大众传播学复习概要.doc

第二章 传播的结构与功能第一节 传播的结构1、 结构：构成一个事物整体的各个要素及其相互关系2、 过程：事物运动的状态和程序3、 传播过程构成要素：传播者、受传者、讯息、媒介、反馈第二节 传播的基本模式1、 模式：再现现实的具有理论性的简化形式。（组织功能、解释功能、预测功能）2、 线性模式：（1） 拉斯韦尔5W模式 贡献：第一次较为详细的、科学的分解了传播的结构和过程 第一次明确界定了传播学的研究领域 成就：“信息”与“讯息”的区别 “媒介”这一概念的出现 “效果”概念的登场 缺陷：作为一个典型的线性模式，它似乎把传播过程看成是一种单项传送信 息、并呈直线形态的过程 它似乎割裂了传播过程和社会过程的联系 作为要素的“讯息”在传播过程中往往发生变化，这里没有表达出来 “效果”在传播过程中的重要性只表现为一个环节而非“要素” （2）申农-韦弗的线性模式 成就：媒介被一分为三 讯息被区分为发出的和收到的 噪音的出现 缺陷：噪音不足以构成要素 依然忽视反馈和社会过程对传播过程的制约3、 控制论模式 （1）M德弗勒模式 明确地变“单向直线性”为“双向循环性” 引入“反馈”的机制 （2）奥斯古德-施拉姆的控制论模式 引申出“传播单位”的概念 发信方、符号化方、受信方、符号读解方、讯息、媒介、（反馈） 缺陷：容易使人产生错觉，认为各个传播单位之间的传、受机会均等 循环性的表述容易产生误解 仍未清楚得显示传播结构、过程与社会结构、过程的紧密联系第四节 正负功能1、 一、三功能说 （1）授予地位（正） （2）促进社会规范的实行（正） （3）麻醉精神（负）第三章 传播技术的进展第一节 媒介比较（1） 报纸 优点：报道较为详尽，解说较为深刻；可供读者反复阅读、思考；容易保存 缺点：读者必须有一定的文化水平（2）杂志 优点：不仅能提供信息和娱乐，还具有较强的指导、解释功能。出版周期长， 所以观察问题和局势更为细致、深刻。主要注意力在于把事物置于广阔 的背景下进行分析和说明。读者对象明确，比报纸拥有更加固定读者群。（3） 图书 优点：具有提供信息、劝服和娱乐等功能。不插入广告。长期保存和使用。适 用于对某个主题进行系统而完整的阐述。 缺点：生产周期长，故新闻性、时效性很差。（4） 电影 优点：艺术性；向社会提供了工作岗位；载体是胶片，清晰度、色彩饱和度高； 电影院环境避免了对观众的干扰。 缺点：制作环节多、要求高、周期长，这使电影时效性较差、报道功能不强。（5） 广播 优点：渗透性；灵活性；通俗性 缺点：颠簸的不稳定造成听众无法从容思考、仔细推敲。被动地、线性地接受， 不能自由选择，也不能重复收听。（6）电视 优点：声像并茂、视听兼容。形象逼真，可与事件同步，可远距离传播，具有 较高的艺术性。 缺点：它占据了人们大量的时间，是人际交流日益淡漠；以电视为主要消遣工 具的人们中，有些人变得懒于思考问题，懒于读书写字，他们的思想容 易受电视控制，趋于简单化；电视屏幕上的暴力和色情镜头，造成精神 污染，对世界观尚未成形的青少年的负面效应尤为明显；在电视机前久 坐不动的人们，视力、体力下降，有碍健康。第三节 新媒介的冲击1、 信源多元化2、 技术融合化3、 内容个人化4、 传受交互化5、 关系平等化第四节 媒介理论1、 麦克卢汉媒介理论 内容：（1）媒介即讯息 （2）媒介是人体的延伸 （3）冷媒介（低清晰度和高参与度）与热媒介（高清晰度和低参与度） （4）地球村 缺陷：过分强调和夸大了媒介的作用，忽略了人的主导性、能动性，也忽略了 媒介内容即信息的重要性；晦涩的文风引起争议；有关冷热媒介的学说， 不科学。2、 梅罗维茨的媒介理论 内容：（1）情境应被视为信息系统 （2）电子媒介的普及造成社会情境的变化 媒介符号（信息传送形式）的不同，导致了情境的合并 媒介物理特征的不同，导致了情境的合并 媒介信息内容的不同，导致了情境的合并 （3）媒介的变化促使人们行为的变化3、 两者比较 共性：就媒介技术与社会发展进程的关系而言，视传播技术及其变迁为社会变 迁的动因。忽略媒介技术的发展本身就是经济社会发展的产物的事实， 忽略社会意向对媒介技术发明和应用的重要影响。 区别：后者理论更为扎实和具体，表述方式连贯缜密。第四章 大众传播媒介的自由与责任第二节 社会控制的其他理论1、 获知权：一是从媒介与当权者的关系出发，主张媒介有从当权者处获得各种 公共信息的权利。二是从大众与当权者的关系出发，主张大众有从 当权者处获知各种公共信息的权利。2、 接近权：从大众和媒介的关系出发，主张前者有权接近参与后者的活动。 （1）反论权：指大众面对媒介发表的批评自己（或与自己对立）的意见可要求 该媒介免费提供版面、时间进行反驳的权力。 （2）意见广告：由大众通过媒介发布信息。（付费） 缺陷：一是认识上没有提高到“权利”的层析；二是实践中仍然以媒介为立足点， 受众只是被动的存在。3、 国家发展优先理论 提出者：麦奎尔 核心观点：把经济的发展、国家的建设放在第一位。媒介的一切行为，都应当 服从这一目标。 （1）方针：媒介的方针应与国家的方针、政策步调一致 （2）内容：媒介的内容应优先弘扬本国文化 （3）国际合作：应优先考虑与兄弟发展中国家的合作 （4）与自由的关系：媒介应当是自由的，又是负责的 （5）与国家的关系：媒介与国家利益发生冲突时，国家权力可介入，使用各 种相应的控制手段。第三节 媒介自律1、 新闻专业主义的核心：客观性和公共利益至上2、 新闻专业主义的基本特征和原则：新闻自由、媒介平等、媒介多元、信息的 平衡/中立/准确/充分/相关，维护社会及文 化秩序。3、 中外新闻专业主义的困境：（1）发达国家（商业力量：制作成本、受众广度、 与利益攸关者的冲突程度） （2）中国：经济政治领域的双重压力4、 西方与我国职业道德规范内容 （1）西方：新闻要真实、客观与公正，发现错误尽快更正； 维护国家安全与司法公正； 以正当方式从事本职工作，不受贿，不剽窃，保守职业秘密； 尊重他人名誉与隐私，不诽谤中伤他人； 不伤风败俗，注意保护青少年。 （2）中国：新闻从业人员以品性为第一要素； 新闻报道务求真实全面、客观、公正 要反映民情，指陈时事，主持清议，为民请命 报刊要力求通俗易懂，面向人民群众，办报要有读者观念第五章 现代社会中的大众传播媒介第一节 大众媒介与社会1、 媒介 （1）大众媒介通过传播信息，满足社会各个系统的信息需求，使社会有机体 之间保持沟通与交流，大众媒介因此与社会各个子系统发生密切的互动 关系，成为各种社会关系的连接者。 （2）大众媒介作为一种既定的社会组织，处于整个社会框架和社会制度的制 约中，这种制约在很大程度上决定了媒介机构的基本面貌、运作方式、 内部规则、职业理念等。2、 影响媒介的社会因素：政治体系、来自商业机构和利益驱动的压力 （1）政府（2）受众（3）经济（4）广告客户（5）同行（6）社区3媒介全球化 （1）定义：是指一种对媒介经营活动进行全球性的而非只局限于本地范围内 的认识及其活动过程。 （2）表现：媒介生产、销售和传播的全球化，以及媒介管理、法规和影响的 全球化（全球媒体的出现） （3）特点：媒介经营和管理的跨国性、开放性 媒介经营地点的世界性 竞争激励、高度集中、赢家通吃 媒介内容的商业化和娱乐化 （4）影响：经济：跨国媒体将促进技术、资本、人才等资源以及媒介产品在 全世界范围内的分配、销售和消费，市场规则和国际准则 将日益凸显。全球媒体必将对国有媒体构成竞争压力，迫 使其扩大和深化服务。 政治：随着媒体对信息流动的支配权力越来越大，其确定媒体- 政治议程能力增强，政治影响也越来越大。 文化：世界上主要商业中心的流行文化迅速传播到全球各个角 落，从而扩大了世界各国人民的联系，加强了各国对不同 文化的理解；“个人主义、对权威的怀疑主义，女权和少 数民族权利等西方基本价值观都可以跨国传播。”4、 媒介集中化 （1）定义：通过接管、合并或联合，或干脆通过吸收等方式，加强企业的竞 争地位。 （2）类型：横向集中（某一家媒介公司购买另一家媒介公司的主要股份，后 者可能并不直接与前者的行业相关，或其主要资金来源 根本与媒介无关。） 纵向集中（相同的产业生产线上多家公司的集中，使一家公司能 够控制整个生产过程）第二节 把关人1、 定义：采集、制作信息的过程中对各个环节乃至决策发生影响的人。2、 休梅克把关理论 （1）个体传播工作者层面 （2）媒介日常工作惯例层面 （3）组织层面 （4）社会机构层面 （5）社会体系层面第六章 传播内容的中介、载体与表达第一节 什么是信息1、信息的基本特征（1）事实性（2）传递性（3）时效性（4）系统性（5）指代性2、 信息传播特征（1） 目的性（2）共享性（3）寄载性（4）可识别性（5）模糊性（6）扩充性（7） 可转换性（8）可贮存性3、 信息革命（1） 起始时间：1956-1957年（2） 信息社会主要特征 文字信息与知识量急剧增长，形成所谓的“知识爆炸”。 信息的传递手段迅速发展，进一步消除了信息在时间与空间上的传播障 碍，使全世界成为一个“地球村”。 在信息大量涌现的情形下，传统学科的框架被突破，人类的知识与经验 体系出现了新的整合。 信息革命既是一场科学革命，又是一场深刻的社会革命。 信息日益成为人类社会发展的最主要的资源，信息技术成为高新科技的 重要部分，并在所有领域迅速扩张及发挥总用。第二节 什么是符号1、 定义：传播过程中为传达讯息而用以指代某种意义的中介2、 符号学渊源：美国哲学家皮尔斯、瑞士语言学家索绪尔、德国哲学家卡西尔、 现代逻辑学（德国弗雷格、卡尔纳普、美国查尔斯莫里斯）第三节 语言传播和非语言传播1、 语言传播的特性 （1）静止性 （2）有限性 （3）概括性 2、 非语言传播的特性 （1）传布性 （2）情境性 （3）可信性 （4）组合性 （5）隐喻性第七章 大众传播的受众第一节 受众概述1、 定义：指信息传播的接受者群体。大众传播活动中，它广泛包括书籍和报刊 的读者，广播的听众、电影和电视的观众以及接受网络信息的网民等。2、 特点：众多、分散、匿名、流动、异质第二节 受众的类型和特征1、 受众类型 （1）广受众：关注信息面广泛。（受众数量众多，居住分散，个性迥异，兴趣 不一） （2）窄受众：在某一或某些方面显示出共同的接受倾向，即选择信息的某种共性2、 受众的社会特征 （1）民族特征：宗教、历史 （2）社会环境：不同的社会经济政治条件 （3）群体影响：信息与群体的关系；受者与群体的关系；群体的亲和度；群 体的约束力3、 受众的个体特征 （1）不同性别的受众对传播内容的选择有不同 （2）年龄特征 （3）个性 （4）智力 （5）经历 （6）兴趣爱好 （7）预存立场4、 受众的心理特征 （1）认知心理 （2）好奇心理 （3）遵从心理 （4）表现心理 （5）移情心理 （6）攻击心理第四节 受众调查1、 调查内容：受众构成调查、媒介接触行为调查、受众意向调查2、 调查方法： （1）问卷调查：自填式问卷、访问式问卷 （2）视听率调查：面访法、电话调查法、日记法、仪器记录法 （3）网络调查：网站（页）问卷调查、电子邮件调查、弹出式调查、网上固 定样本调查3、 我国受众调查 （1）原因：新闻业的变革、国外传播学的引进第八章 大众传播的效果第一节 效果概述1、 传播效果：一般指传者发出的讯息，通过一定的媒介（渠道）到达受众后，对受者的思想（包括认知、态度、情感等）与行为造成的影响。2、 层次 （1）外在形态：媒介的效果，效能，效力 （2）内在性质：心理效果、文化效果、政治效果、经济效果等等 （3）区别效果或影响力的作用范围3、 杰克M麦克劳划分 （1）微观效果与宏观效果 （2）改变的效果与稳定的效果 （3）积累效果与非积累效果 （4）短期效果与长期效果 （5）态度、认知与行为效果。（认知：认知学习/建构/社会现实效果）第三节 “多元效果”理论1、 “议程设置功能”理论（美国 李普曼）中心观点：大众媒介通过反复报道某类新闻，不断强化某类话题在受众心目中的 重要程度。基本特征：（1）在效果的各个阶段：信息层次上的注意、认知态度层次上的变 化行为层次上的反应之中最重视第一阶段。 （2）媒介的功能并非像镜子一样，被动的反映现实，而是以特定的视 角和手段，有选择的将现实再建构之后积极的提供给受众。2、 “培养”理论（美国 J格伯纳）中心内容：（1）电视观众有关社会现实的观念更接近与电视所表述的符号观念。 （2）电视反映了占主导地位的文化和社会价值观念。 （3）这一倾向，在收看电视时间较多的人中，要比在收看电视时间较 少的人中更为明显。3、 “知识沟”理论（美国 艾特玛等）中心内容：当社会系统中的大众媒介信息流通日益增加时，有动机获取信息和认 为信息对他们有用的那部分人，相比那些没有动机或认为信息对他们 没用的那部分人，将以更快的速度获取这些信息，这两部分人的知 识差距因此呈扩大而非缩小趋势。产生原因：（1）受众传播技能的差异：阅读能力和理解能力 （2）原有信息储备的差异 （3）相关社会交往的差异 （4）对信息的选择性接触、理解和记忆 （5）大众传播媒介系统本身的特性4、 “沉默螺旋”理论（德国 纽曼）学说观点：（1）个人意见的表达是一个社会心理的过程。 （2）意见的表明和“沉默”的扩散，是一个螺旋式的社会传播过程。 （3）大众传播通过营造“意见环境”来影响和制约舆论。涉及因素：大众传媒、人际传播和社会交往、个人的意见表达、个人对其自身社 会环境中“舆论氛围”的感知。