事迹材料：中学班主任事迹材料.doc

事迹材料：中学班主任事迹材料 注：若发觉该文档违法、侵权，请第一时间联系网站治理员删除。 中学优秀班主任事迹材料 xxx，_年7月以优异的成绩毕业于陕西师范大学，同年来到燕化附中工作。始终喜爱党的教育事业，于XX年11月参加中国共产党。他爱岗敬业，有较强教学、科研力量，深受学生的爱戴，家长的欢送。12年来，他始终站在教育、教学的第一线。“学高为师，德高为范”是他的自律信条。“让每一位学生在我的课堂上都有所收获”是他事业追求的目标。 xxx教师参与工作至今始终担当班主任工作，各种班型的班级都带过，成绩都特别优秀。最为突出、付出也最多的是XX年7月中途接手的高三（7）班。这个班是该年级众所周知的乱班。在接班之前很多人告知他，这个班不好带，不要把自己毁了。他知道大家是为他好，也知道带这个班会付出许多，但这个班也必需得有人带，这些学生也有上大学的愿望，想到这些，他还是欣然承受了。虽然他有中途接班的阅历，但这个班和过去大不一样，为此他也做好了吃苦的预备。经过一个月的努力，班里的卫生好了，班级稳定了，高三（7）班已经完成由乱班到好班的转化。半年后，这个班取得更显著的变化，各科成绩处于同等班型的前列，为此xxx教师也付出了许多。功夫不负有心人，经过一年师生的共同努力，高三（7)班在今年的高考中取得了优异的成绩，汪洋同学以512分的好成绩考入北京工业大学，有10多名同学考入本科大学，在同等班型遥遥领先。 朱教师在班级治理中对学生布满“三心”爱心、急躁、信念。 朱教师信任师爱是新班主任走进学生的首要前提，也是学生承受新班主任教育的桥梁。在接班过程中，前任班主任在学生心目中已有肯定的位置，学生对新班主任会有戒心。这时，只有给学生以真挚的爱，给他们以亲切感、信任感，他们才会对你产生依从仰慕的心理，才会放开他们的内心世界。只有这样，对他们的教育才能到达“对症下药，药到病除”。 学生是动态的人，是进展的人。他们一每天长大，会有自己的各种苦恼，特殊是进入了高三后，这种状况尤为突出。那么作为中途接班的班主任，就需要在他们身上花更多的时间，多了解、多关怀他们，指导他们如何去学习，如何与同学、教师交往。一些淘气的学生，往往对教师有一种对抗心情，无论你是表扬还是批判，他们都听不进。但是，假如你能走进他们的学习和生活，细心地留意他们的喜好，他们玩什么，也有意地去参加；他们有困难，你能不厌其烦地去帮忙。慢慢地，这些有戒心的学生就会被你的关怀所感动，进而承受你，敬畏你。 在8月份高三拓展训练期间，他就利用课余时间分别找学生谈话，了解学生的状况，一周内就将全班的同学找了一遍，对班级状况做到根本了解，并准时和家长联系，更多地了解学生的状况。为此朱教师付出许多，他连自己正在上小学的儿子也顾不上管。班里变化最明显的是同学王某。当朱教师得知他家庭关系比拟简单，这个孩子太缺乏爱，朱教师就用爱来感化他。朱教师抓住他很头脑聪慧的优点，屡次找他谈话并鼓舞他，起初他对朱教师说：“教师，我在高一高二就没怎么学，想来就来，想睡就睡，已经很难改了，您就别再费心了。”但朱教师不灰心，屡次和他谈话，在生活上关怀他，在学习上帮忙他，在思想上鼓舞他，经过一个月的努力，这个孩子发生了明显的变化，不再迟到了，上课也不睡觉了，学习成绩显著提高，上学期期末考试一下跃居班里第六名，春节时他父亲打电话给朱教师拜年时感动地说：“朱教师，我们全家感谢您。”听到这里，朱教师付出的辛苦全都消逝，心里剩下的只有幸福了。” 123 理解宽容学生就是懂得学生心里想的，信任学生口里说的，明白学生手中干的。朱教师认为作为新班主任，对学生，尤其是对后进生的错误，不能“见到风就想到雨”，不能动辄训斥，更不能体罚。正确的态度是：允许学生犯错，又允许学生改正错误。同时要知道，改正错误不行急于求成，它是一个渐变的过程，需要班主任细心、细致、不懈地教育、指正。唯有理解学生，才能与学生沟通。慈爱的面孔，幽默的言语，以及善意的目光，比声色俱厉的严格，更能贴近学生的心，更能取得教育的实效。 刚接班，在和同学的谈话中知道该班的学生对上学迟到、上课睡觉、随便旷课都习以为常时，他就准时召开一个班会，和同学们一起争论如何转变过去的状况，开头同学们都不说，在朱教师的鼓舞下，学生的热忱很高，提出了好多改良措施，整整一个月，几乎很少有人迟到、上课睡觉。即使间或有人迟到也会主动向他成认错误，并提出做值日。他急躁和学生谈话，理解他们，但没有体罚过一个学生。 以理服人，真刚要学生服，总有一个过程。假如所讲的道理一时还不能为他们所理解承受，作为中途班主任，切忌简洁急躁，要有细雨润物、滴水穿石的精神，彻底订正“久旱不管，一下就满”的方式。问题学生形成某种不良行为，都有一个长期的过程，而且行为极易反复无常，改掉坏毛病就需要一个过程。遇到后进生不良行为反复消失，班主任肯定要急躁客观分析不良行为反复消失的缘由，准时发觉、诱导，做到防微杜渐。最重要的是，用急躁细致的方法去了解后进生，发挥他们的特长，使他们布满信念。新班主任要千方百计去开掘他们的闪光点和潜在动力，不要吝啬“好话”，从根本上去激活他们的前进动力，启动自我教育力量。 在这个方面转化效果明显的是同学洪某。这个同学的习惯差，脾气很急躁，常常莫名其妙地发脾气，每当犯脾气不是摔东西，就是用脑袋撞墙，班里同学对他又怕又恨，也很少有人理他。刚开学不久，他就由于和同学的一点小冲突又在班里摔东西胡闹，当时朱教师看他心情很糟，说什么也没用，就将他叫到办公室，先让他冷静下来。一节课后，他冷静了，这时他也能听进去。当时朱教师没有批判他，而是先谈到他的特长，告知他只要体育成绩过关，文化课能考350分以上就能考上本科，看到自己有盼望，也情愿沟通了，朱教师顺势指出他的当天的的错误所在，最终他也熟悉到自己的不对，保证不再发生此类事情，并主动提出在班里向教师、全班同学及那位同学赔礼。事后在全班引起很大反响，同学说这也是他第一次对别人赔礼。从今班里开头发生了变化，一学期再也没有消失上述问题，洪某的学习成绩也有了很大的进步。 朱教师认为：教师以爱心感染学生，以急躁教化学生，终将赢得学生的一片真心。但在这一过程中，教师还需要建立起双方的信念。 一方面，教师对学生的进步要有信念。作为一名中途接班的班主任，必需信任自己的学生能有较大进步。不管你接手的学生有多么差多么“坏”，其实他们的身上还是具有无穷无尽的潜力，对自己的学生有信念其实就是对我们所从事的事业要有自信。正如范德比尔特所说：“一个布满自信的人，事业总是一帆风顺的，而没有信念的人，可能永久不会踏进事业的门槛。”