小木匠”两种角色，为幼儿顺当地进展分组合作嬉戏供应了帮忙，并表达了一物多用、低本钱高效率的特点。 五、说活动过程：结合本次活动的目标，我设计了一下几个环节：第一环节引导幼儿初步感知音乐1、听音乐，查找其中反复消失的乐句。在活动一开头，我依据幼儿年龄特点、留意力难以集中的特点，运用了多种观赏手段和方法，如：听音乐、哼唱、用纱巾打招呼，引导幼儿观赏，使幼儿在积极主动的状态中参加活动。2、依据图谱查找固定乐句消失的规律。这环节是活动的重点，此环节帮忙幼儿将动态的、难以确定的音乐转变成静态的、可理解的画面，从而有效地帮忙幼儿感受乐曲的构造，理解了乐句的规律。3、用身体动作表现固定乐句。引导幼儿尝试用身体动作表现节奏，幼儿得到充分的参加和表现，体验到了自我满意，幼儿对自己创编的动作产生深厚的兴趣，为下一步的学习起了一个很好的铺垫作用。其次环节用多种肢体动作表现固定乐句。在这一环节，我营造了一个嬉戏化的情境：森林、大树、锯木头、擦汗，孩子们在有情、好玩的嬉戏中开心地感受着，积极发觉着，欢乐的学习着。第三环节活动完毕。（洗澡）最终一个环节将活动推向高潮，一方面让幼儿稳固乐句节奏，一方面让幼儿将欢乐再次在嬉戏中尽情宣泄。本活动从设计意图到目标定位到教学方法及三个活动流程都表达一个鲜亮地特色，那就是：整个环节一环扣一环，始终围绕音乐教学嬉戏化、趣味化、生活化的特色，让幼儿充分地融入嬉戏，全身心的投入音乐，让音乐属于每个孩子。教学反思：通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能到达音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培育了幼儿的审美力量和制造力量。通过胜利的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些力量较为弱的孩子对音乐活动的自信念。