3.1DNA是主要的遗传物质 教案 高一生物人教版必修二.doc

“DNA是主要的遗传物质”一节的教学设计一、教学目标（一）知识目标 总结“DNA是遗传物质”的探究过程。（二）能力目标 通过分析肺炎双球菌的转化实验和噬菌体侵染细菌的实验方法，使学生能够领会最关键的实验设计思路，训练学生科学思维的能力，以及运用科学思想和方法解决问题的能力。（三）情感目标 学习科学家严谨细致的工作作风和科学态度以及对真理不懈追求的科学精神，进一步培养学生敢于挑战、善于合作、善于探究的精神。使学生懂得人类对事物的认识是不断深化和完善的过程。二、教学重点和难点 1、肺炎双球菌转化实验的原理和过程。2、噬菌体侵染细菌实验的原理。 三、教学过程教学环节教师的组织和引导学生活动设疑导 入引导探究引导探究深入探讨第三章 基因的本质第1节 DNA是主要的遗传物质一对遗传物质的早期推测二、肺炎双球菌的转化实验 （一）英国科学家格里菲思的肺炎双球菌的体内转化实验（二）美国科学家艾弗里的肺炎双球菌体外转化实验三、噬菌体侵染细菌的实验这一章我们要弄清楚基因的本质，首先要弄清楚什么是遗传物质。早期多数科学家认为什么是生物的遗传物质？理由是什么？现在让我们一起沿着科学的发展过程，去探寻遗传物质的本质！引导学生从以下方面分析：1实验材料2实验过程、现象及分析、推论（1）对第一、第二、三组的实验现象能说明什么？（2）利用课件展示第四组过程。课件展示实验结果，与学生预测产生冲突。展示：思考与讨论小鼠体内分离出的S型活细菌是怎样产生的?分离出的S型活细菌的后代也是有毒性的S型细菌，说明什么？3这种转化因子是什么物质呢？展示：想一想如果你是当时的一位科学家，为了弄清楚这种转化因子到底是什么物质，你该如何设计这个实验呢？1、多媒体展示艾弗里等人的实验过程及现象，并展示思考与讨论在实验中设置DNA酶处理DNA目的是什么？2、提供问题串，启发学生推导出实验结论：1） 转化因子是什么物质？2） 在肺炎双球菌的转化实验中转化因子的作用是什么？3） 这种转化能否稳定遗传？3、这个实验最关键的实验设计思路是什么？提供背景资料引导学生从以下几点分析：1实验材料介绍T2噬菌体的结构与增殖特点。提供问题串，引导学生象科学家一样思考利用何种实验方法，证明DNA和蛋白质谁是遗传物质？1） 为什么T2噬菌体适宜于作为实验材料？2） 通过对T2噬菌体增殖特点的分析，你认为能体现遗传物质的什么特点？3） 如何利用遗传物质的这一特点来推断DNA或蛋白质谁是遗传物质？4） 你将利用何种实验方法分别观察蛋白质、DNA的作用？2 实验方法放射性同位素标记法蛋白质、DNA分别选用哪些元素进行标记？选用元素时应该注意什么？虽然艾弗里与赫尔希等人的实验方法不同，但是实验设计思路却有共同之处。思考一下，他们最关键的实验设计思路是什么？学生阅读P42页。说出对遗传物质的早期推测并简述原因。学生阅读课本并用语言概括格里菲思实验过程、现象及对现象的分析。学生独立思考并回答。学生预测实验结果。小组充分讨论、思考并回答问题。学生思考、讨论并回答。学生思考、讨论并回答。学生推导结论： DNA才是使R型细菌产生稳定性遗传变化的物质。学生思考、讨论并回答。学生阅读、思考学生思考、讨论并回答。学生讨论并回答学生讨论并回答