四年级6、7单元.doc

备课时间 11.17 主 备 人陈贵凤 主 备 人所在单位城内小学复备时间 11.18授课教师王春仙授课教师所在单位庞庄小学课 题诚实与信任 课 型新授课时分配 2第 1 课时上课时间11.20项 目内 容教 学 目 标知 识能 力学会本课生字新词，理解“能见度、歉意”等词。过 程方 法能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读打电话这部分课文。情 感态 度价值观理解课文内容，懂得诚实和信任比金钱更重要。教学重点理解课文内容，懂得诚实和信任比金钱更重要教学难点理解课文内容，懂得诚实和信任比金钱更重要教学、教具（课件）准 备课件教 学 流 程 教 学 环 节教 师 活 动预设学生活动修改与评价 一 、 故事引路，揭题导入 同学们，你们听过狼来了的故事吗？为什么这个故事能够这么广泛地代代相传吗？ 这个故事告诉我们：只有诚实，才能得到别人的信任。 今天，我们要来学习另一个关于“诚实与信任”的故事，想听听这个故事吗？二、初读课文，整体感知三、认读词语，理清脉络  这里面有你不懂的词吗？讲狼来了的故事。 抓细节、悟真情的方法，教学时直奔主题，点明“真情”，课文为何说 “诚实和信任比金钱更重要” 引导学生直奔中心，激发他们探究的兴趣， 教  学  环  节  （3）教学生字“碎” （4）你能用上“因为所以”把这些词连成一句话吗？己读读这个故事。首先读准字音、读通句子；第二，遇到不懂的字、词联系生活或上下文想想意思三，标出自然段的序号。  出示第二组词语： 你能自己用上一个关联词语，把它们连成一句话吗？ 你发现刚才我们说的这一段话其实就是文中哪几小节的内容？对，文中13小节讲了故事发生的时间、地点，事情的起因以及我当时的处理情况，这就是课文第一部分的内容。  同学们看看，411小节主要写了什么？你说这篇课文可分几段？怎么分？用“/”做上记号。 四、练读对话，照顾差异  通过刚才的学习，课文大体写了什么，我们已经做到心中有数了。下面，我们要来进一步练习把课文读正确、读流利。课文比较长，由于时间关系，我们只能重点练读其中一段的内容。你想练习哪一段？为什么呢？五、课堂练习，布置作业  完成课后的生字描红练习，抄写生字新词。 先听老师读课文，注意生字的读音；注意长句子的停顿。 练习读准词语驱车、布鲁塞尔、能见度、碰碎 驱车：本来指驾驶或乘坐车辆。 布鲁塞尔：比利时的首都，如今已发展成为欧洲生活条件最好的城市。  能见度：眼睛能看见物体的清晰程度。  联系课文内容试试看。超出、厘米、毕竟、责任、联系  学生交流 学生再次读课文并分段。学生选择自己喜欢的自然段朗读。 同桌分角色练习。描红，写生字。 引导学生直奔中心，激发他们探究的兴趣，接下来我就直接请同学们轻声读13节，了解那个晚上发生了一件什么事，试着用简洁的语言来说说板书设计20.诚实与信任 驱车 布鲁塞尔 能见度 碰碎 超出 厘米 毕竟  责任 联系 课后反思根据本课特点，在教学中我采取了抓细节、悟真情的方法，教学时直奔主题，点明“真情”，课文为何说 “诚实和信任比金钱更重要” 引导学生直奔中心，激发他们探究的兴趣，接下来我就直接请同学们轻声读13节，了解那个晚上发生了一件什么事，试着用简洁的语言来说说 备课时间 11.17主 备 人陈贵凤主 备 人所在单位城内小学复备时间 11.18授课教师王春仙授课教师所在单位庞庄小学课 题 城实与信任课 型新授课时分配 2第 2 课时上课时间11.21项 目内 容教 学 目 标知 识能 力在读懂课文的基础上，初步感知诚实和信任比金钱更重要。过 程方 法在了解我和小红车主的人品后，能分角色朗读课文。情 感态 度价值观指导学生通过文章中具体的语言材料，理解诚实和信任比金钱更重要的道理。知道诚实时信任的基础。教学重点指导学生通过文章中具体的语言材料，理解诚实和信任比金钱更重要的道理。知道诚实时信任的基础。教学难点指导学生通过文章中具体的语言材料，理解诚实和信任比金钱更重要的道理。知道诚实时信任的基础。教学、教具准 备课件教 学 流 程 教 学 环 节教 师 活 动预设学生活动修改与评价一、直接导入师：这节课，我们继续学习第20课诚实与信任，板书并齐读。快速默读课文，用“”划出含有课题的那句话。指名读：“人与人之间还有比金钱更重要的东西，-。”二、学习13段。师：这句话是谁说的？小红车的主人为什么说“我”给他留下了诚实与信任呢？诚实与信任真的比金钱更重要吗？让我们一起回到那个夜晚去看一下究竟发生了一件什么事？    快速默读课文，用“”划出含有课题的那句话。     边读13自然段边思考 根据本课特点，在教学中我采取了抓细节、悟真情的方法，教学时直奔主题，点明“真情”，课文为何说 “诚实和信任比金钱更重要” 引导学生直奔中心，激发他们探究的兴趣 教  学  环  节师：造成这次事故发生的原因有哪些？ 师：从这件事中可以看出“我”是一个什么样的人？你是从文中哪些句子体会到的？从哪个词更能体会到“我”为什么把字条压在雨刷下呢？动词“压”体会到什么？为什么不用“放”“搁”呢？师：到现在为止，你有体会到了什么？三、学习410段（对话部分）。（过渡）师：同学们，“我“诚实的行为，赢得了小红车主人的信任。由此，引来了我们之间一段真诚的对话，老师想请两位同学来读，谁愿意？师：一共有几次对话？在这三次对话中，“我”的最终目的是想干什么？我们一起来体会一下“我”的话。师：体会到什么？比刚才更进一层了，该怎么读？师：这一句，你又体会到了什么师:此时此刻，我们已经明白了“我”这张字条上留给小红车主人的仅仅是诚实吗？还留给他什么？师：事后我很后悔，居然没有问他姓名、地址，也不知道他的年龄、职业，但他的话却深深地印在了我的脑海里，那就是四、拓展延伸最后，老师送大家几句有关诚信的名言吧：诚是开山斧，信是做人金，人无诚信难立身。生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花海涅 人无信不立，国无信不国。    五 、作业1、继续搜集一些发生在我们身边有关“诚实和信任”的事例。2、把自己最喜欢的一句有关“诚实和信任”的名言做成书签夹在书里。   学生交流：环境的原因：天黑、有雾、能见度很差。小红车主人的原因：车头超出停车线二三十厘米，属于违章停车。我的原因：我驱车从外地回布鲁塞尔，属于疲劳驾驶。学生交流：这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但是它毕竟是停着的，事故的责任应该在我。“应该”看出我明知道对方违章停车有一定的责任，却没有抱怨对方，而是自己毫不犹豫地主动承担事故的后果“毕竟”是终究，归根结底（不管什么原因，反正人家小红车是停着的，责任应该在我。我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。生交流：“我”的这份诚实不光停留在口头上，还表现在“我”主动要求赔偿的具体行动中！ 学生分角色读并交流 “噢！是你，很对不起，我不小心把你汽车的反光镜碰坏了。（“我”向车主真诚的道歉。）（期待车主与自己联系的急切心情）。“不，是我要向你表示歉意。请你把购货单据寄来，好让我把钱寄给你。（除了表示歉意，还要赔偿对方）“这是应该的，这笔费用应由我来支付。”（赔偿的决心已定）“没有关系，已经换上了。我打电话是向你表示感谢的。”明知道他自己有责任，而“我”却没有追究抱怨并主动承担责任，所以他要感谢“我” “不用了。你在无人知晓的情况下主动给我留下字条，这使我很感动。” “我”在无人知晓的情况下，不但没有一走了之，还主动留下字条要求赔偿，所以，他很感动。（被“我”的诚实与信任所感动）“不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。我再一次谢谢你！”（“我”给他留下了比金钱更重要的东西诚实与信任） 学生齐读：“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”读名言 指导学生通过文章中具体的语言材料，理解诚实和信任比金钱更重要的道理。知道诚实时信任的基础。“阅读是学生的个性化行为。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”我让学生进行小红车主人的角色体验，从而缩小了学生与事中人物之间的距离，在“真实”的境界里，与文中人物进行心灵乃至情感的沟通。让学生进行小红车主人的角色体验，从而缩小了学生与事中人物之间的距离，在“真实”的境界里，与文中人物进行心灵乃至情感的沟通。板书设计 20. 诚实与信任 我 车主 比金钱更重要课后反思 “阅读是学生的个性化行为。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”“当车主拿到了这张纸条，又会怎么想呢？如果是你，在这种情况下，你会有什么想法？”我让学生进行小红车主人的角色体验，从而缩小了学生与事中人物之间的距离，在“真实”的境界里，与文中人物进行心灵乃至情感的沟通。备课时间11.28主 备 人王桂香东关小学复备时间11.29授课教师王春仙庞庄小学课 题珍珠鸟新授课时分配 2第 1 课时12.2项 目内 容教 学 目 标知 识能 力学会本课的生字、新词。过 程方 法初读课文，了解课文主要内容。摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。情 感态 度价值观学习作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容。试背自己喜欢的段落。教学重点初读课文，了解课文主要内容。教学难点通过学习作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容，初步感受作者对珍珠鸟的关爱。教学、教具（课件）准 备课前收集有关作者冯骥才的资料、生字卡片教 学 流 程 教 学 环 节教 师 活 动预设学生活动修改与评价 （一）读题目，师生共同介绍作者。（二）检查预习情况：1、检查并强调一些字词的读音。2、订正指导。3、结合课文相关语句，理解词语意思：决不、神气十足、再三、信赖4、检查正确、流利地朗读课文。（三）初读课文，了解课文主要内容 1、默读课文，想想本文主要写了哪些内容？2、全班交流。3.师生共同介绍珍珠鸟，了解到它是一种怕人的鸟，阅读课文中描写珍珠鸟外形和动作的语句，练习朗读 在学生初读了课文的基础上，教师创设质疑情境，诱发学生大胆质疑，生成问题4.品读作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容。（四）作业：1、练习正确、流利地朗读课文。2、摘抄课文中描写珍珠鸟外形和动作的语句。 （三）初读课文。1.默读课文，归纳主要内容。2.交流。3.介绍珍珠鸟的有关知识。4.感情朗读，体会作者对珍珠鸟的关爱。  （四）作业。 由害怕人到亲近人的变化过程。全文自始至终贯穿了人性化的语言和笔调，亲近小鸟、亲近自然、亲近生命的博爱之情，信赖、尊重、和谐的人文之举，洋溢于字里行间。文章描写细腻，情感真挚，语言生动活泼，文质兼美，浅显易懂。 板书设计 大鸟珍珠鸟人小鸟课 后 反 思 珍珠鸟是人教版第九册教材中的一篇略读课文。作者冯骥才以细腻亲切的语言，为我们生动地描述了珍珠鸟在“我”的悉心照料、诚心呵护下，由害怕人到亲近人的变化过程。全文自始至终贯穿了人性化的语言和笔调，亲近小鸟、亲近自然、亲近生命的博爱之情，信赖、尊重、和谐的人文之举，洋溢于字里行间。文章描写细腻，情感真挚，语言生动活泼，文质兼美，浅显易懂。本教学一开始我首先创设情境 ，激发起学生学习的兴趣。在学生初读了课文的基础上，教师创设质疑情境，诱发学生大胆质疑，生成问题。然后再围绕学生生成的重点问题，探索珍珠鸟与作者情感变化的线索。这充分体现了“学生是学习的主题，教师是学生学习的组织者和引导者”这一教学理念。   备课时间11.28主 备 人王桂香东关小学复备时间11.29授课教师王春仙庞庄小学课 题珍珠鸟新授课时分配2 第 2 课时12.2项 目内 容教 学 目 标知 识能 力理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。揣摩课文的表达方法过 程方 法指导学生有感情地朗读课文。情 感态 度价值观产生喜爱小动物的情感，体会到人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。教学重点知道虽然珍珠鸟很怕人，但是由于“我”为它们创造了安逸舒适的生活环境，精细呵护它们，才使得它们与“我”越来越亲近，给“我”带来情意，从而体会到人与动物的和谐关系要靠彼此的信赖。教学难点理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。教学、教具（课件）准 备珍珠鸟的视频画面、多媒体课件教 学 流 程  教 学 环 节教 师 活 动预设学生活动 （一）引入：1.播放珍珠鸟的视频画面。2.冯骥才先生饲养了一家三只珍珠鸟，在小鸟与大作家相伴的日子里，作者曾以他的笔触流泻下了一时的感受，还记得是什么吗？3.初读了课文，你知道是说的是谁信赖谁呀？ （二）学习课文： 1、自学提示：认真默读课文第6-16自然段，从哪些 （一）1.齐读课题。2.“信赖，往往创造出美好的境界。”3. 珍珠鸟的雏儿信赖作者冯骥才。语句看出小珍珠鸟逐渐信赖了作者？你有什么感受？做简要批注，再练习有感情地朗读。2.教师巡视。设想：学生学习的切入点可能会有多种，如：按照文章顺序谈，也可能先谈自己感受最深的内容，也可能将两处联系起来谈，这都是允许的，教师要顺学而导，以学定教。（1）“探脑袋” “屋里飞” “喝茶水”：小珍珠鸟在屋里四处活动，看来，它不仅活动的地点变了，活动的方式也变了。如果我就是作者，谁能来扮演小珍珠鸟告诉我原因好吗？（2）“啄笔尖”：（3）“肩头睡”：作家不是最珍惜自己的创作时间吗？不是最怕自己的创作思路被打断吗？你有什么感受吗？ 我们也和作者深有同感，都不忍心搅了小鸟的甜梦，我们该怎么读这一段呢？指名读。 （三）回读第16自然段：1、看来，在作者的精心呵护下，小珍珠鸟的活动地点变化了，我们感受到小珍珠鸟的活动方式、性格也发生变化了，它越来越亲近“我”，越来越信赖“我”了。透过小珍珠鸟的变化，你感到仅仅是小珍珠鸟信赖作者吗？2、文中哪些语句体现出一对大珍珠鸟也信赖“我”？你不禁想读一读课文的哪些段落？ 3、谁来朗读你画到的语句，体现一对大珍珠鸟也信赖“我”。 （四）关注描写人的语句，体会信赖是彼此创造的：1、不论是大珍珠鸟，还是小珍珠鸟都对“我”产生了信赖，但这珍珠鸟一家为什么会对“我”产生信赖呢？2、此时，我们再来体会作者的感受。你感到仅仅是鸟信赖人吗？                          （二）学习课文：1、学生默读自学批注，学习课文。2、学生汇报交流，教师点拨。（1）师生进行对话。（2）同桌合作朗读这一段。（3）（冯骥才将呵护小鸟看得比写作更重要）学生轻声慢读这部分。  （三）回读第16自然段：1. 大鸟也信赖我，它们允许自己的孩子飞出笼子，与“我”亲近。2. 默读16自然段，画一画相关语句。3. 学生朗读所画语句。（1）“它们就像躲进深有的丛林一样安全；从中传出的笛儿伴又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。”（2）“小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红的小嘴儿从绿叶中伸出来。”（3）“它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。” 害怕人到亲近人的变化过程。全文自始至终贯穿了人性化的语言和笔调，亲近小鸟、亲近自然、亲近生命的博爱之情，信赖、尊重、和谐的人文之举，洋溢于字里行间。文章描写细腻，情感真挚，语言生动活泼，文质兼美，浅显易懂。 （五）扩展升华课文内容： 1、作者仅仅是想表明生活中只需要人与鸟之间的信赖吗？ 2、你能仿照作者“信赖，_。”的形式写一句有关信赖的句子吗？ （六）布置作业：1、继续练习有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2、回忆自己的生活中，亲身经历或读到过哪些人与动物，人与人彼此信赖的事，写下一篇日记。（四）关注描写人的语句，体会信赖是彼此创造的：（因为是“我”精细呵护它们的缘故）画一画描写“我”精心呵护珍珠鸟的语句。学生朗读，体会“我”对鸟的爱。归纳出：不看不管不伤害不停不写我把主动权掌握在了自己的手里，没有放开手脚让学生自己去思考，而是根据老师的思路来整理，老师来总结。可教完后我仔细想想，这一部分内容，如果让学生细读，是完全能够自己概括出来的，让学生自主完成比老师的强硬灌输可能效果要更好。 板书设计           珍珠鸟 喝茶水 信赖 啄笔尖探脑袋肩头睡课 后 反 思通过课堂实践有如下体会： （一）我是用“呆了一会，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了。” 这句话作为文章的切入点。来让同学们发现“我”和小鸟亲近的过程，进而感知文章要表现的信赖这一主题。 （二）我再让同学们发现“我”与小珍珠鸟亲近的过程时，是作为这节课的一个重点，如果同学们能很顺利地找出这个过程，那对文章主旨的理解会水到渠成，可能也是因为心里有这个想法，所以在进行这一个教学关节的时候，我把主动权掌握在了自己的手里，没有放开手脚让学生自己去思考，而是根据老师的思路来整理，老师来总结。可教完后我仔细想想，这一部分内容，如果让学生细读，是完全能够自己概括出来的，让学生自主完成比老师的强硬灌输可能效果要更好。  备课时间12.1  主 备 人李瑞君主 备 人所在单位 城内学校复备时间11.29授课教师王春仙庞庄小学城内小学课   题 九色鹿课   型新授 课时分配 2第   1   课时上课时间12.4项    目内           容教 学 目 标知  识能  力认识生字新词语，理解有关词语的意思 过  程方  法能正确、流利地朗读课文，理清课文层次情  感态  度价值观了解民间故事人物形象鲜明，情节生动的特点。教学重点能正确、流利地朗读课文，理清课文层次 教学难点能正确、流利地朗读课文，理清课文层次 教学、教具（课件）准    备 PPT课件教     学     流    程教师活动学生活动一、导入1、同学们，今天老师要和大家一起来读一个民间故事，故事的主人公是九色鹿。板书课题，齐读。鹿相信大家都见过，你见过九色鹿吗？2、人们为什么叫它九色鹿呢？（因为它身上有九种鲜艳的毛色，所以人们称它九色鹿。）你预习得很充分，课文的第一小节就告诉我们了，看大屏幕，去读一读。这只鹿怎么样？（很美） 九种毛色，太神奇了教  学  环  节板书：美丽 神奇用你的朗读告诉大家，它的美丽神奇。想不想看看这只鹿？瞧，它来了。3、拿好书，我们一起来读一读，读出这只鹿的美丽神奇。二、初读课文1、在这只美丽的鹿身上发生了一件什么事呢？请同学们去读课文2到9小节，要求：读准字音，读通句子。2会读了吗？故事中有几个多音字容易读错，我们来读一读。（1）出示：调达 泄露 调集 暴露 指名读 齐读（2）故事中还有两个很特殊的生字。出示课件：义 笔顺点 撇 捺课文中有带 “义”字的词，赶快去把它找出来。见利忘义 背信弃义一起来读一读。“义”在字典上有好几种意思，在这两个词中，“义”是什么意思呢？出示：A意思 B指拜认的亲属关系 C道义 D 人工制造的选哪个？（道义） 那么义项的“义”该选哪个（意思）而在这两个词中，义指的是道义，见到有利可图就忘记了道义，不守信用，违背道义，文中的调达就是见利忘义、背信弃义的小人，他一见到重金悬赏就忘记了自己的誓言。板书：誓 ，发誓的誓，上面是个“折”字，古人在发誓时，一般手执枝条，发完誓就折断枝条，意思是如果违背了誓言就和这枝条一样。看，这两个汉字真有意思。3、不过，这个故事更有意思。我请几个同学来读一读，其他同学边听边想这篇课文讲了九色鹿的什么故事？指名分小节朗读。奖励指名读。4、这个民间故事好听吗？谁能来说说这个故事讲了什么？刚才两个同学都说的很完整，都说到了“救 ” 、“出卖”，你能用上这两个词，用一句话来概括故事吗？这个故事就是讲九色鹿救了调达，而调达却出卖了九色鹿，最终调达受到了应有的惩罚。5、课文的2到5 写九色鹿救调达的故事，6到9 写调达出卖九色鹿的故事。请你选择其中的一个小故事，认真地读一读，想一想这个故事的起因、经过、结果。6、交流：2到5调达落水了，九色鹿纵身跳进水中救了他，调达郑重起誓绝不说出九色鹿的住处。6到9王妃做了一个梦，要九色鹿的毛皮做衣服，国王就重金悬赏捕捉九色鹿。调达见到皇榜后见利忘义，就进宫告密，还带着国王的军队去捉他。九色鹿气愤地斥责了调达，国王听后惩罚了调达。三、总结1、同学们，刚才我们讲了两个故事，你看，民间故事就是这样，故事里面有故事，情节非常曲折生动。2、让我们再来有滋有味地读一读这个故事。可以四人小组合作。3、故事读好听了，我们要把这一课的生字写漂亮。打开习字册，提醒难写字的写法。（魂 残）通过这节课的学习，我们知道故事中的九色鹿是一只美丽神奇的鹿，它仅仅是一只美丽神奇的鹿吗？它还是一只怎样的鹿呢？我们下节课继续学习。       出示九色鹿的图          出示课件（图片）九色鹿好美，好漂亮 生读课文          生说“调”“露”的多音字                 赞扬了九色鹿舍己救人，不图回报的高尚品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。课文蕴涵着积极的思想，能给人深刻的启迪.孩子们认识世界的特点是直观、形象的而要在语言文字中准确把握所蕴含的情感世界，这对孩子来说有困难。发挥想象，体会人物性格，明白事理是全文的重点发挥想象，体会人物性格，明白事理是全文的重点。  板 书 设 计          22.九色鹿       调达出卖九色鹿 九色鹿救调达 教 学 反 思  小学语文第七册九色鹿是一篇拟人体的民间故事，赞扬了九色鹿舍己救人，不图回报的高尚品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。课文蕴涵着积极的思想，能给人深刻的启迪.孩子们认识世界的特点是直观、形象的，而要在语言文字中准确把握所蕴含的情感世界，这对孩子来说有困难。发挥想象，体会人物性格，明白事理是全文的重点。 备课时间12.1 主 备 人李瑞君主 备 人所在单位城内学校复备时间11.29授课教师王春仙庞庄小学城内小学课   题 九色鹿课    型新授 课时分配 2第   2  课时上课时间12.4项    目内           容教 学 目 标知  识能  力 理解课文内容，体会九色鹿的舍己救人、见义勇为的精神过  程方  法让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。情  感态  度价值观领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质。谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。教学重点体会九色鹿的舍己救人、见义勇为的精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关语句，反复朗读，认真体会、感悟、理解教学难点把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关语句，反复朗读，认真体会、感悟、理解教学、教具（课件）准    备PPT课件 教     学     流    程 教 学 环 节教  师  活  动预设学生活动修改与评价 一、复习导入1、同学们，这节课我们继续学习第21课，童话故事九色鹿。2、九色鹿这篇课文主要讲了一个什么故事？3、故事中有两个主要人物是？同学们对九色鹿都很喜欢，而对调达都很讨厌。（板书）你为什么会喜欢九色鹿，而讨厌调达呢？二、精读训练（一） 学习第二段。过渡：现在我们就来继续学习课文，看课文是如何来体现这两个主要人物的特点的。请同学们看大屏幕。（配图的课文录音）1、故事听完了，请同学们读课文25自然段，思考：（1）九色鹿对调达有什么“恩”呢？（2）面对不图报答的九色鹿，调达是怎么做的呢？2、讨论交流思考题（1）（救命之恩），你能把书上描写的具体的情景说一说吗？3、交流思考题（2）。（郑重起誓）4、小结。5、同学们肯定想把这个故事有声有色的讲给大家听。（二）学习第三段。1、过渡：但是调达却没有遵守自己的诺言。下面我想请4个同学分自然段读下面的课文。谁愿意？调达为什么会这么做呢？ 2、这就是那个又是叩头，又是感激，又是郑重起誓的调达吗？想到这儿，你有什么感受？  板书课题  生说故事内容。  同学们对九色鹿都很喜欢，而对调达都很讨厌。 同学们看大屏幕想象说话练习：你能通过你的想象把当时的情景描述一下吗面对救命恩人，调达的心情肯定十分激动，谁能读出调达当时的语气。让我们学着他的样子一起来感谢九色鹿吧！九色鹿救了调达却不图报答，它只要求什么学着他的样子一起来感谢九色鹿吧！读是理解感悟的前提。因此，在课堂上，教师应该留足够的时间给学生潜心读书。在教学中，老师还应该采取不同的方式引导学生去感悟文本语言，让学生与文本进行“零距离”心灵对话，才能更好感悟课文3、指导朗读九色鹿说的话。真是太令人气愤了！让我们一起来怒斥这个小人吧！ 4、齐读最后一自然段。国王听了之后三、总结。1、我们做人要正直、守信用，可千万不要背信弃义、恩将仇报、见利忘义。俗话说：善有善报、恶有恶报。我们应该像九色鹿那样救助他人，不图报2、如果调达在看到皇榜时就能遵守自己的诺言，懂得这些做人的道理知恩报恩，故事又会怎样发展呢朗读九色鹿说的话   板书 设计                九色鹿    见义勇为 不图回报 机智勇敢22.九色鹿 调达     见利忘义  背信弃义 恩将仇报 教学反思我有两点体会：一是教学的过程不再是教师备好教案，然后“按图索骥”的过程，而是开放多元、动态生成的多向对话过程。教师要及时调整自己的教案，以学定教，把学生的学情作为教学新的生成点。只有这样才能真正体现学生是学习的主任，才能真正发挥教师的主导作用。备课时间12.4主 备 人巩彩琴北大街学校复备时间11.29授课教师王春仙庞庄小学城内小学课 题习作六 新授课时分配3上课时间12.6项 目内 容教学目标知 识能 力了解编写故事的基本要素及注意点。学生应了解的注意点是故事有情节，过 程方 法激发学生展开丰富想象，培养创造性思维。情 感态 度价值观抓住卡通人物的特点，创编一个生动、有趣的故事，主题应积极健康。教学重点学习编写故事。教学难点 在有限的时间内写一段精彩片段。教学、教具（课件）准 备课件教学流 程 教学环节教 师 活 动预设学生活动修改与评价一、重温卡通形象诱发想象1同学们，你们平时喜欢看动画片吗?你喜欢哪些卡通人物?2今天，有许多卡通朋友就来到了我们身边，让我们用亲切的声音呼唤它们的名字(多媒体出示部分卡通人物的形象 二、欣赏卡通故事激活想象 1这些令人喜爱的卡通人物还有许多有趣的故事。我们一起来看一个。(播放一个情节不复杂、人物仅一两个的卡通故事(学生说说自己喜爱的卡通人物名字)在学生自由发言的时候，教师引导学生归纳该人物的特点(性这篇习作的教学历时比较长，因为教学时间还比较充裕，不断地对学生自学习作进行阅改，提出修改建议，让学生在不断修改中摸索如何编写故事， 教学环节2你喜欢的卡通人物是谁？能选择给你印象最深的一个故事或一段情节来说说吗? 三、新编卡通趣事放飞想象1这些卡通人物为我们带来了许许多多有意思的故事，也让我们增长了很多知识，明白了不少道理。也许，同学们还曾经设计过自己心目中的卡通人物呢!今天，就请同学们选择一两个你最喜欢的卡通人物(也可以是自己设计)，为他们编一个有趣的故事。2师生合作，共同讨论编写故事的要点。想一想，你故事中的卡通人物有什么特点?它们之间发生了一件什么事?(这是故事的重点，要讲得具体，即把事情的开始、经过和结果交代清楚。要使故事吸引人，能不能在故事中设计一两个有趣的或惊险的场面?。四、互相修改初稿完善想象                         第二课时 习作讲评    第三课时习作誊写格、语言、穿着打扮、长相等方面)。如：孙悟空：机智勇敢。他曾大闹天宫，十万天兵天将也拿不住他。后来，他得到观音菩萨的指点，保护唐僧西天取经。他性格有些急躁，却聪明、勇敢、风趣。对唐僧，他忠心耿耿；而对妖精，他毫不留情。 樱桃小丸子：短短的学生发，大大的脑袋。小眼睛一会儿成两个点，一会儿又成两个又弯又好看的新月。她脸上有时红扑扑的，有时白白的。小嘴巴一会儿像弯弯的小船，一会儿又像弯弯的小桥了!  蜡笔小新：蜡笔小新的头很大，身子很小很小，大西瓜一般的头，再加小小的身子，真是滑稽。他的声音怪怪的、粗粗的、哑哑的。他喜欢动感超人，喜欢吃小熊饼干这些人物怎么会相遇的?(如果你就是一个卡通人物，你想和谁相遇?3小组合作，学生互相启发，合作编拟故事，然后指名讲述，请全班同学评议1自由习作，写出初稿。(教师巡视指导)2小组交流，合作评价修改。教师点拨：在比较中体会自己和别人习作的优点和不足。 3选择典型的文章，集体讨论修改。 4学生修改自己的习作，进一步提高和完善习作   ，编写出有一定内容的情节等等，既放开思路，又要把握习作最基本的特点，在童话习作教学中为学生的习作打开一条思路。让孩子徜徉在习作的快乐中，在快乐中实践语言，乐于表达，提高能力。向孩子们学习，徜徉在他们想象的世界中。板书设计为卡通人物编故事 主角一至两位故事完整、生动人物形象鲜明有意义课后反思这篇习作的教学历时比较长，因为教学时间还比较充裕，不断地对学生自学习作进行阅改，提出修改建议，让学生在不断修改中摸索如何编写故事，开始去思考所谓的故事如何确立一个好的中心思想，编写出有一定内容的情节等等，既放开思路，又要把握习作最基本的特点，在童话习作教学中为学生的习作打开一条思路。让孩子徜徉在习作的快乐中，在快乐中实践语言，乐于表达，提高能力。向孩子们学习，徜徉在他们想象的世界中。备课时间12.7主 备 人宋瑞霞主 备 人所在学校东关学校复备时间11.29授课教师王春仙庞庄小学宗艾小学课 题练习六课 型新授课时分配2第1 课时上课时间12.10项 目内 容教学目标知 识能 力、让学生在“处处留心”的练习中，懂得诚信的可贵和重要。、能够联系上下文理解词语的意思，能用较为简短的话归纳短文的主要内容。过 程方 法让学生自己读短文，然后说说短文的主要内容，谈谈自己的阅读感受情 感态 度价值观告诉人们做人要诚实守信，才能永远立于不败之地。教学重点告诉人们做人要诚实守