《家庭小组工作》PPT课件.pptx

付连峰河南科技大学社会工作系家庭小组工作家庭小组工作1.家庭1.1何谓家庭？家庭是人们以婚姻、血缘、收养或情感等关系为纽带组成的，以比较持久的共同生活以及一定程度上的经济共有、共享为主要特征的初级社会生活单位。家庭有广义和狭义之分。狭义的指一夫一妻制个体家庭；广义的则泛指人类进化的不同阶段上的各种家庭形式。1.2家庭的特征（1）家庭是社会群体而非个体；（2）家庭是一个初级群体而非次级群体；（3）家庭是以婚姻和血缘关系为基础的共同体；（4）家庭以共同生活、经济共有、情感共享为基本条件；（5）家庭是一个变化着的历史范畴。1.3家庭、家族与宗族家族是指具有共同的祖先、血缘，或具有姻亲关系、养育关系的人所组成的社会网络。亲属并不一定居住在一起，以群体的形式发挥作用，但是他们彼此承诺，承担一定的责任和义务。宗族指父系单系亲属集团，即以一成年男姓为中心（称“宗子”或“族长”），按照父子相承的继嗣原则上溯下延，这是宗族的主线。主线旁有若干支线，支线排列的次序根据与主线之间的血缘关系的远近而决定。1.4家庭类型（1）核心家庭是指两代人组成的家庭，核心家庭的成员是夫妻两人及其未婚孩子。（2）主干家庭父母和一对已婚子女生活在一起的家庭模式。通常包括祖父母、父母和未婚子女等直系亲属 3代人。（3）扩大家庭）扩大家庭由有共同血缘关系的父母和已婚子女，或已婚兄弟姐妹的多个核心家庭组成的家庭模式。（4）其他家庭形式）其他家庭形式单亲家庭：由单身父亲或母亲养育未成年子女的家庭。丁克家庭：双倍收入、有生育能力但不要孩子、浪漫自由、享受人生的家庭。空巢家庭：只有老两口生活的家庭。隔代家庭，无父母的未婚子女共同居住家庭，以及由实体婚姻产生的其他多人共居组合家庭。2.传统中国家庭及中西差异比较2.1 家庭取向的理念中国传统社会的结构中最重要而特殊的是家族制度，中国的家是中国社会的中心。梁启超在新大陆游记中也说过：“吾国社会之组织，以家庭为单位，不以个人为单位，所谓家齐而后国治也。”西方的文化里注重“个人”，主张个人的存在，强调个人的权利与独立的精神，个人的核心是自我。2.2“婚姻”与“家庭”观念西方人对婚姻的界定是“社会的、合法的性结合”；而在中国，婚姻的原意主要是指亲属关系。礼记婚义云：“婚礼者，将合二姓之好，上事宗庙，而下以继后世也。”中国的家是一个“延展的、多面的、巨型的家”。典型的西方家庭有很大独立性，一般只包括自己核心家庭的成员。2.3家庭结构中国一直重视家庭中的权力分配和等级秩序。现代西方家庭与社会的主流文化相适应，比较强调民主平等、自由表达。从家庭成员之间的亲疏远近来看，中国人的家庭界限与西方不同。2.4家庭轴线西方家庭关系中，以夫妻关系为主线，抚养模式是单向的，老人的赡养义务由社会来完成。传统的中国家庭，家庭关系中是以亲子关系为主线的。并且，中国家庭强调的是双向抚养模式，老年人的赡养义务由子女承担。2.5家庭沟通西方的家庭强调“相爱”与“表达”，注重家庭成员之间的情感培养及成员真实地面对自己的情感，鼓励彼此公开表露个人的感觉、心情与意见而在中国，“情”与“礼”是相连的，这个“情”是“人情”，与人的“脸面”有关，与个体内心体验的“感情”不是一个概念。2.6家庭发展西方的家庭强调个体独立精神的发展，这种个体独立精神，贯穿于个体的心理发展过程相反，中国家庭子女从小就依赖父母，不用过早地强调独立与自主。2.7家庭与外在环境的关系西方家庭是一个很开放的系统，家庭与外在环境有很多的联系与接触。中国的家庭是一个较为封闭的系统，强调系统内的团结与忠诚，有强烈的“自己人”的观念，“自己人”之外都是“外人”。3.当前中国的家庭结构3.1家庭成员构成变迁（1）家庭规模小型化。在20世纪50年代之前，家庭户平均人数基本上保持在5.3人的水平上。中国家庭发展报告显示，2012年居民家庭户的平均规模为3.02人。（2）核心家庭为主体。从1982、1990、2000年三次人口普查来看，核心家庭的从66.02%降低到55.86%，比例有所下降但仍然占有主体地位。（3）家庭类型多样化 城市家庭类型多样化表现为丁克家庭、空巢家庭、单身家庭的比例不断增长。农村家庭类型多样化主要表现为隔代家庭比例上升、分离的核心家庭增加、漂泊家庭的出现。3.2家庭关系模式变迁（1）家庭内部关系平等化家庭关系的主轴已经从纵向强调亲子、血缘关系转向横向的夫妻和姻缘关系。在夫妻关系中，权力平等逐渐成为主流意识。（2）家庭外部关系网络化家庭外部关系的网络化，是指几个存在亲属关系的家庭之间组成的网络。（3）婚姻关系的稳定性减弱改革开放以来，随着社会生活的多元化，人们的家庭观念也发生了显著变化。婚姻观念淡薄，婚姻对成年人两性关系占有的垄断地位被大大削弱。3.3家庭功能的变化（1）生育功能逐步退化（2）生产功能从丧失到恢复（3）消费功能由平均到多元（4）赡养功能弱化（5）教育功能分化4.家庭小组工作4.1基本目标（1）帮助家庭成员更有效地管理其日常生活及互动，以减少压力和提升家庭的和谐度。（2）帮助家庭学习更有效地解决问题的技巧，以减少危机的发生，并更有能力去应对不可避免的危机。（3）帮助家长学习和改进教育孩子的方法和技巧，以适应孩子成长过程及个性化的需要，改善和促进亲子关系的良性互动。（4）帮助家庭成员学习有效地解决冲突的技巧，支持家庭能以一种建设性和促进成长的姿态来应对那些不可避免的压力和争议。（5）帮助家庭成员进行有效的沟通，可以直接、真诚和清楚地表达自己的需求和渴望，或者失望和痛苦，避免破坏性的家庭互动，建立正向的、具有建设性的家庭沟通模式。（6）帮助家庭建立起个人、家庭与社区的网络联结，提升解决问题的自助和互助能力，使家庭在承受困难和压力时能得到相应的社会资源。（7）帮助家庭能够赏识每个成员的潜能和独特价值，从而为其成长和发展拓展更大的空间和机会4.2主要内容（一）传统家庭服务的内容1家庭生活服务2家庭教育与培训 3家庭救助4家庭心理辅导（二）专业家庭社会工作的内容 1家庭救助 2家庭咨询与治疗 3亲职辅导4家庭服务4.3焦点问题（1）婚姻问题包括夫妻沟通、夫妻关系磨合、婚外恋的处理等问题等等（2）家庭关系问题 包括婆媳关系、亲子关系、亲属关系等等（3）家庭暴力问题 家庭暴力具有形式多样、隐蔽性强、再发率高、危害性严重等特点。家庭冷暴力尤其值得注意（4）家庭教育问题 重智力培养、轻品德培育；重物质需求、轻精神需求；缺乏沟通；娇惯溺爱、包办代替；粗暴对待孩子。独生子女溺爱过度、期望过高、隔代抚养等问题值得重视。（5）特殊家庭问题 单亲家庭的经济贫困、子女教育、社会支持问题；重组家庭的婚姻关系调适、亲子关系问题；贫困家庭、残障家庭的救助问题