【语文版】中职数学基础模块上册：2.2《区间的概念课件.ppt

不等式不等式不等式不等式2.2区间的概念区间的概念2.2区间的概念区间的概念x0112341.用不等式表示数轴上的实数范围：用不等式表示数轴上的实数范围：2.把不等式把不等式1x5在数轴上表示出来在数轴上表示出来x012345用不等式表示为用不等式表示为4x0 x/2x4x/2x4x/2x4x/2x4描述法描述法数轴表示数轴表示24242424区间表示区间表示(2，4)2，42，4)(2，4由数轴上两点间的一切实数所组成的集合叫做区间，这两个点叫做区间的端点开区间开区间不含端点的区不含端点的区间叫间叫开区间开区间含有两个端点的含有两个端点的区间叫做区间叫做闭区间闭区间闭区间闭区间只含有左端点的区只含有左端点的区间叫做间叫做右半开区间右半开区间右半开区间右半开区间只含有右端点的区只含有右端点的区间叫做间叫做左半开区间左半开区间左半开区间左半开区间abxabxabxabxx|axbaxbaxbaxbaxbx|axbx|axbx|axba，b(a，b)(a，ba，b)闭区间闭区间开区间开区间左半开区间左半开区间右半开区间右半开区间设设axb其中其中a，b 叫做区间的端点叫做区间的端点例例用区间记法表示下列不等式的解集：用区间记法表示下列不等式的解集：（1）9x10；（2）-22x/x2x/x2x/x2数轴表示数轴表示2222区间表示区间表示（2,+）2,+）（-,2）（-,2axaxaxaxx ax ax ax ax|x ax|x ax|x ax|x a(，aa，)(，a)(a，)对于实数集对于实数集R，也可用区间，也可用区间(，)表示表示集合集合区间区间集合集合区间区间x/axb a，b x/xa a，+)x/axa(a，+)x/axb a，b)x/xb(，bx/axb(a，bx/xb(，b)R(，+)设设a,b为任意实数，且为任意实数，且ab,则各种区间如下则各种区间如下用区间记法表示下列不等式的解集，用区间记法表示下列不等式的解集，并在数轴上表示这些区间：并在数轴上表示这些区间：（1）2x3；（2）3x4；（3）2x3；（4）3x4；（5）x3；（6）x4（7）2x3且且x1；（8）3x4且且x0例例3例例4再再 见见Unit2Acountrylifeisahealthylife广州市黄埔区文船小学广州市黄埔区文船小学钟钟子刚子刚Lookandsaycountcountryacountrylifelikeliferideillstillredfreshmaketakeairhaircleanairheadhealthygrandgrandparentfreshfooda.m.=morningp.m.=eveningmilkthecowsridemybikehelpmyparentswithotherhouseworkstillmuchworktodoahealthylifeplentyofexerciseplentyoffreshmilkWheredoesLiWeilive?Helivesonthefarm.Heloveslivinginthecountry.Isheusuallybusy?Yes.Heisusuallyverybusy.WhendoesLiWeiwakeupeverymoring?Hewakesupat5a.m.WhatdoesLiWeidoeverymorning?Hehelpshisfathermilksthecows.milkthecowHowmanypupilsarethereinLiWeisschool?Thereare48pupils.Whatdoeshehaveforbreakfast?Hehasplentyoffreshmilkforbreakfast.HowdoesLiWeigotoschooleveryday?Hegoestoschoolbybike.Herideshisbiketoschool.LiWeiWhatdoesLiWeidoafterschool?Hegetshomeanddoesstillmuchworktodoafterschool.WhydoesntLiWeifeeltired?Becausehehasplentyofexercise,cleanairandfreshfoodeveryday.MynameisLiWei.IamelevenyearsoldandIliveonasmallfarmwithmymum,dadandgrandparents.Ilovelivinginthecountry,butImusuallyverybusy.EverydayIwakeupat5a.m.andhelpmyfathermilkthecows.Wehavemorethan50cows.SoIalwayshaveplentyoffreshmilkforbreakfast.AfterbreakfastIridemybiketoschool.Ittakesabout40minutes.Myschoolisverysmall.Thereare48pupilsandonlyoneclassroom.Wemustalllearntogether.WhenIgethomeafterschoolthereismuchworktodo.AfterIfinishmyhomework.Ifeedourchickensandhelpmyparentswithotherhousework.第第1节节长度和时间的测量长度和时间的测量1、长度的基本单位是：米长度的基本单位是：米（m）2、常用单位：常用单位：千米千米（km）、）、分米分米（dm）、）、厘米厘米（cm）、）、毫米毫米（mm）、）、微米微米（m）、）、纳米纳米（nm）一、长度的单位一、长度的单位认清刻度尺的认清刻度尺的单位单位、零刻度线零刻度线的位置、的位置、量程量程、分度值分度值.会认：会认：二、长度的测量二、长度的测量单位单位零刻度线量程分度值工具：工具：刻度尺刻度尺测量值会读：会读：2.87cm2.87cm读数时，要读数时，要估读估读到到分度值的下一位分度值的下一位.2.78cm=2.7cm+0.08cm+0.08cm准确值估计值会记：会记：2.78 cm 27.8 mm分度值：分度值：上边尺子上边尺子 ，下边尺子，下边尺子 .读数：上边尺子读数：上边尺子 m，下边尺子，下边尺子 mm.辨认：辨认：2.30cm是哪个尺子读出的？是哪个尺子读出的？测量值测量值和和真实值真实值之间必然存在的差别就叫之间必然存在的差别就叫误差误差误差的来源及减小误差的方法：误差的来源及减小误差的方法：、测量时，要用眼睛估读出分度值的、测量时，要用眼睛估读出分度值的 下一位数字，是估读就不可能非常准确。下一位数字，是估读就不可能非常准确。、仪器本身不精确、仪器本身不精确 。、环境温度、湿度变化。、环境温度、湿度变化。三、误差三、误差测纸厚测纸厚 测细丝直径测细丝直径测量长度的特殊方法测量长度的特殊方法（计算）（计算）里圈分度值：里圈分度值：外圈分度值：外圈分度值：红字部分减去红字部分减去30读数：读数：第五章第五章一元一次方程一元一次方程课课前前热热身身随随堂堂演演练练1认识一元一次方程认识一元一次方程基础训练基础训练课前热身课前热身(5分钟分钟)基础训练基础训练随堂演练随堂演练(10分钟分钟)谢谢观赏！谢谢观赏！Thanks!学习目标：学习目标：学习重点：学习重点：1.1.理清作者思路，掌握文章主要内容。理清作者思路，掌握文章主要内容。理清作者思路，掌握文章主要内容。理清作者思路，掌握文章主要内容。2.2.了解科普文的特点，体会科学小品文准确、形象了解科普文的特点，体会科学小品文准确、形象了解科普文的特点，体会科学小品文准确、形象了解科普文的特点，体会科学小品文准确、形象生动的语言风格。生动的语言风格。生动的语言风格。生动的语言风格。3.3.探索认识文物的规律、树立科学的探索观。探索认识文物的规律、树立科学的探索观。探索认识文物的规律、树立科学的探索观。探索认识文物的规律、树立科学的探索观。抓关键句子，理清文章结构及内容。抓关键句子，理清文章结构及内容。抓关键句子，理清文章结构及内容。抓关键句子，理清文章结构及内容。作者简介：仇春霖，当代作家，教授。仇春霖，当代作家，教授。仇春霖，当代作家，教授。仇春霖，当代作家，教授。（笔名舸夫等，（笔名舸夫等，（笔名舸夫等，（笔名舸夫等，19301930年生，江年生，江年生，江年生，江苏省盐城人。苏省盐城人。苏省盐城人。苏省盐城人。5050年代初开始业年代初开始业年代初开始业年代初开始业余创作，既写杂文、寓言，也余创作，既写杂文、寓言，也余创作，既写杂文、寓言，也余创作，既写杂文、寓言，也写科学小品文和文艺理论。出写科学小品文和文艺理论。出写科学小品文和文艺理论。出写科学小品文和文艺理论。出版的寓言集有版的寓言集有版的寓言集有版的寓言集有无花果无花果无花果无花果、猴子刺虎猴子刺虎猴子刺虎猴子刺虎、帆和舵帆和舵帆和舵帆和舵等，等，等，等，一些作品被改编，制成动画片。一些作品被改编，制成动画片。一些作品被改编，制成动画片。一些作品被改编，制成动画片。）题题目目解解说说“甘露甘露”本是一种蚜虫排泄出的颜色发白并含本是一种蚜虫排泄出的颜色发白并含有糖份的排泄物，并不稀罕。而有糖份的排泄物，并不稀罕。而“秘密秘密”则则给给“甘露甘露”批上了神秘的面纱。题目设置悬批上了神秘的面纱。题目设置悬念，吸引读者，揭示事理。念，吸引读者，揭示事理。字音字音、词义、词义甘露：甘露：吉祥：吉祥：梦寐以求：梦寐以求：荒唐：荒唐：熙熙攘攘：熙熙攘攘：文中指一种蚜虫排泄出的颜色发白并文中指一种蚜虫排泄出的颜色发白并含有糖分的排泄物。含有糖分的排泄物。指好的运气。指好的运气。寐，睡着了。睡梦中也在追求，寐，睡着了。睡梦中也在追求，形容愿望迫切形容愿望迫切。（思想言行）错误到使人奇怪的程度。（思想言行）错误到使人奇怪的程度。熙熙，和乐的样子；攘攘，纷乱的样熙熙，和乐的样子；攘攘，纷乱的样子。本文指蚂蚁排成队、忙乱的样子。子。本文指蚂蚁排成队、忙乱的样子。字音字音、词义、词义亲密无间（亲密无间（n）：川流不息川流不息：蚕食蚕食：饱食终日饱食终日：间，缝隙。形容非常亲密，间，缝隙。形容非常亲密，间，缝隙。形容非常亲密，间，缝隙。形容非常亲密，没有任何隔阂。本文形容没有任何隔阂。本文形容没有任何隔阂。本文形容没有任何隔阂。本文形容蚂蚁和蚜虫关系密切。蚂蚁和蚜虫关系密切。蚂蚁和蚜虫关系密切。蚂蚁和蚜虫关系密切。川，河流；息，停止。像河川，河流；息，停止。像河水那样流个不停。文中比喻蚂蚁水那样流个不停。文中比喻蚂蚁背着蚜虫忙碌的样子。背着蚜虫忙碌的样子。象蚕吃桑叶一样，比喻逐步侵占。文象蚕吃桑叶一样，比喻逐步侵占。文中指蚜虫吃植物茎叶的情形。中指蚜虫吃植物茎叶的情形。整天只是吃饱饭不做事。文中指蚜整天只是吃饱饭不做事。文中指蚜虫依靠蚂蚁得到充足的食物，活动虫依靠蚂蚁得到充足的食物，活动量很小。量很小。课文结构课文结构第一部分是（第一部分是（13）自然段，介绍甘露在中国）自然段，介绍甘露在中国古代人们心中的神圣地位；第古代人们心中的神圣地位；第4段到结尾为第二段到结尾为第二部分，以科学的眼光为甘露部分，以科学的眼光为甘露“解密解密”，揭开，揭开“神物神物”“圣药圣药”的面纱。可以分两层。第（的面纱。可以分两层。第（48）自然段为）自然段为1层，进一步揭示了甘露的秘密。层，进一步揭示了甘露的秘密。第（第（911）自然段，集中笔墨进一步揭示了蚂）自然段，集中笔墨进一步揭示了蚂蚁与蚜虫的关系。蚁与蚜虫的关系。（在古代，由于科学发展水平对人们认识水平的局限，（在古代，由于科学发展水平对人们认识水平的局限，（在古代，由于科学发展水平对人们认识水平的局限，（在古代，由于科学发展水平对人们认识水平的局限，存在着种种对甘露的错误认识和荒唐可笑的奉崇行存在着种种对甘露的错误认识和荒唐可笑的奉崇行存在着种种对甘露的错误认识和荒唐可笑的奉崇行存在着种种对甘露的错误认识和荒唐可笑的奉崇行为，文章就是以古代人对甘露的态度，渲染了甘露为，文章就是以古代人对甘露的态度，渲染了甘露为，文章就是以古代人对甘露的态度，渲染了甘露为，文章就是以古代人对甘露的态度，渲染了甘露的神秘光环，为它披上神秘的面纱。）其中第的神秘光环，为它披上神秘的面纱。）其中第的神秘光环，为它披上神秘的面纱。）其中第的神秘光环，为它披上神秘的面纱。）其中第1 1自自自自然段说明了甘露在古代被视为吉祥的瑞征。第然段说明了甘露在古代被视为吉祥的瑞征。第然段说明了甘露在古代被视为吉祥的瑞征。第然段说明了甘露在古代被视为吉祥的瑞征。第2 2自自自自然段说明了甘露是一种延年益寿的然段说明了甘露是一种延年益寿的然段说明了甘露是一种延年益寿的然段说明了甘露是一种延年益寿的“圣药圣药圣药圣药”，被称，被称，被称，被称作作作作“天酒天酒天酒天酒”、“神浆神浆神浆神浆”；第；第；第；第3 3自然段介绍了汉武、自然段介绍了汉武、自然段介绍了汉武、自然段介绍了汉武、乾隆等帝王筑承露盘以求上天赐露的事迹，进一步乾隆等帝王筑承露盘以求上天赐露的事迹，进一步乾隆等帝王筑承露盘以求上天赐露的事迹，进一步乾隆等帝王筑承露盘以求上天赐露的事迹，进一步表明甘露在古人心目中神化了的地位。表明甘露在古人心目中神化了的地位。表明甘露在古人心目中神化了的地位。表明甘露在古人心目中神化了的地位。（这三个自然段中，前两段概述，后一自然段描述两（这三个自然段中，前两段概述，后一自然段描述两（这三个自然段中，前两段概述，后一自然段描述两（这三个自然段中，前两段概述，后一自然段描述两位帝王，指出他们造承露盘将永远得不到甘露，为下位帝王，指出他们造承露盘将永远得不到甘露，为下位帝王，指出他们造承露盘将永远得不到甘露，为下位帝王，指出他们造承露盘将永远得不到甘露，为下文揭秘作了铺垫。）文揭秘作了铺垫。）文揭秘作了铺垫。）文揭秘作了铺垫。）课文结构课文结构课文结构课文结构（第二部分第一层又分成几个部分的内容来写。其中，第第二部分第一层又分成几个部分的内容来写。其中，第第二部分第一层又分成几个部分的内容来写。其中，第第二部分第一层又分成几个部分的内容来写。其中，第4 4自然段是承上启下的过渡段。（一句自然段是承上启下的过渡段。（一句自然段是承上启下的过渡段。（一句自然段是承上启下的过渡段。（一句“所谓的甘露，根所谓的甘露，根所谓的甘露，根所谓的甘露，根本就不是什么天降的本就不是什么天降的本就不是什么天降的本就不是什么天降的“神灵之精神灵之精神灵之精神灵之精”，说起来实在可笑，它，说起来实在可笑，它，说起来实在可笑，它，说起来实在可笑，它不过是一种蚜虫的排泄物不过是一种蚜虫的排泄物不过是一种蚜虫的排泄物不过是一种蚜虫的排泄物”），揭开了甘露的神秘面纱，），揭开了甘露的神秘面纱，），揭开了甘露的神秘面纱，），揭开了甘露的神秘面纱，（而且这个结论让人有点啼笑皆非。）总领文章第二部分。（而且这个结论让人有点啼笑皆非。）总领文章第二部分。（而且这个结论让人有点啼笑皆非。）总领文章第二部分。（而且这个结论让人有点啼笑皆非。）总领文章第二部分。第第第第5 5自然段为一个层次，介绍蚜虫，详细地介绍了蚜虫的自然段为一个层次，介绍蚜虫，详细地介绍了蚜虫的自然段为一个层次，介绍蚜虫，详细地介绍了蚜虫的自然段为一个层次，介绍蚜虫，详细地介绍了蚜虫的名称、种类、生活习性和危害。（语言平实、准确，用分名称、种类、生活习性和危害。（语言平实、准确，用分名称、种类、生活习性和危害。（语言平实、准确，用分名称、种类、生活习性和危害。（语言平实、准确，用分类别、列数字的说明方法，使文字言之凿凿，的确是类别、列数字的说明方法，使文字言之凿凿，的确是类别、列数字的说明方法，使文字言之凿凿，的确是类别、列数字的说明方法，使文字言之凿凿，的确是“诚诚诚诚言不谬言不谬言不谬言不谬”。）第。）第。）第。）第6 6自然段使用较为详细的方式说明了蚜虫自然段使用较为详细的方式说明了蚜虫自然段使用较为详细的方式说明了蚜虫自然段使用较为详细的方式说明了蚜虫吸取、吸收、排泄的生理过程，并科学地说明了排泄的成吸取、吸收、排泄的生理过程，并科学地说明了排泄的成吸取、吸收、排泄的生理过程，并科学地说明了排泄的成吸取、吸收、排泄的生理过程，并科学地说明了排泄的成分，证实了其确实有营养成分。第分，证实了其确实有营养成分。第分，证实了其确实有营养成分。第分，证实了其确实有营养成分。第7 7、8 8自然段从明代到现自然段从明代到现自然段从明代到现自然段从明代到现代进一步说明了蚜虫排泄物的危害，照应了前三自然段中代进一步说明了蚜虫排泄物的危害，照应了前三自然段中代进一步说明了蚜虫排泄物的危害，照应了前三自然段中代进一步说明了蚜虫排泄物的危害，照应了前三自然段中昏庸帝王的荒唐可笑。昏庸帝王的荒唐可笑。昏庸帝王的荒唐可笑。昏庸帝王的荒唐可笑。第二部分第二层（第二部分第二层（911自然段，集中自然段，集中笔墨写了蚂蚁与蚜虫的关系）。分别写笔墨写了蚂蚁与蚜虫的关系）。分别写了蚂蚁与蚜虫形影不离、担当警卫、搬了蚂蚁与蚜虫形影不离、担当警卫、搬运工、保姆等。指出蚂蚁与蚜虫的生物运工、保姆等。指出蚂蚁与蚜虫的生物链关系，发人深思。链关系，发人深思。课文结构课文结构例：（比如写蚜虫吸取植物汁液，例：（比如写蚜虫吸取植物汁液，例：（比如写蚜虫吸取植物汁液，例：（比如写蚜虫吸取植物汁液，“蚜虫在觅食的时候，蚜虫在觅食的时候，蚜虫在觅食的时候，蚜虫在觅食的时候，先用唇端的短毛，向四周探索一番，一旦发现可以猎食先用唇端的短毛，向四周探索一番，一旦发现可以猎食先用唇端的短毛，向四周探索一番，一旦发现可以猎食先用唇端的短毛，向四周探索一番，一旦发现可以猎食的目标，便将那根尖细的刺吸式口器刺进植物组织内部，的目标，便将那根尖细的刺吸式口器刺进植物组织内部，的目标，便将那根尖细的刺吸式口器刺进植物组织内部，的目标，便将那根尖细的刺吸式口器刺进植物组织内部，不停地吸取植物体内的浆汁不停地吸取植物体内的浆汁不停地吸取植物体内的浆汁不停地吸取植物体内的浆汁”，蚜虫觅食的过程如画面，蚜虫觅食的过程如画面，蚜虫觅食的过程如画面，蚜虫觅食的过程如画面一般地呈现在我们面前，特别是小心地一般地呈现在我们面前，特别是小心地一般地呈现在我们面前，特别是小心地一般地呈现在我们面前，特别是小心地“刺入刺入刺入刺入”，迅速，迅速，迅速，迅速的的的的“刺进刺进刺进刺进”，“不停吸取不停吸取不停吸取不停吸取”的畅快，形象生动。）特别的畅快，形象生动。）特别的畅快，形象生动。）特别的畅快，形象生动。）特别是写蚜虫与蚂蚁的关系，可以说观察细致入微，描写栩是写蚜虫与蚂蚁的关系，可以说观察细致入微，描写栩是写蚜虫与蚂蚁的关系，可以说观察细致入微，描写栩是写蚜虫与蚂蚁的关系，可以说观察细致入微，描写栩栩如生。栩如生。栩如生。栩如生。“它们紧紧地跟踪在蚜虫后面，不时地用触角它们紧紧地跟踪在蚜虫后面，不时地用触角它们紧紧地跟踪在蚜虫后面，不时地用触角它们紧紧地跟踪在蚜虫后面，不时地用触角轻轻拍打蚜虫的屁股。蚜虫受到拍打，感到十分快意，轻轻拍打蚜虫的屁股。蚜虫受到拍打，感到十分快意，轻轻拍打蚜虫的屁股。蚜虫受到拍打，感到十分快意，轻轻拍打蚜虫的屁股。蚜虫受到拍打，感到十分快意，便翘起屁股，随之排泄出一滴一滴的蚜蜜，使小蚂蚁痛便翘起屁股，随之排泄出一滴一滴的蚜蜜，使小蚂蚁痛便翘起屁股，随之排泄出一滴一滴的蚜蜜，使小蚂蚁痛便翘起屁股，随之排泄出一滴一滴的蚜蜜，使小蚂蚁痛痛快快地饱餐一顿，痛快快地饱餐一顿，痛快快地饱餐一顿，痛快快地饱餐一顿，“跟踪跟踪跟踪跟踪”、“拍打拍打拍打拍打”、“快意快意快意快意”、“翘起屁股翘起屁股翘起屁股翘起屁股”、“痛痛快快痛痛快快痛痛快快痛痛快快”、“饱餐饱餐饱餐饱餐”一连串拟人化一连串拟人化一连串拟人化一连串拟人化动作，何等生动！在蚂蚁搬家的时候，也不会丢下为它动作，何等生动！在蚂蚁搬家的时候，也不会丢下为它动作，何等生动！在蚂蚁搬家的时候，也不会丢下为它动作，何等生动！在蚂蚁搬家的时候，也不会丢下为它提供美餐的好朋友不管，提供美餐的好朋友不管，提供美餐的好朋友不管，提供美餐的好朋友不管，“蚂蚁是蚜虫的蚂蚁是蚜虫的蚂蚁是蚜虫的蚂蚁是蚜虫的 卫士卫士卫士卫士，还，还，还，还是蚜虫的是蚜虫的是蚜虫的是蚜虫的 保姆保姆保姆保姆”。理解作者的写作意图理解作者的写作意图 古代人对甘露的态度和行为与甘露揭秘的结果古代人对甘露的态度和行为与甘露揭秘的结果形成了强烈的反差，被古人视为神灵之精的甘露，形成了强烈的反差，被古人视为神灵之精的甘露，居然是蚜虫排泄物，这不禁让人瞠目结舌，啼笑居然是蚜虫排泄物，这不禁让人瞠目结舌，啼笑皆非。甘露秘密的揭示说明对事物的认识不能只皆非。甘露秘密的揭示说明对事物的认识不能只停留在表面，而要经过不断探索，逐渐认识本质。停留在表面，而要经过不断探索，逐渐认识本质。蚂蚁是蚜虫的保护神则引发了人们的思考：这是蚂蚁是蚜虫的保护神则引发了人们的思考：这是正常生物链现象，世界上的生物都是这样环环相正常生物链现象，世界上的生物都是这样环环相扣，互相依存，所以要排除蚜虫危害并不能以消扣，互相依存，所以要排除蚜虫危害并不能以消灭蚂蚁为前提，这也给我们提出了新问题，如何灭蚂蚁为前提，这也给我们提出了新问题，如何在尊重自然规律的前提下，解决对人类生活有危在尊重自然规律的前提下，解决对人类生活有危害的问题。由此看来，科学家探索是无止境的。害的问题。由此看来，科学家探索是无止境的。怎样看待蚂蚁的行为？如果要消灭害虫蚜虫是不是也要消灭蚂蚁？对于世间万物的审视要依据辩证的对于世间万物的审视要依据辩证的原则，一分为二地看待事物。蚂蚁原则，一分为二地看待事物。蚂蚁在这一方面有它坏的影响，但在其在这一方面有它坏的影响，但在其它方面，它也有它的长处。并不是它方面，它也有它的长处。并不是说因为这一点，就要消灭蚂蚁。如说因为这一点，就要消灭蚂蚁。如果都是这样处理问题的话，那自然果都是这样处理问题的话，那自然界的生态平衡将如何维持？界的生态平衡将如何维持？价值探讨 n n古代人奉为神圣之古代人奉为神圣之物的甘露，不过是物的甘露，不过是蚜虫的排泄之物，蚜虫的排泄之物，秘密揭穿，不禁让秘密揭穿，不禁让人瞠目结舌，啼笑人瞠目结舌，啼笑皆非！这样的事实，皆非！这样的事实，到底留给我们什么到底留给我们什么样的启示？样的启示？n n破除迷信，科学地破除迷信，科学地认识事物！认识事物！1.独立思考，不迷独立思考，不迷信古人，不迷信权信古人，不迷信权威，不迷信书本。威，不迷信书本。2.崇尚科学，反对崇尚科学，反对愚昧迷信，反对伪愚昧迷信，反对伪科学，反对邪教。科学，反对邪教。沪教版五年级数学下册沪教版五年级数学下册本节课我们主要来学习列方程解应用本节课我们主要来学习列方程解应用题，同学们要能够找出题中的未知量题，同学们要能够找出题中的未知量和已知量之间的等量关系，能够根据和已知量之间的等量关系，能够根据这个等量关系列出相应的方程，并能这个等量关系列出相应的方程，并能熟练地解方程找出问题的答案。熟练地解方程找出问题的答案。1.1.合理合理找出未知量；找出未知量；2.2.正确正确找出等量关系，列出方程；找出等量关系，列出方程；3.3.熟练熟练解出方程；解出方程；4.4.仔细仔细检查或验算，写出答句。检查或验算，写出答句。说一说用说一说用等式表示等式表示数量之间的关系；数量之间的关系；1.1.甲数比乙数少甲数比乙数少2.42.4多多2.2.甲数是乙数的甲数是乙数的3 3倍倍.多多2 2。3.3.甲数减少甲数减少x x等于乙数增加等于乙数增加x x。=甲数甲数 乙数乙数-2.4-2.4+甲数甲数 乙数乙数3=+2+2=甲数甲数-x -x 乙乙+x+x判断判断:一只足球售价一只足球售价25元元,比一只比一只小排球售价的小排球售价的3倍少倍少2元元,一只小排球多少元一只小排球多少元?A:3x-2=25()B:25-3x=2()C:3x=25-2()D:3x-25=2()xx例例虹光小学五年级学生参加植树劳动，一班虹光小学五年级学生参加植树劳动，一班有有4646人，二班有人，二班有3838人，从一班中调走多少人，从一班中调走多少人到二班后，才能使两个班的人数相同？人到二班后，才能使两个班的人数相同？虹光小学五年级学生参加植树劳动，一班虹光小学五年级学生参加植树劳动，一班有有4646人，二班有人，二班有3838人，从一班中调走多少人，从一班中调走多少人后，才能使两个班的人数相同？人后，才能使两个班的人数相同？审清题意、分析比较审清题意、分析比较 =一班原有人数一班原有人数-调走人数调走人数二班原有人数二班原有人数+调进人数调进人数=一班原有人数一班原有人数-调走人数调走人数二班原有人数二班原有人数1.1.合理合理找出未知量；找出未知量；2.2.正确正确找出等量关系，列出方程；找出等量关系，列出方程；3.3.熟练熟练解出方程；解出方程；4.4.仔细仔细检查或验算，写出答句。检查或验算，写出答句。根据根据题目的叙述题目的叙述找等量关系。找等量关系。虹光小学五年级学生参加植树劳动，一虹光小学五年级学生参加植树劳动，一班有班有4646人，二班有人，二班有3838人，从一班中调走人，从一班中调走多少人到二班后，二班的人数就比一班多少人到二班后，二班的人数就比一班多多2 2人？人？虹光小学五年级学生参加植树劳动，一虹光小学五年级学生参加植树劳动，一班有班有4646人，二班有人，二班有3838人，从一班中调走人，从一班中调走多少人到二班后，二班的人数就是一班多少人到二班后，二班的人数就是一班的的2 2倍？倍？一班的人数是二班的一班的人数是二班的2 2倍，从一班调倍，从一班调4 4人到二班后，两班人数相同，两个人到二班后，两班人数相同，两个班原来分别有多少人？班原来分别有多少人？1 1、合理合理找出未知量；找出未知量；2.2.正确正确找出等量关系，列出方程；找出等量关系，列出方程；3.3.熟练熟练解出方程；解出方程；4.4.仔细仔细检查或验算，写出答句。检查或验算，写出答句。正确写出正确写出设句设句。1.1.合理找出未知量；合理找出未知量；（）1.1.合理合理找出未知量；找出未知量；2.2.正确正确找出等量关系，列出方程；找出等量关系，列出方程；3.3.熟练熟练解出方程；解出方程；4.4.仔细仔细检查或验算，写出答句。检查或验算，写出答句。根据根据题目的叙述题目的叙述找等量关系。找等量关系。正确写出正确写出设句设句。生 态 平 衡生物圈的形成思考与讨论思考与讨论n生物圈是一个怎样的圈层?n它的范围有多大?n你知道它是怎样形成的吗?n人类与生物圈的联系如何?n生物圈为生物生存提供了什么基本条件。生物圈的范围生物圈的范围人与生物圈计划人与生物圈（MAB）计划是联合国教科文组织从1971年起实施的一项综合研究计划。其宗旨是通过自然科学和社会科学的结合，基础理论和应用技术的结合，对生物圈不同区域的结构和功能进行系统研究，并预测人类活动引起的生物圈及其资源的变化，及这种变化对人类本身的影响。目的是为合理利用和保护生物圈的资源、保存遗传基因的多样性、改善人类同环境的关系、提供科学依据和理论基础，以寻找有效地解决人口、资源、环境等问题的途径。生态平衡概念的理解 生态平衡是指：生物种类的组成,生物数量比例,以及物质循环、能量流动都处于相对稳定状态.生态平衡是一种相对动态平衡。因为生态系统的结构和功能总是处在动态的变化过程中。这种动态的变化表现为生态系统中的生物个体不断的出生和死亡，迁入和迁出物质和能量不断地从无机环境进入到生物群落,又不断地从生物群落返回到无机环境中去.生态系统只有发展到成熟阶段才具有平衡功能。这里所说的成熟阶段，此时，生态系统中所有的生活空间都被各种生物所占据，环境资源被最合理、最有效的利用，生物彼此间协调生存。阶段性（成熟阶段）稳定性（生物的种类和数量相对稳定，有完整的营养结构和典型的食物链关系。）平衡性（物质和能量的输入和输出平衡）相对性（相对稳定，经常发生上下波动）生态平衡的原理生态系统内部具有一定的自动调节能力抗污染自净化能力抗干扰自恢复能力种群间的相互调节通过捕食和竞争关系来调节 例：根据右图所示的食物网回答：（1）除鹭鹚外，哪一种生物对鱼鹰的生存最为不利？为什么？_。（2）_的生长状况对于生态系统内生态平衡的维持起着最为重要的作用。（3）全部消灭鱼鹰和鹭鹚后，比目鱼和鳗鲡的数量变化情况是_.比目鱼；比目鱼是河豚和鳗鲡的食物竞争者，而河豚和鳗鲡是鱼鹰的食物。水生植物 先增多，后减少，最后维持稳定生态系统自动调节能力的大小 一般来说，生态系统的成分越单纯，营养结构越简单，自动调节能力就越小；反之，生态系统的成分越复杂，食物链中各个营养的生物种类越繁多，自动调节能力就越大，生态平衡就越容易维持。具体来说，有以下四点判定依据：1、生态系统空间范围的大小。2、生态系统中生物的种类数。3、生态系统中食物链的条数。4、生态系统中各种生物的数量分配。破环生态平衡的因素自然因素人为因素植被的破坏食物链的破坏环境污染n从生态系统中获得持续稳定的产量。从生态系统中获得持续稳定的产量。n使人类与自然和谐地发展。使人类与自然和谐地发展。n在遵循生态平衡规律的前提下，建立新的生在遵循生态平衡规律的前提下，建立新的生态平衡，对人类的生产、生活实际具有长远态平衡，对人类的生产、生活实际具有长远的意义。的意义。保持生态平衡的意义 例：下图是一个密封的养鱼缸，它是一个自我平衡的生态系统，请分析在一定时间内能够保持动态平衡的原理（1）有稳定的_来源。（2）各类生物数量_。（3）植物的光合作用能为_。（4）动物生命活动过程中产生的_能_。（5）微生物能利用和转化_为_能量相对稳定动物生活提供氧气CO2供植物进行光合作用合成有机物 动物粪便和动植物残体植物生活提供营养 例：在以植物美洲兔猞猁为食物链的生态系统中，美洲兔和猞猁的数量变化曲线如下图，请据图回答：（1）这个生态系统所出现的状态是 A永不平衡 B永远平衡 C短暂动态平衡 D较长时间的动态平衡（2）图中曲线表明猞猁与美洲兔的关系是 A寄生 B共生 C捕食 D竞争（3）猞猁被大量被捕杀后，美洲兔的数量变化曲线会出现 A先上升后下降 B先下降后上升 C不断上升 D不受影响（4）猞猁被大量捕杀后，美洲兔的平均奔跑速度将会 A升高 B降低 C不变 D无法估计（5）图中所示的数量变化曲线可以说明：生态系统内部具有一定程度的_能力，如果向某一生态系统内部引入或引出一个或几个物种，受影响的将是_。DCAB自动调节 整个生态系统 例：下图是珠江三角洲的农民充分利用自然条件，建立了该地特有的蔗基鱼塘和桑基鱼塘。请据图回答：（1）这种人工生态系统最基本的生物因素是_ _。要使它长期稳定发展，除了有稳定的_来源，各类生物要_。（2）建立这一生态系统的目的是使生产者固定的能量_;其能量利用率高的原因是其在营养结构上具有_的特点。（3)概括地说，该生态系统功能的维持，取决于它的_。生产者和分解者能量保持相对稳定流向对人类最有益的部分食物链短生产者，消费者和分解者之间的物质循环和能量流动在长时间内保持动态平衡 例：近几十年来，由于工业迅速发展，大气中CO2含量剧增，是造成地球温室效应的重要原因之一。此外，森林的超量砍伐和土壤的沙漠化；对有限耕地的频繁耕作和水域严重污染，也造成大气中的CO2的剧增，试对作出恰当解释。_。_(1)森林超量砍伐和土地沙漠化，使光合总面积减少，因此对CO2的吸收减少了，使大气中CO2量增多。(2)频繁耕作或水域污染，加速了土壤和水域中微生物对有机物的氧化分解，从而向大气中释放的CO2增多。思考与讨论思考与讨论麻雀要吃粮食麻雀要吃粮食,我我们要不要保护们要不要保护补全单词nt chr nme yu pn r ler cr on whse fr nd ppl 英汉互译 我的新铅笔盒 your friend 李艳的铅笔 谁的直尺连词成句n1 back welcome school ton2 can you call Mr Wood men3 is your pencil thisn4 Kims is ruler thisn5 pencil whose is thisn6 my pencil is whereLesson13 Where Are They?n 学习目标n1能听说读写四会单词n2能准确运用表示方位的介词n3Where are they?的运用 n my classroomnblackboardnschool bag desk chairn重点句子nDanny is between the desk and the chair.在和之间nJenny is beside Kim.在旁边nThe schoolbag is on the desk在课桌上nThe book is in the schoolbag.在里 n The crayons are under the desk.在下n小小练兵场n英汉互译n在课桌上 undernmy classroom under the desk n在铅笔盒里n连词成句n1 you what see can 2 Jenny Kim is besiden3 book in is the deskn4 is my this classroomn5 they are where 这里是我们快乐的天地。这里是我们快乐的天地。每每天天放放学学以以后后，我我们们就就偷偷偷偷地地相相约约来来到到这里，把书包一扔，开始了我们有趣的活动。这里，把书包一扔，开始了我们有趣的活动。在在沙沙滩滩上上，我我们们垒垒起起城城堡堡，筑筑起起围围墙墙，围围墙墙外还外还插插上了干树枝，那是我们的树。上了干树枝，那是我们的树。li bo4 4 沙滩上的童话沙滩上的童话自学要求：自学要求：（1 1）自自由由读读读读课课文文，读读准准字字音音，读读通通句子。句子。（2 2）想想一一想想：围围绕绕着着这这座座用用沙沙子子垒垒起起的城堡，孩子们编了什么童话？的城堡，孩子们编了什么童话？_，_来来 到到 沙沙 滩滩 上上_，编编 织织 _ _、_、_ _ 的故事。的故事。每天放学以后每天放学以后我们我们垒城堡垒城堡攻城堡攻城堡炸魔王炸魔王救公主救公主 大大家家你你一一句句，我我一一句句：“这这里里住住着着一一个个凶凶狠狠的魔王。的魔王。”“他抢去了美丽的公主！他抢去了美丽的公主！”“你们快听，公主在城堡里哭呢！你们快听，公主在城堡里哭呢！”就这样，我们编织着童话。就这样，我们编织着童话。转转眼眼间间，我我们们亲亲手手建建造造的的城城堡堡成成了了一一座座魔魔窟，我们也成了窟，我们也成了攻攻打魔窟的勇士。打魔窟的勇士。凶狠凶狠 建造建造 攻打攻打hn jihn ji n n nn 就这样，我们编织着童话。就这样，我们编织着童话。填空：填空：孩孩子子们们你你一一句句，我我一一句句编编得得可可热热火火了了：原原来来，在在这这座座城城堡堡里里面面住住着着一一个个 ，他他抢抢走走了了 ，公公主主正正伤伤心心地地在在 ，于于是是我我们们成成为了为了 ，来救公主。，来救公主。大大家家你你一一句句，我我一一句句：“这这里里住住着着一一个个凶凶狠狠的魔王。的魔王。”“他抢去了美丽的公主！他抢去了美丽的公主！”“你们快听，公主在城堡里哭呢！你们快听，公主在城堡里哭呢！”就这样，我们编织着童话。就这样，我们编织着童话。转转眼眼间间，我我们们亲亲手手建建造造的的城城堡堡成成了了一一座座魔魔窟，我们也成了窟，我们也成了攻攻打魔窟的勇士。打魔窟的勇士。凶狠凶狠 建造建造 攻打攻打hn jihn ji n n nn 狠狠狼狼同桌合作朗读同桌合作朗读9-15节，比一比，哪组同桌最有感情。节，比一比，哪组同桌最有感情。我们又在商量着怎样攻下那城堡。我们又在商量着怎样攻下那城堡。一个伙伴说：一个伙伴说：“驾