2022年上半年教师资格证考试中学《教育知识与能力》考前冲刺密卷三套（含解析）.pdf

教育知识与能力（中学） 第 1 页 共 41 页20222022 年上半年中小学年上半年中小学教师资格证考试教师资格证考试教育知识与能力教育知识与能力（中学中学）考前冲刺密卷考前冲刺密卷（一一）科目代码科目代码（302302）重要提示重要提示为维护您的个人权益，确保教师资格证考试的公平公正，请您协助我们监督考试实施工作。本场考试规定：监考老师要向本考场全体考生展示题本密封情况，并邀请 2 名考生代表验封签字后，方能开启试卷袋。请将此条形码揭下，请将此条形码揭下，贴在答题卡指定位置贴在答题卡指定位置条条形形码码粘粘贴贴处处准考证号姓名fr教育知识与能力（中学） 第 2 页 共 41 页注意事项注意事项一、本试卷分满分 150 分，总时限 120 分钟，各部分不单独计时，答题时请注意合理分配时间。二、请按照要求在答题卡上填写好自己的姓名，涂写好准考证号，严禁折叠答题卡。三、必须在答题卡上答题：在题本上答题，一律无效。四、监考人员宣布考试开始时，方可答题；宣布考试结束时，应立即停止答题。题本、答题卡、草稿纸一律留在桌上，待监考人员确认数量无误，允许离开后，方可离开考场。如果违反了以上任何一项要求，都将影响你的成绩。五、在本套试卷中，可能有些试题较难，因此你不要在一道题上思考时间太久，遇到不会答的题目可先跳过去，如果有时间再去思考，否则，你可能没有时间完成后面的题目。六、试题答错不倒扣分。停！请不要往下翻！听候监考老师的指示。否则，会影响你的成绩。教育知识与能力（中学） 第 3 页 共 41 页一、单项选择题（本大题共一、单项选择题（本大题共 21 小题，每小题小题，每小题 2 分，共分，共 42 分）分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的， 请用请用 2B2B 铅笔把答题卡上对应铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。1.学记中提出“君子之教，喻也”体现了教学应遵循（）原则。A.直观性B.启发性C.理论联系实际D.循序渐进2.赞可夫在教学与发展一书中提出五条新的教学原则，不在此列的一条是（） 。A.高难度原则B.高速度原则C.理论知识起主导作用的原则D.循序渐进原则3.引起并决定教育发展变化的最根本、最内在的因素是（） 。A.文化传统B.社会制度C.产业革命D.社会生产力4.十几岁的孩子就其身体发展来看，已经很接近成人的水平了，而其心理的成熟程度，却要比成人低得多。这体现了儿童个体发展的（）特点。A.阶段性B.不平衡性C.顺序性D.分化与互补的协调性5.教育目的应该由人的本性、本能的需要来决定，教育的根本目的就是人的本性和本能的高度发展。这属于（）的教育目的价值取向。A.个人本位论B.社会本位论C.文化本位论D.宗教本位论6.下列哪项既是课程设计与实施的终点，又是课程设计与实施继续向前发展的起点？（）A.课程计划B.教学大纲C.课程评价D.课程目标7.下列属于一级课程的是（） 。A.国家课程B.地方课程C.学校课程D.基础型课程8.主要依据学生个人的成绩在该班学生成绩序列中或常模中所处的位置来评价和决定他的成绩优劣，而不考虑他是否达到教学目标的评价是（） 。A.相对性评价B.绝对性评价C.诊断性评价D.形成性评价9.教师带学生到田间地头、工厂博物馆等进行教学，这种教学称为（） 。A.现场教学B.个别教学C.课堂教学D.探究教学10.为让沉迷网络的小裕从网络中走出来，郝老师先肯定了小裕学习电脑技术的积极性，再因势利导，教育知识与能力（中学） 第 4 页 共 41 页告诉小裕要想拥有高超的电脑技术，理论知识也不能落下。小裕听了郝老师的话，深刻反省，学习成绩有了很大的进步。郝老师运用的德育原则是（） 。A.因材施教原则B.疏导原则C.在集体中教育原则D.教育影响一致性和连贯性原则11.下列德育实施方法，没有运用实际锻炼法的有（） 。A.培养学生使用文明用语B.委托学生每周轮流担任班长C.开展“讲解、谈话、报告、讨论”形式的班会D.组织学生参加暑期社会实践调查12.校园文化的核心是学校的（）文化。A.观念和制度B.精神或观念C.组织和制度D.物质13.人脑把抽象出来的事物之间共同的、本质的特征联合起来的过程叫（） 。A.抽象B.概括C.分析D.综合14.小旭为成为父母、老师的骄傲而努力学习。根据奥苏贝尔的学习动机分类理论，这属于（） 。A.亲和内驱力B.附属内驱力C.认知内驱力D.自我提高内驱力15.下列哪项实验不能反驳形式训练说？（）A.实验证明，记忆能力不受训练的影响，记忆的改善不在于记忆能力的改善而在于记忆方法的改善B.实验发现，训练可以迁移到类似的学习活动中，不相似的学习活动之间却无迁移现象C.实验发现，学过折射原理的学生，能迅速适应水下 4 英寸位置变动的学习情境，比未学过折射原理的学生学得快、投得准D.实验证明，感觉是越用越敏锐，推理能力、想象能力则由不断推理和想象而长进，这些能力如果不用便会变弱16.皮亚杰认为，儿童道德认知发展的趋势是从无律阶段、他律阶段到（） 。A.节律阶段B.法律阶段C.起律阶段D.自律阶段17.李明在日常生活中活泼好动，喜欢与人交往，兴趣多样，注意力容易转移，属于（）的气质类型。A.多血质B.胆汁质C.黏液质D.抑郁质18.儿童能够独自完成“钟摆实验” ，表明他的认知发展水平已处在（） 。A.感知运动阶段B.前运算阶段教育知识与能力（中学） 第 5 页 共 41 页C.具体运算阶段D.形式运算阶段19.教师为了鼓励学生认真完成作业，给作业得“优”的学生发一张小红花的贴纸，每 10 个小红花可以兑换一个盖有“奖”字的作业本。教师的这种做法属于行为改变方法中的（） 。A.代币奖励法B.行为塑造法C.强化法D.示范法20.与儿童早期相比，下列不属于青少年期的学生创造力特点的是（） 。A.创造力带有更大的主动性和有意性B.创造性思维品质有极大地提高C.创造性思维以发散思维为主D.创造力带有更多的幻想性21.小琴一直是一个不被父母和老师重视的孩子，她沉默寡言，而且成绩特别差。直到有一天，学校转来了一位新老师，刚来的第一天她就直接任命小琴为课代表，并且总是表扬她和信任她，不知不觉中，小琴的成绩提高了，人也变得开朗起来，这体现了心理学中的（） 。A.破窗效应B.不值得定律C.罗森塔尔效应D.普雷马克原理二、辨析题（本大题共二、辨析题（本大题共 4 小题，每小题小题，每小题 8 分，共分，共 32 分）判断正误，并说明理由。分）判断正误，并说明理由。22.神话起源说是教育史上第一个正式提出的有关教育起源的学说。23.杜威认为“教育无目的” ，即教育没有任何目的性。24.气质没有好坏之分，但性格有好坏之分。25.两个成绩优秀的学生，一个智力超群，一个智力中等，说明知识和智力发展是不同步的。三、简答题（本大题共三、简答题（本大题共 4 小题，每小题小题，每小题 10 分，共分，共 40 分）分）26.在德育工作中，贯彻知行统一原则的基本要求有哪些？教育知识与能力（中学） 第 6 页 共 41 页27.简述培养正确的集体舆论和良好班风的方法。28.简述提高记忆效果的方法。29.简述建构主义学习理论的学习观。四、材料分析题（本大题共四、材料分析题（本大题共 2 小题，每小题小题，每小题 18 分，共分，共 36 分）阅读材料，并回答问题。分）阅读材料，并回答问题。30.材料：一位教师教“因式分解”这一单元时。发现学生的基础知识差别较大。于是对 8 位成绩好的学生提出了不同的要求，让他们到图书馆自学因式分解及其应用一书。经过自学，他们不但完成了规定的习题作业，集体选编了几十道有代表性的习题；而且有选择地按难易程度分别介绍给其他同学练习和讨论。进一步推动了全班的学习，使全班提前 5 课时完成了“因式分解”单元的教学任务。问题：（1）上面案例中教师的言行主要体现了什么教学原则？（10 分）（2）贯彻这一原则的要求有哪些？（8 分）31.材料：单元考后，语文老师让同学对考试成绩进行反思，总结经验教训，写成作文上交，甲、乙、丙三人分别写道：教育知识与能力（中学） 第 7 页 共 41 页甲：我使尽了“洪荒之力” ，一分耕耘，一分收获。乙：考得好是因为背的全考到了，还没背的都没考。丙：别人都很强，我可能不是块学习的料。（1）运用韦纳的归因理论具体分析甲、乙、丙归因的维度和因素。 （9 分）（2）分析甲、乙、丙的归因对其动机及归因的影响。 （9 分）教育知识与能力（中学） 第 8 页 共 41 页参考参考答案答案及及解析解析一、单项选择题（本大题共一、单项选择题（本大题共 21 小题，每小题小题，每小题 2 分，共分，共 42 分）分）1.【答案】B【解析】本题考查学记的教育思想。 学记提出“君子之教，喻也。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达” ，强调教师要注重启发诱导，发挥主导作用，充分调动学生学习思考的积极性和主动性，不勉强和牵制学生，也不提供现成答案。因此这句话体现了教学的启发性原则。故本题选 B。2.【答案】D【解析】本题考查赞可夫的教育思想。赞可夫强调学生的一般发展与特殊发展的结合，提出发展性教学的五条基本原则，即“高难度、高速度、理论起指导作用（又称理论知识起主导作用） 、理解学习过程、使所有学生得到一般发展” 。故本题选 D。3.【答案】D【解析】本题考查生产力对教育的制约作用。经济基础决定上层建筑，生产力制约着生产方式。因而引起并决定教育发展变化的最根本、最内在的因素是社会生产力。故本题选 D。4.【答案】B【解析】本题考查个体身心发展特点。人的身心发展具有不平衡性，具体表现在两个方面：首先是同一方面的发展速度，在不同年龄阶段变化是不平衡的。其次是不同方面发展的不平衡性。题干描述儿童身体发展接近成人，而心理发展不如成人，体现了个体身心发展的不平衡性。故本题选 B。5.【答案】A【解析】本题考查教育目的的价值取向。教育目的的价值取向包括宗教本位论、个人本位论、社会本位论、教育无目的论等，其中个人本位论强调教育目的应该由人的本性、本能的需要来决定，教育的根本目的就是人的本性和本能的高度发展。故本题选 A。6.【答案】C【解析】本题考查课程评价。课程评价是指检查课程的目标、编订和实施是否实现了教育目的，实现的程度如何，以判定课程设计的效果，并据此作出改进课程的决策。课程评价既是课程设计与实施的终点，也是课程设计与实施继续向前发展的起点。故本题选 C。7.【答案】A【解析】本题考查课程的类型。根据课程管理、开发主体的不同，课程可分为国家课程、地方课程和学校课程。其中，国家课程是一级课程，地方课程是二级课程，学校课程是三级课程。故本题选 A。8.【答案】A【解析】本题考查教学评价的分类。按评价基准分类，教学评价可分为相对评价、绝对评价、自身评价。其中相对评价是在评价对象的集合中选取一个或若干个个体为基准，然后把各评价对象与基准进行比较，确定每个评价对象在集合中所处的相对位置。相对评价可用来了解学生的总体表现和学生之间的差异，或比较不同群体间学习成绩的优劣。符合题干描述。故本题选 A。教育知识与能力（中学） 第 9 页 共 41 页9.【答案】A【解析】本题考查教学组织形式。现场教学是班级授课制的辅助形式，是指教师把学生带到事物发生、发展的现场进行教学活动的形式。题干中教师把学生带到田间地头、工厂博物馆进行教学就是进行现场教学。B 选项个别教学是教师针对不同学生的情况进行个别辅导的教学组织形式。它也是班级授课制的一种辅助形式。C 选项课堂教学又叫班级授课制，是把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。D 选项探究教学是指在教师引导下，学生主动参与到发现问题，寻找答案的过程中，以培养学生解决问题能力的教学活动。故本题选 A。10.【答案】B【解析】本题考查德育的疏导原则。疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。该原则在使用时要注意：讲明道理，疏导思想；因势利导，循循善诱；以表扬激励为主，坚持正面教育。题干中的老师因势利导，就是运用了疏导原则。故本题选 B。11.【答案】C【解析】本题考查德育的方法。实际锻炼法包括常规训练和实践锻炼，选项 A 属于常规训练，BD 属于实践锻炼。C 属于说服教育法。故本题选 C。12.【答案】B【解析】本题考查校园文化。校园文化从其形式上可分为物质文化、组织和制度文化、精神或观念文化。其中，精神或观念文化是校园文化的核心。故本题选 B。13.【答案】B【解析】本题考查思维的过程。思维的过程包括分析与综合、比较与分类、抽象与概括、系统化与具体化。其中，概括是人脑把事物间共同的、本质的特征抽象出来加以综合的过程。人们把那些“有羽毛的动物”统称为鸟类，这是概括的过程。故本题选 B。14.【答案】B【解析】本题考查附属内驱力。附属内驱力是指个体为了获得长者们（家长、教师等）的赞许或认可而表现出把学习做好的一种需要。题干中的小旭为成为父母、老师的骄傲而努力学习属于附属内驱力。故本题选 B。15.【答案】D【解析】本题考查形式训练说。形式训练说以沃尔夫的官能心理学为基础，认为心理固有的官能只有通过训练才能得以发展，迁移就是心理官能得到训练而发展的结果。D 选项是形式训练说的观点，因此符合题意。A 选项实验结果强调记忆能力不受训练的影响，与形式训练说强调对官能训练的价值的观点相悖。B 选项是桑代克的相同要素说的观点，C 选项是贾德的概括化理论的实验，这两种迁移理论的观点均与形式训练说不同。故本题选 D。16.【答案】D【解析】本题考查皮亚杰的道德发展阶段论。皮亚杰认为，儿童道德的发展经历从他律到自律的发展过程。他把儿童道德发展分为四个阶段：无律阶段、他律阶段、自律阶段、公正阶段。故本题选 D。教育知识与能力（中学） 第 10 页 共 41 页17.【答案】A【解析】本题考查多血质气质类型。多血质的人感情丰富、外露但不稳定，思维敏捷但不求甚解，活泼好动、热情大方、善于交往但交情浅薄，行动敏捷、适应能力强；缺点是缺乏耐心和毅力，稳定性差，见异思迁。题干中描述， “活泼好动” “喜欢与人交往” “注意力易转移”等符合多血质的特点。故本题选 A。18.【答案】D【解析】本题考查皮亚杰认知发展阶段理论。皮亚杰与英海尔德为了研究具体运算阶段与形式运算阶段儿童的推理归纳能力，进行了许多实验，其中有关钟摆问题的实验最著名。儿童他们参加这次实验的具体任务：儿童需要通过检验与钟摆摆动有关的四个因素（重物的重量、绳子被拉起的高度、推动绳子摆动的力量、绳子的长度） ，进而来确定哪一种因素决定钟摆的摆动速度。想要解决这个问题必须经过两个正确的步骤：第一步，先提出假设。第二步，对所提出的假设进行具体且系统的验证。这个实验问题的正确答案是，绳子的长度决定钟摆的速度，绳子越短，钟摆摆动的速度就会越快。皮亚杰通过这个实验的结果认为，只有当儿童到了形式运算阶段时，才能进行假设检验，最终获得关于所提问题唯一可能且具有严格逻辑的答案。故本题选 D。19.【答案】A【解析】本题考查行为改变的基本方法。行为改变的基本方法有强化法、代币奖励法、行为塑造法、示范法、消退法、处罚法、自我控制法等。代币奖励法：代币是一种象征性强化物，筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可作为代币。当学生做出所期待的良好行为后，发给数量相当的代币作为强化物。题干中，教师用小红花奖励学生，10 个小红花换一个作业本，运用了代币奖励法。故本题选 A。20.【答案】D【解析】本题考查学生不同时期的创造力特点。小学生的创造力更多的是“创造性的想象” ，带有幻想性，而中学生的创造力具有更大的有意性和主动性，所以 D 选项不是青少年学生创造力的特点，故本题选D。21.【答案】C【解析】本题考查的是罗森塔尔效应。罗森塔尔效应或称期望效应、皮革马利翁效应，即教师的期望或明或暗地传送给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。题干中新老师任命小琴为课代表，并且总是表扬她，带来小琴的转变，属于教师的期望效应。A 选项破窗效应是指如果有人打坏了一幢建筑物的窗户玻璃，而这扇窗户又得不到及时的维修，别人就可能受到某些示范性的纵容去打烂更多的窗户，引申到教育领域，教师不要给学生“贴标签” 。B 选项不值得定律指的是不值得做的事情，就不值得做好。这个定律反映出人们的一种心理，一个人如果从事的是一份自认为不值得的事情，往往会持冷嘲热讽、敷衍了事的态度。不仅成功率小，即使成功，也不会觉得有多大的成就感。D 选项普雷马克原理即用高频的活动作为低频活动的强化物，或者说用学生喜爱的活动去强化学生参与不喜爱的活动。故本题选 C。二、辨析题（本大题共二、辨析题（本大题共 4 小题，每小题小题，每小题 8 分，共分，共 32 分）分）22.【参考答案】此观点错误。教育知识与能力（中学） 第 11 页 共 41 页神话起源说认为教育跟其他万事万物一样，都是由神所创造的，教育的目的就是体现神或天的意志，使人皈依于神或顺从于天；它是关于教育起源最古老的观点。生物起源说认为教育过程是按生物学规律进行的本能的传授活动，它是教育史上第一个正式提出的有关教育起源的学说。因此，题干表述是错误的。【答案结束】23.【参考答案】此观点错误。在教育目的的价值取向上，杜威提倡教育无目的论，他主张“教育即生活”的无目的教育理论。认为教育就是社会生活本身，是个人经验的不断扩大积累，教育过程就是教育目的，教育之外再没有什么教育目的。因此，教育无目的论不等同于教育没有任何目的性。因此，题干表述是错误的。【答案结束】24.【参考答案】此观点正确。气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征，即我们平时说的脾气、秉性。气质是人的天性，无好坏之分。性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征。性格表现了一个人的品德，具有道德评价含义，有优劣之分。因此，题干表述是正确的。【答案结束】25.【参考答案】此观点正确。知识不等于智力，知识是人类生产和生活经验的总结，智力是使人能顺利完成某种活动所必需的各种认知能力的有机结合。掌握知识是发展智力的基础；智力发展是掌握知识的重要条件，但是知识和智力发展是不同步的。题干中，成绩优秀的学生，掌握的知识基本是相同的，但一个智力超群，一个智力中等，说明了知识和智力发展是不同步的。因此，题干表述是正确的。【答案结束】三、简答题（本大题共三、简答题（本大题共 4 小题，每小题小题，每小题 10 分，共分，共 40 分）分）26.【参考答案】（1）加强理论教育，提高学生的思想道德认识；（2）组织和引导学生参加社会实践，通过实践活动加深认识，增强情感体验，养成良好的行为习惯；（3）对学生的评价和要求要坚持知行统一的原则；（4）教育者要以身作则，严于律己，言行一致。【答案结束】教育知识与能力（中学） 第 12 页 共 41 页27.【参考答案】（1）班主任要经常注意班集体中的舆论倾向，善于把舆论引向正确的方向；（2）使学生具有正确的是非观念，学会正确开展批评和自我批评；（3）树立正气，抵制歪风。【答案结束】28.【参考答案】（1）明确识记目的，增强学习的主动性；（2）理解学习材料的意义；（3）对材料进行精加工，促进对知识的理解；（4）运用组块化学习策略，合理组织学习材料；（5）运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量；（6）重视复习方法，防止知识遗忘。【答案结束】29.【参考答案】（1）学习的主动建构性；（2）学习的社会互动性；（3）学习的情境性。【答案结束】四、材料分析题（本大题共四、材料分析题（本大题共 2 小题，每小题小题，每小题 18 分，共分，共 36 分）分）30.【参考答案】（1） 该教师的教学行为主要体现了因材施教的教学原则。 因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。材料中，该老师根据班上学生的个体差异，选择其中 8 位成绩好的学生到图书馆自学本节课教学内容，从而调动了学生的积极性和主动性，效果较好，符合因材施教原则。（2）贯彻因材施教教学原则的要求主要有：针对学生的特点进行有区别的教学；采取有效措施，使有才能的学生得到充分的发展。【答案结束】31.【参考答案】（1）美国心理学家韦纳把归因分为三个维度：因素来源（内部和外部归因） 、稳定性（稳定性和非稳定性归因） 、可控性（可控制和不可控制归因） 。人们活动成败的原因，即行为责任主要可以归结为六个因素：能力高低、努力程度、任务难易、运气（机遇）好坏、身心状态、外界环境等。教育知识与能力（中学） 第 13 页 共 41 页案例中甲同学将自己的成功归因为自己的努力，这一因素是内部的、不稳定和可控的；乙同学将自己的成功归因为运气，这一因素是外部的、不稳定的和不可控的；丙同学将自己的成功归因为能力，这一因素是内部的、稳定的和不可控的。（2）甲同学将成功归因为努力，是唯一可控的因素，也是正确的归因，对学生有动机价值，能够激励学生继续努力学习；乙同学将成功归因为运气，这种归因把成功看成是偶然的而不是必然的，这种情形下的成功不会增强学生的自信，长此以往，学习动机就会下降；丙同学将成败归因为能力，这种归因致使他失败后容易自卑，降低学习动机。【答案结束】教育知识与能力（中学） 第 14 页 共 41 页20222022 年上半年中小学年上半年中小学教师资格证考试教师资格证考试教育知识与能力教育知识与能力（中学中学）考前冲刺密卷考前冲刺密卷（二二）科目代码科目代码（302302）重要提示重要提示为维护您的个人权益，确保教师资格证考试的公平公正，请您协助我们监督考试实施工作。本场考试规定：监考老师要向本考场全体考生展示题本密封情况，并邀请 2 名考生代表验封签字后，方能开启试卷袋。请将此条形码揭下，请将此条形码揭下，贴在答题卡指定位置贴在答题卡指定位置条条形形码码粘粘贴贴处处准考证号姓名fr教育知识与能力（中学） 第 15 页 共 41 页注意事项注意事项一、本试卷分满分 150 分，总时限 120 分钟，各部分不单独计时，答题时请注意合理分配时间。二、请按照要求在答题卡上填写好自己的姓名，涂写好准考证号，严禁折叠答题卡。三、必须在答题卡上答题：在题本上答题，一律无效。四、监考人员宣布考试开始时，方可答题；宣布考试结束时，应立即停止答题。题本、答题卡、草稿纸一律留在桌上，待监考人员确认数量无误，允许离开后，方可离开考场。如果违反了以上任何一项要求，都将影响你的成绩。五、在本套试卷中，可能有些试题较难，因此你不要在一道题上思考时间太久，遇到不会答的题目可先跳过去，如果有时间再去思考，否则，你可能没有时间完成后面的题目。六、试题答错不倒扣分。停！请不要往下翻！听候监考老师的指示。否则，会影响你的成绩。教育知识与能力（中学） 第 16 页 共 41 页一、单项选择题（本大题共一、单项选择题（本大题共 2121 小题，每小题小题，每小题 2 2 分，共分，共 4242 分）分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的， 请用请用 2 2B B 铅笔把答题卡上对应铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。1.提出“藏息相辅” “豫，时，孙，摩”等教育主张的著作是（） 。A.论语B.学记C.孟子D.大学2.夸美纽斯在总结前人教育思想的基础上，进行深入研究，提出（） 。A.实用主义教育思想B.泛智教育思想C.科学教育思想D.绅士教育思想3.一个社会的教育发展进程与其政治经济发展进程之间的关系是（） 。A.教育超前于政治经济发展B.教育滞后于政治经济发展C.教育常常与社会政治经济发展不平衡D.政治经济制度决定教育发展状况4.“性恶论”和“性善论”所反映的观点的是（） 。A.教育万能论B.环境决定论C.多因素作用论D.遗传决定论5.教育目的的个人本位论主张（） 。A.根据社会需要设计和开展教育活动B.社会价值高于个人价值C.根据人的本性和发展需要来规定教育目的D.教育投资是一种质量投资6.孔子将古代封建文化典籍分为诗、书、礼、乐四科来教学生，这些课程属于（） 。A.综合课程B.分科课程C.活动课程D.隐性课程7.课程的类型有很多，其中教学具有一定难度，只专不博的教师很难胜任该课程教学的课程是（） 。A.综合课程B.显性课程C.分科课程D.隐性课程8.教师按教材的系统性进行教学，抓主要矛盾，解决好重点与难点，重点体现了教学中的（）原则。A.循序渐进B.启发性C.因材施教D.巩固性9.（）是学生在教师的指导下为解决某个问题而进行探讨，辨明是非真伪以获取知识的方法，是教学中的一种重要方法。教育知识与能力（中学） 第 17 页 共 41 页A.练习法B.讨论法C.实习法D.探究法10.某小学品德教师利用课外时间，带领学生参加课外文体活动、社会公益活动等活动以培养学生的优良品质和行为，该教师运用的德育方法是（） 。A.实际锻炼法B.情感陶冶法C.道德修养法D.品德评价法11.“寓德育于教学之中，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中” ，这是德育过程中的哪一条规律的体现？（）A.教育过程是培养学生知、情、意、行的过程B.德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程，是教育和自我教育统一的过程C.德育过程是组织学生的活动、交往，统一多方面的教育影响的过程D.德育过程是长期的、反复的、逐步提高的过程12.小明在做英语阅读时会把选项中的关键词用笔记标出来便于快速找答案。这主要是利用知觉的（） 。A.选择性B.恒常性C.整体性D.理解性13.蒋老师在布置数学作业时， 总是要求学生用不同的方法对数学题进行解答， 借此来锻炼学生的 （） 。A.逆向思维B.聚合思维C.直觉思维D.发散思维14.小芸将新学习的“一次函数”的概念纳入到之前所学习的“函数”概念中。这属于（） 。A.下位学习B.上位学习C.接受学习D.并列结合学习15.学生选择在课余、饭前饭后、等人等车的时间处理学习上的杂事，如削铅笔、收拾用具、整理学习环境、整理书包等。这种学习策略属于（） 。A.计划策略B.组织策略C.精细加工策略D.资源管理策略16.表现在人对现实的态度和行为方式的比较稳定的独特的心理特征的总和是（） 。A.气质B.性格C.兴趣D.能力17.某学生写的作文在报纸上发表了，他得到了自己的第一笔稿费，因此近期他做什么事情都很愉快，该学生的情绪状态属于（） 。A.心境B.激情C.应激D.热情18.东东在学习数学的时候思维总是很刻板，不知道举一反三，为此，数学老师经常鼓励他一题多解，教育知识与能力（中学） 第 18 页 共 41 页让他学会从多个角度考虑问题。东东的气质类型最可能是（） 。A.胆汁质B.抑郁质C.多血质D.黏液质19.（）是通过改变肌肉紧张，减轻肌肉紧张引起的酸痛，以应对情绪上的紧张、不安、焦虑和气愤。A.强化法B.全身松弛训练C.行为塑造法D.消退法20.根据柯尔伯格的道德发展水平理论，认为道德的价值在于做好事或尽义务，并符合别人的期待和保持传统的秩序属于哪个道德水平？（）A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.超习俗水平21.（）常常被当作衡量课堂管理成功与否的一个重要标志。A.群体规范B.课堂气氛C.教师的领导方式D.群体凝聚力二、辨析题（本大题共二、辨析题（本大题共 4 4 小题，每小题小题，每小题 8 8 分，共分，共 3232 分）判断正误，并说明理由。分）判断正误，并说明理由。22.教学具有教育性。23.教育科学知识是教师的本体性知识。24.教学的最佳效果产生于“最近发展区” 。25.有人认为发现学习都是有意义的。教育知识与能力（中学） 第 19 页 共 41 页三、简答题（本大题共三、简答题（本大题共 4 4 小题，每小题小题，每小题 1010 分，共分，共 4040 分）分）26.简述班级授课制的优缺点。27.简述维持课堂纪律的方式。28.班主任应如何组织和培养班集体？29.简述影响问题解决的因素。四、材料分析题（本大题共四、材料分析题（本大题共 2 2 小题，每小题小题，每小题 1818 分，共分，共 3636 分）阅读材料，并回答问题。分）阅读材料，并回答问题。30.材料：张山是班里有名的“刺儿头” ，有的老师一见他就发怵。开学没几天，在一次篮球赛场上，因为一点儿小事，他和一位同学动了手，双方都鼻青脸肿。不久后，他在电影院里又大打出手。许多人摇头叹息道：“唉，本性难移，他改不了啦！ ”我也心急如焚，但是我想：教师的责任就是育人，越是这样的学生，越应该耐心细致，使他努力改正错误。长时间养成的坏习惯，一下子纠正当然不容易，应该耐心地从思想上感化他，晓之以理、动之以情。张山爱好书法，我鼓励他发挥特长，每天坚持练习毛笔字，并为他在班里搞了个小型的书法展。这样，他的课余生活丰富多了，打架、闯祸的机会渐渐少了。我听说他家庭生活困难，便经常为他买一些学习、生活用品，还亲自送到家里去。一次，两次，铁石心肠也会被感动。 “老师也不富裕呀！老师一遍遍地苦心劝导、无微不至地关怀，不都是为了自己早日改好吗？”想到老师两鬓的白发和期待的目光，这位学生第一次动情了教育知识与能力（中学） 第 20 页 共 41 页为了使他尽快进步，我让他负责班里的纪律工作。这使他开始受到纪律的约束，他很不习惯。但一想到老师那充满慈爱和信任的目光，他战胜了自己，走出了后进生的行列。他在学习、纪律各方面有了明显的进步。团组织接受了他入团的申请，不久他当选为班上的团支部书记。从此，他彻底改变了自我，踏上了不同的人生轨迹。问题：（1）材料中的“我”主要运用了哪种德育原则？（4 分）（2）结合材料分析这一德育原则的含义和运用要求。 （14 分）31.材料：小明从普通初中升入重点高中，进入高中后，同学们都很优秀，所以他不敢怠慢，除了吃饭睡觉，都在教室学习，而且学到很晚，但是考试成绩仍是不理想。为此，他更加努力，周六周日也很少休息，而且向其他成绩好的同学请教经验，但是成绩依然上不去，甚至还不如从前。为此，他非常着急、苦闷，甚是苦恼，自己已经很努力了，可为什么没取得理想的学习效果呢？他陷入深深的迷茫中。问题：（1）结合材料，运用动机理论知识分析小明未取得理想成绩的主要原因。 （8 分）（2）作为老师谈一谈如何培养学生的学习动机。 （10 分）教育知识与能力（中学） 第 21 页 共 41 页参考参考答案答案及及解析解析一、单项选择题（本大题共一、单项选择题（本大题共 2121 小题，每小题小题，每小题 2 2 分，共分，共 4242 分）分）1.【答案】B【解析】本题考查学记中的教育思想。 学记中提出： “大学之教也，时教必有正业，退息必有居学藏焉，修焉，息焉，游焉” ，即“藏息相辅” ； “大学之法，禁于未发之谓豫，当其可之谓时，不陵节而施之谓孙，相观而善之谓摩” ，即“豫时孙摩” 。故本题选 B。2.【答案】B【解析】本题考查夸美纽斯的教育思想。夸美纽斯提出了泛智教育思想，主张把一切事物（知识）教给一切人。杜威是实用主义教育思想的代表，赫尔巴特是科学教育思想的代表，洛克是绅士教育思想的提出者。故本题选 B。3.【答案】C【解析】本题考查教育的相对独立性。教育的相对独立性的表现之一为教育与社会发展具有不平衡性，这种不平衡性是指教育虽然要受到一定社会的政治经济制度、生产力发展水平的制约，但教育与其发展往往又存在着某种程度的不同步性。故本题选 C。4.【答案】D【解析】本题考查遗传决定论。遗传决定论者认为，人的个体差异是由个体的遗传素质或人的自然素质中的某些特点所决定的。荀子的“性恶论”认为人生来本性就是恶的，孟子的“性善论”则认为人性生来就是善的，两种观点虽然相反，但都是遗传决定论的体现。故本题选 D。5.【答案】C【解析】本题考查个人本位论的观点。个人本位论主张确定教育目的应从人的本性、本能需要出发，使人的本性和本能得到高度发展。具体观点如下： （1）教育目的不是根据社会需要制定的，而是根据个人发展需要制定的； （2）一个人应为他自己受教育，而不是为社会需要受教育； （3）教育的个人价值高于社会价值，个人决定社会，而不是社会决定个人； （4）人生来就有健全的本性和本能，教育目的就是使这种本性和本能顺利地得到发展。A、B 选项属于社会本位论的观点。D 选项是人力资本理论的观点。故本题选C。6.【答案】B【解析】本题考查的是分科课程。分科课程指从不同门类的学科中选取知识，按照知识的逻辑体系，以分科教学的形式向学生传授知识的课程。分科课程与学科课程基本上是一致的。依据定义，孔子的诗、书、礼、乐四科属于分科课程。故本题选 C。7.【答案】A【解析】本题考查综合课程。综合课程指打破传统分科课程的知识领域，组合两个或两个以上的学科领域构成的课程。综合课程的缺点主要有两点： （1）教科书的编写较为困难，只专不博的教师很难胜任综教育知识与能力（中学） 第 22 页 共 41 页合课程的教学，教学具有一定的难度； （2）难以向学生提供系统完整的专业理论知识，不利于高级专业化人才的培养。故本题选 A。8.【答案】A【解析】本题考查循序渐进教学原则的贯彻要求。贯彻循序渐进原则（也称系统性原则）的要求包括：（1）按教材的系统性进行教学； （2）注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学； （3）由浅入深，由易到难，由简到繁； （4）将系统连贯性与灵活多样性结合起来。故本题选 A。9.【答案】B【解析】本题考查讨论法。讨论法（也称为探讨法）是全班或小组成员在教师的指导下，围绕某一中心问题发表自己的看法和见解，从而进行相互学习的一种方法。题干是对该概念的另一表述。故本题选 B。10.【答案】A【解析】本题考查实际锻炼法。实际锻炼法，是教育者组织学生参加多种实际活动，在行为实践中使学生接受磨炼和考验，以培养优良思想品德的方法。包括练习、委托任务和组织活动等。参加课外文体活动、社会公益活动等活动属于实际锻炼法。故本题选 A。11.【答案】C【解析】本题考查德育过程的规律。题干中“寓德育于活动之中”符合学生的思想品德是在社会交往活动中形成的这一规律。但学生是生活在一定社会群体中的，他们思想品德的发展，受多方面因素的影响，如题干中的“教学” “教师榜样” “自我教育” “管理”等因素。因此也反映出，德育过程是统一多方面教育影响的过程。综上分析，只有 C 选项最贴合题意，且涵盖的内容也最全面。故本题选 C。12.【答案】A【解析】本题考查知觉的选择性。知觉的选择性是指按照某种需要和目的，个体主动而有意地选择少数事物作为知觉的对象，把周围其余的事物当成知觉的背景。题干中，关键词属于对象，英语阅读题的其他内容便成了背景，这是利用了知觉的选择性。故本题选 A。13.【答案】D【解析】本题考查发散思维。发散思维也叫求异思维，是指人们解决问题时，思路朝各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。题干中老师要求学生用不同的方法解答数学题是为了锻炼学生的发散思维。故本题选 D。14.【答案】A【解析】本题考查下位学习。下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的过程。原有观念在包容和概括水平上高于新学习的知识。题干中一次函数属于函数的一部分，小芸先学习过函数再学习一次函数的学习，属于下位学习。故本题选 A。15.【答案】D【解析】本题考查资源管理策略。灵活利用零碎时间属于资源管理策略中的学习时间管理策略，具体来说可以利用零碎时间处理学习上的杂事，可以利用零碎时间读短篇或看报纸杂志，拓宽自己的知识面，或者背诵诗词和外语单词。题干描述符合灵活利用零碎时间的含义。故本题选 D。教育知识与能力（中学） 第 23 页 共 41 页16.【答案】B【解析】本题考查性格的含义。性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的