人教部编版九年级语文上册第23课《三顾茅庐》精美课件.pptx

23 23 三顾茅庐三顾茅庐 滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江转头空。青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。少事，都付笑谈中。（明（明杨慎杨慎临江仙临江仙滚滚长江东逝水滚滚长江东逝水1.1.了解古典白话小说的相关知识，把握故事情节。了解古典白话小说的相关知识，把握故事情节。（重点）（重点）2.2.学习通过人物语言、动作刻画人物形象的写作方学习通过人物语言、动作刻画人物形象的写作方法，分析人物的性格特点。法，分析人物的性格特点。（难点）（难点）3.3.在生活中，学会以诚待人；关注时事，做一个有在生活中，学会以诚待人；关注时事，做一个有远大志向的人。远大志向的人。（难点）（难点）学学习习目目标标 罗贯中罗贯中（约（约1330-1330-约约14001400年），山西并州太原府人，名年），山西并州太原府人，名本，字贯中，号湖海散人，元末明初小说家，本，字贯中，号湖海散人，元末明初小说家，三国志通俗三国志通俗演义演义的作者。其它主要作品有：小说的作者。其它主要作品有：小说隋唐两朝志传隋唐两朝志传残唐五代史演义残唐五代史演义三遂平妖传三遂平妖传、杂剧、杂剧宋太祖龙虎风宋太祖龙虎风云会云会等。等。三国志通俗演义三国志通俗演义（简称（简称三国演义三国演义）对后）对后世文学创作影响犹为深远。世文学创作影响犹为深远。走走近近作作者者 古典白话小说古典白话小说 白话小说，发源于唐代的一种文白话小说，发源于唐代的一种文学形式。中国白话小说的前身是民间故事和所谓的学形式。中国白话小说的前身是民间故事和所谓的“街谈巷语街谈巷语”，后经历了不断的丰富和拓展，到宋代的，后经历了不断的丰富和拓展，到宋代的话本阶段基本成熟定型，到明代迎来了真正的繁荣，话本阶段基本成熟定型，到明代迎来了真正的繁荣，成为与抒情文学分庭抗礼的一大文学体系。成为与抒情文学分庭抗礼的一大文学体系。文文体体知知识识宋、元时期，开封、杭州等瓦舍勾栏处，宋、元时期，开封、杭州等瓦舍勾栏处，“说话说话”艺艺术盛行，由此产生术盛行，由此产生“话本小说话本小说”。这也是最早的白话。这也是最早的白话小说形式，这种小说取材于现实生活中的短篇白话故小说形式，这种小说取材于现实生活中的短篇白话故事，篇幅较短，基本用口语叙述，有虚构性。宋末及事，篇幅较短，基本用口语叙述，有虚构性。宋末及元代，在白话小说基础上出现了文人模仿此形式创作元代，在白话小说基础上出现了文人模仿此形式创作的拟话本小说。明清时期，古典白话小说进入全盛期，的拟话本小说。明清时期，古典白话小说进入全盛期，这一时期，产生了演义小说、长篇章回体小说等。如这一时期，产生了演义小说、长篇章回体小说等。如明代四大奇书：明代四大奇书：水浒传水浒传三国演义三国演义西游记西游记金瓶梅金瓶梅；明代的拟话本小说；明代的拟话本小说“三言三言”“”“两拍两拍”（“三言三言”即冯梦龙的即冯梦龙的喻世明言喻世明言警世通言警世通言醒世恒言醒世恒言，“二拍二拍”即凌蒙初即凌蒙初”的的初刻拍案惊初刻拍案惊奇奇二刻拍案惊奇二刻拍案惊奇）；清代）；清代“双峰双峰”：儒林外儒林外史史红楼梦红楼梦，而，而红楼梦红楼梦更成为中国古代现实更成为中国古代现实主义小说辉煌的顶点。主义小说辉煌的顶点。汉末，黄巾事起，天下大乱，曹操坐据朝廷，孙汉末，黄巾事起，天下大乱，曹操坐据朝廷，孙权拥兵东吴，汉宗室豫州牧刘备听徐庶和司马徽说诸权拥兵东吴，汉宗室豫州牧刘备听徐庶和司马徽说诸葛亮很有学识，又有才能，就和关羽、张飞带着礼物葛亮很有学识，又有才能，就和关羽、张飞带着礼物到南阳，去请诸葛亮出山辅佐他。恰巧诸葛亮这天出到南阳，去请诸葛亮出山辅佐他。恰巧诸葛亮这天出去了，刘备只得失望地回去。不久，刘备又和关羽、去了，刘备只得失望地回去。不久，刘备又和关羽、张飞冒着大风雪第二次去请，不料诸葛亮又出外闲游张飞冒着大风雪第二次去请，不料诸葛亮又出外闲游背背景景链链接接去了。张飞本不愿意再来，见诸葛亮不在家，就催去了。张飞本不愿意再来，见诸葛亮不在家，就催着要回去。刘备只好留下一封信，表达自己对诸葛着要回去。刘备只好留下一封信，表达自己对诸葛亮的敬佩和请他出来帮助自己挽救国家危险局面的亮的敬佩和请他出来帮助自己挽救国家危险局面的意思。过了一段时间，刘备吃了三天素之后，准备意思。过了一段时间，刘备吃了三天素之后，准备再去请诸葛亮。本文即是写刘备第三次前往草庐请再去请诸葛亮。本文即是写刘备第三次前往草庐请诸葛亮的事情。诸葛亮的事情。沔沔（）璋璋（）吴吴会会（）殆殆（）怠怠慢（慢（）拜拜谒谒（）傲傲慢（慢（）愧愧赧赧（）鄙鄙贱（贱（）存存恤恤（）纶纶巾（巾（）鹤鹤氅氅（）贵贵胄胄（）如雷如雷贯贯耳（耳（）箪箪食壶浆（食壶浆（）顿开茅顿开茅塞塞（）minminzhnzhnkuikuididididiyyoonnnnbbxx unun预预习习测测评评chnchnzhuzhu unundndnss怠慢：怠慢：拜谒：拜谒：愧赧：愧赧：鄙贱：鄙贱：存恤：存恤：纶巾：纶巾：冷淡；表示招待不周到。冷淡；表示招待不周到。拜访谒见。拜访谒见。因羞惭而脸红。因羞惭而脸红。指卑微下贱的人。指卑微下贱的人。爱惜，体恤。爱惜，体恤。古代用青丝做成的头巾。古代用青丝做成的头巾。词语解释词语解释思贤如渴：思贤如渴：如雷贯耳：如雷贯耳：经世奇才：经世奇才：箪食壶浆：箪食壶浆：顿开茅塞：顿开茅塞：像雷声穿过耳朵一样，形容人的名声大。像雷声穿过耳朵一样，形容人的名声大。有整治天下的罕见才能。有整治天下的罕见才能。形容寻求贤才的心情非常迫切。也说形容寻求贤才的心情非常迫切。也说求贤若渴。求贤若渴。用箪盛饭，用过盛浆。用箪盛饭，用过盛浆。原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。形容忽然理解、领会，然被打开了。形容忽然理解、领会，也说茅塞顿开。也说茅塞顿开。1.1.欣赏影片欣赏影片三顾茅庐三顾茅庐。2.2.自由读课文，再用自己的话简要叙述课文。自由读课文，再用自己的话简要叙述课文。整整体体感感知知3.3.快速读课文，划分段落并概括段落大意。快速读课文，划分段落并概括段落大意。第一部分（第一部分（）：）：通过玄德、关公、张飞三人通过玄德、关公、张飞三人的对话，叙述玄德三顾茅庐的对话，叙述玄德三顾茅庐前的准备，表现出三人态度前的准备，表现出三人态度的不同。的不同。第二部分（第二部分（）：）：、玄德三顾茅庐见到诸葛亮并玄德三顾茅庐见到诸葛亮并问计于诸葛亮。问计于诸葛亮。第三部分（第三部分（）：）：玄德请诸葛亮出山帮自己谋玄德请诸葛亮出山帮自己谋划天下，诸葛亮答应出山。划天下，诸葛亮答应出山。1.1.自由读自由读1-21-2自然段，在文中找一找：自然段，在文中找一找：关公关公、张飞张飞、玄德玄德第三次拜访诸葛亮时各持什么态度。第三次拜访诸葛亮时各持什么态度。课课文文解解读读 关公关公曰：曰：“兄长两次亲往拜谒，兄长两次亲往拜谒，其礼太过矣。想诸葛亮有虚名而无其礼太过矣。想诸葛亮有虚名而无实学，故避而不敢见。兄何惑于斯实学，故避而不敢见。兄何惑于斯人之甚也！人之甚也！”张飞张飞曰：曰：“哥哥差矣。量此村夫，何哥哥差矣。量此村夫，何足为大贤！今番不须哥哥去；他如不来，足为大贤！今番不须哥哥去；他如不来，我只用一条麻绳缚将来！我只用一条麻绳缚将来！”玄德玄德曰：曰：“有劳仙童转报：刘备有劳仙童转报：刘备专来拜见先生。专来拜见先生。”玄德拱立阶下玄德拱立阶下关、张在外立关、张在外立久，不见动静，入见玄德犹然侍立。久，不见动静，入见玄德犹然侍立。三顾茅庐前，三人的态度：三顾茅庐前，三人的态度：关羽：关羽：张飞：张飞：玄德：玄德：其礼太过其礼太过麻绳缚来麻绳缚来亲往拜谒亲往拜谒 侍立阶下侍立阶下2.2.再读第再读第2 2自然段，思考：自然段，思考：（1 1）写刘备中途遇见诸葛均这一情节起有）写刘备中途遇见诸葛均这一情节起有什么作用？什么作用？由诸葛均之口道出诸葛亮由诸葛均之口道出诸葛亮“昨暮方归昨暮方归”，说明刘备此次拜访极有可能见到诸葛亮，说明刘备此次拜访极有可能见到诸葛亮，推动了情节的发展，也为下文刘备见到诸葛推动了情节的发展，也为下文刘备见到诸葛亮的情节做了铺垫。亮的情节做了铺垫。（2 2）刘备得知诸葛亮正在睡觉，为什么不让）刘备得知诸葛亮正在睡觉，为什么不让童子叫醒诸葛亮而要在阶下等候近三个时辰？童子叫醒诸葛亮而要在阶下等候近三个时辰？刘备的耐心等候，不去惊醒先生，是刘备的耐心等候，不去惊醒先生，是心诚心诚的的表现，体现了刘备的表现，体现了刘备的礼贤下士礼贤下士的诚意；另一方面，的诚意；另一方面，使小说的情节发展富有波澜。使小说的情节发展富有波澜。3.3.第第3 3自然段中，诸葛亮针对刘备的询问，阐自然段中，诸葛亮针对刘备的询问，阐述了哪些内容？体现了什么？述了哪些内容？体现了什么？诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出三分天下，诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出三分天下，以以“人和人和”取胜的策略。体现了诸葛亮取胜的策略。体现了诸葛亮虽归隐却对虽归隐却对天下大势了然于胸的睿智天下大势了然于胸的睿智，以及他，以及他心怀天下心怀天下的抱负。的抱负。4.4.认真读第认真读第4 4自然段，说说你从诸葛亮交代诸葛自然段，说说你从诸葛亮交代诸葛均均“吾受刘皇叔三顾之恩，不容不出。汝可躬耕于吾受刘皇叔三顾之恩，不容不出。汝可躬耕于此，勿得荒芜田亩。待我功成之日，即当归隐此，勿得荒芜田亩。待我功成之日，即当归隐”的的这一番话中，见到了一个怎样的诸葛亮？这一番话中，见到了一个怎样的诸葛亮？不贪恋富贵功名，知恩图报不贪恋富贵功名，知恩图报 5.5.通读全文，结合相关语句，分析通读全文，结合相关语句，分析玄德、关玄德、关公、张飞、孔明公、张飞、孔明的形象特点。的形象特点。关公关公曰：曰：“兄长两次亲往拜谒，其兄长两次亲往拜谒，其礼太过矣。想诸葛亮有虚名而无实礼太过矣。想诸葛亮有虚名而无实学，故避而不敢见。兄何惑于斯人学，故避而不敢见。兄何惑于斯人之甚也！之甚也！”稳重、顾全大局稳重、顾全大局关公关公u“今番不须哥哥去；他如不来，今番不须哥哥去；他如不来，我只用一条麻绳缚将来！我只用一条麻绳缚将来！”u“此人无礼！便引我等到庄也不妨，此人无礼！便引我等到庄也不妨，何故竟自去了！何故竟自去了！”u“这先生如何傲慢这先生如何傲慢等我去屋后放等我去屋后放一把火，看他起不起！一把火，看他起不起！”暴躁、鲁莽暴躁、鲁莽张飞张飞u却说玄德访孔明两次不遇，欲再往却说玄德访孔明两次不遇，欲再往访之。访之。u玄德曰：玄德曰：“不然，昔齐桓公欲见东不然，昔齐桓公欲见东郭野人，五反而方得一面。况吾欲郭野人，五反而方得一面。况吾欲见大贤耶？见大贤耶？”u玄德徐步而入，见先生仰卧于草堂玄德徐步而入，见先生仰卧于草堂几席之上。玄德拱立阶下。几席之上。玄德拱立阶下。求贤若渴求贤若渴礼贤下士礼贤下士恭敬诚恳恭敬诚恳玄德玄德u“南阳野人，疏懒性成，屡蒙将军枉临，南阳野人，疏懒性成，屡蒙将军枉临，不胜愧赧。不胜愧赧。”u“将军欲成霸业，北让曹操占天时将军欲成霸业，北让曹操占天时以成鼎足之势，然后可图中原也。以成鼎足之势，然后可图中原也。”谦虚谨慎谦虚谨慎智谋过人智谋过人孔明孔明 1.1.小说在叙述玄德第三次前往茅庐拜见诸葛小说在叙述玄德第三次前往茅庐拜见诸葛亮之前，为什么详细地描写张飞、关公对玄德此亮之前，为什么详细地描写张飞、关公对玄德此举的反应？举的反应？详细叙说张飞的无礼和关公对玄德此举的不详细叙说张飞的无礼和关公对玄德此举的不同意，意在与玄德决意第三次前往茅庐拜见诸葛同意，意在与玄德决意第三次前往茅庐拜见诸葛亮的行为形成鲜明的对比，从而凸显了刘备求贤亮的行为形成鲜明的对比，从而凸显了刘备求贤若渴、礼贤下士的形象特点。若渴、礼贤下士的形象特点。深深入入探探究究 2.2.小说在塑造诸葛亮这一人物形象时，主要小说在塑造诸葛亮这一人物形象时，主要使用了哪些手法？请结合小说情节具体分析。使用了哪些手法？请结合小说情节具体分析。三三顾顾茅茅庐庐三顾茅庐前三顾茅庐前关羽关羽张飞张飞玄德玄德刘备见诸葛刘备见诸葛诸葛亮：雄才大略诸葛亮：雄才大略 处世谨慎处世谨慎玄玄 德：礼贤下士德：礼贤下士 求贤若渴求贤若渴其礼太过其礼太过结结构构梳梳理理麻绳缚来麻绳缚来亲往拜谒亲往拜谒 侍立阶下侍立阶下主主旨旨概概括括 文章通过刘备文章通过刘备“三顾茅庐三顾茅庐”之事，既之事，既表现了他为兴蜀汉大业而表现了他为兴蜀汉大业而礼贤下士礼贤下士的宽宏的宽宏气度和气度和求贤若渴求贤若渴的精神，也展示了未出山的精神，也展示了未出山便晓天下事的便晓天下事的诸葛亮的雄才大略诸葛亮的雄才大略。如对第三次前往茅庐拜谒诸葛亮，玄德的态度与关公如对第三次前往茅庐拜谒诸葛亮，玄德的态度与关公及张飞的态度截然不同。通过对比，从侧面表现了玄德礼及张飞的态度截然不同。通过对比，从侧面表现了玄德礼贤下士、求贤若渴的形象。虽然关公和张飞都不太同意玄贤下士、求贤若渴的形象。虽然关公和张飞都不太同意玄德第三次拜谒诸葛亮，但是两人的不同反应也体现出两人德第三次拜谒诸葛亮，但是两人的不同反应也体现出两人性格的不同，作者通过对比，表现了关公稳重、顾全大局性格的不同，作者通过对比，表现了关公稳重、顾全大局的形象特征，也表现了张飞性格暴躁、鲁莽的形象特点。的形象特征，也表现了张飞性格暴躁、鲁莽的形象特点。1.1.对比手法，形象鲜明。对比手法，形象鲜明。艺艺术术特特色色 作者在文章前两段着重写刘备第三次前往茅作者在文章前两段着重写刘备第三次前往茅庐求见诸葛亮的经过，并未从正面对诸葛亮作过庐求见诸葛亮的经过，并未从正面对诸葛亮作过多的描写，这样既使得文章情节充满了张力，给多的描写，这样既使得文章情节充满了张力，给诸葛亮这个人物形象蒙上了神秘色彩，同时也为诸葛亮这个人物形象蒙上了神秘色彩，同时也为诸葛亮的正式出场做足了铺垫。而第三段则主要诸葛亮的正式出场做足了铺垫。而第三段则主要2.2.详略得当，巧设铺垫。详略得当，巧设铺垫。记述了刘备面见诸葛亮求赐教，诸葛亮隆中出对记述了刘备面见诸葛亮求赐教，诸葛亮隆中出对策，突出了诸葛亮的惊世才干和宏谋伟略，而对策，突出了诸葛亮的惊世才干和宏谋伟略，而对其他次要人物则未作过多描述。第四段则简略交其他次要人物则未作过多描述。第四段则简略交代了故事的结局：诸葛亮出山助刘备。全文详略代了故事的结局：诸葛亮出山助刘备。全文详略安排恰当，重点突出。安排恰当，重点突出。拓拓展展延延伸伸诸葛亮的名言警句诸葛亮的名言警句u夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。以明志，非宁静无以致远。u勿与恶小而为之，勿与善小而不为。勿与恶小而为之，勿与善小而不为。u贵而不骄，胜而不悖，贤而能下，刚而能忍。贵而不骄，胜而不悖，贤而能下，刚而能忍。u大事起于难，小事起于易。大事起于难，小事起于易。u志当存高远。志当存高远。收集收集三国演义三国演义中你喜欢的某一个中你喜欢的某一个或一些人物的资料，同学之间相互分享英或一些人物的资料，同学之间相互分享英雄人物的小故事。雄人物的小故事。课课后后作作业业第六单元23*23*三顾茅庐三顾茅庐考点链接考点链接学习学习目标目标1.了解作者及三国演了解作者及三国演义的概况的概况2.梳理故事梳理故事发展脉展脉络，了解文章基本内容，了解文章基本内容3.通通过品品读文本，文本，鉴赏诸葛亮出葛亮出场的的艺术手法手法4.学学习古代小古代小说塑造人物形象的手法和技巧，把握人物塑造人物形象的手法和技巧，把握人物形象形象考点链接考点链接考考点点链链接接【考点【考点1】了解演】了解演义小小说的特点的特点演演义小小说是小是小说体裁之一，由宋代的体裁之一，由宋代的讲史史话本本发展而来，元末明展而来，元末明初开始出初开始出现这个名称。演个名称。演义小小说采用章回体形式，以采用章回体形式，以说讲历史故史故事事为其特点。其篇幅其特点。其篇幅较长，或取材正史而作不同程度的虚构，或，或取材正史而作不同程度的虚构，或取材野史取材野史传说。考点链接考点链接考点考点链接链接【考点【考点2】品味】品味层层烘托的出烘托的出场艺术(1)烘托：是一种从烘托：是一种从侧面渲染来面渲染来衬托主要写作托主要写作对象的表象的表现技法，使技法，使要表要表现的事物更加的事物更加鲜明突出。写作明突出。写作时先从先从侧面描写，然后再引出面描写，然后再引出主主题，使要表，使要表现的事物的事物鲜明突出。明突出。(2)文章通文章通过刘刘备两次拜两次拜访未未见，反复渲染，反复渲染寻访孔明之不易，突出孔明之不易，突出了了诸葛亮的神秘莫葛亮的神秘莫测和雄才大略，和雄才大略，为下文的正面描写作下文的正面描写作铺垫。考点链接考点链接考点考点链接链接【考点【考点3】体会作者刻画人物的多种手法】体会作者刻画人物的多种手法(1)侧面烘托面烘托作者采用作者采用侧面烘托的手法刻画刘面烘托的手法刻画刘备，多，多次用次用张飞的急躁的急躁鲁莽来莽来侧面烘托刘面烘托刘备礼礼贤下士、求下士、求贤若若渴的仁君形象。渴的仁君形象。(2)正面描写正面描写作者作者对诸葛亮的肖像描写、葛亮的肖像描写、语言描写从言描写从正面表正面表现了了诸葛亮的雄才大略。葛亮的雄才大略。名师导学名师导学1.1.背景解读背景解读 “三顾茅庐三顾茅庐”简介：东汉末年，简介：东汉末年，黄巾事起，天下大乱，黄巾事起，天下大乱，曹操坐据曹操坐据朝廷，朝廷，孙权拥兵东吴。汉宗室豫州牧刘备听徐庶和司马徽介绍说诸葛孙权拥兵东吴。汉宗室豫州牧刘备听徐庶和司马徽介绍说诸葛亮很有学识，又有才能，就和关羽、亮很有学识，又有才能，就和关羽、张飞带着礼物到南阳，请诸葛亮张飞带着礼物到南阳，请诸葛亮出山辅佐他。恰巧诸葛亮这天出去了，刘备只得失望地回去。不久，刘出山辅佐他。恰巧诸葛亮这天出去了，刘备只得失望地回去。不久，刘备又和关羽、张飞冒着大风雪第二次去请。不料诸葛亮又出外闲游去了。备又和关羽、张飞冒着大风雪第二次去请。不料诸葛亮又出外闲游去了。张飞本不愿意再来，见诸葛亮不在家，就催着要回去。刘备只好留下一张飞本不愿意再来，见诸葛亮不在家，就催着要回去。刘备只好留下一封信，表达自己对诸葛亮的敬佩和请他帮助自己挽救国家危险局面的意封信，表达自己对诸葛亮的敬佩和请他帮助自己挽救国家危险局面的意思。过了一段时间，刘备吃了三天素之后，准备再去请诸葛亮。关羽说思。过了一段时间，刘备吃了三天素之后，准备再去请诸葛亮。关羽说诸葛亮也许是徒有虚名，未必有真才实学，不用去了。张飞却主张由他诸葛亮也许是徒有虚名，未必有真才实学，不用去了。张飞却主张由他一个人去叫，如他不来，就用绳子把他捆来。一个人去叫，如他不来，就用绳子把他捆来。名师导学名师导学刘备把张飞责备了一顿，三人一同第三次去请诸葛亮。当他们到诸葛亮刘备把张飞责备了一顿，三人一同第三次去请诸葛亮。当他们到诸葛亮家前，已经是中午，诸葛亮正在睡觉。刘备不敢惊动他，一直站到诸葛家前，已经是中午，诸葛亮正在睡觉。刘备不敢惊动他，一直站到诸葛亮醒来，才彼此坐下谈话。亮醒来，才彼此坐下谈话。诸葛亮见到刘备有志替国家做事，而且诚恳地请他帮助，就出来全诸葛亮见到刘备有志替国家做事，而且诚恳地请他帮助，就出来全力帮助刘备建立蜀汉政权。三国演义一书中，把刘备三次亲自请诸力帮助刘备建立蜀汉政权。三国演义一书中，把刘备三次亲自请诸葛亮的这件事情，叫作葛亮的这件事情，叫作“三顾茅庐三顾茅庐”。名师导学名师导学2 2.内容梳理内容梳理(根据课文填空，理清文脉根据课文填空，理清文脉)三顾茅庐一文由我国古典长篇小说名著三国演义第三十七回三顾茅庐一文由我国古典长篇小说名著三国演义第三十七回“司马徽再荐名士刘玄德三顾茅庐司马徽再荐名士刘玄德三顾茅庐”改写而来。课文记叙了刘备三顾改写而来。课文记叙了刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国家大业的故事，赞扬茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国家大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神，反复渲染了诸葛亮出山前的神秘莫了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神，反复渲染了诸葛亮出山前的神秘莫测的特点以及他的雄才大略。课文可分为两个部分：测的特点以及他的雄才大略。课文可分为两个部分：名师导学名师导学第一部分第一部分(第第12自然段自然段)：刘玄德：刘玄德三顾茅庐三顾茅庐求贤如渴、礼贤下士求贤如渴、礼贤下士突出刘备突出刘备_的特点的特点张飞的莽撞无礼张飞的莽撞无礼 (侧面烘托侧面烘托)刘备下马、徐步、拱立刘备下马、徐步、拱立 (正面描写正面描写)第二部分第二部分(第第34自然段自然段)：诸葛亮：诸葛亮隆中决策隆中决策分析政治形势，争取荆、分析政治形势，争取荆、益二地益二地表现孔明盖世才能、表现孔明盖世才能、_的特点的特点第一步：第一步：_第二步：利用魏、吴矛盾，造成鼎足之势第二步：利用魏、吴矛盾，造成鼎足之势第三步：谋图中原，实现统一，恢复汉室第三步：谋图中原，实现统一，恢复汉室惊人智慧惊人智慧(雄才大略雄才大略)名师导练名师导练基础训练基础训练(1)(1)关公曰：关公曰：“兄长两次亲往兄长两次亲往bi y(bi y()，其礼太过矣。想诸葛亮有，其礼太过矣。想诸葛亮有虚名而无实学，故避而不敢见。兄何惑于斯人之甚也！虚名而无实学，故避而不敢见。兄何惑于斯人之甚也！”(2)(2)张飞大怒，谓云长曰：张飞大怒，谓云长曰：“这先生如何这先生如何o mn(o mn()！见我哥哥侍立阶！见我哥哥侍立阶下，他竟高卧，推睡不起！等我去屋后放一把火，看他起不起！下，他竟高卧，推睡不起！等我去屋后放一把火，看他起不起！”(3)(3)玄德曰：玄德曰：“大丈夫抱大丈夫抱jng sh q ci(jng sh q ci()，岂可空老于林泉，岂可空老于林泉之下？愿先生以天下苍生为念，开备愚鲁而赐教。之下？愿先生以天下苍生为念，开备愚鲁而赐教。”(4)(4)百姓有不百姓有不dn sh h jing(dn sh h jing()以迎将军者乎？诚如是，则以迎将军者乎？诚如是，则大业可成，汉室可兴矣。大业可成，汉室可兴矣。拜谒拜谒傲慢傲慢经世奇才经世奇才箪食壶浆箪食壶浆名师导练名师导练2.下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是()A.作者怀着崇敬的心情，到成都郊外去作者怀着崇敬的心情，到成都郊外去拜谒拜谒他的祠堂，祠堂门口高耸他的祠堂，祠堂门口高耸入云的柏树枝繁叶茂、郁郁葱葱，古柏光明正大与诸葛亮的忠心耿耿入云的柏树枝繁叶茂、郁郁葱葱，古柏光明正大与诸葛亮的忠心耿耿交相辉映。交相辉映。B.世上不知有多少人，为着世上不知有多少人，为着疏懒疏懒误了自己的人生。误了自己的人生。C.作者能站在时代的制高点，用入木三分的文笔，针砭世道人心，揭作者能站在时代的制高点，用入木三分的文笔，针砭世道人心，揭示生活真谛，从而起到示生活真谛，从而起到如雷贯耳如雷贯耳的作用。的作用。D.先生三言两语的指点，使我先生三言两语的指点，使我顿开茅塞顿开茅塞，找到了研究工作难于突破的，找到了研究工作难于突破的关键所在。关键所在。C C名师导练名师导练3.下列对病句的修改不正确的一项是下列对病句的修改不正确的一项是()A.近年来，工地施工升降机坠落事故时有发生，事故原因均牵涉到现近年来，工地施工升降机坠落事故时有发生，事故原因均牵涉到现场安全管理混乱，设备维修、安装和保养不到位，施工单位和政府部场安全管理混乱，设备维修、安装和保养不到位，施工单位和政府部门监管缺位等问题。门监管缺位等问题。(把把“维修、安装维修、安装”改为改为“安装、维修安装、维修”)B.“一带一路一带一路”的倡议得到沿线各国的理解、认同和支持，中国和这些的倡议得到沿线各国的理解、认同和支持，中国和这些国家之间的交流领域不断增加。国家之间的交流领域不断增加。(把把“交流交流”改为改为“交往交往”)C.在那壮美的青藏高原上，是我祖祖辈辈生活的地方。在那壮美的青藏高原上，是我祖祖辈辈生活的地方。(删去删去“在在”和和“上上”)D.西宁市快速公交的正式运营，极大地缓解了市内交通拥堵。西宁市快速公交的正式运营，极大地缓解了市内交通拥堵。(在在“交交通拥堵通拥堵”后加上后加上“的状况的状况”)B B名师导练名师导练4.仿照画线例句，在横线上续写一句话，使之构成排比。仿照画线例句，在横线上续写一句话，使之构成排比。初三是一首慷慨激昂的歌曲，拼搏奋进是它的主旋律初三是一首慷慨激昂的歌曲，拼搏奋进是它的主旋律；初三是一幅五颜；初三是一幅五颜六色的油画，自勉帮扶是它的暖色调；六色的油画，自勉帮扶是它的暖色调；_，_。初三是一段跌宕起伏的情节初三是一段跌宕起伏的情节悲喜交加是它的最强音悲喜交加是它的最强音名师导练名师导练课内精读课内精读 却说玄德访孔明两次不遇，欲再往访之。关公曰：却说玄德访孔明两次不遇，欲再往访之。关公曰：“兄长两次亲兄长两次亲往拜谒，其礼太过矣。想诸葛亮有虚名而无实学，故避而不敢见。往拜谒，其礼太过矣。想诸葛亮有虚名而无实学，故避而不敢见。兄何惑于斯人之甚也！兄何惑于斯人之甚也！”玄德曰：玄德曰：“不然。昔齐桓公欲见东郭野人，不然。昔齐桓公欲见东郭野人，五反而方得一面。况吾欲见大贤耶？五反而方得一面。况吾欲见大贤耶？”张飞曰：张飞曰：“哥哥差矣。量此哥哥差矣。量此村夫，何足为大贤！今番不须哥哥去；他如不来，我只用一条麻绳村夫，何足为大贤！今番不须哥哥去；他如不来，我只用一条麻绳缚将来！缚将来！”玄德叱曰：玄德叱曰：“汝岂不闻周文王谒姜子牙之事乎？文王且汝岂不闻周文王谒姜子牙之事乎？文王且如此敬贤，汝何太无礼！今番汝休去，我自与云长去。如此敬贤，汝何太无礼！今番汝休去，我自与云长去。”飞曰：飞曰：“既两位哥哥都去，小弟如何落后！既两位哥哥都去，小弟如何落后！”玄德曰：玄德曰：“汝若同往，不可失汝若同往，不可失礼。礼。”飞应诺。飞应诺。名师导练名师导练 于是三人乘马引从者往隆中。离草庐半里之外，玄德便下马步行，于是三人乘马引从者往隆中。离草庐半里之外，玄德便下马步行，正遇诸葛均。玄德忙施礼，问曰：正遇诸葛均。玄德忙施礼，问曰：“令兄在庄否？令兄在庄否？”均曰：均曰：“昨暮昨暮方归。将军今日可与相见。方归。将军今日可与相见。”言罢，飘然自去。玄德曰：言罢，飘然自去。玄德曰：“今番侥今番侥幸得见先生矣！幸得见先生矣！”张飞曰：张飞曰：“此人无礼！便引我等到庄也不妨，何此人无礼！便引我等到庄也不妨，何故竟自去了！故竟自去了！”玄德曰：玄德曰：“彼各有事，岂可相强。彼各有事，岂可相强。”三人来到庄前三人来到庄前叩门，童子开门出问。玄德曰：叩门，童子开门出问。玄德曰：“有劳仙童转报：刘备专来拜见先有劳仙童转报：刘备专来拜见先生。生。”童子曰：童子曰：“今日先生虽在家，但今在草堂上昼寝未醒。今日先生虽在家，但今在草堂上昼寝未醒。”玄玄德曰：德曰：“既如此，且休通报。既如此，且休通报。”吩咐关、张二人，只在门首等着。吩咐关、张二人，只在门首等着。玄德徐步而入，见先生仰卧于草堂几席之上。玄德拱立阶下。半晌，玄德徐步而入，见先生仰卧于草堂几席之上。玄德拱立阶下。半晌，先生未醒。关、张在外立久，不见动静，入见玄德犹然侍立。张飞先生未醒。关、张在外立久，不见动静，入见玄德犹然侍立。张飞大怒，大怒，名师导练名师导练谓云长曰：谓云长曰：“这先生如何傲慢！见我哥哥侍立阶下，他竟高卧，推这先生如何傲慢！见我哥哥侍立阶下，他竟高卧，推睡不起！等我去屋后放一把火，看他起不起！睡不起！等我去屋后放一把火，看他起不起！”云长再三劝住。玄云长再三劝住。玄德仍命二人出门外等候。望堂上时，见先生翻身将起，德仍命二人出门外等候。望堂上时，见先生翻身将起，忽又朝忽又朝里壁睡着。童子欲报。玄德曰：里壁睡着。童子欲报。玄德曰：“且勿惊动。且勿惊动。”又立了一个时辰，又立了一个时辰，孔明才醒，口吟诗曰：孔明才醒，口吟诗曰：大梦谁先觉？平生我自知。草堂春睡足，窗外日迟迟。大梦谁先觉？平生我自知。草堂春睡足，窗外日迟迟。孔明吟罢，翻身问童子曰：孔明吟罢，翻身问童子曰：“有俗客来否？有俗客来否？”童子曰：童子曰：“刘皇刘皇叔在此，立候多时。叔在此，立候多时。”孔明乃起身曰：孔明乃起身曰：“何不早报！尚容更衣。何不早报！尚容更衣。”遂转入后堂。又半晌，方整衣冠出迎。玄德见孔明身长八尺，面如遂转入后堂。又半晌，方整衣冠出迎。玄德见孔明身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。玄德下拜冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。玄德下拜名师导练名师导练曰：曰：“汉室末胄、涿郡愚夫，久闻先生大名，汉室末胄、涿郡愚夫，久闻先生大名，如雷贯耳。昨两次晋如雷贯耳。昨两次晋谒，不得一见，已书贱名于文几，未审得入览否？谒，不得一见，已书贱名于文几，未审得入览否？”孔明曰：孔明曰：“南南阳野人，疏懒性成，屡蒙将军枉临，不胜愧赧。阳野人，疏懒性成，屡蒙将军枉临，不胜愧赧。”二人叙礼毕，分二人叙礼毕，分宾主而坐，童子献茶。茶罢，孔明曰：宾主而坐，童子献茶。茶罢，孔明曰：“昨观书意，足见将军忧民昨观书意，足见将军忧民忧国之心；但恨亮年幼才疏，有误下问。忧国之心；但恨亮年幼才疏，有误下问。”玄德曰：玄德曰：“司马德操之司马德操之言，徐元直之语，岂虚谈哉？望先生不弃鄙贱，曲赐教诲。言，徐元直之语，岂虚谈哉？望先生不弃鄙贱，曲赐教诲。”孔明孔明曰：曰：“德操、元直，世之高士。亮乃一耕夫耳，安敢谈天下事？二德操、元直，世之高士。亮乃一耕夫耳，安敢谈天下事？二公谬举矣。将军奈何舍美玉而求顽石乎？公谬举矣。将军奈何舍美玉而求顽石乎？”玄德曰：玄德曰：“大丈夫抱经大丈夫抱经世奇才，岂可空老于林泉之下？愿先生以天下苍生为念，开备愚鲁世奇才，岂可空老于林泉之下？愿先生以天下苍生为念，开备愚鲁而赐教。而赐教。”孔明笑曰：孔明笑曰：“愿闻将军之志。愿闻将军之志。”玄德屏人促席而告曰：玄德屏人促席而告曰：名师导练名师导练“汉室倾颓，奸臣窃命，备不量力，欲伸大义于天下，而智术浅短，汉室倾颓，奸臣窃命，备不量力，欲伸大义于天下，而智术浅短，迄无所就。惟先生开其愚而拯其厄，实为万幸！迄无所就。惟先生开其愚而拯其厄，实为万幸！”孔明曰：孔明曰：“自董自董卓造逆以来，天下豪杰并起。曹操势不及袁绍，卓造逆以来，天下豪杰并起。曹操势不及袁绍，而竟能克绍者，非而竟能克绍者，非惟天时，抑亦人谋也。今操已拥百万之众，挟天子以令诸侯，此诚惟天时，抑亦人谋也。今操已拥百万之众，挟天子以令诸侯，此诚不可与争锋。孙权据有江东，已历三世，国险而民附，此可用为援不可与争锋。孙权据有江东，已历三世，国险而民附，此可用为援而不可图也。荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，而不可图也。荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用武之地，非其主不能守：是殆天所以资将军，将军岂有意乎？此用武之地，非其主不能守：是殆天所以资将军，将军岂有意乎？益州险塞，沃野千里，益州险塞，沃野千里，天府之国，天府之国，高祖因之以成帝业；今刘璋暗弱，高祖因之以成帝业；今刘璋暗弱，民殷国富，而不知存恤，智能之士，思得明君。将军既帝室之胄，民殷国富，而不知存恤，智能之士，思得明君。将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、名师导练名师导练益，保其岩阻，西和诸戎，南抚彝、越，外结孙权，内修政理；待益，保其岩阻，西和诸戎，南抚彝、越，外结孙权，内修政理；待天下有变，则命一上将将荆州之兵以向宛、洛，将军身率益州之众天下有变，则命一上将将荆州之兵以向宛、洛，将军身率益州之众以出秦川，百姓有不箪食壶浆以迎将军者乎？诚如是，则大业可成，以出秦川，百姓有不箪食壶浆以迎将军者乎？诚如是，则大业可成，汉室可兴矣。此亮所以为将军谋者也。惟将军图之。汉室可兴矣。此亮所以为将军谋者也。惟将军图之。”言罢，命童言罢，命童子取出画一轴，挂于中堂，指谓玄德曰：子取出画一轴，挂于中堂，指谓玄德曰：“此西川五十四州之图也。此西川五十四州之图也。将军欲成霸业，北让曹操占天时，南让孙权占地利，将军可占人和。将军欲成霸业，北让曹操占天时，南让孙权占地利，将军可占人和。先取荆州为家，后即取西川建基业，以成鼎足之势，然后可图中原先取荆州为家，后即取西川建基业，以成鼎足之势，然后可图中原也。也。”玄德闻言，避席拱手谢曰：玄德闻言，避席拱手谢曰：“先生之言，先生之言，顿开茅塞，使备如顿开茅塞，使备如拨云雾而睹青天。但荆州刘表、益州刘璋，皆汉室宗亲，备安忍夺拨云雾而睹青天。但荆州刘表、益州刘璋，皆汉室宗亲，备安忍夺之？之？”孔明曰：孔明曰：“亮夜观天象，刘表不久人世；刘璋非立业之主：亮夜观天象，刘表不久人世；刘璋非立业之主：久后必归将军。久后必归将军。”玄德闻言，顿首拜谢。玄德闻言，顿首拜谢。5.细读课文，说说文中哪些描写表现了刘备求贤若渴、礼贤下士的至诚细读课文，说说文中哪些描写表现了刘备求贤若渴、礼贤下士的至诚精神。精神。(4分分)_名师导练名师导练出发前的语言描写，叱责张飞的鲁莽，反衬刘备的大度和尊重人才的出发前的语言描写，叱责张飞的鲁莽，反衬刘备的大度和尊重人才的品质；将到时的细节描写，品质；将到时的细节描写，“离草庐半里之外，玄德便下马步行离草庐半里之外，玄德便下马步行”，表现了刘备礼贤下士的品质；到达时的动作描写，表现了刘备礼贤下士的品质；到达时的动作描写，“徐步而入徐步而入”“”“拱拱立阶下立阶下”，耐心等候表现了刘备求才之诚。这些描写生动细致地刻画，耐心等候表现了刘备求才之诚。这些描写生动细致地刻画出一个求贤若渴、胸怀大志的君主形象。出一个求贤若渴、胸怀大志的君主形象。名师导练名师导练6.赏析下列句子在文章中的作用。赏析下列句子在文章中的作用。(6分分)(1)玄德见孔明身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然玄德见孔明身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。有神仙之概。_(2)先生之言，先生之言，顿开茅塞，使备如拨云雾而睹青天。顿开茅塞，使备如拨云雾而睹青天。_肖像描写，生动地表现出诸葛亮具有君子之相貌、儒士之才华和隐士肖像描写，生动地表现出诸葛亮具有君子之相貌、儒士之才华和隐士之风度。之风度。采用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了刘备对诸葛亮隆中对策的赞采用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了刘备对诸葛亮隆中对策的赞赏，从侧面烘托出诸葛亮谋划天下的盖世才略。赏，从侧面烘托出诸葛亮谋划天下的盖世才略。名师导练名师导练7.选文主要采用了什么手法塑造诸葛亮的形象？请结合选文简析。选文主要采用了什么手法塑造诸葛亮的形象？请结合选文简析。(4分分)_直接描写隆中对中的语言，诸葛亮为刘备献三分天下之计，滔滔不直接描写隆中对中的语言，诸葛亮为刘备献三分天下之计，滔滔不绝，既表现了他惊人的口才，对时局的洞察，更能表现出他的高瞻远绝，既表现了他惊人的口才，对时局的洞察，更能表现出他的高瞻远瞩和非凡韬略；瞩和非凡韬略；侧面烘托，刘备听到三分天下之计后侧面烘托，刘备听到三分天下之计后“避席拱手谢避席拱手谢”的动作描写，表现出刘备对诸葛亮才智的敬佩，从而烘托出诸葛亮的动作描写，表现出刘备对诸葛亮才智的敬佩，从而烘托出诸葛亮的形象。的形象。名师导练名师导练8.选文中张飞具有怎样的性格特点？他在行文中起到什么作用？选文中张飞具有怎样的性格特点？他在行文中起到什么作用？(3分分)_作者反复突出了张飞的莽撞、无礼、急躁的性格特点，反衬出刘备宽作者反复突出了张飞的莽撞、无礼、急躁的性格特点，反衬出刘备宽容大度、求贤如渴、礼贤下士的仁君形象。容大度、求贤如渴、礼贤下士的仁君形象。课外延伸课外延伸伞铺街伞铺街李汉荣李汉荣 人在天日晴爽的时候，常常是记不起带伞的。所以先人才留下人在天日晴爽的时候，常常是记不起带伞的。所以先人才留下了叮咛：饱带干粮晴带雨伞。这句朴素的老话，被一辈辈人们重复着。了叮咛：饱带干粮晴带雨伞。这句朴素的老话，被一辈辈人们重复着。“闺女，出门别忘带把伞。闺女，