中班舞蹈活动说课稿《千手观音》.docx

中班舞蹈活动说课稿千手观音 1、中班舞蹈活动说课稿千手观音 一、说幼儿 纲要中指出幼儿是教育活动的积极参加者而非被动承受者，活动内容必需与幼儿兴趣、需要、及承受力量相吻合，引导幼儿向最近目标进展区进展。了解幼儿的真实进展状况，是每位教师设计和组织活动的必要前提。因此，我首先分析一下我班幼儿的进展状况。 本班的舞蹈艺术教育较为突出，在开展各行各业的主题活动中，我们没有放过每个利于幼儿表现的好时机，不管是用什么样的方式，特殊是音乐舞蹈，他们特别的投入，自由的制造、大胆的想象，如：他们会创编出一段好玩的歌词或舞蹈：小司机、欢乐的小厨师、卖报歌、等，让人捧腹大笑。虽然有肯定的表现力，但是我发觉我班的幼儿缺乏合作意识，在表演当中以自己为中心，而且情感进展水平也存在肯定的问题，从谈话当中就能看出局部幼儿还不懂得怎样去体验他人的情感世界，从其他的生活活动当中看出幼儿在面对问题克制困难方面比拟欠缺。针对我班幼儿的这些状况，我该如何充分挖掘有效的教育资源对幼儿进展教育?下面让我来分析一下我的教学内容。 二、活动内容的生成与依据 很多时候我们热切去关注的事，孩子们恰恰无所谓，而他们所关注的事情往往又出乎我们的意料。在围绕5月15号的助残日进展谈话时，我们一起争论“聋哑人会做什么?请你帮他们找一种适宜的工作”就在这时有位幼儿很感动的告知我“千手观音”，于是它便成了我们共同的话题，孩子们进展了对“千手观音”资料的大搜寻。这是一个令人感动的舞蹈，它在潜移默化中教育孩子门怎样去帮忙别人，怎样与同伴合作，怎样克制困难，英勇的面对困难，不怕可苦不怕累的完成自己的使命。这是一个特别美的舞蹈，它独特的造型、金光闪闪的服饰，五彩缤纷的灯光等都深深的吸引着孩子们。纲要中提出：尽可能运用社会生活中的资源(如活动、大事节日、环境)进展教学，本着纲要的精神，我遵循孩子们的兴趣，依据本班幼儿的状况，初步将此内容分为四个步骤进展。首先是资料的大搜寻，接着是“我发觉了什么”多么有挑战性的问题呀，孩子们从图片、vcd中认真的观看找出服饰、头饰、手镯等还在区角中自发制作手镯和项链。其次，我们观赏了乐曲，他们的想象另我出乎意料，最终是舞蹈观赏，依据幼儿的年龄特点，将舞蹈中最为突出的亮点造型美作为观赏的主要方面，主要在于提高幼儿的审美力量及想象制造力。 三、说目标 活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。新纲要中指出“应支持幼儿富有共性和制造性的表达，发挥艺术的情感教育功能，克制过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”，因此，整个活动都是以幼儿的想象为主体，教师在活动中起一个引导者和支持者的作用，使幼儿在认知，情感，力量方面都能得到进展，详细目标为： 1情愿用自己的动作形象、语言来表达对舞蹈造型美的感受，提高观赏舞蹈的兴趣。2进展幼儿的审美力量、想象制造力，体验合作表演的乐趣3教育幼儿敬重并热心帮忙残疾人群。目标(1)的制定，将幼儿对舞蹈造型美的感受放在比拟重要的位置。为生成下一个艺术活动积存阅历。目标(2)、(3)的制定是基于我班幼儿近阶段的力量、情感的进展区，我来因势利导，将获得的学问阅历迁移于生活中。 四、说预备 活动预备是为详细活动目标效劳的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得进展的。因此，活动预备必需与目标，活动主体的力量、兴趣、需要等相适应。 1、幼儿学问阅历的预备：依据幼儿的进展需要，我们利用家长的资源为幼儿上网查询有关的图片、书籍，了解有关学问，观赏乐曲，目的是激发幼儿表现的欲望和自主学习的力量。 2、教师的预备：首先我对幼儿前一阶段的学习进展细致的分析，目的在于客观了解幼儿的实际现状，其次对教材进展分析，找出舞蹈中最吸引幼儿的局部，并就如何突破重难点提出有效的指导方法，目的在于优化内容。最终，我还细心预备了vcd，网上下载的图片、牙签或火柴、丝巾便利教师与幼儿操作、观赏、表演，大胆的表现。 3、环境创设：幼儿园教育指导纲要指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的进展”依据幼儿自主学习的兴趣，我准时的在美工区中供应包装绳、塑料花、叶子、皱纹纸等让幼儿制作项链、手镯，进展幼儿的制造性。在活动室四周张贴幼儿观赏乐曲后绘制的情节画及幼儿收集的有关舞蹈图片，目的在于延长活动的欢乐，增加幼儿表现的欲望。 五、教学的重难点; 本次活动的重点是积极的用不同的方式去体验舞蹈造型的美感，培育幼儿的想象力和审美力量。难点是感受舞蹈表演中的造型的动感美，并用语言、动作表达。 六、说教法 教学中我主要采纳了三种教法：情景感染法、提问法、整体教学法 1、情景感染法：感情是舞蹈的灵魂，同时也是幼儿想象力和表现力量的表达.教师以语言、体态语、心情引导幼儿观看大屏幕图片，感受故事的气氛，体验心情，由境入情，情景交融、以情感人。增加幼儿观赏舞蹈的兴趣和表现欲望。 2、观赏法是舞蹈观赏中必不行少的方法，我在活动中结合多媒体运用法，先引导幼儿整首观赏，其目的是保持作品的完整性，给幼儿一种完整的感受，分段观赏结合定格观看法目的是引导幼儿进一步感受舞蹈作品的造型美，更直观的启发幼儿对造型美的想象，有效的提高幼儿的审美力量。激发幼儿对舞蹈中演员的仰慕之情及表现的欲望，有效的突破重难点。 3、采纳启发提问法是由于提问能引导幼儿有目的地、认真地观看，启发幼儿积极思维，大胆的想象。我运用启发性提问让幼儿将看到的详细形象用语言或动作描述出来，是解决活动重点的有效方法。 七、说学法 物理学家爱因斯坦说：“想象力比学问更重要”，而对想象力的启迪，观赏活动有着不行无视的作用。依据中班幼儿留意力时间短，爱动、爱表现的心理特征，我设计了以下学法： 1、观看发觉法是 幼儿积极主动的一种学习方法，在活动中幼儿通过观看引导幼儿大胆的想象，充分去挖掘蕴涵在图片vcd中的学问点，发觉新的线索，这些线索能把活动引向深入，让幼儿现有的阅历与新的阅历实现完善的结合，帮忙幼儿突破活动难点。 2、争论谈话法：我在活动中积极引导幼儿进展争论、谈话，孩子们中无拘无束地说出自己对作品的理解与看法，表达了纲要中“创设宽松自由、积极互动的语言交往环境，使幼儿想说、敢说、喜爱说，体验语言沟通的乐趣”目的在于为幼儿创设一个宽松、开心的环境，激发幼儿与同伴、教师之间的互动，利于幼儿大胆的想象，利于教师更深一步的了解幼儿的进展状况，适时的调整规划及个别指导，引导幼儿向最近目标进展。 3、操作法：在幼儿原有的观赏根底上，引导幼儿自己创编队形并用牙签、火柴排出来，充分表达了纲要“因地制宜地供应丰富的、具有相宜·、可操作性的材料，支持、引发幼儿与材料互动，留意引导幼儿在活动中感受、体验制造的乐趣。”的精神。促使幼儿的动手、制造、思维、审美力量得到了升华，经过了与材料的相互地接触，他们又再一次学到了学问，获得了编排造型的阅历，体验胜利及沟通的。 4、表演体验法：针对中班幼儿的年龄特点，我采纳了表演的方法，通过表演 活动，使每个幼儿都有实际体验，获得开心感，轻松感与成就感，在这一过程中幼儿通过商议、合作、享受着胜利的喜悦，兴趣盎然，从而进一步培育他们与人合作的力量，获得多样性的熟悉，也充分表达了“以幼儿进展为本”的理念及幼儿园教育指导纲要中提出的“重视幼儿合作、表达与沟通力量，促使幼儿积极、主动、大胆表现自己，具有自信念;”的精神。 这些方法能使幼儿得到不同的心理满意，表达了新纲要“以人为本”的教育理念，更便于实现“因势利导、因人施教”。 八、活动过程的组织 结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标，我设计了以下几个个环节，并运用集体、小组、个别的组织形式，主要表现： (一)、由境生情，叙述千手观音的传奇，引起幼儿观赏兴趣。 在这个环节中我依据纲要的精神，将幼儿的情感放在首位，以幼儿的感受为活动的切入点。借助多媒体手段再现幼儿无法直接观看到的千手观音的图象，结合美丽的故事情节，幼儿鸦雀无声，仔细的倾听传奇，一下子孩子们被我带入千手观音的遐想中，就如观察了千手观音和善的行为。就这样引发了幼儿的奇怪心及积极的兴趣，让幼儿获得了最感性的学问，为下一步的观赏想象和表现做好铺垫。 (二)、以小组的形式鼓舞幼儿与同伴相互沟通“千手观音变成什么” 纲要中指出艺术是幼儿：“表达自己的熟悉和情感的重要方式”，要让幼儿“大胆的表达自己的情感、理解、想象”。 这个环节里，我将下载的造型图片张贴在活动室的四周，接着启发幼儿绽开想象，以小组的形式让幼儿相互沟通探讨造型的外形像什么，引导幼儿发觉造型的特点，把握学问点：造型整齐、对称的规律，为下一步观赏vcd画面中舞蹈的造型奠定根底。 (三)、观赏舞蹈，引导幼儿发觉画面的造型美。 1、完整观赏 舞蹈的肢体动态是兴奋的语言，对幼儿有极大的感染力。在这个环节中我让幼儿带着这个问题：“看看舞蹈中什么地方美”来完整的观赏舞蹈，并以提问的方式引导幼儿表达自己的看法：“看完舞蹈你有什么感觉”，“你觉得舞蹈中什么地方美”，教师发散性的问题引领幼儿从音乐、服饰、灯光、造型中发觉美，为下一个环节的开展起到承前启后的作用。 2、片段观赏 “你喜爱舞蹈中的哪个造型，它有什么特点，像什么”这个问题，是幼儿审美力量的升华，。因此，我组织幼儿进展片段观赏，启发幼儿将表演中的造型与图片的造型进展比拟，启发孩子们用动和静来表达造型美，鼓励幼儿大胆的用语言来描述，用动作来表现，并把握学问点：兰花指，目的在于引导幼儿从手形的不断变化来感受造型的动感美。突破本次活动的难点。 最终我引出问题：“请你用好听的词来夸他们”，并借此问题出示排练时的图片，首先引导幼儿回忆舞蹈的演员的背景，说说这群聋哑人是怎样感受音乐，完成这么美的舞蹈。目的在于激起孩子们的心中剧烈的仰慕之情，感受他们不怕苦不怕累的精神，明白团结合作的力气大的道理。整个环节表达了纲要中：“依据幼儿的需要因材施教，使幼儿在情感、态度、力量、学问、技能等方面都得到进展”这一精神。 (四)、操作创编造型。在舞蹈观赏的活动中我采纳操作法，因地制宜地供应丰富的、具有相宜·、可操作性的材料(牙签、火柴)，支持、引发 幼儿与材料互动，创编出自己喜爱的造型，不仅让幼儿体验发觉制造的乐趣，而且引导幼儿在活动中感受科学探究的过程和方法。目的在于让幼儿自主学习，体验自由制造的乐趣，获得平面思维的阅历，表达引导幼儿从平面对空间进展这样一个循序渐进的学习规律，并利于拓展幼儿的阅历，进展学问的迁移，适时的个别指导，为下一个环节的开展作好预备。 (五)、尝试表演，体验合作的乐趣。 1、纲要中指出：应充分考虑幼儿的学习特点和熟悉规律，留意内容的综合性、趣味性、活动性、寓教于生活、嬉戏之中。因此，我设计让幼儿装扮自己，并按丝巾的颜色分组扮演千手观音。孩子们你帮我打蝴蝶结，我帮你系丝巾，相互帮忙不亦乐乎，在排练造型中并不断完善自己与同伴间的合作。 2、激发兴趣需要贯穿于艺术活动的始终，在完毕阶段要把孩子们的兴趣引向自我观赏和获得满意感上，从而把兴趣延长到新的艺术活动的需求和期盼。在最终的完毕局部，我让幼儿听音乐完整的表演，并面对大镜子，观赏自己与同伴合作的造型美，获得胜利感。 (六)、活动延长。 幼儿的兴趣未尽，为了引领幼儿的学习、艺术表现向更宽阔的天空进展，我利用区角活动，引导幼儿连续探讨其他的造型，并将自己的想法画下来，为新的艺术活动生成奠定根底。 整个活动过程，教师在不断转换角色，成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓舞他们大胆表达和表现，使每个幼儿都有进步和胜利体验。