第四单元写作《语言要连贯》教案-部编版语文八年级上册.docx

八上语文 第四单元 作文课 第一课时作文训练四: 语言要连贯课型：作文指导课教学目标：1.指导学生学会运用关联词、提示语等,保持句子之间的衔接连贯。2.引导学生在段落写作中围绕一个话题展开写作,注意段落内部的语句连贯。3.通过篇章写作,让学生学会围绕中心合理安排写作顺序,保持文章整体的连贯性教学。过程：一、 导入新课，板书课题。写文章就像说话一样，只有语言连贯，中心突出，逻辑严密，才能吸引读者的目光。前后脱节、条理混乱的文章，语言再优美，思想在深刻，也不会被承认、被肯定。足见，写文章语言要连贯是多么重要。（板书课题）过渡语:本节课的学习目标是什么呢？二、 出示目标，自学指导。（一） 学习目标 1.学会运用关联词、提示语等,保持句子之间的衔接连贯。2.学会在段落写作中围绕一个话题展开写作,注意段落内部的语句连贯。3.学会围绕中心合理安排写作顺序,保持文章整体的连贯性教学。过渡语:如何更好的完成学习目标呢，请看自学指导。自学指导（一）1. 阅读课本P89,技巧点拨“语言连贯”的内容，思考：文章如何做到语言连贯。（注意:对关键概念进行圈点勾画；对边读边思考的问题用铅笔做好标记。） （6分钟后，比谁理解得最到位）三（一）尝试自学，独立思考。1.学生根据自学指导，认真读书，独立思考，解决问题，找出自己疑难问题并作出标记，开始自学。2.自学检测：提问检测四（一）反馈质疑，精讲点拨。1.答案：见课本 P89。2.精讲点拨文章要语言连贯、衔接紧密，需要做到以下三个方面：叙述主体要一致叙述一件事情，或者说明一个道理，要保持话题的前后统一。每个句子要围绕统一的话题，使句子的话题与段的话题一致；每个段要围绕统一的话题，使段的话题与全文的话题一致。话题前后统一，是保持语言连贯的首要条件。话题往往就是主语，在连续表述中，最好不要轻易改变主语。句子的顺序要合理记叙文的顺序主要有三种:顺叙、倒叙、插叙。顺叙就是按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写。（时间顺序，包括事物发展的顺序；空间顺序：从上到下、从左到右、从外到内逻辑顺序：认识规律包括由表及里、由浅入深、由感性到理性、由主到次；由总到分。）倒叙是先写结局，然后再追叙事情的发生、发展，或者先写后来发生的情况，再追述产生这种情况的经过。插叙就是在记叙的过程中，有时需要插入在时间、地点上不一致的有关情节，然后再叙述原来的事情。语言的衔接和呼应要恰当。关联词语的恰当搭配。关联词表明了句子之间的关系，关联词语是句子与句子衔接的重要枢纽，这是保证句子连贯的重要条件。过渡语:在明确技巧的基础上，让我们动笔开始写作吧。请看自学指导二。自学指导二:1.明确写作题目:课本P90写作训练二。2.调动生活，发掘感动点，寻找写作素材，明确文章中心。3.提炼素材，整体构思，列好提纲。（注意句子顺序合理，衔接自然，前后连贯）（6分钟后，比谁列得提纲好）过渡语:请大家根据自学指导开始学习。三（二）尝试自学、独立思考1.生自主学习，认真思考，罗列提纲。2.自学检测：板演抽测（抽学生板演，其他学生纸上列提纲）。四（二）反馈质疑，精讲点拨。1.出示答案：拍摄典型的学生现场所列作文提纲，上传多媒体。2.纠错：师生共同点评，打分（满分10分）。3.原创学生起立和点评者对话（其他人认真听取后，提出修改建议）。4.教师精讲点评典型的作文提纲。5.学生互评作文提纲。五、课堂总结，延伸升华。通过本节课的学习，我们掌握了如何做到语言连贯、衔接紧密，在今后的写作中，同学们一定要学会运用恰当的关联词语、围绕一个中心去写作。相信同学们，一定能写出优秀的习作。六.板书设计:学生板书提纲七当堂训练，分层优化。修改自己的作文提纲，准备写作文。八上语文 第四单元 作文课 第二课时作文训练四 :语言要连贯课型：作文讲评课教学目标：1.通过对习作的讲评，让学生再次明确如何使文章语言连贯。2.通过对例文的评改，让学生取长补短，写好习作。教学过程：一、导入新课，板书课题同学们， 俗语说：“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，大千世界包罗万象，丰富多彩，我们的生活也是五彩缤纷，千变万化的，那么如何运用我们所学的相关知识，写好作文呢？今天就让我们一起来评改作文，提高写作水平吧。（板书课题）二、出示目标、自学指导学习目标：1.通过对习作的讲评，再次明确如何使文章语言连贯。2.通过对例文的评改，取长补短，写好习作。三、尝试自学、独立思考（一）第一次先学后教1.自学指导（1）复习课本第89页有关语言连贯的知识;再次明确写作题目及要求。（2）阅读例文。 要求： 明确该篇作文的写作顺序。 将文中的关联词、提示语在例文中标注出来。看文章语言是否连贯。 勾画出作文在题目、选材、结构、语言等对你有吸引力的部分，并在一旁批注。（3）方法一：按照“五美”标准给例文评等级: 中心美：中心明确，文题统一; 选材美：故事感人，情节跌宕； 结构美：结构合理，层次分明； 语言美：语言流畅，富有文采； 书写美：书写工整，卷面整洁。（工整、美观、字数够）打等级分类要求：A类：最少符合1、2加其他任何一点B类：1加任何一点C类：没有1 方法二：用红笔做标记，至少阅读作文两次。（10分钟后，比谁评价的到位）2.自学检测：提问检测（抽学生对例文进行点评，师生共同讨论）。过渡语:评价习作之后，让我们进一步的修改完善习作。请看自学指导二。自学指导（二）（1）阅读学生作文（问题作文或段落）。要求：看标题。明确本篇文章的主题。思考该作文不能吸引你的原因，结合“五美标准”进行批注。（2） 方法：用红笔做标记，至少阅读作文两次。 （8分钟后，完成自学检测）2.自学检测：书面检测：修改问题作文。（提示:修改全篇只写要点；修改段落直接改写;用红笔修改。）四、反馈质疑，精讲点拨1.出示答案：拍摄典型的学生现场修改的作文或文段，上传多媒体。2.纠错：修改者本人阐述修改的原因和目的，其他学生评论修改效果。3.原创作者起立和批改者对话（其他人加以点评）。4.教师精讲点评意见。五、课堂总结，延伸升华同学们，通过本节课的作文讲评，我们知道了在写作时应选择合适的关联词、提示语，并围绕一个中心进行写作，从而使文章语言连贯、衔接紧密，同时按照五美的标准来修改习作。希望大家在写作时，也要按五美的标准进行习作！六、板书设计五美标准 修改意见七、当堂训练，分层优化。修改自己的作文学科网（北京）股份有限公司