人教版教学课件植物的激素调节课件.ppt

第四章第四章 生命活动的调节生命活动的调节复习提问复习提问：1、什么是新陈代谢、什么是新陈代谢？生物体内全部有序的化学变化的总称生物体内全部有序的化学变化的总称2、新陈代谢有那些类型？各有什么特点？、新陈代谢有那些类型？各有什么特点？同化作用：自养型和异养型；同化作用：自养型和异养型；异化作用：需氧型和厌氧型。异化作用：需氧型和厌氧型。3、不同的代谢类型是怎样形成的？、不同的代谢类型是怎样形成的？生物进化过程中，不断与所处环境发生相互作用生物进化过程中，不断与所处环境发生相互作用而形成的。而形成的。4、那么，环境每时每刻都在发生变化，生物体如、那么，环境每时每刻都在发生变化，生物体如何与环境相适应呢？何与环境相适应呢？生物体通过生命活动的调节作用，实现与环生物体通过生命活动的调节作用，实现与环境的相适应。境的相适应。第第一一课课时时第一节第一节 植物的激素调节植物的激素调节向向日日葵葵秋秋景景迎客松提提 问：问：1、为什么向日葵的花盘向着太阳，随一天时间的推、为什么向日葵的花盘向着太阳，随一天时间的推移，会跟着太阳转？移，会跟着太阳转？受光刺激，向日葵的向光性生长。受光刺激，向日葵的向光性生长。2、为什么许多植物的叶片在秋末会脱落？、为什么许多植物的叶片在秋末会脱落？受植物内激素（脱落酸）调节及地球重力作用。受植物内激素（脱落酸）调节及地球重力作用。3、为什么会形成黄山迎客松？、为什么会形成黄山迎客松？受其生长的特殊环境（山岩峭壁）、光刺激等作用。受其生长的特殊环境（山岩峭壁）、光刺激等作用。1、植物表现出向性运动对它有什么意义？、植物表现出向性运动对它有什么意义？适应环境生存。适应环境生存。如：向光性使植物的茎、叶处于最适宜利用光能的位置，有利于接受充足的阳光而进行光合作用。2、生活中还有那些向性运动的例子？、生活中还有那些向性运动的例子？向性运动普遍存在向性运动普遍存在本节课我们就通过自己设计实验来亲自观察向性运动实验八实验八 植物的向性实验植物的向性实验设计和观察设计和观察一、什么是实验设计？一、什么是实验设计？一个完整的实验设计方案应该包括哪些内容？一个完整的实验设计方案应该包括哪些内容？在实验设计中必须要遵循的两个重要原则是什么？在实验设计中必须要遵循的两个重要原则是什么？一个完整的实验设计方案，一般包括：一个完整的实验设计方案，一般包括：一个完整的实验设计方案，一般包括：一个完整的实验设计方案，一般包括：提出假设寻找证据符合事实假设成立不符合事实假设不成立3、预期。、预期。即在检测一个假设之前，先提出实验的预期结果。如果预期没有实现，则说明假设不成立；如果预期得到实现，则假设成立。1、实验目的、实验目的2、假设。、假设。即对可见现象提出一种可检测的解释。4、实验。、实验。根据实验目的和提出的假设，来具体设计实验的方法步骤。在实验的方法步骤设计中，必须遵循对照的原对照的原则则。对照的常用方法有以下几种：空白对照：空白对照：不给对照组任何处理因素。条件对照：条件对照：虽给对照组施以部分的实验因素，但不是所要研究的处理因素自身对照：自身对照：对照和实验都在同一研究对象上进行。相互对照：相互对照：不单设对照组，而是几个实验组相互对照。在实验中要注意在实验中要注意“变量变量”的控制，一般只确认一个变量，即对的控制，一般只确认一个变量，即对实验结果有影响的变量。实验结果有影响的变量。5、观察和收集数据。、观察和收集数据。6、分析。、分析。对实验记录下来的现象、结果、数据进行整理、分析。7、推论。、推论。即根据实验事实进行推论，得出结论的过程。8、交流。、交流。即书写书面实验报告。实验原理：实验原理：向性运动是植物受单向外界因素的刺激而引起的向性运动是植物受单向外界因素的刺激而引起的定向运动。它的运动方向随刺激的方向而定。在定向运动。它的运动方向随刺激的方向而定。在单侧光刺激下，植物表现出向光性运动。在地心单侧光刺激下，植物表现出向光性运动。在地心引力（重力）的影响下，植物的根表现出向重力引力（重力）的影响下，植物的根表现出向重力性运动。性运动。目的要求：目的要求：1、初步学会设计植物向性运动实验的方法。、初步学会设计植物向性运动实验的方法。2、学会观察植物的向性运动。、学会观察植物的向性运动。材料用具：材料用具：植物幼苗（如：玉米、小麦等）、刚萌发的植物幼苗（如：玉米、小麦等）、刚萌发的种子（蚕豆或玉米）。种子（蚕豆或玉米）。锡纸、滤纸、不透光的纸盒、培养皿、剪刀、锡纸、滤纸、不透光的纸盒、培养皿、剪刀、台灯、胶布、橡皮泥、棉花、清水、琼脂。台灯、胶布、橡皮泥、棉花、清水、琼脂。方法步骤：方法步骤：设计思路：1 1、向光性向光性向光性向光性对照对照单侧光照射单侧光照射光线均匀照射光线均匀照射对照对照胚芽鞘完整胚芽鞘完整去胚芽鞘尖端，或用锡去胚芽鞘尖端，或用锡箔小帽套住胚芽鞘尖端箔小帽套住胚芽鞘尖端2 2、向重力性、向重力性对照对照根尖完整根尖完整根尖除去根尖除去对照对照根尖垂直向下放置根尖垂直向下放置根尖其他方位放置根尖其他方位放置*三、植物的向光性实验设计方案示例三、植物的向光性实验设计方案示例1.1.实验题目：实验题目：植物的向光性实验植物的向光性实验2.2.目的要求：目的要求：观察植物在单侧光照射下的生长情况验证植观察植物在单侧光照射下的生长情况验证植物的生长具有向光性。物的生长具有向光性。3.3.材料用具：材料用具：植物幼苗（玉米、小麦等）、火柴杆、小花植物幼苗（玉米、小麦等）、火柴杆、小花盆（或培养皿）、泥土、不透光的纸盒、盆（或培养皿）、泥土、不透光的纸盒、台灯、剪刀台灯、剪刀4.实验假设：实验假设：依据植物生长的向光性原理，幼苗应朝纸盒依据植物生长的向光性原理，幼苗应朝纸盒开孔的方向生长，也就是向着光源的方向生长。开孔的方向生长，也就是向着光源的方向生长。5.5.实验预期：实验预期：经过一段时间后，幼苗将弯向光源生长。经过一段时间后，幼苗将弯向光源生长。6、方法步骤：、方法步骤：（1）用剪刀在不透光的纸盒一侧挖一个直径为用剪刀在不透光的纸盒一侧挖一个直径为1cm的孔，的孔，待模拟单侧光照射时使用。待模拟单侧光照射时使用。（2）将几株长势相同但真叶尚未出胚芽鞘的小麦幼苗依次将几株长势相同但真叶尚未出胚芽鞘的小麦幼苗依次排开，分别栽种在两个小花盆中。在幼苗的旁边插一根火排开，分别栽种在两个小花盆中。在幼苗的旁边插一根火柴杆，作为对比参照物。柴杆，作为对比参照物。（3）将制作好的遮光罩扣住花盆（一组用不透光的纸盒，将制作好的遮光罩扣住花盆（一组用不透光的纸盒，另一组用一侧带小孔的纸盒），白天将装置置于阳光充足另一组用一侧带小孔的纸盒），白天将装置置于阳光充足的地方，夜间以台灯代替光源，并使光从小孔中透入纸盒。的地方，夜间以台灯代替光源，并使光从小孔中透入纸盒。（4）每天打开纸盒，观察幼苗的生长情况，记录下高度、每天打开纸盒，观察幼苗的生长情况，记录下高度、倾斜角及当日温度、天气等情况，并间断地拍照，保留图倾斜角及当日温度、天气等情况，并间断地拍照，保留图片记录。但要注意，打开纸盒观察实验现象的时间应该尽片记录。但要注意，打开纸盒观察实验现象的时间应该尽可能的短，并保持透光孔的方向与前次一致。可能的短，并保持透光孔的方向与前次一致。7 7、实验记录、实验记录 将观察日期、时间、环境条件（温度、天气）、幼苗将观察日期、时间、环境条件（温度、天气）、幼苗生长情况等列表记录。生长情况等列表记录。8 8、实验结果和结论、实验结果和结论 分析实验结果，得出结论。分析实验结果，得出结论。光源光源光源光源123纸盒纸盒四、植物的向重力性实验设计方案示例四、植物的向重力性实验设计方案示例1.实验题目：实验题目：植物的向重力性实验。植物的向重力性实验。2.目的要求：目的要求：了解植物根的生长具有向重力性的特点。了解植物根的生长具有向重力性的特点。3.材料用具：材料用具：刚萌发的玉米种子（胚根长刚萌发的玉米种子（胚根长0.5CM左右）、左右）、培养皿、棉花、滤纸、胶布、橡皮泥、剪刀。培养皿、棉花、滤纸、胶布、橡皮泥、剪刀。4.实验假设：实验假设：根的生长与地心引力有关。根的生长与地心引力有关。5.实验预期：实验预期：经一段时间之后，四粒玉米种子的胚根都向经一段时间之后，四粒玉米种子的胚根都向 下生长。下生长。6.方法步骤：方法步骤：（1）取四粒同样大小已萌发并长出胚根的玉米粒，平放在取四粒同样大小已萌发并长出胚根的玉米粒，平放在一个培养皿内，使其胚根尖端部分朝向培养皿中央。已萌一个培养皿内，使其胚根尖端部分朝向培养皿中央。已萌发的玉米粒分别位于罗盘的东南西北位置。发的玉米粒分别位于罗盘的东南西北位置。（2）将滤纸剪成培养皿大小，盖在玉米粒上，然后再盖上将滤纸剪成培养皿大小，盖在玉米粒上，然后再盖上湿棉花，直到添满整个培养皿。注意不要将棉花塞紧，以湿棉花，直到添满整个培养皿。注意不要将棉花塞紧，以免影响根的生长。免影响根的生长。（3）盖上培养皿盖，边缘用用胶布封口；竖起培养皿，用盖上培养皿盖，边缘用用胶布封口；竖起培养皿，用橡皮泥固定住。将竖立的培养皿放入恒温箱中培养，注意橡皮泥固定住。将竖立的培养皿放入恒温箱中培养，注意培养皿中玉米粒的位置必须保持不变，使最上面的玉米粒培养皿中玉米粒的位置必须保持不变，使最上面的玉米粒的胚根垂直向下，最下面玉米粒的胚根垂直向上。左右的胚根垂直向下，最下面玉米粒的胚根垂直向上。左右2个个玉米粒的胚根处于水平位置。玉米粒的胚根处于水平位置。种子与地心引力的实验装置示意图种子与地心引力的实验装置示意图1 1培养皿培养皿滤纸滤纸橡皮泥橡皮泥种子种子种子与地心引力的实验装置示意图种子与地心引力的实验装置示意图2 2培养皿培养皿滤纸滤纸橡皮泥橡皮泥种子种子7.实验记录：实验记录：列表记录这四粒玉米种子胚根的生长情况。列表记录这四粒玉米种子胚根的生长情况。8.实验结果和结论：实验结果和结论：分析实验结果，得出结论。分析实验结果，得出结论。练习：练习：1 1、植物的向性运动实验设计。、植物的向性运动实验设计。2 2、植物的向性运动实验设计示例改进方案。、植物的向性运动实验设计示例改进方案。作业：作业：P80讨论题讨论题1、2第第二二课课时时一、植物的向性运动一、植物的向性运动提问：提问：（1）向日葵幼嫩的花盘为何跟着太阳转？窗口的鲜花）向日葵幼嫩的花盘为何跟着太阳转？窗口的鲜花为何弯向窗口？为何弯向窗口？（2）幼苗破土而出为何茎背地而根向地？倒伏的玉米）幼苗破土而出为何茎背地而根向地？倒伏的玉米为何能抬头？为何能抬头？析：（析：（1）单侧光刺激。（）单侧光刺激。（2）重力的刺激。）重力的刺激。刺激的特点：单一方向；植物反应特点：定向运动。刺激的特点：单一方向；植物反应特点：定向运动。小结：小结：植物体受到单一方向的外界环境刺激而引起的定向运植物体受到单一方向的外界环境刺激而引起的定向运动，称为向性运动。动，称为向性运动。如：幼苗的向光性、根的向重力如：幼苗的向光性、根的向重力性。性。为什么会产生向性运动呢？为什么会产生向性运动呢？科学家发现，科学家发现，这与植物体内产生的特殊化合物这与植物体内产生的特殊化合物生生长素长素的调节有关。的调节有关。那么，那么，生长素生长素是如何发现的呢？是如何发现的呢？生长素是最早发现的一种植物激素，它是科学家在研生长素是最早发现的一种植物激素，它是科学家在研究植物向光性的过程中发现的究植物向光性的过程中发现的金丝雀金丝雀yi草胚芽鞘草胚芽鞘一、达尔文（一、达尔文（1880）向光性实验向光性实验 1 2 3 4达尔文推想：胚芽鞘的尖端达尔文推想：胚芽鞘的尖端可能会产生某种物质，这种可能会产生某种物质，这种物质在单侧光的照射下，对物质在单侧光的照射下，对胚芽鞘下面的部分会产生某胚芽鞘下面的部分会产生某种影响。种影响。锡箔帽锡箔帽二、温特二、温特（1928）燕麦试验燕麦试验说明：说明：胚芽鞘的尖端胚芽鞘的尖端确实产生了某种物质，确实产生了某种物质，这种物质从尖端运输到这种物质从尖端运输到下部，并且能够促使胚下部，并且能够促使胚芽鞘下面某些部分的生芽鞘下面某些部分的生长。长。琼脂块琼脂块三、郭葛三、郭葛（1934）分离鉴定出分离鉴定出“吲哚乙酸吲哚乙酸”具有促进植物生长的功能，因此取名具有促进植物生长的功能，因此取名“生长素生长素”顺序顺序实验设计实验设计实验现象实验现象实验结论实验结论实验实验将燕麦幼苗置于暗处培养将燕麦幼苗置于暗处培养胚芽鞘向上胚芽鞘向上直立生长直立生长植物幼苗的生长植物幼苗的生长光不是必要条件光不是必要条件实验实验将燕麦幼苗置于一侧带一将燕麦幼苗置于一侧带一小孔的硬纸盒中培养小孔的硬纸盒中培养胚芽鞘弯向胚芽鞘弯向光源生长光源生长植物具有向光性植物具有向光性实验实验将除去胚芽鞘尖端的燕麦将除去胚芽鞘尖端的燕麦幼苗置于如实验幼苗置于如实验条件相条件相同的环境中培养同的环境中培养胚芽鞘不生胚芽鞘不生长也不弯向长也不弯向光源光源胚芽鞘弯向光源胚芽鞘弯向光源是因为具有尖端是因为具有尖端的缘故的缘故实验实验将胚芽鞘尖端切下放在琼将胚芽鞘尖端切下放在琼脂块上一段时间后再取该脂块上一段时间后再取该琼脂块放在去尖端的胚芽琼脂块放在去尖端的胚芽鞘切面的一侧继续培养鞘切面的一侧继续培养胚芽鞘弯向胚芽鞘弯向放置琼脂块放置琼脂块的对侧的对侧尖端能产生某种尖端能产生某种物质并向下运输物质并向下运输促进下部细胞的促进下部细胞的生长生长实验实验取未放置过胚芽鞘尖端的取未放置过胚芽鞘尖端的琼脂块放在去尖端的胚芽琼脂块放在去尖端的胚芽鞘切面的一侧，与实验鞘切面的一侧，与实验对比培养对比培养胚芽鞘不生胚芽鞘不生长也不弯曲长也不弯曲证明实验证明实验中琼中琼脂块中促进生长脂块中促进生长的物质来自胚芽的物质来自胚芽鞘尖端鞘尖端、什么叫植物激素？、什么叫植物激素？植物激素：植物激素：植物体内合成的对植物体的生命活动植物体内合成的对植物体的生命活动产生显著调节的作用的微量有机物。产生显著调节的作用的微量有机物。目前发现的植物激素有多种如：目前发现的植物激素有多种如：生长素、细胞分裂生长素、细胞分裂素、赤霉素素、赤霉素等。等。植物激素的特点植物激素的特点1、分泌场所、分泌场所由植物体的一定部位产生。如植物的生长素由形成层细由植物体的一定部位产生。如植物的生长素由形成层细胞、幼嫩的种子、芽尖、根尖等处的分生组织等部位产生。胞、幼嫩的种子、芽尖、根尖等处的分生组织等部位产生。2、作用部位、作用部位从产生部位运输到其它部位发生作用，没有接受激素的从产生部位运输到其它部位发生作用，没有接受激素的专门器官。专门器官。3、横向运输与极性运输、横向运输与极性运输由形态学上端向形态学下端运输。运输方式为主动运输由形态学上端向形态学下端运输。运输方式为主动运输。形态学上端形态学上端形态学下端形态学下端形态学下端形态学上端 有人设计了下列实验，试图证明有人设计了下列实验，试图证明“生长素（生长素（IAA）在植物体内的运输，主要是从植物体形态学上端在植物体内的运输，主要是从植物体形态学上端（顶端）向下端（基端）运输，而不能倒转过来运（顶端）向下端（基端）运输，而不能倒转过来运输（如生长素只能从胚芽鞘的上端向下端运输）输（如生长素只能从胚芽鞘的上端向下端运输）”。一材料、用具：胚芽鞘、琼脂、刀片等一材料、用具：胚芽鞘、琼脂、刀片等二方法、步骤与结果：二方法、步骤与结果：（一）制备琼脂块（一）制备琼脂块（二）取一段胚芽箱中间部分，上面放合（二）取一段胚芽箱中间部分，上面放合IAA的琼脂块，的琼脂块，下面放空白琼脂块下面放空白琼脂块（三）取步骤（二）下面琼脂块（三）取步骤（二）下面琼脂块（a）的一部分放在去）的一部分放在去尖的胚芽鞘一侧尖的胚芽鞘一侧三结论：以上实验证明了三结论：以上实验证明了“生长素（生长素（IAA）在植物）在植物体内的运输，主要是从植物体形态学上端（顶端）向下端体内的运输，主要是从植物体形态学上端（顶端）向下端（基端）运输，而不能倒转过来运输（基端）运输，而不能倒转过来运输”。我们认为，仅用该实验步骤（一）、（二）、（三）我们认为，仅用该实验步骤（一）、（二）、（三）还不足以严密论证以上结论，请在上述实验的基础上补充还不足以严密论证以上结论，请在上述实验的基础上补充相应的实验方法、步骤和结果。相应的实验方法、步骤和结果。补补充充方方法法、步步骤骤与与结结果果（一一）：另另取取一一段段胚胚芽芽鞘鞘中中间间部部分倒放。上面放含分倒放。上面放含 IAA 的琼脂块，下面放空白琼脂块的琼脂块，下面放空白琼脂块补补充充方方法法、步步骤骤与与结结果果（二二）：取取补补充充步步骤骤（一一）下下面面琼脂块（琼脂块（b）的一部分放在去尖的胚芽鞘一侧）的一部分放在去尖的胚芽鞘一侧 1将四株长势相似具顶芽的健壮植株，分别进行下列将四株长势相似具顶芽的健壮植株，分别进行下列处理，其中侧芽能发育成枝条的是处理，其中侧芽能发育成枝条的是 A 去顶芽后，在断口上放一琼脂小块B 去顶芽后，在断口上放一富含生长素的琼脂小块C 不去顶芽，在侧芽上涂以含低浓度生长素的琼脂D 不去顶芽，在侧芽上涂以琼脂 答：()2飞飞行行于于太太空空中中的的宇宇宙宙飞飞船船中中，放放置置一一株株水水平平方方向向的的幼幼苗，培养若干天后，根茎生长的方向是苗，培养若干天后，根茎生长的方向是 A 根向下、茎向上生长 B 根和茎都向下生长C 根向水平方向、茎向上生长 D 根和茎都向水平方向生长 答：()AD第第三三课课时时复习提问：复习提问：1、什么叫向性运动？请举例说明。、什么叫向性运动？请举例说明。2、什么叫植物激素？植物激素有那些特点？、什么叫植物激素？植物激素有那些特点？析：析：（1）向性运动是植物受单向外界因素的刺激而引起向性运动是植物受单向外界因素的刺激而引起的定向运动。如：幼苗的向光性、根的向地性。的定向运动。如：幼苗的向光性、根的向地性。（2）植物激素：植物体内合成的，从产生部位运输到作用植物激素：植物体内合成的，从产生部位运输到作用部位，并且对植物体的生命活动产生显著调节的作用的微部位，并且对植物体的生命活动产生显著调节的作用的微量有机物。量有机物。特点：特点：A.分泌场所分泌场所:由植物体的一定部位产生，由植物体的一定部位产生，含量极含量极少少；B.作用部位作用部位:从产生部位运输到其它部位发生作用，从产生部位运输到其它部位发生作用，没有接受激素的专门器官；没有接受激素的专门器官；C.横向运输与极性运输横向运输与极性运输:由形由形态学上端向形态学下端运输。运输方式为主动运输。态学上端向形态学下端运输。运输方式为主动运输。生长素是最早发现的一种植物激素，科学家经历了生长素是最早发现的一种植物激素，科学家经历了50多年时间，终于发现了对植物生长具有促进作用的物质多年时间，终于发现了对植物生长具有促进作用的物质“吲哚乙酸吲哚乙酸”生长素生长素。那么生长素有何生理作用？那么生长素有何生理作用？*三、生长素的生理作用及应用三、生长素的生理作用及应用第第三三课课时时*一、促进植物生长一、促进植物生长如植物的向光性生长：单侧光影响生长素的分布，背如植物的向光性生长：单侧光影响生长素的分布，背光一侧生长素多，生长快，向光一侧生长素少，生长慢，光一侧生长素多，生长快，向光一侧生长素少，生长慢，故向光弯曲生长。促进植物生长主要表现在其可以促进细故向光弯曲生长。促进植物生长主要表现在其可以促进细胞的伸长。胞的伸长。植物生长素的生理作用及应用植物生长素的生理作用及应用*二、促进果实发育二、促进果实发育 科学实验证明：雌蕊受粉以后，在胚珠发育成种子的过程中，发育着的种子里合成了大量的生长素。在这些生长素的作用下，子房发育形成果实。用两个实验进一步证明这点：用两个实验进一步证明这点：实验：实验：摘除发育着的种子，结果果实发育停止。如歪西瓜。摘除发育着的种子，结果果实发育停止。如歪西瓜。实验：实验：用人工合成的生长素处理没有受粉的花蕾，结果果实用人工合成的生长素处理没有受粉的花蕾，结果果实可以发育。应用这种方法可以培育出无籽番茄。可以发育。应用这种方法可以培育出无籽番茄。*三、促进扦插的枝条生根三、促进扦插的枝条生根应用：顶端优势（棉花摘顶）和用生长素溶液处理插应用：顶端优势（棉花摘顶）和用生长素溶液处理插枝，可促进其生根，提高成活率。枝，可促进其生根，提高成活率。*四、生长素的生理作用具有两重性四、生长素的生理作用具有两重性 即：高浓度促进生长，低浓度促进生长。如：植物的即：高浓度促进生长，低浓度促进生长。如：植物的顶端优势现象。顶端优势现象。*顶端优势顶端优势植物的顶芽优先生长，而侧芽生长受抑植物的顶芽优先生长，而侧芽生长受抑制的现象。制的现象。原因：顶芽不断产生生长素，向下运输积累在侧芽，原因：顶芽不断产生生长素，向下运输积累在侧芽，因此侧芽处的生长素浓度过高，抑制侧芽的生长。因此侧芽处的生长素浓度过高，抑制侧芽的生长。生长素浓度（生长素浓度（mol）1011 107103根 芽 茎促 进 O抑 制器器官官生生长长的的效效应应*植物生长素的双重调节：低浓度促进生长，高浓度抑制生长。植物生长素的双重调节：低浓度促进生长，高浓度抑制生长。不同器官的最适浓度不同：不同器官的最适浓度不同：根为1010mol/L:、芽为108mol/L、茎为104mol/L其它植物激素及其作用其它植物激素及其作用激素名称激素名称产生部位产生部位生理作用生理作用应用应用赤霉素赤霉素幼芽、幼根、未成熟的种子、胚等幼嫩的组织和器官里促进茎的伸长、引起植株快速生长解除休眠和促进萌发促进矮生性植物茎杆伸长解除种子和其它部位休眠，提早播种细胞细胞分裂素分裂素普遍存在。特别是正进行细胞分裂的器官（如幼嫩的根尖、萌发种子等）促进细胞分裂和组织分化延缓植物叶片的衰老在蔬菜贮藏中常用来保持蔬菜鲜绿，延长蔬菜贮藏时间乙烯乙烯广泛存在于多种植物的组织中，成熟的果实中更多促进果实成熟刺激老叶脱落、抑制茎的伸长处理瓜类幼苗能增加雌花形成率，从而达到增产目的脱落酸脱落酸叶、芽、果实、种子和块茎中都含有一定数量的脱落酸抑制植物细胞分裂和种子的萌发、促进休眠和器官脱落老叶与未成熟棉铃的大量脱落AB光CBCD光A B C D E F G H I J光琼脂块琼脂块锡薄纸锡薄纸云母片云母片暗箱暗箱子房直径开花后天数开花后天数AB光光（1）（2）（3）3右下图中曲线描述关于植物生长素浓度和茎组织的细胞生长的关系。如果对侧芽施用同样浓度范围的植物生长素，则哪种曲线代表该生长关系 A B C D 答：()A作业作业：P83题题1、2、3、4