校园文化案例-观澜小学.ppt

案例案例：上海观澜小学案例案例：上海观澜小学小学简介：浦东新区观澜小学（原浦东新区城厢小学）是一所具有180多年悠久历史的百年老校。她位于川沙镇东南隅,创建于1834年，始名“观澜书院”，1903年改为“川沙小学堂”，解放后命名为“川沙县城厢中心小学”，1961年改为川沙县城厢镇小学，同时被列为上海市重点小学。1993年撤县建区改为浦东新区城厢小学，2004年10月易名为浦东新区观澜小学。案例案例：上海观澜小学小学的历史：小学的历史：1834年，江苏元和县令何士祁升任川沙同知，对川沙地区“不设学、民风不厚”深感忧虑，为此捐俸银一千两，与人联合创建观澜书院，由此开创了川沙教育之先河。何士祁阐述了为书院取名“观澜”之用意：江以南地大物博，人材如林，匹诸于水，谓观海矣。澜是湍急之水，水有源须清，源清而澜始大。未有源之不清而其流不至溃涸者，未有源之既清而大波小波不自然脉络者。何士祁重视对儿童品德的培养，他将书院讲堂命名为“敬业堂”，含有劝诫学童踏实求学之意。讲堂的后五楹取名为“求放心斋”，让学童保持心胸之开阔!书院的东侧厢房取名“戒欺”，告诫学童行事要光明磊落；西侧的厢房冠名为“持志”，明示学生要贵在“立长志”。案例案例：上海观澜小学1903年，立志救国的黄炎培黄炎培获准与张志鹤先生一起改川沙观澜书院为川沙小学堂。黄炎培提出了“并重德育、智育，而归本于忠爱”的办学理念，采用“学用结合”的办学策略，消减读经课程，增加实用课程。黄炎培的教育救国思想的实践体现在“理必求真，事必求是、言必守信、行必踏实”的操行品行之中，为观澜的“成人”教育 之探索树立了典范!一所名校是靠精神站立的，靠精神站起来的教育是充满 能量的教育！案例案例：上海观澜小学指导思想：创成绩求发展树形象争一流办学理念：立人成才管理理念：传承创新教育人本化管理校本化管理方式：开放办学封闭管理育人目标：品行端正 人格健全 基础扎实 思维活跃发展协调特长初露校训：诚勇勤朴实新教风：思进、求美、务实、创新学风：自主、勤奋、善思、开拓学校精神：求真、求是、守信、踏实工作口号：与观澜共荣辱为名校添光彩案例案例：上海观澜小学学校将“求真、求是、守信、踏实”的八字精神作为观澜小学的学校文化精神。观澜小学通过文化建设提升自身，主要从以下三个方面来进行：（一）形成文化陶冶氛围（二）构建制度文化理性（三）创设校本文化课程案例案例：上海观澜小学（一）形成文化陶冶氛围观澜小学主要从校园文化设施建设与“我与观澜”的系列宣讲工程两个方面来形成文化陶冶的氛围。案例案例：上海观澜小学1、校园文化设施建设从加强校园文化设施建设，构建民族风韵与时代气息相和谐的物质环境，营造环境育人的氛围做起。第一，树立以人为本的理念，精心布置校园环境，使优美的环境园林式的校园和谐的师生关系都能起到育人的功能，熏陶每一位师生。第二，实施校园文化统整，充分挖掘和利用校园每一处的空间，力求让墙壁说话，让花草传情，让“提示”伴随师生。案例案例：上海观澜小学2、“我与观澜”的系列宣讲工程一是邀请退休教师、校友来校宣讲他们与观澜的故事；二是开展”观澜十大好事、感动观澜人物”评选，组织“党员讲坛”等活动，让教师切身地感受到观澜精神；三是开设观澜师德课堂，聘请专家来校上课，用读书支撑教师的教育生涯。开展“我教学中的故事”讲述比赛活动，将故事讲述比赛作为观澜小学教师“十一五”校本研修必修课“师德修养”内容之一；四是开展“青年明星教师”教学评比活动，为青年教师的专业成长搭建平台；五是开展“新学期，我们与世博同行”活动。六是学校组织学生开展“做观澜学子，说观澜话”活动。案例案例：上海观澜小学（二）构建制度文化理性1、在教师方面（1）制定体现“八字精神”的观澜小学教师职业形象（2）制定观澜小学教师职业道德标准2、在学生方面制定了体现“八字精神”的学生行为规范准则案例案例：上海观澜小学（三）创设校本文化课程1、学校从儿童的认知与行为能力特性出发，采用点面结合的方式推进观澜精神“成人”工程（1）定点推进，在四年级阶段开设校本探究性课程走进城厢案例案例：上海观澜小学（2）全面调动，抓住学科教学渗透、主题探究设计、常规活动融合等促进学生对学校文化的主动认识1、编写观澜胜景2、校本教材在古城墙边成长、八百工程等案例案例：上海观澜小学在这样的过程中，学校精神通过思想教育加以潜移默化，通过倡导行为规范加以熏陶和内化，通过转变育人方式加以稳定和优化，通过校园人文环境建设加以彰显和强化。这所百年老小依托浓厚的文化底蕴办出了自己的特色！