新课标二年级语文上第七单元备课.doc

第七单元备课一、教学内容： 识字7 课文4篇 阅读1篇 语文园七二、目的要求：1、掌握本单元要求会写的生字和认识的生字。2、正确流利地、有感情地朗读课文并背诵要求背的课文。3、让学生懂得保护、爱护大自然，美化环境。三、重点、难点：重点：掌握本单元要求会写的生字和认识的生字；正确流利地、有感情地朗读课文并背诵要求背的课文。难点：让学生懂得保护、爱护大自然，美化环境。四、教学措施：1、利用生字卡片，加强全册生字认读，比较形近字，加强背诵。2、通过朗读进一步理解课文，抓出课文中的好词好句，加强基本功训练。五、教学中应注意的问题：1、认字方面引导学生利用生字卡片，在阅读中认读，合作学习，加强交流，使所学生字多次复现。2、写字方面注意整体指导，发现规律，重视示范。3、让学生多读课文，通过朗读，意识到人与人和谐相处的重要性。六、教学时间：«识字7 » 2课时26 “红领巾”真好 2课时27 清澈的湖水 2课时28 浅水洼里的小鱼 2课时29 父亲和鸟 2课时 语文园地七 3课时 厉（ ） 植（ ） 伐（ ） 三 选词填空。 那 哪青蛙问小鸟：“你从（ ）儿来呀？”青蛙说：“天不过井口（ ）么大，还用飞那么远吗？” 漂浮 飘扬在宇宙飞船里洗澡，从喷头喷出的水总是（ ）在空中。2008年，奥林匹克旗帜将在中国北京高高（ ）。三 在括号里填上合适的词语。（ ）的羽毛 （ ）的小鸟 （ ）的树苗（ ）的木牌 （ ）的湖水 （ ）的景象四 填上适当的词。几（ ）白云 一（ ）池塘一（ ）金子 一（ ）小鱼一（ ）黄叶 一（ ）梧桐树几（ ）蚂蚁 两（ ）小燕子五 读读课文，再填空。 1 可爱的小鸟（ ），（ ），一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。2 那边的山石像（ ）。3 （ ）的小山羊，告诉（ ）的小白兔：“快看，快看会走路的小松树。”六 改变句子的说法。 1 他把小鱼捧会大海里。 被 2 小鸟被猎人打中。 把 识字 7教学目标：1、认识10个生字。会写8个字。2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。3、有保护动物的意愿。教学重难点：重点； 1、认识10个生字。会写8个字。 2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。难点：有保护动物的意愿。教学准备： 生字卡 多媒体教学时间：两课时教学过程： 第一课时（新授课） 一、揭示课题,明确目标。 你会拍手歌吗？我们同桌一起来一遍吧！今天要学习的识字7给我们换了新词，听我先给你们唱一遍！二、看图领会字义识字。 1.投影出示第一幅画2.出示鸟和“鸟”字。 3.投影出示第三幅画。 4.投影出示第四幅画。 5.投影出示第五幅画。 三、指导书写 1.学生看笔顺图,描红书中田字格里的4个生字:亭、停、闻、鸣。 2.反馈检查,说说“停、闻、鸣”的笔顺。 3.教师示范写难写的字并提示字间架结构的摆布。 4.学生在习字册上描红、仿影、临写:亭、停、闻、鸣。 四、游戏教师课前准备好孔雀、锦鸡、雄鹰、黄鹂、百灵的头饰和“孔雀、锦、鹰、鹂、灵”等字卡。课堂上让一部分同学戴头饰，一部分同学拿生字卡片，做“找朋友”的游戏。找到朋友后，两个同学一个认读生字，一个组词说出鸟名，还可以学这种鸟的叫声。五、资料袋1锦鸡形状与雉(野鸡、山鸡)相似，雄的头上有金色的冠毛，颈橙黄色，背暗绿色，杂有紫色，尾巴很长。雌的羽毛暗褐色，可饲养供玩赏。2雄鹰雄性的鹰，上嘴呈钩形，颈短，脚部有长毛，足趾有长而锐利的爪。性凶猛，捕食小兽及其他鸟类。3黄鹂身体黄色，自眼部至头后部黑色，嘴淡红色。叫的声音很好听，吃森林中的害虫，对林业有益。也叫仓鸟庚鸟或黄莺。4百灵比麻雀大，羽毛茶褐色，有白色斑点。飞得很高，能发出多种叫声，吃害虫，对农业有益。 第二课时（新授课） 一、复习巩固 师出示生字卡片，指名检查学生读出并组词。 朗读拍手歌。二、指导朗读,理解诗意 1,学生自由读诗 2.检查生字读音:耳、侧、深、但。 3.指名朗读，检查是否正确流利。 4.学生自由读诗,要求:边读边看图,想想着首诗的意识。 5.反馈讨论 6.再次诵读,读出林木茂密,环境清幽的意境来。 7.背诵诗歌 三、指导书写,检测效果 1.卡片练读生字并组词 2.学生看笔顺图,描红书中的生字:耳、侧、深、但。 3.学生在习字册上描红、仿影、临写生字 4.认读课后词语 5.学生在习字册上描红、临写词语 6.听写词语,检测效果 四、游戏用拼字卡片做组字游戏。自编“拍手歌”你拍一，我拍一，蟋蟀夜里叫叽叽。你拍二，我拍二，房檐底下有春燕。你拍三，我拍三，蝴蝶跳舞真好看。你拍四，我拍四，蜘蛛结网捉虫子。你拍五，我拍五，蜜蜂采蜜真辛苦。你拍六，我拍六，树上有只小斑鸠。你拍七，我拍七，蜻蜓像架小飞机。你拍八，我拍八，青蛙岸边叫呱呱。你拍九，我拍九，鱼儿成群水里游。你拍十，我拍十，保护动物人人知。 26 “红领巾“真好教学目标:知识与能力：1.会认8个生字，会写8个字。            2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。过程与方法：采用小组合作自主识字的方法识记生字：用多种形式的朗读，来体会课文的意思；用表演课本剧的形式来深刻理解课文的内容。情感、态度、价值观：教育学生要有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟的小卫士”的快乐。教学重点：    学习生字新词，朗读背诵课文，懂得保护鸟类，体会人与自然的和谐。教学难点：有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。教学难点：1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。发展朗读能力，促进语言积累。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。    2、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。课前准备：课件、生字卡片课时安排：二课时                   第一课时教学过程：一、板书导入：    1、读题质疑：板书课题，引导学生读题思考：“红领巾”为什么带上引号？读了课题，你想知道什么？（是谁夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？）今天我们就带着这样的问题学习这篇课文。（疑问是学习的动力。引导学生从课题入手，有效地抓住了学生的思维特征，同时也渗透了文章的线索和教学活动展开的思路。）    2、放音观察：播放鸟鸣叫的录音，启发学生谈谈对鸟类的了解。出示课件（文意图）或鸟类的图片。引导学生观察画面，想像这里发生了一件什么事？（利用多种媒体，抓住学生年龄特征，挖掘学生认知经验。营造优美学习环境，训练学生思维，激发学生学文热情。）  二、 学生自读、自悟    1、启发思考：是谁夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？找出文中的相关段落读一读。边读边画，引导学生找找红领巾为小鸟做了哪些好事？圈出有关的词语。教师巡视了解学习情况。        2、交流自读情况。"红领巾"为小鸟做了哪些好事吗？（ 放鸟巢、写木牌）读读课文中的有关语句，相机随文认读生字新词：鸟巢、崭新、木牌    3、引导学生有感情地朗读第三节。教师相机指导：如红领巾爱鸟、护鸟态度很坚决，这"不许打鸟"要重读，一字一字读清楚，读肯定些。（范读、跟读、个别读、齐读）    4、试用"因为所以"的句式说说小鸟为什么要夸"红领巾"真好？（这一设计打破传统阅读学文的正常顺序，与由题生疑的导入相衔接。充分挖掘学生自读自悟的能力，引导学生自能读书，培养学生的朗读能力。坚持以读为本的思想，多形式的读书加强了学生对课文内容和感情的理解和感悟。用“因为所以”的形式训练学生的语言表达，培养学生思维的逻辑性，进而明晰文章思路，明确认识，激发学生对红领巾的敬佩之情。）三、小组学习1、教师启发思考：少先队员们为什么要这样做呢？引导学生通过读书找到答案。    2、学生分组合作，读课文第一、二小节，学习伙伴交流讨论。    3、每小组选代表汇报学习成果，互相评议。（小鸟活泼、可爱；小鸟捕捉害虫，保护翠绿的树苗）   （根据自悟环节，追根溯源，增强读书活动的目的性、实效性。引导学生回读课文，充分发挥学生合作学习的优势，启发学生交流讨论，体会课文内容。） 四、朗读训练    教师根据各组汇报情况，组织学生观察插图，相机引导学生感情朗读。应采用范读、领读、个别读、评读、赛读等多种形式，激发学生朗读的热情。如：第一节表现小鸟的活泼、快乐。读相关的语句，相机随文认读生字新词；利用录音或课件演示小鸟的鸣叫声，抓住“叽叽喳喳，蹦蹦跳跳”体会；把小鸟的欢快、可爱读出来，读出对小鸟的喜爱。    第二节描写小鸟捕捉害虫，保护翠绿的树苗。引导学生读读相关的语句。随文认读生字新词，抓住“机灵、扑棱棱”体会小鸟忙碌捉害虫的情景。（读书是语文阅读教学的一个根本，多形式的朗读活动，激发学生的童心童趣，有效地实现了学生对课文的理解、感悟。）     1、分组练习，朗读全文。    2、合作朗读。分别邀请三个组来当最快乐的小鸟、当最机灵的小鸟、爱鸟的红领巾。    （培养学生合作意识，激发学生读文热情。）    扩展    你还知道哪些关于鸟的知识，哪些益鸟能给森林、人类带来帮助，向大家做介绍。    （挖掘学生的生活经验和认知积累，对学生进行正确的引导，培养学生爱鸟护鸟意识。）                 第二课时教学过程：    一、导入    1、复习：出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读等方法，检查生字词的读音。强调重点字的读音。如：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、崭”是翘舌音，“棱”在“扑棱棱”一词中变读为一声。引导学生根据自己的认字经验，说说自己是怎样认识、记住这些汉字的。    （低年级以识字为重难点。教学中应抓实抓好识字记字的环节，多形式识字记字，激发学生学习汉字的兴趣，强调重点字音，组织交流识字记字方法，为学生打好阅读写作基础。）      2指名有感情地朗读课文，组织学生评议。    二、背诵      1、用引背法指导背诵。（师：清晨，林中谁最快乐（学生齐背第一节）。师：清晨，林中谁最活跃（学生齐背第二节）。师：清晨，林中谁来得最早（学生齐背第三节）。      2学生轻声自由背诵。同座同学互相背诵。      3指名个别有感情地背诵课文，组织学生评议。       （多形式背诵活动，培养学生与人合作和评价他人的能力，促进学生的语言积累。表演读或配乐读可以促进学生个性的发展。）     三、 记字、写字      1观察：启发学生用偏旁和熟字分析“羽、理、捉、领、蹦”的字形。      重点强调， 跃：右边是“夭”（“笑”的下边），不是“天”；“领”字的左右两部分是“头不齐脚步不齐”，“令”的捺变点。      2指导书写，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。教师巡视指导。展示优秀作品，组织学生评议。      （突出写字重点，加强评议指导，培养良好的写字习惯。）        四、延伸练习      1、启发学生用自己的话说说“小鸟”的可爱。注意用词情况和语言组织。      2、学习课文后，想一想除了爱护小鸟，我们应还应该保护哪些小动物呢？    （ 这一练习主要是训练学生的语言表达能力，提高学生对于关爱小动物的认识和理解。） 实践活动     1在课外阅读有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学介绍。     2在老师的指导下，做鸟巢和广告牌，到公园或郊区放置鸟巢，插上“不许打鸟”的木牌。     3、教师可以组织有余力的同学写一封简短倡议书，号召大家行动起来，爱鸟护鸟。    （努力挖掘开发课程资源，引导学生在生活中学习语文，学习做人，形成健康和谐的个性品质热爱生活，关爱自然和生命的积极态度。）伴教锦囊：词语解释：    崭新：极新；簇新。本课指少先队员制作的木牌是新的。    机灵：聪明伶俐；有机智。    活跃：行动活泼而积极。    蓬松：形容草、叶子、头发、绒毛等松散。本课指小鸟的羽毛松散。相关链接：    1、世界爱鸟日 ：4月底-5月初的第一个星期日     2、1981年，国务院批转了林业部等8个部门关于加强鸟类保护，执行中日候鸟保护协定的请示报告，要求各省、市、自治区都要认真予以贯彻执行，并确定在每年的4月至5月初的一个星期内为“爱鸟周”，在此期间开展各种宣传教育活动。由于中国幅员辽阔，南北气候不同，各省、市、自治区选定的爱鸟周时间也不尽相同。到1983年底，全国已有28个省、市、自治区选定了“爱鸟周”的日期。     3、鸟类之最    世界上飞行最快的动物尖尾雨燕，其飞行速度每小时千米。      世界上最大的鸟非州舵鸟，体高达.米 ，体重达.千克。      世界上翅膀最长的鸟澳大利亚的信天翁，其翼展达.米。      世界上最小的鸟古巴的蜂鸟，体长.厘米，翼展只有.厘米。      世界上最大的鸟蛋鸵鸟蛋，长厘米至厘米,直径为厘米， 重.千克到                        .千克，相当于个鸡蛋。      世界上最大的猫头鹰北极的大角猫头鹰，体长足有尺，静止时好象人蹲在那里一样。   板书设计： 26、红领巾真好                       快乐可爱唱歌                谁    活跃机灵捕捉害虫                      最早红领巾爱护27 清澈的湖水教学要求知识与能力1学会本课生字及其新词。2理解课文内容，体会人物的思想感情。3培养学生的朗读能力。过程与方法了解游览时所见的风景、事、人，体会人物的心情。学习课文将景与人和事有机结合的写法。情感态度价值观通过作者游览时的所见所想，培养学生的环保意识。激发学生对大自然的热爱之情。重点难点重点：理解课文内容，体会人物的思想感情。难点：掌握将景与人和事有机结合的方法。课时安排两课时。第一课时一、教学目标1学会本课的生字及其新词。2初读课文，了解各自然段的内容，提出不懂的问题。二、教具准备生词卡片。三、教学过程（)淡话导入同学们，你们生活的环境怎样?你们愿意生活在一个什么样的环境里?为什么?今天我们一起来学习新课。(板书课题：27 清澈的湖水) (二)自学生字，扫清阅读障碍。1自由读课文，不认识的字查字典。2指名读课文，检查生字的读音。3分析字形。 澈：左中右结构，左边是“氵”，中间是“育”，右边是“攵”。 卷：共8画. 波：左右结构，左边是“氵”，右边是“皮”。 纹：左右结构，左边是“纟”，右边是“文”。 欣：左右结构，左边是“斤”，右边是“欠”。 赏：上中下结构，上边足“小”，中间是“冖”，下边是“员”。 赛：共14笔，下边是个“贝”。 丢：共6笔，“去”字头。 镜：左右结构，左边是“钅”，右边是“竟”。 幻：左右结构，左边是“幺”，右边是“刁”。 表：共8画。 演：左右结构，左边是“1”，右边是“寅”。 蕉：上中下结构，共15画。 盼：左右结构，左边是“目字旁”，右边是“分”。4理解词语的意思。 清澈：清而透明。 波纹：小波浪形成的水纹。 欣赏：享受美好的事物，领略其中的趣味。 变幻：不规则地改变。 表演：做示范性的动作。 企盼：盼望。(三)初读课文，初步感知课文内容自由读课文：课文主要写了一件什么事?(四)学生质疑(五)板书设计 chè jun b wénxn shng sà du 澈卷波 纹 欣赏赛丢jìng huònbioyan jio pàn镜幻表 演蕉盼第二课时一、教学目标1理解课文内容，体会人物的思想感情。2掌握将描写景与写人和事有机结合的方法。二、教具准备课件。三、教学过程(一)复习导入指名读课文，回忆课文主要讲了一件什么事?(二)精读课文，理解课文内容1学习第一、二、三自然段。(1)默读思考，画出描写景色的句子。(2)读一读你画出的句子。(3)作者为我们展现了一幅怎样的画面?给你的感受如何?(4)老师小结。作者是从两岸的山石、湖水两方面来描写美丽景色的。山石的形状各种各样，有的像青蛙，有的像展翅欲飞的雄鹰，还有的像石龟、石兔在赛跑。湖水清澈，像一面镜子，能映出蓝天、白云和变幻的山峦，非常美丽。(5)小洁为什么没有把面包纸丢进水里? (因为她被湖里的美景吸引住了，所以没有把面包纸丢进湖里) (6)在这样的优美环境中，心情如何呢?(愉悦) (7)学生品读。2学习第四自然段。(1)自由读课文。(2)小组合作学习。 思考：小洁在欣赏美景时又发现了什么?她在想些什么?她可能会对这个小孩说些什么? (3)以小组为单位，练习演课本剧。3学习第五自然段。 自由读课文，小洁上岸后在寻找什么?她找到了吗? (三)总结全文本文记叙了小洁坐在游船上，被湖光山色所吸引，忘记了丢掉手中的面包纸。当她发现一个小孩把香蕉皮扔进湖水里，吓跑了小鱼，污染了环境时，她对小孩的行为十分不满。船靠岸了，小洁急忙寻找垃圾筒，并把面包纸扔进去。从小洁的行为中，你能看出什么? (从中可以看出小洁很注意保护环境，不愿意因为自己而破坏清洁优美的环境) 读了这篇文章后，说说你的想法? (保护环境人人有责) （四）有感情地朗读全文（五）学生质疑（六）板书设计 27清澈的湖水 小洁欣赏：山石、湖水保护环境 发现：丢香蕉皮破坏环境28 浅水洼里的小鱼教学目标：1、认识7个生字，会写8个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。3、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学重点、难点：重点：1、认识7个生字，会写8个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。难点：进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学准备：生字词卡片 插图或课件教法学法：朗读感悟法、讨论交流法教学时间： 两课时教学过程： 第一课时（新授课） 谈话导入： 1、释题：出示课题，引导学生根据课题理解、质疑。围绕课题你想提什么问题？（学生可能提出如下问题：什么是浅水洼？小鱼为什么会跑到浅水洼里？浅水洼里的小鱼怎么样了？）教师适时出示插图或课件，引导学生观察理解，导入新课。 2、谈话：同学们，你们喜欢小鱼吗？如果有一条小鱼不小心掉进浅水洼里你会怎么办呢？如果是一百条，几百条或是更多呢，你又会怎么样呢？今天我们来学习浅水洼里的小鱼，看看课文中的小男孩是怎样做的呢？初读引导学生用自己喜欢的方式读课文，画出生字词，要求读准字音。读思1、自由选择段落，组内同学合作读书，全体同学参与读书。2、读后师生共同评议。3、你知道了什么？明白了什么？第二课时（新授课） 导入 出示小鱼形状的生字卡片同学们，每条小鱼卡片后面都藏着生字或词语，你能把它们正确地读出来了吗？出示字卡，指读字词。读悟1、组织学生自读第一自然段。思考：你能告诉大家你感受到了什么？2、启发学生交流自己的阅读感受。如果你就在那个海滩上，见到了这个情景，你会想些什么？3、引导把自己的体验读出来。组织学生进行朗读评价。演读。 1、分小组自读课文的2-6自然段。在熟读的基础上，进行分工（我、小男孩、旁白）。几个人轮流交换角色反复练读、演。鼓励学生可以加上适当的动作，有能力的同学可以把文中人物的语言背下来，真正实现"演"的感觉。2、检查小组演读情况：找两三个小组分别上台演读 ，同学进行评议。（打破传统的方法，充分发挥学生主体作用，鼓励学生创造性的表现，个性化的表达，在读书与表演中深刻领会文章的思想感情，受到小男孩纯真、执着、珍爱小动物的优秀品质的感召。同时，宽松的表演情境，民主的评议氛围，培养了学生合作意识，评价意识，表现意识，促进了个性的健康发展。）讨论：在学生演读的基础上，可引导学生针对以下问题进行讨论。 1、在演读理解的过程中，最让你感动的是什么？为什么？2、"我"听了小男孩的话和看到小男孩的表现后，会怎么想，怎么做？3、学习了这篇课文，你有什么想法？说说你的心里话。实践 完成课后"想想说说"的两道题目，尽可地激发学生想象，鼓励个性化的理解和表达。小结： 你的家乡有哪些常见的小动物，走近这些可爱的小动物，看它们是否受到什么威胁，它们生活的环境是否遭到破坏？如果出现这样的情况你如何保护它们呢？29 父亲和鸟教学目标 1、认识7个生字，会写8个字。 2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。 3、主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。教学重点、难点： 重点：1、认识7个生字，会写8个字。 2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。 3、主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。难点：有感情地朗读课文从而体会“父亲”爱鸟之情和我的护鸟心愿。教学准备：1、生字词卡片、课件或挂图，录音机及录有鸟叫声的磁带。2、收集鸟的图片和有关鸟的资料。教法学法：朗读自悟法、讨论交流法教学时间：两课时 第一课时（新授课） 导入新课：1、揭题：教师板书课题，引导学生根据课题猜想：这篇课文究竟会写些什么内容？围绕课题你想提出哪些问题？2、谈话：播放鸟叫的录音，引导学生谈话。你喜欢小鸟吗？你了解小鸟吗？把你课外收集的有关小鸟的图片和资料展示给大家看。今天我们来学习一篇爱鸟的故事-父亲和鸟（板书课题）初读课文：自读1、师：你们想知道“父亲和鸟”之间发生了怎样的故事吗？请同学们自读课文。 要求：先自己读通课文，不认识的字借助拼音读准，再把课后“我会认”里出现的字多读几遍。然后小组内的同学互相指读课文和生字。比一比，看谁读得准确。2、组内练习读课文，认生字。教师巡视了解学生情况。3、指读课文，组织评议。（评议的重点放在正确、流利上。）识字1、出示字词卡片，让学生逐个认读，学生互相纠正。2、开火车读字词：教师相机指导，并引导学生交流识字方法。3、教师出示“我会读”中的词语。认一认，读一读，进一步巩固识字。朗读1、自读课文，同时分别用不同的标记画出“我”和“父亲”的语言。2、引导学生重点练习人物的对话，（自读、教师示范读、同桌互读等）体会课文内容。3、组织学生进行交流：从阅读中你明白了什么？ 还有哪些不懂的地方？写字1、指导学生整体观察，发现规律。如：可以将“并、喜、重、群”等字放大，让学生观察这些字当中横的写法。2、放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。3、教师示范书写学生认为难写的字。让学生观察、体会，从中领悟写字的规律。4、学生书写作业展示，师生评议，写得好的奖励一颗小星星。 第二课时（新授课） 导入1、出示“我会读”的内容，指读词语。一生任读一词，其他生书写。2、指读课文，让学生说出上节课的学习收获。提问 在读文的基础上，鼓励学生针对课文提问题，（你觉得你提哪几个问题，对小朋友理解课文有帮助）教师从中挑选出几个有思考价值的问题，让学生带着问题去读书。如：从哪些地方可以知道父亲知鸟爱鸟？“我真高兴，父亲不是猎人”？你怎样理解？如果父亲是猎人，会怎样？听了父亲的话，今后的“我”会怎样？读议 1、自由结组分角色朗读课文，注意体会“父亲”深沉的爱和“我”的天真。2、小组交流讨论，教师巡视，要求小组成员全员参与，达到合作学习的目的。3、在理解词义的基础上，指导语出适当的语气。如：“父亲喃喃地说”，要先理解“喃喃”的意思，再指导学生用轻、慢的语气读父亲说的话。相机引导学生用“快活”说句子。试着写出与”雾蒙蒙“结构类似的词。汇报1、选读得好的小组表演读，师生评议。 2、交流合作学习的成果。针对提出的问题每个小组选代表进行汇报发言。教师相机地引发学生的争论，加深对课文内容的理解，对父亲爱鸟护鸟优秀品质的感悟。扩展作业1、运用收集的小鸟的图片和资料，建一个“小鸟乐园”。布置在班级一个合适的地方。2、编故事：（1） 听了父亲的话后“我”会怎样想，怎样做呢？引导学生续编故事。（2）教师可以借助图片或课件展现故事内容：在清脆的鸟叫声中，鸟妈妈带着小鸟在天空中自由自在地飞翔，突然一声枪响，鸟妈妈被击中落地。受惊的小鸟只有躲在树林中哭泣。后面的发生了什么事情呢？引导学生续编故事。 语文园地七教学目标：1、引导学生进行词语接龙游戏，利用熟字记新字。2、分析把字句和被字句。教学重、难点1、学会分析、欣赏短文。2、积累运用学过的好词好句。教具准备：幻灯片（练习题目）教法学法：练习法、交流法、讲授法教学时间：2课时第一课时（综合课） 一、我的发现 这是一道组合拆分认字的练习题，蓝绿相配的长方形中是一个多字组合体，它可以拆分出“立”、“日”、“音”等十多个字。教学时要让学生认真观察，自己去拆字,充分发挥学生的自主学习能力与合作交流意识。在有趣的“找字”活动中，巩固学生的识字能力，激发学生对汉字的喜爱。过程建议：1、出示教材提供的字组合体。进行活动说明，这个组合中藏着许多我们以前学过的汉字，以小组为单位，看哪个组发现的字最多。2、小组合作，观察记录。3、汇报评比。教师要有意识地发挥学生的主体作用，让学生当“小老师”，把本组找到的字指给大家看。根据又快又多的标准，评选出优秀的小组。4、拓展练习（1）“圆”、“葫”、“鸽”分别可以变出几个字来？（2）让学生自己写出能够拆分的字，相互考一考。二、日积月累 这一部分分成三个“版块”。即“我会接”、“读读说说”、“读读背背”。“我会接”是一道词语接龙练习，引导学生了解“尾首相接”是顺利进行练习的关键。目的是帮助学生积累词汇，训练思维的灵活性。教学中可以按如下的环节来进行。1、让学生以小组为单位根据题目进行口头接龙练习，看哪组接得长。也可以采用互相挑战的作法，交替接词，比比哪个组接的词语最多。2、教师可用“开火车”的形式，再选择词语让进行全班范围的练习。比如：前后、 鲜花、明亮等3、学生自由选择词语做接龙练习 读读说说”是“把”字名改成“被”字句的练习。第一、二句是改写的例句，第三句是要求学生改说的句子。教学中要要让学生反复朗读例句和要改的句子，体会句子前后内容存在的联系，改后要让学生对比着朗读这两个句子，体会句子的含义是否变化。面对二年级学生的实际，教学中不应出现关于句子成分等相关的述语。在完成教材中的题目的基础上，可视学生情况，完成下面的练习。1、风把乌云吹走了。 （ ） 被（ ）。2、父亲把受伤的小鸟治好了。（ ） 被（ ）。“读读背背”是读背小花鹿。这是一首充满童趣的儿童诗，配图精美，形象可爱，可以先引导学生看图，激起学生对小花鹿的喜爱之情，然后让学生自由朗读，在通过范读、指名读、评议、表演读等多种形式让学生读出情感，读出小花鹿的可爱。让学生觉得“我”就是淘气可爱的小花鹿，最后让学生熟读成诵。 第二课时（习作课） 三、口语交际本次口语交际的话题是“保护有益的小动物”。这是在本组课文教学内容基础上对单元主题进行的深化。其目的是实现主题内容与学生生活实际的全方位链接，进而增强学生保护有益小动物的意识。口语交际活动作为本次延伸与深化主题的一个载体，要力求发挥交际活动的优势，多形式多角度地创设交际的情境，实现真正意义上的生与生，师与生的互动，让学生充分“对话”。鼓励学生人人开口，说的过程中要相机诱导，激活思维，拓宽思路，培养学生的口语表达和交际能力。根据教材提示，这个话题可以分三个层次来说：一是“说名称”，即说出自己知道的小动物的名称，说得越多越好；二是“讲道理”，说明所列举的小动物怎样有益；三是“想办法”即设想出如何保护有益小动物的具体办法。如，安排同桌互说，小组讨论，自愿组合对话，还可以组织小小“辩论会”可通过播放各种小动物的动画课件或出示挂图，情境导入，激起学生说的欲望，讲的冲动。交际准备：1、收集小动物的图片、挂图或课件。2、把班上的同学分成若干组。组织过程：1、出示课下收集的小动物的图片、挂图或录像、课件等资料，创设情境，导入新课。教师启发提问：你认识画面上的哪些小动物？除了这些小动物，你还能说出其他小动物的名称吗？2、小组内相互交流，说说这些小动物对人类有哪些益处？你喜爱这些小动物中的哪一个，说出自己的理由。可以挖掘学生生活经验，引用生活中的实例进行说明。3、小组讨论：我们应该怎样保护这些可爱的小动物？（学生自己决定讨论哪一种小动物；教师巡视，随机鼓励小组成员全员参与，并相机点拨指导）4、汇报交流：小组派代表向大家介绍小组讨论的结果。（教师应该鼓励学生大胆表达，学生讨论出来的方法可以不拘一格，只要合理就行。其余学生可以向说的同学质疑，实现师生、生生互动交流。）5、鼓励学生动手实践，如，设计广告、制作标语牌 ，画宣传画等。6、展示实践成果，师生共同评议。四、展示台1、在学习识字7时，教师要鼓励学生自己尝试编写爱护环境，讲究卫生的拍手歌。教师要给予指导。2、在学习清澈的湖水时，教师要组织儿童编写讲卫生，保护环境的顺口流。3、在教学父亲和鸟时教师要在引导学生认识如何保护鸟类的 基础上，鼓励学生真正地投入到爱鸟和护鸟的活动中去。进行制作标语牌、给小鸟做个家等活动。4、组织学生在课上围坐在一起，进行展示活动的安排布置，营造氛围，鼓励表现。5、组内交流，分组展示，把自己拍手歌、顺口流、鸟巢，展示给大家看。并启发学生说出自己的想法。