中层干部“改革创新奋发有为”对标一流述职报告.doc

中层干部“改革创新，奋发有为”对标一流述职报告 中层干部“改革创新，奋勉有为”对标一流述职报告 一、2023年工作开展状况 (一)党建工作1.根据校党委部署的学习规划，组织学习了习总书记系列重要讲话、十九大精神、新时代中国特色社会主义思想、全国教育工作会议和本科教学工作会议精神等内容。2.对“三重一大”事项实行了党政联席会议制度。持续不断抓党风廉政建立、作风建立。3.根底总支的7个党支部支部书记100%为“双带头”人，坚持“三会一课”制度，不断强化“三基建立”。 (二)教学工作1.师资队伍建立。3名教师攻读博士，1名教师国外访学，3名国内访学进修。师德师风常抓不懈，2名教师分别荣获省级优秀教师、三八红旗手，8名荣获校级优秀教师及优秀党员称号。2.依据新的人才培育方案，全面修订了教学大纲;完成了本科教学审核评估工作。3.通过多种方式，提升教师教学力量和水平。在各级各类教学竞赛中荣获国家级三等奖1项;省级三等奖1项，校级一等奖2项、二等和三等奖各1项，优秀奖2项。4.教学质量监控。除按教务处安排的“三段式”教学检查外，根底部还执行了系部领导随机听课制度;完善了教学质量监控体系的闭合回路。5.教育教学改革。连续开展“器官系统”为中心的教学模式改革，积极推动以学生为中心的争论式、线上线下混合式、pbl、tbl、翻转课堂等教学方法;不断增加过程性评价和形成性评价在课程考核中的权重。教改立项获省级2项，校级4项;教学成果获省级一等奖3项，二等奖1项;指导省级大学生创新创业训练规划工程9项、校级7项;指导学生参与“第五届全国大学生根底医学创新论坛暨试验设计大赛”，荣获三等奖1项、优秀奖2项。6.课程建立。4门课程实施了线上线下混合式教学。主编和参编教材27部。 (三)科研工作1.积极申报各级各类工程2023年根底部共申报了国家自然科学基金7项;申报省自然基金8工程，其中获批3项;另有3项获山西省卫健委科研课题立项。2.加强根底医学试验平台建立购置了脑片膜片钳试验系统和神经电生理试验系统，并安装试用;对根底医学试验平台治理机制进展了有效探究。3.积极组织教学科研人员参与学校、系部举办的各类学术讲座，活泼学术气氛。 (四)专业建立1.完成了2023版人才培育方案修订工作。2.以立德树人为宗旨，加强对学生全程专业思想教育。3.加强了对实习生在思想、专业及纪律方面各环节治理，强化了毕业论文辩论的过程治理。二、对标一般高等学校本科专业类教学质量国家标准及硕士单位申报条件存在的主要差距及成因1.师资队伍学历偏低，博士占比低。2.学科建立薄弱，科研水平低，省级以上立项少，入校纵向经费少，科研平台建立不力，科研方向凝练不够，科研团队建立不够重视等。3.教学质量监控系统不完善，后续督改跟进措施不力。4.教学改革的深度和广度不够。教学改革成果推广应用缺乏。5.专业建立没有很好融入区域社会，产、学、用协同创新机制不健全，成效不显著。成因剖析：1.学习意识不强，劲头缺乏。满意于一知半解。2.改革创新意识不强，创新精神不够。存在自卑心理，有条件依靠思想，缺乏改革的忧患意识和紧迫意识。3.因循守旧，固步自封。不敢主动创新，缺乏行之有效的金点子和好方法。4.随遇而安、慵懒散漫。王庸晋主政期间养成的消极被开工作习惯没有完全订正，“等、靠”思想严峻。5.封闭狭隘，扩大开放不够。开放思维不强，工作标杆不高，习惯于眼睛向内，缺乏与外界打交道的自信和自觉。 三、对标一般高等学校本科专业类教学质量国家标准及硕士单位申报条件的举措1.学习常态化、力求系统化。学习国家大概方针，保证思想和行动上与党中心保持高度全都;关注教育教学进展前沿动态，顺势而为，主动作为。2.加强师资队伍建立。连续做好“引进来”“送出去”的博士工程，改善教师学历构造。3.教学工作。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以学生为中心，坚持“育人为本、德育为先、力量为重、全面进展”的育人原则，针对应用型医学人才的培育目标，构建科学的课程体系。进一步加强教学质量监控，从教、学、管三个方面，开展多层次、全方位、全过程质量治理和多元化教学评估，加强反应、整改后的“再督导”，形成“检查反应整改复查”的“闭环”。注意提炼教改成果，增加向校外推广的自信，扩大成果应用范围。依托混合式课程建立工程和精品资源共享课程建立工程促进课程建立。4.科研工作。工作思路：(1)积极申请学校经费支持，加快“根底医学讨论所”(去年成立)建立，为根底科研工作搭建平台;(2)借助今年学校启动的重点学科建立的东风，组织根底部教师研讨、论证，凝练34个讨论方向，组建相应的科研团队，集中科研力气，避开单兵散打;(3)不拘一格选人用人，培育学科带头人和学术带头人;(4)创新治理机制，提高效劳治理水平，为多出高水平科研成果奠定根底。5.专业建立。根据医学试验技术专业本科教学质量国家标准及人才培育方案，加强过程治理，推动课堂思政，促进人才培育的“内涵式”进展，在实践中不断总结阅历教训，加强对外沟通，争取在不远的将来能将新专业办成学校的品牌专业。