五、六模块简介.ppt

简简 介介（五、六模块五、六模块）江苏省教研室江苏省教研室 何何 锋锋一、英语课程目标一、英语课程目标 l 在进一步发展学生综合语言运用能力的基础在进一步发展学生综合语言运用能力的基础 上，着重提高学生用英语获取信息、处理信上，着重提高学生用英语获取信息、处理信 息、分析问题和解决问题的能力，特别注重息、分析问题和解决问题的能力，特别注重 提高学生用英语进行思维和表达的能力；提高学生用英语进行思维和表达的能力；l 形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际 能力；能力；l 进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和 民族使命感，形成健全的情感、态度、价值民族使命感，形成健全的情感、态度、价值 观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。学习方式：学习方式：发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；学科能力：学科能力：培养学生的综合语言运用能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力，形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力；一般能力：一般能力：着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力；人格品质：人格品质：进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。综合语言运用能力情感态度情感态度学习策略学习策略文化意识文化意识语言技能语言技能语言知识语言知识国国际际视视野野祖祖国国意意识识合合作作精精神神自自信信意意志志兴兴趣趣动动机机交交际际策策略略资资源源策策略略调调控控策策略略认认知知策策略略跨跨文文化化交交际际文文化化理理解解文文化化知知识识话话题题功功能能语语法法词词汇汇语语音音写写读读说说听听综合语言运用能力情感态度情感态度学习策略学习策略文化意识文化意识语言技能语言技能语言知识语言知识国国际际视视野野祖祖国国意意识识合合作作精精神神自自信信意意志志兴兴趣趣动动机机交交际际策策略略资资源源策策略略调调控控策策略略认认知知策策略略意意识识和和能能力力跨跨文文化化交交际际文文化化理理解解文文化化知知识识话话题题功功能能语语法法词词汇汇语语音音写写读读说说听听必必 修修 课课 程程级级 别别模模 块块教教 材材学学 分分7 级级6 级级模块模块 5 高中英语第高中英语第5册册2模块模块 4 高中英语第高中英语第4册册2模块模块 3 高中英语第高中英语第3册册 2模块模块 2 高中英语第高中英语第2册册2模块模块 1 高中英语第高中英语第1册册2选选 修修 课课 程程 系列系列I I(顺序选修课程顺序选修课程)级级 别别模模 块块教教 材材学分学分 9 级级 模块模块 11 高中英语第高中英语第11册册 2 模块模块 10 高中英语第高中英语第10册册2 模块模块 9 高中英语第高中英语第9册册2 8 级级 模块模块 8 高中英语第高中英语第8册册2 模块模块 7 高中英语第高中英语第7册册2 模块模块 6 高中英语第高中英语第6册册2二、二、牛津高中英语牛津高中英语主要特点主要特点1 1 1 1、模块设计科学、合理，具有整体性和可塑性、模块设计科学、合理，具有整体性和可塑性、模块设计科学、合理，具有整体性和可塑性、模块设计科学、合理，具有整体性和可塑性 根据课标的要求，根据课标的要求，牛津高中英语牛津高中英语必修课程加上必修课程加上顺序选修课程共有顺序选修课程共有1111个模块。个模块。1-5 1-5 模模块侧重全体学生块侧重全体学生共同基础，强调基础知识和基本语言能力的训练。共同基础，强调基础知识和基本语言能力的训练。6-6-8 8 模模块是顺序选修教材，学生通过块是顺序选修教材，学生通过 1-8 1-8 模块的学习模块的学习应该达到应该达到课标的八级要求课标的八级要求。9-119-11个模块在个模块在 1-8 1-8 模块的模块的基础上，进一步巩固和提高，为以后更高的发展打下基础上，进一步巩固和提高，为以后更高的发展打下坚实的基础。模块与模块前后照应，既相互联系又相坚实的基础。模块与模块前后照应，既相互联系又相对独立，在难度上循序渐进、循环递进。模块内部结对独立，在难度上循序渐进、循环递进。模块内部结构合理，从模块到各模块的单元再到单元内部的板块构合理，从模块到各模块的单元再到单元内部的板块形成一个立体的结构系统。形成一个立体的结构系统。在努力达到课标要求的同时，充分考虑到当前在努力达到课标要求的同时，充分考虑到当前高中教学的实际情况，如：相当一部分学生的求学高中教学的实际情况，如：相当一部分学生的求学目标是通过高考，所以我们将帮助学生达到高考要目标是通过高考，所以我们将帮助学生达到高考要求作为我们教材的目标之一。又如：根据近几年初求作为我们教材的目标之一。又如：根据近几年初中毕业生仍然达不到课标要求的实际情况，中毕业生仍然达不到课标要求的实际情况，牛津牛津高中英语高中英语的衔接水平定位在当前初中毕业生的水的衔接水平定位在当前初中毕业生的水平上。另外，我们也根据不同学生的情况，在单元平上。另外，我们也根据不同学生的情况，在单元内部安排了一些可供选择的项目。内部安排了一些可供选择的项目。2 2、题材广泛，内容丰富、有趣、题材广泛，内容丰富、有趣 牛津高中英语牛津高中英语在内容的选择上体现了思想性、在内容的选择上体现了思想性、时代性、真实性和多样性，各个单元的题材涉及社会时代性、真实性和多样性，各个单元的题材涉及社会的方方面面。在内容的整合上强调学生经验、学科知的方方面面。在内容的整合上强调学生经验、学科知识和社会发展三方面的结合，既通俗、实用又具有科识和社会发展三方面的结合，既通俗、实用又具有科学与人文价值。如：学与人文价值。如：现实生活：学校生活、当代社会、环境保护、人际关现实生活：学校生活、当代社会、环境保护、人际关 系、广告、体育、商业、个人情感、文学系、广告、体育、商业、个人情感、文学 与艺术、电影、法律、计划与愿望等。与艺术、电影、法律、计划与愿望等。科技发展：克隆技术、基因食品、航天航空、自然之科技发展：克隆技术、基因食品、航天航空、自然之 谜等。谜等。学生学习学生学习牛津高中英语牛津高中英语既能获得运用英语的既能获得运用英语的能力，又能增长知识、开阔能力，又能增长知识、开阔视野。视野。3 3、语言鲜活、地道、信息量大，情景丰语言鲜活、地道、信息量大，情景丰 富、逼真富、逼真 牛津高中英语牛津高中英语语言真实、自然，情景生动、逼真。语言真实、自然，情景生动、逼真。教材的语言以英国英语为主要依据，同时，在适当的语教材的语言以英国英语为主要依据，同时，在适当的语篇中让学生了解美国英语的特色，使学生在学习标准英篇中让学生了解美国英语的特色，使学生在学习标准英国英语的同时有机会适当接触美国英语。国英语的同时有机会适当接触美国英语。教材全部用英语编写，包括教材的主干部分和所有教材全部用英语编写，包括教材的主干部分和所有的文字说明。所有的练习和活动都设计了符合生活实际的文字说明。所有的练习和活动都设计了符合生活实际的情景，活动和练习本身贴近现实生活，学生在完成每的情景，活动和练习本身贴近现实生活，学生在完成每一项练习、参加每一个活动的时候均能接触地道的英语，一项练习、参加每一个活动的时候均能接触地道的英语，感受语言的真实意义和具体运用，教材在体现语言真实、感受语言的真实意义和具体运用，教材在体现语言真实、地道的同时，充分考虑学生的实际英语水平，控制语言地道的同时，充分考虑学生的实际英语水平，控制语言难度，保证语言的梯度，在语言及其情景的真实性和语难度，保证语言的梯度，在语言及其情景的真实性和语言的难度之间找到最佳的平衡点。言的难度之间找到最佳的平衡点。4 4、“做做”中学英语，体现外语教学新理念中学英语，体现外语教学新理念 活动和任务灵活、多样、富有情景，是教材的一大活动和任务灵活、多样、富有情景，是教材的一大特色。教材的设计以学生为中心，把学生放在学习主人特色。教材的设计以学生为中心，把学生放在学习主人的位置。每个单元的主阅读前都安排一个讨论活动，激的位置。每个单元的主阅读前都安排一个讨论活动，激活学生与该话题有关的知识，激发学习兴趣。阅读以后，活学生与该话题有关的知识，激发学习兴趣。阅读以后，通过一系列的练习，从对文章细节的理解到对文章深层通过一系列的练习，从对文章细节的理解到对文章深层意义的理解，再拓展到对文章中有关话题的进一步讨论，意义的理解，再拓展到对文章中有关话题的进一步讨论，学生能够独立达到真正理解课文的目标。单词学习板块学生能够独立达到真正理解课文的目标。单词学习板块能有效地帮助学生扩大词汇量。能有效地帮助学生扩大词汇量。TaskTask和和ProjectProject板块更是板块更是要求学生通过要求学生通过“做做”学习英语（学习英语（do to learndo to learn），），获得英语获得英语运用能力。运用能力。5 5、文化内涵丰富，培养跨文化交际意识、文化内涵丰富，培养跨文化交际意识 牛津高中英语牛津高中英语的每一个单元都包含中外文化，的每一个单元都包含中外文化，学生在学习和了解国外，尤其了解英语国家文化的同学生在学习和了解国外，尤其了解英语国家文化的同时，加深了对本国文化的理解。每个单元有一篇主阅时，加深了对本国文化的理解。每个单元有一篇主阅读和一篇副阅读，常常分别反映中国和外国文化。读和一篇副阅读，常常分别反映中国和外国文化。6 6、重视学习策略，培养能力、开发智力、重视学习策略，培养能力、开发智力 牛津高中英语牛津高中英语重视帮助学生掌握和运用合适的重视帮助学生掌握和运用合适的学习策略。每个单元主阅读后面的学习策略。每个单元主阅读后面的 Reading strategyReading strategy（阅读策略）是这套教材的一个亮点，从扫读、略读阅读策略）是这套教材的一个亮点，从扫读、略读到各种文体的具体阅读特点，涵盖了阅读方法的方方到各种文体的具体阅读特点，涵盖了阅读方法的方方面面。另外，其他各个板块也向学生介绍一些学习策面面。另外，其他各个板块也向学生介绍一些学习策略，如：如何记笔记，如何分析、选取和利用所获取略，如：如何记笔记，如何分析、选取和利用所获取的资料，如何根据构词法记忆单词等。的资料，如何根据构词法记忆单词等。每单元由七个板块构成：每单元由七个板块构成：1 Welcome to the unit (1p)2 Reading(4 pp)3 Word power(2 pp)4 Grammar and usage(4 pp)5 Task(6 pp)6 Project(2 pp)7 Self-assessment(1 p)三、三、牛津高中英语牛津高中英语(必修模块必修模块)单元结构单元结构1 Welcome to the unit1 Welcome to the unit Welcome to the unit 板块通过照片、图板块通过照片、图片等引出一个或几个相关的话题，由下面片等引出一个或几个相关的话题，由下面的三个问题引发讨论，既是一种读前热身，的三个问题引发讨论，既是一种读前热身，也是对本单元话题的一种导入，有利于激也是对本单元话题的一种导入，有利于激活学生已有的相关知识，激发学习兴趣，活学生已有的相关知识，激发学习兴趣，为接下来的阅读和后面的一系列活动做好为接下来的阅读和后面的一系列活动做好铺垫。所选择的图片和照片涉及学生比较铺垫。所选择的图片和照片涉及学生比较感兴趣的话题，下面的三个问题大多是开感兴趣的话题，下面的三个问题大多是开放性的，容易引发讨论、引起兴趣。放性的，容易引发讨论、引起兴趣。2 Reading2 Reading 帮助学生学习语言、文化等方面的知识，形帮助学生学习语言、文化等方面的知识，形成良好的阅读策略，提高阅读理解能力。成良好的阅读策略，提高阅读理解能力。包括包括:读前问题（读前问题（A），），阅读材料本身（阅读材料本身（B）、）、读后练习（读后练习（C F）和紧跟在阅读文章后面的阅和紧跟在阅读文章后面的阅读策略（读策略（Reading strategy）。）。A A 三三/四四个问题，练习快速阅读。通过略读或个问题，练习快速阅读。通过略读或 寻读，了解文章的主旨大意和比较明显的细寻读，了解文章的主旨大意和比较明显的细 节内容。节内容。B B 阅阅读文章。对话或短文，跨两页，包含相关读文章。对话或短文，跨两页，包含相关 语言和文化知识。语言和文化知识。C C 关关于文章的更多问题，有时分于文章的更多问题，有时分C1,C2，从更从更 多的细节到文章的深层理解。培养获取信息多的细节到文章的深层理解。培养获取信息 和处理信息的能力。和处理信息的能力。D D 根根据上下文猜测和理解词义，有时分据上下文猜测和理解词义，有时分D1,D2。E E 根根据课文意义完成短文（变换角色、情境、据课文意义完成短文（变换角色、情境、体裁），综合理解。体裁），综合理解。F F 拓展延伸练习。拓展延伸练习。依依据与课文相关的话题或细据与课文相关的话题或细 节开展讨论，以获得对主阅读文章的深层次节开展讨论，以获得对主阅读文章的深层次 理解。理解。Reading strategy介绍阅读技巧和策略，也配合主介绍阅读技巧和策略，也配合主 阅读文章的体裁、结构和行文特征介绍相应阅读文章的体裁、结构和行文特征介绍相应 的阅读方法，帮助更好地理解所读文章，提的阅读方法，帮助更好地理解所读文章，提 高阅读能力。高阅读能力。Module 1 Teenage experiencesTeenage experiences Unit 1 School life 英国中学生生活印象英国中学生生活印象 Unit 2 Growing pains 小鬼当家小鬼当家 Unit 3 Looking good,feeling good 想瘦身想得快死了想瘦身想得快死了 Module 2 Making discoveriesMaking discoveries Unit 1 Tales of the unexplained 男孩失踪，警方迷惑男孩失踪，警方迷惑 Unit 2 Wish you were here 非洲探险非洲探险 Unit 3 Amazing people 木乃伊的诅咒木乃伊的诅咒 Module 3 Broadening horizonsBroadening horizons Unit 1 The world of our senses 雾雾 Unit 2 Language 英语发展简史英语发展简史 Unit 3 Back to the past 失落的文明失落的文明 Module 4 Modern lifeModern life Unit 1 Advertising 广告广告 Unit 2 Sporting events 奥运会奥运会 Unit 3 Tomorrows world 虚拟现实影院虚拟现实影院 Module 5 Balance and harmonyBalance and harmony Unit 1 Getting along with others 秘密与谎言秘密与谎言 Unit 2 The environment 经济发展还是环境保护？经济发展还是环境保护？Unit 3 Science versus nature 克隆克隆3 Word power3 Word power Word power从两个方面帮助学生学习新的从两个方面帮助学生学习新的单词，力求快速、高效地扩大他们的词汇量。单词，力求快速、高效地扩大他们的词汇量。一是通过介绍英语单词的构词方法一是通过介绍英语单词的构词方法(合成、合成、派生、转化等），帮助学生对所学过的单词进派生、转化等），帮助学生对所学过的单词进行归纳，从中发现规律，同时，根据这些规则行归纳，从中发现规律，同时，根据这些规则向他们介绍更多的符合这些规则的生词；向他们介绍更多的符合这些规则的生词；二是根据本单元的有关话题，从二是根据本单元的有关话题，从 Word family的角度，向学生介绍该话题的更多分类词汇。的角度，向学生介绍该话题的更多分类词汇。(本板块除本板块除语篇中语篇中的词汇要求掌的词汇要求掌握外，其余部分的词汇在本单握外，其余部分的词汇在本单元不作要求，但可以根据学生元不作要求，但可以根据学生学习的实际情况作灵活处理，学习的实际情况作灵活处理，作适当要求作适当要求)课标词汇要求：课标词汇要求：5级级：1500-1600个单词；个单词；200-300习惯用语习惯用语/固定搭配固定搭配 7级级：2400-2500个单词；个单词；300-400习惯用语习惯用语/固定搭配固定搭配 8级级：3500个单词；个单词；400-500习惯用语习惯用语/固定搭配固定搭配 9级级：4500个单词个单词1-5 1-5 模块词汇统计模块词汇统计 模块模块 总词量总词量 其其 中中 词词 组组四四 会会识识 记记1 187 176 11 242 195 177 18 183 277 226 51 38429426133385 301 282 19 35 1254 1122 132 1534 Grammar and usage4 Grammar and usage 通过语法规则的讲解和多种图示的呈通过语法规则的讲解和多种图示的呈现现,让学生比较全面系统地掌握语法知识。让学生比较全面系统地掌握语法知识。Grammar and usage 板块根据课程标准板块根据课程标准对高中语法的教学要求，系统讲授语法对高中语法的教学要求，系统讲授语法知识，并通过在知识，并通过在语篇中语篇中的练习加以巩固的练习加以巩固和提高。基本思想是：归纳演绎并举，和提高。基本思想是：归纳演绎并举，讲练结合，讲求实效。讲练结合，讲求实效。高中阶段的语法教学，应从语言应用的高中阶段的语法教学，应从语言应用的角度出发，把语言的形式、意义和语法有机角度出发，把语言的形式、意义和语法有机地结合起来。要引导学生在地结合起来。要引导学生在语境中语境中了解和掌了解和掌握语法的表意功能。握语法的表意功能。英语课程标准英语课程标准Unit 1 Grammar and usage1 Introduction to noun clauses Presenting （浅显的英语对所要讲的语法项目进行浅显的英语对所要讲的语法项目进行 描述，并配以典型的例句。描述，并配以典型的例句。)Practising a passage (在在语篇中语篇中练习所学的语法知识。练习所学的语法知识。)2Noun clauses beginning with that or if/3 whether Presenting （浅显的英语对所要讲的语法项目进行浅显的英语对所要讲的语法项目进行 描述，并配以典型的例句。描述，并配以典型的例句。)Practising 2 passages （在在语篇中语篇中练习所学的语法知识。练习所学的语法知识。)Module 3 模块模块1-21-2语法内容语法内容模块一模块一 一单元：一单元：定语从句介绍；关系代词定语从句介绍；关系代词 （that,which,who,whom,whose）二单元：二单元：定语从句中介词定语从句中介词which/whom；关系副词（关系副词（when,where,why）三单元：三单元：非限制性定语从句；附加疑问词非限制性定语从句；附加疑问词模块二模块二 一单元：一单元：现在完成时；现在完成进行时现在完成时；现在完成进行时;两种时态的用法区别两种时态的用法区别 二单元：二单元：将来进行时；过去将来时将来进行时；过去将来时 三单元：三单元：过去完成时；过去完成时；现在完成时与现在完成时与过去完成时过去完成时 用法区别用法区别模块模块3-43-4语法内容语法内容模块三模块三 一单元：一单元：名词性从句介绍；名词性从句介绍；由由 that 或或 if/whether 引导的名词性从句引导的名词性从句二单元：二单元：由特殊疑问词由特殊疑问词what,which,who/whom,whose,when,where,why,how等引导的名词性从句等引导的名词性从句;形式主语形式主语“it”的基本用法的基本用法 三单元：三单元：宾语补足语宾语补足语；Eitheror和和neithernor的用法；主谓一致的用法；主谓一致 模块四模块四一单元：一单元：直接引语与间接引语直接引语与间接引语 二单元：二单元：情态动词；情态动词；can 与与be able to,shall 与与 will,mustnt与与neednt,need 与与dare的用法的用法 三单元：三单元：被动语态被动语态 模块模块5 5语法内容语法内容模块五模块五 一单元：一单元：动词不定式动词不定式;动词的动词的inging形式作名词用形式作名词用 二单元：二单元：动词的动词的inging形式作形容词和副词用形式作形容词和副词用 三单元：三单元：动词的动词的eded形式形式 5 Task5 Task Task 板块顺着本单元的话题，以任务的最终产品为板块顺着本单元的话题，以任务的最终产品为目标，设计了一系列的活动，学生通过结对或小组活动目标，设计了一系列的活动，学生通过结对或小组活动的方式，亲历语言实践，在完成任务的过程中获得语言的方式，亲历语言实践，在完成任务的过程中获得语言运用能力。运用能力。该板块为在课堂内进行的开放式任务型活动学习内该板块为在课堂内进行的开放式任务型活动学习内容，要求学生在完成任务的过程中使用英语，培养学生容，要求学生在完成任务的过程中使用英语，培养学生听、说、读、写的综合技能。听、说、读、写的综合技能。每个单元的每个单元的 Task 板块设计一个任务，学生通过运板块设计一个任务，学生通过运用英语进行听、说、读、写，来完成这个任务。每个用英语进行听、说、读、写，来完成这个任务。每个单元的任务与单元话题密切相关。单元的任务与单元话题密切相关。任务分三个步骤：任务分三个步骤：Step 1Step 1 听或读的活动（听或读的活动（receptivereceptive）。）。侧重培养学生侧重培养学生 获取信息的能力。获取信息的能力。Step 2Step 2 双人或小组的互动（双人或小组的互动（interactive)interactive)。侧重鼓侧重鼓 励学生学会合作，发展与人沟通的能力，实励学生学会合作，发展与人沟通的能力，实 现教师与学生、学生与学生之间的互动。现教师与学生、学生与学生之间的互动。Step 3Step 3 口头或书面产品（口头或书面产品（productiveproductive）活动。侧重活动。侧重 完成一个富有情景的写作或口头任务。完成一个富有情景的写作或口头任务。另外，每一个另外，每一个StepStep前都设有一个技能训练（前都设有一个技能训练（s skills kills buildingbuilding ）,以确保学生顺利完成三个步骤。三个步以确保学生顺利完成三个步骤。三个步骤在内容和能力训练上既相对独立，又相互联系，可骤在内容和能力训练上既相对独立，又相互联系，可操作性强。操作性强。Three steps（三个步骤三个步骤）u Step 1 (Receptive)通过听或读，获通过听或读，获取取 与任务相关的信息与任务相关的信息u Step 2 (Interactive)通过读通过读(提供说提供说的的 内容内容)和说，开展相互对话或小组等和说，开展相互对话或小组等交际活动交际活动u Step 3 (Productive)分析、处理信息，分析、处理信息，进行归纳总结，完成说或写的任务进行归纳总结，完成说或写的任务Three skills building(三个技能训练三个技能训练)Skills building 1 对在对在Step 1中进行听或中进行听或读活动时所要用的技能进行指导和训练读活动时所要用的技能进行指导和训练 Skills building 2 对在对在Step 2中进行活动中进行活动时所要用的技能进行指导和训练时所要用的技能进行指导和训练 Skills building 3 对完成对完成Step 3中说或写中说或写所要用的技能进行指导和训练所要用的技能进行指导和训练 Module 3Unit 1 Task Telling a storySkills building 1:plotting a story uStep 1:completing a checklistSkills building 2:identifying different elements of a comic stripuStep 2:preparing a story with a surprise endingSkills building 3:using adjectives and adverbs in storiesuStep 3:improving your story6 Project6 Project Project 是一种开放性探究学习活动，学生在老师的是一种开放性探究学习活动，学生在老师的指导下，通过小组协作，利用课外时间完成他们自己选指导下，通过小组协作，利用课外时间完成他们自己选定的课题。定的课题。Project 有有A、B两个部分，两个部分，A 部分是阅读材部分是阅读材料，为料，为 B 部分提供范例，或者引发课题内容。部分提供范例，或者引发课题内容。B 部分是部分是Project 本身，设计有四个步骤：本身，设计有四个步骤：Planning:在老师指导下确定课题；组内分工；在老师指导下确定课题；组内分工；Preparing:查找资料、收集信息、调查、讨论；查找资料、收集信息、调查、讨论；Producing:拿出初稿，对其进行加工、完善；拿出初稿，对其进行加工、完善；Presenting:展示各个小组的成果。展示各个小组的成果。Project 既有利于发展学生的语言能力，也有利于开既有利于发展学生的语言能力，也有利于开发学生的非语言能力，提高他们的综合素质发学生的非语言能力，提高他们的综合素质。Module 1 Unit 1 Project Producing a TV show A Presenting a passage (在在教师教学用书教师教学用书和和练习册练习册中有中有 相关理解的练习设计）相关理解的练习设计）B Project Producing a TV show about how an animal uses its senses 7 Self-assessment7 Self-assessment 该板块分为该板块分为A、B两部分。两部分。A 部分要求学生对该单元的各项学习目标，如：部分要求学生对该单元的各项学习目标，如：阅读、听说、写作、语法、词汇、语言运用等，分五阅读、听说、写作、语法、词汇、语言运用等，分五级（级（Not confident，Slightly confident，Confident，Quite confident 和和 Very confident）进行自我评估。学进行自我评估。学生通过自我评估，可以体验自己在英语学习过程中的生通过自我评估，可以体验自己在英语学习过程中的进步与成功，不断建立信心，同时发现存在问题，及时进步与成功，不断建立信心，同时发现存在问题，及时调控自己的学习策略。调控自己的学习策略。B 部分要求学生对自己学习过程中不足的方面提出部分要求学生对自己学习过程中不足的方面提出改进意见，调整学习策略，争取不断进步。改进意见，调整学习策略，争取不断进步。四、顺序选修教程教材四、顺序选修教程教材 顺序选修教程教材的特点：顺序选修教程教材的特点：1.1.顺顺序序选选修修模模块块保保持持必必修修模模块块的的编编写写体体例例和和风风格格，每每个个单单元元仍仍然然有有必必修修模模块块每每个个单单元元的的7 7个个板板块块，也也保保留留了了每每个个单单元元 主主 阅阅 读读 教教 授授 一一 个个 典典 型型 Reading Reading strategystrategy的特色。的特色。顺顺 序序 选选 修修 每单元由每单元由7 7个板块构成个板块构成 (共共16页页)1 Welcome to the unit (1p)2 Reading(4 pp)3 Word power(2 pp)4 Grammar and usage(2 pp)5 Task(4 pp)6 Project(2 pp)7 Self-assessment(1 p)2.2.和和必必修修模模块块一一样样，顺顺序序选选修修模模块块依依然然是是按按照照主主题题来来设设计计的的。每每个个模模块块增增加加了了一一个个单单元元，共共四四个个单单元元，因因此此选选修修模模块块的的话话题题更更为为广广泛泛，进进一一步步增增加加了了语语言言的的输输入量。入量。牛津高中教材顺序选修模块牛津高中教材顺序选修模块 Module 6 Making a better worldMaking a better world Unit 1 Laughter is good for you Unit 2 What is happiness to you?Unit 3 Understanding each other Unit 4 Helping people around world Module 7 Improving our livesImproving our lives Unit 1 Living with technology Unit 2 Fit for life Unit 3 The world online Unit 4 Public transport Module 8 Appreciating literature Appreciating literature and art and art Unit 1 The written world Unit 2 The universal language Unit 3 The world of colours and light Unit 4 Films and film events Module 9 Communicating with Communicating with other cultures other cultures Unit 1 Other countries,other cultures Unit 2 Witnessing time Unit 3 The meaning of colour Unit 4 Behind beliefs Module 10 Understanding societyUnderstanding society Unit 1 Building the future Unit 2 People on the move Unit 3 Protecting ourselves Unit 4 Law and order Module 11 Preparing for the futurePreparing for the future Unit 1 Careers and skills Unit 2 Getting a job Unit 3 The secret of success Unit 4 The next step3.有些板块的篇幅和内容有所调整。有些板块的篇幅和内容有所调整。Grammar and usage；Task；Project Grammar and usage 每每个个单单元元安安排排一一个个内内容容的的讲讲解解和和相相应应的的 练习。练习。Task Skills Skills building building 1 1、2 2、3 3三三个个部部分分只只保保留留了讲解部分，去掉了相应的练习。了讲解部分，去掉了相应的练习。Project 删删除除了了planning,planning,preparing,preparing,producing,producing,presentingpresenting四四个个步步骤骤，改改为为8 8个个问问题题。因因此此ProjectProject中中的的阅阅读读文文章章的的字字数数增增加加。包包括括ReadingReading部部分分，两两篇篇阅阅读读文文章章的的长长度度在在设设计计时有一个长度上的总体递进安排。时有一个长度上的总体递进安排。4.英英语语课课程程标标准准的的“语语法法项项目目表表”中中 所所 列列 的的 内内 容容 在在 模模 块块 19的的Grammar and usage 板板块块中中全全部部覆覆盖盖。从从模模块块10开开始始引引进进了了有有关关语语篇篇布布局局和和有有关关基基础础的的修修辞辞格格方方面面的的内内容容。Grammar and usageModule 10 （语语篇篇结结构）构）U1 Linking words U2 The elements of a paragraph U3 The development of a text U4 Language stylesModule 11 （修辞）（修辞）U1 Simile and metaphor U2 Idioms U3 Euphemism U4 Allusion5.顺顺序序选选修修模模块块同同样样有有一一个个Attached Workbook附附在在学学生生用用书书后后面面，体体例例还还是是和和必必修修模模块块一一样样。每每个个单单元元都都有有 Language practice、Reading、Listening、Writing四四个个板板块块，进进一一步步巩巩固固、加加强强学学生生在在这这几几个个方方面面的的水平和能力。水平和能力。WorkbookWorkbook （八八页页/单元）单元）Language practice（语言知识训练语言知识训练）（四页（四页/单元）单元）A A Reading Reading B B ProjectProject C C Grammar and usage Grammar and usage D D the whole unit the whole unit Reading （两两页页/单元）单元）Listening（一一页页/单元）单元）Writing（一一页页/单元）单元）NotesNotes 用汉语为学生提供有关语言点、句型结构、难点、用汉语为学生提供有关语言点、句型结构、难点、阅读理解、背景知识等方面的帮助。阅读理解、背景知识等方面的帮助。Word listsWord lists Word list 1Word list 1单元词汇表单元词汇表单元词汇表单元词汇表 Word list 2Word list 2总词汇表总词汇表总词汇表总词汇表 Word list 3Word list 3专有名词词汇表专有名词词汇表专有名词词汇表专有名词词汇表 Word list 4Word list 4语法词汇表语法词汇表语法词汇表语法词汇表 Irregular verbsIrregular verbs 6.教材附录部分内容：教材附录部分内容：教师教学用书教师教学用书 Overview 概述本单元的内容、功能、学生概述本单元的内容、功能、学生 的活动，及通过学习应具有的能力和应达到的活动，及通过学习应具有的能力和应达到的目标。的目标。Highlights of the unit 用图用图表列出本单元的表列出本单元的话题、功能、词汇、语法、学习策略和话题、功能、词汇、语法、学习策略和文化文化特色。特色。Teaching suggestions 对每个板块的教对每个板块的教 学进行具体指导。学进行具体指导。五、顺序选修教材单元课时建议五、顺序选修教材单元课时建议Welcome to the unitReadingWord power 1课时Grammar and usage 1课时Task 2课时Project 2课