自然界的水循环说课稿-高中地理人教版必修1.docx

水循环说课稿 今天我说课的内容是人教版高中地理必修1第三章第一节自然界的水循环。下面我将以课程标准为指导，从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计、教学反思这六个方面进行阐述。首先先来说教材分析。一、教材分析1.教材地位和作用通过研读教材了解到本节课是第三章地球上的水第一节的开篇内容，水循环作为地球上能量和物质运动最重要的过程之一，与第二章大气运动有比较密切的联系，因此在全书中占有比较重要的地位。另外，本节课作为第三章地球上的水的第一节，起铺垫作用，为本章后两节的学习打下基础。这节内容主要分为“相互联系的水体”和“水循环的过程和意义”两个知识点。其中第二部分内容就是我本次模拟课堂的主要内容。2.教学目标根据上述教材分析,设立以下三维目标。1.知识与技能 理解和掌握自然界水循环的类型、主要环节及其地理意义2.过程与方法（1）通过学习水循环，能够绘制“水循环示意图”并能用简练的语言表述水循环的过程及其意义。（2）培养学生的动手能力和知识迁移能力。3.情感态度与价值观（1）认识地理要素间相互联系、相互影响、相互制约的关系(2)从水循环运动，认识事物是不断运动变化的（3）树立保护与合理利用水资源的意识，培养正确的人地观念3. 教学重难点 紧接着从教材分析和新课标要求出发，设立本节课的教学重点。1、说教学重点：水循环的过程和主要环节学生在学习水循环的过程后，应能绘制简图说出水循环的过程和主要环节。2、说教学难点：水循环的意义 学生应能理解并掌握水循环的意义二、说学情分析在吃透教材的基础上，还要善于分析学情,了解学生。高一学生对一些地理表面现象的认知较多，对原理性认知较少，并且学生学习积极性高。学生已有知识是知道自然界水体存在形态、能够概括出地球的圈层结构和各圈层的特点；已有的技能是有一定的读图能力和分析解决问题的能力（过渡:如何使重点突出难点突破，这就需要科学合理的教法和学法）三、说教法学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。教无定法，贵在得法，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。以此为出发点，本节课根据教学内容的特点和学生年龄特征，培养分析问题和解决的能力，主要采用以下教学方式：1、地图法:学会观察图3.3运用示意图，提取地理信息基础上，师生共同绘制水循环示意图，利用水循环示意图来说出水循环的过程与主要环节。2、探究教学法：用生活中的地理事例，共同分析探讨，培养分析、探究的能力。3、谈话法：通过一些问题的提出和作答，既使学生的注意力得以集中，又可使学生畅所欲言，活跃课堂气氛。我会重点采用读图分析法，贯穿课堂，结合启发式教学法、谈话法.另外，我还会引导学生，紧跟老师思路，通过合作学习、探究学习、自主学习，真正做到，提高学生的课堂参与性、探究性。教学矛盾的主要方面是学生的学。学会是中心，会学是目的。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式教师在教学中必须“授之以渔”，培养学生独立获取知识的能力。本节课主要从以下几个方面渗透学法：1、学会用图：让学生仔细观察图3.3，运用示意图理解水循环的过程并学会绘制水循环示意图；2、学会探究、学会分析：通过资料的展示与小组讨论，运用具体的实例探究出水循环的意义，学会扑捉生活中的地理事例，共同分析探讨，进而进行提炼、概括。（过渡：有了好的教法和学法就要贯穿运用到教学过程中。）四、说教学过程 对于本节，我将从以下四个过程完成教学。我的导入新课3分钟，讲授新课32分钟。总结新课1分钟，巩固练习和布置作业9分钟，一共45分钟。1、引入新课首先引入新课。我先简略的提及上节课学习的内容-相互联系的水体。然后给同学们念李白将进酒里的诗句，并启发学生思考，引出问题。一起进入新课的学习。（过渡：在学生兴致盎然时，我将通过以下三个小点来讲授新课。）2、讲授新课 一、水循环的概念：第二部分就是讲授新课。先让同学们打开课本P55，快速阅读课本内容。板书第三章 第一节自然界的水循环 让学生们带着问题看课本，找出水循环的概念，认真看课本55页的内容并结合图3.3水循环示意图理解水循环的过程。板书二、水循环的过程和意义在板书过后，通过谈话法引出水循环的概念，让同学们齐读水循环的概念。这样一方面可以集中学生的注意力，另一方面也对水循环概念有了更深刻的记忆。板书1.概念接下来就通过提问学生水循环发生的领域得出水循环的类型，包括海陆间循环、陆地内循环和海上内循环。在通过图文并茂的讲解来分析三种水循环的过程。并解答进入新课学习之前的两个问题。并且在讲解完每种类型的时候重复强调其涉及环节。板书2.类型接下来就到了水循环意义这一部分。先给同学们2分钟时间阅读课本56页两段文字，让他们先讨论自行归纳水循环的意义。目的在于让同学们对总的水循环意义有一个大体的概念。在通过一些实例导出水循环的四个意义，使得学生更深刻的记忆水循环的意义。板书3.意义3、总结新课在新课讲解完后，我会进行一个总结，帮学生理清思路，方便学生课后复习。4、巩固练习,布置作业最后结合练习，让学生巩固所学知识，提升能力。另外，我还布置课后作业，让学生大展身手，体验成功。（过渡：以上是教学过程的全部内容。一个完整的教学过程离不开板书设计。）五、板书设计我的板书设计简明扼要，力求为学生建立一个更为清晰的知识脉络。 六教学反思收获：在教学中渗透看图的地理方法，让同学们逐渐养成有图要看图的习惯，帮助学生对知识的理解，加强学生的读图能力不足：教学语言过于单调，板书不够工整。对策：有针对性的进行练习，需找生活中与知识相关的事宜，联系生活。学科网（北京）股份有限公司