2021春人教版七年级语文下册第3单元习作：让真情自然流露+语文园地二课件.ppt

荣德基荣德基荣德基荣德基荣德基 习作：习作：让真情自然流露让真情自然流露RJ 六年级下册六年级下册 生活中，你遇到下面的情景生活中，你遇到下面的情景时，会有怎样的表现呢？时，会有怎样的表现呢？考试得了考试得了100100分。分。受到老师受到老师批评。批评。被好朋友被好朋友欺骗。欺骗。无论是开怀大笑，还是火无论是开怀大笑，还是火冒三丈，这些都是我们的真情冒三丈，这些都是我们的真情流露。流露。生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的情感体验。你有生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的情感体验。你有过这些感受吗？今天，我们的习作就是围绕过这些感受吗？今天，我们的习作就是围绕“真情流露真情流露”来写的。来写的。从中选择一种你印象最深的感受，先回顾事情的经过，回忆当时的从中选择一种你印象最深的感受，先回顾事情的经过，回忆当时的心情，然后理清思路写下来。心情，然后理清思路写下来。1.回忆生活中给你带来的不同情感体验的经历，选择一种你印回忆生活中给你带来的不同情感体验的经历，选择一种你印象最深的感受，先回顾象最深的感受，先回顾事情的事情的经过，回忆当时的心情，然后经过，回忆当时的心情，然后理清思路写下来；理清思路写下来；2.写的时候注意，把印象深刻的内容写具体，把情感真实自然写的时候注意，把印象深刻的内容写具体，把情感真实自然地表达出来。如果在事情地表达出来。如果在事情发展发展的过程中，情感有所变化，要的过程中，情感有所变化，要把情感的变化也写清楚。把情感的变化也写清楚。习作要求习作要求 这是一篇以记事为主的这是一篇以记事为主的作文作文，习作习作要求写自己要求写自己印象最深的感受。最好是自己亲身经历的事，印象最深的感受。最好是自己亲身经历的事，要先要先回顾事情的经过，回忆当时的心情，然后理清思路回顾事情的经过，回忆当时的心情，然后理清思路写下来，写出真情实感，写出心理变化过程。写下来，写出真情实感，写出心理变化过程。1.1.审题审题习作指导习作指导2.2.选材选材选择选择自己亲身经历的事情。可以写独自一人在漆黑自己亲身经历的事情。可以写独自一人在漆黑的夜里走路的情景，表达勇敢的主题，可以写别人帮的夜里走路的情景，表达勇敢的主题，可以写别人帮助了自己的的感激之情，也可以写做了错事的懊悔的助了自己的的感激之情，也可以写做了错事的懊悔的心情，经历紧张的事情时的忐忑的心理活动心情，经历紧张的事情时的忐忑的心理活动想一想，自己印象最深的感受是哪件事情引起的？这想一想，自己印象最深的感受是哪件事情引起的？这件事情是怎样发生的？事情的经过件事情是怎样发生的？事情的经过又是又是怎样的？事情发怎样的？事情发展过程中，你的情感有哪些变化？把情感的变化真实自展过程中，你的情感有哪些变化？把情感的变化真实自然地表达出来。然地表达出来。3 3.构思构思让让真真情情自自然然流流露露开头：开头：开篇点题，导入真情。开篇点题，导入真情。中间中间结尾：结尾：总结全文，照应开头。总结全文，照应开头。把事情的经过写具体。把事情的经过写具体。注意刻画人物的心理活动。注意刻画人物的心理活动。自然流露真情实感。自然流露真情实感。1.写真事写真事,抒真情。抒真情。生活是多姿多彩生活是多姿多彩的的，我们我们经经历的历的一切一切，都会都会带给我们各种各样的情感体验。带给我们各种各样的情感体验。选择发生在你身边的真实的选择发生在你身边的真实的事事，或者或者让你印象让你印象深刻的深刻的事事，“我手写我心我手写我心”，这样这样才能更好地才能更好地抒发出真情。抒发出真情。方法学习方法学习文章文章最能打动人的往往就是细最能打动人的往往就是细节。节。因此因此，在在写作写作时时，我们我们可以对可以对人物的肖像、语言、动作、心理、人物的肖像、语言、动作、心理、神态等诸多细节进行具体详细的描神态等诸多细节进行具体详细的描写写,不经意的表情和动作反倒是感不经意的表情和动作反倒是感情的真实流露。情的真实流露。习作方法解密习作方法解密2.2.运用细节描写。运用细节描写。选择事例中最具有典型性和代表性的环节作为重选择事例中最具有典型性和代表性的环节作为重点来详写点来详写,次要的环节略写次要的环节略写,与中心无关的干脆不写与中心无关的干脆不写,这样才能集中笔墨将真情在叙述中自然流露。这样才能集中笔墨将真情在叙述中自然流露。3.3.详略得当详略得当相同的事如果发生在不同的场合、不同的背景下相同的事如果发生在不同的场合、不同的背景下,往往结果不同往往结果不同,这就需要我们为事件创设必要的前提这就需要我们为事件创设必要的前提或环境。或环境。如通过描写环境来渲染气氛如通过描写环境来渲染气氛,巧妙地烘托巧妙地烘托人物的心理感受。人物的心理感受。4.4.适当地铺垫和渲染适当地铺垫和渲染一件令我愧疚的事一件令我愧疚的事（1）记忆的长河就像一个五味瓶，里面装着酸、）记忆的长河就像一个五味瓶，里面装着酸、甜甜、苦、苦、辣、咸。那一次，我不小心打翻了这个、辣、咸。那一次，我不小心打翻了这个瓶子，尝到了瓶子，尝到了苦涩苦涩的味道。的味道。那件事至今回想起来，那件事至今回想起来，我还是非常愧疚我还是非常愧疚。（2）我有一个记载心灵秘密的日记本，每当我）我有一个记载心灵秘密的日记本，每当我有了有了开心开心、伤心或难忘的事都会记在里面。它是、伤心或难忘的事都会记在里面。它是我心灵秘密的我心灵秘密的家园家园，我十分珍爱它。一天，我十分珍爱它。一天放学放学佳作在线：写法品析：开门见山开门见山 ,揭示习作揭示习作内容要内容要写的是一件令写的是一件令“我我”愧疚愧疚的事。的事。回家回家，我想用日记本记一件，我想用日记本记一件重要重要的事情，拉开抽的事情，拉开抽屉却发现日记本不见了。屉却发现日记本不见了。看着空空的看着空空的抽屉抽屉，我的，我的大脑一片空白，觉得空气似乎都凝固了。我急得大脑一片空白，觉得空气似乎都凝固了。我急得像热锅上的蚂蚁像热锅上的蚂蚁，找遍了房间的每一个角落，期，找遍了房间的每一个角落，期盼着它或许盼着它或许躺在躺在书桌的某个角落里，或许藏在床书桌的某个角落里，或许藏在床下的足球旁。难道它就下的足球旁。难道它就这样这样神秘地不翼而飞了？神秘地不翼而飞了？不可能，我一定要找到它不可能，我一定要找到它!（3）失望的我来到客厅，一眼就看见）失望的我来到客厅，一眼就看见弟弟弟弟通过动作描写、心理通过动作描写、心理描写表现描写表现了了“我我”找找不到不到日记本日记本时焦急的心时焦急的心情。情。一手一手拿着拿着一个一个本子，一手拿着一个纸飞机在玩。本子，一手拿着一个纸飞机在玩。我仔细一看，弟弟我仔细一看，弟弟手中手中的本子不正是我的那个日的本子不正是我的那个日记本吗？这个淘气鬼，平时记本吗？这个淘气鬼，平时就总就总爱乱翻我的东西，爱乱翻我的东西，怎么劝说、警告也没有用。今天怎么劝说、警告也没有用。今天竟然把竟然把我心爱的我心爱的日记本拿来叠纸飞机？我觉得血直往头上涌，日记本拿来叠纸飞机？我觉得血直往头上涌，心心跳跳加速加速。（4）我怒气冲冲地夺走他手中的日记本，还我怒气冲冲地夺走他手中的日记本，还狠狠狠狠地在地在他的脑袋上拍了一下。他的脑袋上拍了一下。“姐姐，听姐姐，听我我说说”“”“啪啪 !”我又我又朝他的后背打了一下，并朝他的后背打了一下，并把他狠狠地推倒在地。我把他狠狠地推倒在地。我失去理智失去理智地大喊：地大喊：“你你干什么？你有什么好说的？这是我的干什么？你有什么好说的？这是我的日记本日记本，你，你懂吗？还拿我的本子折纸飞机，你可真够可以的懂吗？还拿我的本子折纸飞机，你可真够可以的 !”弟弟弟弟眼含泪水，可怜巴巴地爬起来，上气不眼含泪水，可怜巴巴地爬起来，上气不接下气地说接下气地说：“姐姐姐姐姐姐你前几天说你的你前几天说你的本子快用完了，今天我本子快用完了，今天我跟见跟见一个一模一样的，就给一个一模一样的，就给你买了一个你买了一个新的新的。”“”“撒谎撒谎 !你哪里来你哪里来的的钱钱？”我打断他的话。我打断他的话。“我用我用我的我的压岁钱买的压岁钱买的 !”弟弟说完更加委屈了，眼泪像断了线弟弟说完更加委屈了，眼泪像断了线的珠子的珠子停停不下来不下来。（5）这时听到哭声的妈妈从厨房里走出来，这时听到哭声的妈妈从厨房里走出来，证实了证实了弟弟弟弟的话。弟弟一下子扑到妈妈怀里，哭的话。弟弟一下子扑到妈妈怀里，哭得更大声了。得更大声了。我愣我愣在原地在原地，再一次觉得空气凝固，再一次觉得空气凝固了。我的天，我太冲动了，了。我的天，我太冲动了，我怎么我怎么对弟弟下了这对弟弟下了这么重的手，连解释的机会都不给就打么重的手，连解释的机会都不给就打了他了他。看着看着第第4 4自然段自然段通过语言通过语言描描写写、动作描写表现了、动作描写表现了“我我”愤怒愤怒的心情。的心情。运用心理描写表达了运用心理描写表达了“我我”对对弟弟的愧疚弟弟的愧疚之情。之情。妈妈妈妈责怪的眼神，我把弟弟抱了过来，心疼地责怪的眼神，我把弟弟抱了过来，心疼地掉掉下下了眼泪，连忙向弟弟道歉：了眼泪，连忙向弟弟道歉：“对不起，对不起，对不起，对不起，姐姐姐姐错怪你错怪你了，不哭不哭，是姐姐错了，还疼不了，不哭不哭，是姐姐错了，还疼不疼？疼？”弟弟抽泣着弟弟抽泣着帮我帮我擦眼泪，说：擦眼泪，说：“有一点儿，有一点儿，姐姐不哭，姐姐不哭，我不姐姐不哭，姐姐不哭，我不疼了疼了。”看着如此懂事看着如此懂事的弟弟，我更加愧疚了的弟弟，我更加愧疚了。（6）事情虽然已经过去了，但每当想起这件事情虽然已经过去了，但每当想起这件事，我事，我都十分都十分愧疚。愧疚。结尾扣题结尾扣题 ,表达了表达了“我我”的的愧疚之情。愧疚之情。小作者写了让自己愧疚的一件事。全文语句小作者写了让自己愧疚的一件事。全文语句通顺，通过对人物的语言、动作、通顺，通过对人物的语言、动作、心理等心理等的描写，的描写，把情感表达得细腻、真实、自然。把情感表达得细腻、真实、自然。荣德基荣德基荣德基荣德基荣德基 语文园地语文园地RJ 六年级下册六年级下册 本本次的次的“交流平台交流平台”主要是学习两种在文章中抒发真主要是学习两种在文章中抒发真情实感的方法：情实感的方法：一种是把情感融入具体的人、事或景物一种是把情感融入具体的人、事或景物中，在叙述中自然而然地流露感情；一种是把心理的话中，在叙述中自然而然地流露感情；一种是把心理的话直接写出来，抒发自己的情感。直接写出来，抒发自己的情感。交流内容交流内容（1）回读本单元的两篇课文匆匆那个星期天，）回读本单元的两篇课文匆匆那个星期天，把抒发作者情感的句段多读几遍，体会作者是如何表达情把抒发作者情感的句段多读几遍，体会作者是如何表达情感的。感的。（2）与同学交流自己找到的内容，交换想法。）与同学交流自己找到的内容，交换想法。（3）试着总结写作时抒发情感的方法）试着总结写作时抒发情感的方法。交流指导交流指导文章的灵魂在于感情真挚。文章的灵魂在于感情真挚。一篇一篇好的好的文章，往往能引发读者文章，往往能引发读者情感情感上的共鸣。上的共鸣。怎样巧妙地怎样巧妙地抒发内心抒发内心的情感呢？的情感呢？交流范例交流范例匆匆匆匆第第 1 自然段，作者用了自然段，作者用了一连串一连串的的问句，直接抒发了对时光问句，直接抒发了对时光流逝的流逝的无奈与惋惜无奈与惋惜之情。我觉得，这种之情。我觉得，这种直抒胸臆直抒胸臆的方式，比较的方式，比较适用于抒发适用于抒发强烈强烈的感情，比如说对祖国、的感情，比如说对祖国、对对母亲母亲的热爱之情。的热爱之情。那个星期天那个星期天主要运用了间接主要运用了间接抒情的抒情的方方式，显得特别细腻，易引发式，显得特别细腻，易引发读者情感读者情感上的共上的共鸣。比如鸣。比如“去年的荒草丛去年的荒草丛里又里又有了绿色，院有了绿色，院子很大，空空落落子很大，空空落落”，就，就通过环境描写，写通过环境描写，写出了出了“我我”等等而不得的落寞心情。而不得的落寞心情。有一首儿歌是这么唱的：太阳有一首儿歌是这么唱的：太阳当空当空照，花照，花儿对我笑儿对我笑这就是借这就是借太阳太阳和花儿来表达自己和花儿来表达自己愉快的心情。愉快的心情。写作文写作文时，有时候直接抒发情感时，有时候直接抒发情感会会显得不够显得不够自然，我们就可以把情感自然，我们就可以把情感融入眼前融入眼前的事物中，来表达我们感情。的事物中，来表达我们感情。读一读，你收获了什么？u读一读，找规律。人们眼中景物的好坏，与人人们眼中景物的好坏，与人们的们的心情心情的好坏有很大的关系，的好坏有很大的关系，当心情不同时，当心情不同时，人们对人们对身边事身边事物的感受也会物的感受也会有所不同。有所不同。初试身手初试身手从下面的情境中选择一两个，就心情从下面的情境中选择一两个，就心情“好好”与与“不好不好”这两种状态，分别写几句话。这两种状态，分别写几句话。走在小巷里走在小巷里 奔跑奔跑在田野中在田野中 弹琴弹琴 钓鱼钓鱼l练一练，学运用。练一练，学运用。(1)心情好心情好：虽然这条小巷我天天走，虽然这条小巷我天天走，但是但是因为今天考试我因为今天考试我得了全班第一名，我觉得得了全班第一名，我觉得巷子巷子里的一切都是那么可爱。人家门里的一切都是那么可爱。人家门前的花花前的花花草草草草在向我点头微笑，仿佛在欢迎我回来；在向我点头微笑，仿佛在欢迎我回来；青石板青石板小小路调皮地向前延伸，像是已经把好消息路调皮地向前延伸，像是已经把好消息提前提前传回了家；斑驳的传回了家；斑驳的石墙像是爷爷粗糙的手掌石墙像是爷爷粗糙的手掌，摸，摸上去我仿佛感受到了爷爷慈爱的上去我仿佛感受到了爷爷慈爱的鼓励。鼓励。走在小巷里走在小巷里：(2)心情心情不不好好：今天今天因为一点小事和因为一点小事和好朋友好朋友吵架了。走在这吵架了。走在这条熟悉的小巷里，我觉得条熟悉的小巷里，我觉得小巷是小巷是那么灰暗，仿佛没有尽头。人那么灰暗，仿佛没有尽头。人家门前的花家门前的花枯萎了枯萎了，花瓣被风吹得满地都是，这风吹到身上是，花瓣被风吹得满地都是，这风吹到身上是冷的冷的，墙上的青砖也掉落了许多，斑斑驳驳的，真难看。，墙上的青砖也掉落了许多，斑斑驳驳的，真难看。(1)心情好心情好：田野上的空气带着泥土和田野上的空气带着泥土和麦苗麦苗的芳香，我在田的芳香，我在田野上奔跑，拥抱绿色，野上奔跑，拥抱绿色，拥抱风拥抱风，拥抱新鲜的空气。我感觉绿油，拥抱新鲜的空气。我感觉绿油油的麦地油的麦地像一像一片绿色的海洋，我在里面尽情畅游。片绿色的海洋，我在里面尽情畅游。奔跑在田野上奔跑在田野上：(2)心情心情不不好：好：我跑出家门跑到田野上，田野的风吹到我的我跑出家门跑到田野上，田野的风吹到我的脸上像是妈妈的一声声叹息，那么无力。脸上像是妈妈的一声声叹息，那么无力。是我不懂事吧，闯了是我不懂事吧，闯了祸惹妈妈生气，麦苗都把头歪向一边，它们也觉得我做得不对，祸惹妈妈生气，麦苗都把头歪向一边，它们也觉得我做得不对，乌鸦叫了一声从我头顶飞过，它也在指责我乌鸦叫了一声从我头顶飞过，它也在指责我。（1）钟声响了，第一堂课是语文。）钟声响了，第一堂课是语文。以前我上以前我上语文课语文课时总是时总是懒洋洋提不起劲，奇怪，今天我翻懒洋洋提不起劲，奇怪，今天我翻开语文书，别有开语文书，别有一番滋味一番滋味，我的脑子也不再胡思，我的脑子也不再胡思乱想，全神贯注地听张先生乱想，全神贯注地听张先生授课授课。我我为什么忽为什么忽然会喜欢上语文课，觉得张先生每然会喜欢上语文课，觉得张先生每一句话都一句话都那么那么动听？这一堂课好像过得特别快，一下子就听到动听？这一堂课好像过得特别快，一下子就听到了了下课下课钟声。钟声。别了，语文课别了，语文课习作例文佳作在线：写法品析：从从“懒洋洋懒洋洋”到到“全全神贯注神贯注”运用了对比运用了对比的手法的手法，写出，写出了了“我我”对语文课对语文课的情感的情感和和态度的变化。态度的变化。（2）放学回家，我一口气读完张先生送给我放学回家，我一口气读完张先生送给我的书的书。这这本书先浅显地介绍中文的发展，然后本书先浅显地介绍中文的发展，然后分述了中文的特点分述了中文的特点，最后，最后讲述学好中文的方法。讲述学好中文的方法。我一下子对中文了解了我一下子对中文了解了很多很多很多很多。我有点儿怪张我有点儿怪张先生，为什么不早点儿送这本书给我，先生，为什么不早点儿送这本书给我，让我让我早点早点儿知道中文的丰富和优美儿知道中文的丰富和优美。（3）我放下书，走到爸爸跟前，问他：）我放下书，走到爸爸跟前，问他：“爸爸爸，我们爸，我们将来将来移民到中美洲，我还有移民到中美洲，我还有机会机会“一口气读完一口气读完”，表现，表现了了 “我我”渴望读完这本渴望读完这本书书的心情的心情，足见，足见“我我”对对中文的中文的喜爱。喜爱。“有点儿怪有点儿怪为什么为什么不早点儿不早点儿”说明读说明读完完这本这本书，让书，让“我我”有有种种相见恨晚相见恨晚的感觉，在的感觉，在对对张先生的张先生的嗔怪中流露嗔怪中流露出的是出的是“我我”对对中文浓中文浓浓的爱。浓的爱。学习学习中文吗？中文吗？”（4）爸爸说：）爸爸说：“我正为这件事操心。那边华我正为这件事操心。那边华侨很少，侨很少，没有没有为华侨办的学校。到了那边，你就为华侨办的学校。到了那边，你就要学习西班牙文。我要学习西班牙文。我担心担心你会渐渐忘记了中文。你会渐渐忘记了中文。”（5）我听后吓了一跳。我拿起一张报纸，单）我听后吓了一跳。我拿起一张报纸，单是大字是大字标题标题就有不少字不认识，不要说报纸的内就有不少字不认识，不要说报纸的内文了。我现在念五文了。我现在念五年级年级，可是因为我，可是因为我过去过去不不喜欢语文课，实在学得不好，喜欢语文课，实在学得不好，实际上大约实际上大约只有三只有三四年级的程度。四年级的程度。我张皇地拿出语文书，急急我张皇地拿出语文书，急急温习今温习今天天教过的课文，觉得课文内容饶有趣味。教过的课文，觉得课文内容饶有趣味。我我又又拿出纸，用笔反复写新学的生字。我一想起自己顶拿出纸，用笔反复写新学的生字。我一想起自己顶多还有一个月学习多还有一个月学习中文中文的时间，心里就难过，真希的时间，心里就难过，真希望把整本语文书一下子全学会望把整本语文书一下子全学会。（6）我一连两次默书都得到八十分，张先生每）我一连两次默书都得到八十分，张先生每次都次都鼓励鼓励我；最近一次默书，我居然一个字我；最近一次默书，我居然一个字也也“张皇地拿出张皇地拿出”“急急急温习急温习”，这些动作，这些动作描写描写表现了表现了“我我”在在得知自己得知自己以后无法以后无法再再学习语文后的学习语文后的着急心着急心态态，可以感受到，可以感受到“我我”对对语文的喜爱。语文的喜爱。没没有错，得到有错，得到一百分一百分！语文课上，张先生拿出我的！语文课上，张先生拿出我的默书簿（默书簿（b b），翻开第一），翻开第一页给页给大家看，然后又翻到大家看，然后又翻到最后一页，高高举起让同学们看。最后一页，高高举起让同学们看。张先生张先生说：说：“陈陈小允是我们学习的好榜样。你们看，他学期小允是我们学习的好榜样。你们看，他学期开始开始默默书总不合格，现在却得了一百分！书总不合格，现在却得了一百分！”（7）有谁知道我心里的痛！）有谁知道我心里的痛！唉，语文课，在我唉，语文课，在我深深深深喜欢喜欢上你的时候，我就要离开你了，我将要学上你的时候，我就要离开你了，我将要学习另一种完全习另一种完全不同不同的语言了，想到这里，的语言了，想到这里，我我第第 6 6 自然段用具体事自然段用具体事例例写了写了“我我”对语文对语文课的课的情感情感变化，读变化，读起起来非常真实来非常真实自然。同自然。同时可以时可以看出看出 “我我”担担心自己不能再心自己不能再学中文学中文，越加珍惜学习语越加珍惜学习语文的机会。文的机会。噙噙（q q n n）着泪）着泪。坐坐在我在我旁边的旁边的叶志聪看见，大惊说：叶志聪看见，大惊说：“张先生，陈小允哭啦！张先生，陈小允哭啦！”（8）同学们都奇怪地注视着我。张先生走到我）同学们都奇怪地注视着我。张先生走到我身旁身旁，亲切，亲切地抚着我的头，说：地抚着我的头，说：“小允，是为你的小允，是为你的进步而哭吗？进步而哭吗？”（9）我擦拭着泪水，站起来，呜咽着说：）我擦拭着泪水，站起来，呜咽着说：“张张先生，先生，我下星期我下星期要离开这里了，我们全家移民到危要离开这里了，我们全家移民到危地马拉，我地马拉，我我再我再没有机会学习中文了。没有机会学习中文了。”内心独白更加直接而内心独白更加直接而强烈强烈地表达了地表达了“我我”的的不舍不舍之情。之情。第第 9 9 自然段通过语言、自然段通过语言、动作动作描写表达描写表达“我我”对对中文的中文的喜爱与留恋。喜爱与留恋。（10）泪水模糊了眼睛，我看不见同学和张先）泪水模糊了眼睛，我看不见同学和张先生的生的反应反应，只知道全班忽然异样地沉寂。张先生轻，只知道全班忽然异样地沉寂。张先生轻抚着我的头抚着我的头，叫，叫我坐下我坐下。（11）离开这里的日子越来越近了。同学们纷）离开这里的日子越来越近了。同学们纷纷在我纷在我的纪念册的纪念册上留言，叮嘱我不要忘记中国，不上留言，叮嘱我不要忘记中国，不要忘记中文要忘记中文。（12）这天，是我最后一次上语文课了，张先）这天，是我最后一次上语文课了，张先生带来生带来一扎一扎用鸡皮纸封好的包裹，她对用鸡皮纸封好的包裹，她对全体同全体同学说学说：“陈小允是陈小允是最后一天最后一天和大家相叙（和大家相叙（x x）了。）了。我们祝福他在国外健康快乐我们祝福他在国外健康快乐地成长地成长。我没有什么送。我没有什么送给他，只送他一套小学六年级到中学给他，只送他一套小学六年级到中学五年级五年级的语文的语文课本，希望他远离祖国后还可以好好自修，课本，希望他远离祖国后还可以好好自修，不要忘不要忘记记母语。母语。”（13）我接过这套书，）我接过这套书，心里非常心里非常难过。下课后，难过。下课后，同学们都同学们都围上来围上来，有人送我一本字典，有人送我一本字典，有人送有人送我一我一本故事书。他们的热情，使我热泪盈眶。本故事书。他们的热情，使我热泪盈眶。（14）别了，我亲爱的老师，我亲爱的同学。）别了，我亲爱的老师，我亲爱的同学。我一定我一定不会不会忘记中文，我会把我的默书簿一生一世忘记中文，我会把我的默书簿一生一世留在身边，留在身边，常常翻阅常常翻阅。我会激励自己把中文自修好，。我会激励自己把中文自修好，像这本默书簿的像这本默书簿的成绩那样。成绩那样。（本文作者何紫，选作课文时有改动。本文作者何紫，选作课文时有改动。）第第1414自然段自然段直抒胸臆直抒胸臆，表达表达“我我”对语文的对语文的不不舍和舍和喜爱。喜爱。总评总评：本文记叙了本文记叙了“我我”在即将离开祖国时对语文课的在即将离开祖国时对语文课的情感变化，字里行间流露出情感变化，字里行间流露出“我我”、对、对语文的喜爱。作者语文的喜爱。作者在文中运用语言、动作、心理等描写，生动形象地表达了在文中运用语言、动作、心理等描写，生动形象地表达了对语文的不舍对语文的不舍之情之情，以及对祖国的热爱之情。，以及对祖国的热爱之情。l默读课文。说说默读课文。说说“我我”对学习语文的情感和态度发生了怎对学习语文的情感和态度发生了怎样的变化，课文是怎样表达的。样的变化，课文是怎样表达的。“我我”的情感和态度的变化是从一开始的的情感和态度的变化是从一开始的“懒洋洋提不懒洋洋提不起劲起劲”到最后的到最后的“深深喜欢上深深喜欢上”。课文列举了具体事例来表。课文列举了具体事例来表达达“我我”对中文的情感对中文的情感 ,比如默书的进步，还有临走前老比如默书的进步，还有临走前老师师送书送书、同学给、同学给“我我”写留言并送书的情景，通过语言、动写留言并送书的情景，通过语言、动作、心理等描写把作、心理等描写把“我我”不舍的情感不舍的情感自然而然自然而然地抒发出来，地抒发出来，真实可信。真实可信。（1）童年的大院里，住的都是引车卖浆者流，童年的大院里，住的都是引车卖浆者流，生活生活不大不大富裕（富裕（y y），日子各有各的过法），日子各有各的过法。（2）冬天，屋子里冷，特别是）冬天，屋子里冷，特别是晚上睡觉晚上睡觉的时的时候，被窝里冰凉如铁，那时候，被窝里冰凉如铁，那时家里家里连个暖水袋都没连个暖水袋都没有。母亲有主意，有。母亲有主意，中午中午的时候，她把被子抱到院的时候，她把被子抱到院子里，晾子里，晾到太阳到太阳底下。其实，这样的法子很古老，底下。其实，这样的法子很古老，几乎各家都会几乎各家都会这样做这样做。有意思的是。有意思的是，阳光的两种阳光的两种用法用法佳作在线：写法品析：习作例文标题引发读者的思考：标题引发读者的思考：阳光阳光怎么会有两种用怎么会有两种用法？法？有哪有哪两种用法？两种用法？开篇交代大院里住的开篇交代大院里住的人人生活生活不大富裕，日不大富裕，日子各有子各有各的各的过法，自过法，自然而然地然而然地引出母亲引出母亲晒晒被子和毕大妈晒被子和毕大妈晒水两水两件事来。件事来。母亲母亲把被子从绳子上取下来，抱回屋里把被子从绳子上取下来，抱回屋里，赶紧，赶紧就就把被子叠好，铺成被窝状，晚上睡觉我钻进去时，把被子叠好，铺成被窝状，晚上睡觉我钻进去时，被子被子里还是暖乎乎的，连被套的棉花味道都烤了里还是暖乎乎的，连被套的棉花味道都烤了出来，很香出来，很香的感觉的感觉。母亲对我说：。母亲对我说：“我这是把老我这是把老阳儿叠起来了。阳儿叠起来了。”母亲母亲一直用一直用老家话，把太阳叫老家话，把太阳叫老阳儿。老阳儿。“阳儿阳儿”读成读成“爷儿爷儿”音音。（3）从母亲那里，我总能听到好多新词。把）从母亲那里，我总能听到好多新词。把老阳儿老阳儿叠起来叠起来，让我觉得新鲜。太阳也可以，让我觉得新鲜。太阳也可以如如卷尺卷尺或纸或布一样，或纸或布一样，能够能够折叠自如吗？在母亲那折叠自如吗？在母亲那里，可以。阳光便能够从中午最里，可以。阳光便能够从中午最热烈热烈的时候，一的时候，一直储存到晚上我钻进被窝里，温暖的气息和味道，直储存到晚上我钻进被窝里，温暖的气息和味道，让我感觉到阳光的另一种形态，如同母亲大手的让我感觉到阳光的另一种形态，如同母亲大手的抚摸抚摸，比，比暖水袋温馨（暖水袋温馨（xnxn）许多）许多。（4）街坊毕大妈，靠摆摊儿养活一家老小。）街坊毕大妈，靠摆摊儿养活一家老小。她家她家门口有门口有一口半人多高的大水缸，冬天用它来一口半人多高的大水缸，冬天用它来储存大白菜，夏天储存大白菜，夏天它还有它还有特殊的用处。特殊的用处。夏天夏天到来到来第第3 3自然段自然段写母亲把写母亲把“老阳儿老阳儿”叠在被子里，叠在被子里，“我我”透过透过温暖的被温暖的被窝，联想到窝，联想到母亲温暖的大手的抚母亲温暖的大手的抚摸摸，让，让自己的情感自自己的情感自然而然然而然地流露出地流露出来。来。时时，每天中午，毕大妈都要接，每天中午，毕大妈都要接满一满一缸自来水，骄缸自来水，骄阳似火，毒辣辣地照到下午，晒得缸里的阳似火，毒辣辣地照到下午，晒得缸里的水都水都有有些烫手了些烫手了。水水能够溶（能够溶（r r ngng）解糖，溶解盐，水）解糖，溶解盐，水还能够还能够溶解阳光，这大概是童年时候我最大的发溶解阳光，这大概是童年时候我最大的发现了。现了。溶解溶解糖的糖的水变甜，溶解盐的水变咸，溶解水变甜，溶解盐的水变咸，溶解了阳光的水变暖，变得了阳光的水变暖，变得犹如犹如母亲温暖的怀抱母亲温暖的怀抱。（5）毕大妈的孩子多。黄昏，她家的孩子放）毕大妈的孩子多。黄昏，她家的孩子放学了，学了，毕大妈毕大妈把孩子们都叫过来，一个个把孩子们都叫过来，一个个排队排队介绍毕大妈对介绍毕大妈对“老阳老阳儿儿”特殊特殊的用法的用法用用“老阳儿老阳儿”晒热水晒热水缸里的水。缸里的水。表情达意：溶解了阳表情达意：溶解了阳光光的水变暖的水变暖，和母亲，和母亲温暖的温暖的怀抱怀抱极其相似。极其相似。作者对作者对母亲的母亲的热爱，热爱，对阳光的热爱对阳光的热爱再次再次流流淌出来。淌出来。洗澡洗澡。毕大妈用盆舀。毕大妈用盆舀的就是的就是缸里的水，正温乎，缸里的水，正温乎，孩子们连玩带洗，大呼小叫，孩子们连玩带洗，大呼小叫，噼（噼（p p）里啪啦的，）里啪啦的，溅起一盆的水花，个个演出一场哪（溅起一盆的水花，个个演出一场哪（n n）吒）吒（zhzh）闹海）闹海。（6）那时候，各家都没有现在普及的热水器，）那时候，各家都没有现在普及的热水器，洗澡洗澡一般一般都是用火烧热水，像毕大妈这样给孩子都是用火烧热水，像毕大妈这样给孩子洗澡，在我们洗澡，在我们大院是大院是独一份。母亲对我说：独一份。母亲对我说：“看看人家毕大妈，把老阳儿煮在人家毕大妈，把老阳儿煮在水里面水里面了！了！”（7）我得佩服母亲用词的准确和生动，一个）我得佩服母亲用词的准确和生动，一个“煮煮”字字，让，让太阳成了居家过日子必备的一种物太阳成了居家过日子必备的一种物件，柴米油盐酱醋茶件，柴米油盐酱醋茶，这，这开门七件事之后，还得开门七件事之后，还得加上一件，即母亲说的老阳儿加上一件，即母亲说的老阳儿。（8）真的，谁家都离不开柴米油盐酱醋茶，）真的，谁家都离不开柴米油盐酱醋茶，但是，谁但是，谁家又家又离得开老阳儿呢？如同清风朗月不离得开老阳儿呢？如同清风朗月不用一文钱一样，老阳用一文钱一样，老阳儿也儿也不用花一分钱，对所有不用花一分钱，对所有人都大方且一视同仁（人都大方且一视同仁（r r n n），而），而柴米油盐柴米油盐酱醋酱醋茶茶第第 7 7 自然段用词精准自然段用词精准：“煮煮”字字本不该用在本不该用在太阳上，太阳上，这样这样的用法很的用法很出人意料，出人意料，但同时但同时又合又合情合理。因为（情合理。因为（1 1）大）大院院里的人洗澡一般里的人洗澡一般都是都是用用火烧热水。（火烧热水。（2 2）“煮煮”字的字的使用突出母亲使用突出母亲日常日常挂念的挂念的事情是家人事情是家人的温饱。（的温饱。（3 3）“煮太煮太阳阳”这种新颖独特这种新颖独特的说的说法法，给人以想象的，给人以想象的空间空间和和阅读的美感。阅读的美感。却却样样都得花钱买才行。不过，如母亲和样样都得花钱买才行。不过，如母亲和毕大妈毕大妈这样将阳光派上如此用法的人家，也不多。这样这样将阳光派上如此用法的人家，也不多。这样的的用法用法，需要一点儿智慧和温暖的心，更需要在，需要一点儿智慧和温暖的心，更需要在艰苦日子里艰苦日子里磨炼磨炼出的一点儿本事。阳光成了居家出的一点儿本事。阳光成了居家过日子的一把好手，过日子的一把好手，陪伴陪伴着母亲和毕大妈一起，着母亲和毕大妈一起，让那些庸常而艰辛的琐碎日子让那些庸常而艰辛的琐碎日子变得有滋有味。变得有滋有味。（本文作者肖复兴，选作课文时有改动。本文作者肖复兴，选作课文时有改动。）结尾深化主题：母亲结尾深化主题：母亲“把把老老阳儿叠起来阳儿叠起来”，毕大妈毕大妈 “把老阳儿煮在水里面把老阳儿煮在水里面”“”“让太阳让太阳成了居家过日成了居家过日子子必备的必备的一种物件一种物件”，带，带给给“我们我们”温暖温暖与快乐。与快乐。母亲和母亲和毕大妈毕大妈这种这种“智慧智慧和温暖的心和温暖的心”，尤其，尤其是是“在艰苦日子里在艰苦日子里磨炼磨炼出的一出的一点儿本事点儿本事”，成为成为 “我我们们”生命里不可或缺生命里不可或缺的太的太阳阳，母亲和毕大妈，母亲和毕大妈就是照就是照亮亮和温暖和温暖“我们我们”生命的生命的阳光，是阳光，是“我们我们”所有的所有的幸福的来源。幸福的来源。开篇交代大院里住的人生活不大富裕，日子各有各的过法，自然开篇交代大院里住的人生活不大富裕，日子各有各的过法，自然而然地引出冬天而然地引出冬天母亲母亲把把“老阳儿老阳儿”叠在被子里，夏天毕大妈把叠在被子里，夏天毕大妈把“老阳老阳儿儿”煮在水里面，这两件事写出了太阳的煮在水里面，这两件事写出了太阳的两种用法两种用法，以此告诉读者，以此告诉读者，生活并不总是尽如人意，但是在艰苦的生活中同样需要智慧和温暖的生活并不总是尽如人意，但是在艰苦的生活中同样需要智慧和温暖的心心。本文。本文用词准确，围绕中心选材，以用词准确，围绕中心选材，以“老阳儿老阳儿”贯穿全文，叙事抒贯穿全文，叙事抒情，如溪水般缓缓道来，结尾情，如溪水般缓缓道来，结尾深化深化主题给人以启迪。主题给人以启迪。l从两家人的生活中，你体会到了怎样的情感？作者是怎样从两家人的生活中，你体会到了怎样的情感？作者是怎样把这种情感表达出来的？和把这种情感表达出来的？和同学同学交流。交流。我体会到了温暖的母爱。作者通过写我体会到了温暖的母爱。作者通过写“我我”的母亲把的母亲把“老阳儿老阳儿”叠在被子里叠在被子里的动作的动作、语言，表现了母亲对、语言，表现了母亲对“我我”温温暖的爱；通过写毕大妈晒水为她的孩子们洗澡的场景，暖的爱；通过写毕大妈晒水为她的孩子们洗澡的场景，表现表现了了毕大妈对孩子的爱和生活的智慧。毕大妈对孩子的爱和生活的智慧。荣德基荣德基荣德基荣德基荣德基