二年级上册语文教学计划九篇.docx

二年级上册语文教学计划九篇二年级上册语文教学规划 篇1 一、指导思想 义务教育课程标准试验教科书语文二年级上册是以关于深化教育改革，全面推动素养教育的打算的精神为指导，以全日制义务教育语文课程标准（试验稿）为依据，遵循语文学习的规律，顺应学生的身心进展特点，全面提高学生的语文素养，为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实语文根底而编写的。 二、班级状况分析 本班共有学生31名，学生根底一般，虽然学生已经熟悉了不少生字，也积存了一些词汇，但语言表达力量不强。局部学生学习自觉性不高，导致依靠性较重，所以班级中学习成绩层次清楚。对于这局部学生，今后在教学中要实行多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发觉、探究。经过上一学期的学习，学生已养成了根本的学习习惯，能主动的参加课堂学习，自觉地完成各项作业。但从语文的课堂作业反应状况来看，学生的语言表达力量还需要不断训练，想象力量也有待今后的学习中不断地提高。 三、教材分析 本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：漂亮的秋天，丰富多彩的学校生活，喜爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，爱护环境、爱惜动物，喜爱科学。每个专题的涵盖都比拟广泛，避开了局限性。教材内容比拟贴近儿童生活，表达时代特点，具有肯定的德育价值。 每组教材都包括导语、一课“识字”、四五篇课文以及“语文园地”。各局部相互联系，构成一个有机的整体。识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文以下出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的留意。“语文园地”包括四个栏目：我的发觉鼓舞学生探究发觉，引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，把握识字的方法；日积月累引导学生积存好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进展语文根底学问的综合练习；口语交际在双向互动的口语沟通中培育学生的口语交际力量；展现台给学生供应展现课内外学习所得的舞台。 八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最终是两个生字表。生字表是全册要求熟悉的字，有450个。生字表是全册要求会写的字，有350个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了识字课和课文安排了识字任务外，在“语文园地”里也安排了少量要求熟悉的字。 四、教材特点 1、围绕专题整合教材内容。 每一组教材均以“导语”的形式点名专题，识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际、展现台等内容都围围着本组的专题安排。如其次组，简短的导语点出了本组的专题-学校生活。识字课的内容是关于学校生活的动宾词语。接着，安排了一株紫丁香、我选我、一分钟、难忘的一天四篇课文，说的都是学生生活中的事，学生从中可以受到爱教师、爱学习、爱集体、爱劳动以及要珍惜时间的教育。“语文园地”里“口语交际”的话题是结合课文我选我的内容设计的，让学生谈谈对王宁选自己当劳动委员的看法，争论假如班里改选干部，自己会不会选自己。“展现台”则引导学生展现在课外活动中学到的本事。这样安排，表达了课程标准提出的教材要避开繁琐、加强整合的思想，便于开展教学实践活动，有利于提高学生的语文综合力量。 2、识字课内容丰富，形式多样。 识字课的内容围绕本组的专题，而且形式多样。有描写秋天漂亮风光、反映学校生活和引导学生爱科学、学科学的词语，有表达爱国之情的三字经，有讲思想方法、给人启迪的成语，有提倡团结合作的谚语，有教学生怎样做人的对联，还有反映人和动物和谐相处的拍手歌。为便于学生朗读，多采纳韵文的编排形式，即使是一串词语，读起来也非常上口。这样语言美丽、内容丰富的识字课，不仅能为学生供应识字的语境，使识字与阅读严密结合，还加强了字、词、句的综合练习，并有利于积存语言，激发学生对祖国文字的兴趣和喜爱。 3、课文的内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。 本册教科书与九年义务教育同册教材相比，大幅度地更新了课文。新选的课文有描写自然景象的秋天的图画，有反映学生生活的一株紫丁香、一分钟，有表达爱国情感的庆祝、我们胜利了，有教育学生要擅长发觉别人特长，遇事要多动脑筋的小柳树和小枣树、风娃娃、酸的和甜的，有提倡友好相处，表现敬重个人选择的纸船和风筝、赞扬、从现在开头，有表达关怀他人的窗前的气球、假设、日记两则，有反映人与动物和谐相处的浅水洼里的小鱼、父亲和鸟，有介绍科学学问和科技成就的太空生活趣事多、活化石、农业的变化真大。这些课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，亲密联系儿童的阅历世界和想象世界，文质兼美，语言典范，学生爱读，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。 本册教材的课文体裁多样。童话、寓言、诗歌、散文、故事、科普文章以及日记等应有尽有，有较强的可读性和趣味性。 4、课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积存语言，启发思维，培育语文实践力量。 本册教材课后除了安排朗读、背诵、写字、词句理解与运用等语文练习外，还编排了词句积存与扩展的练习；调动学生积极思维的练习(如，让学生答复：“除了小鸟以外，我们还应当爱惜哪些动物?”)；把课堂学习内容与生活实践联系起来的练习(如，让学生答复：“看到小动物受伤了，你在乎吗?你会怎么做呢?”)；有利于学生提高实践力量的练习(如，让学生收集资料、自编拍手歌)等。 设计这样的练习，用意在于指导学生积存语言，进展思维，扩展课内学习的内容，让学生在动手找，动手做当中增长本事，形成和提高语文实践力量。 5、突破传统教材的呈现方式，增加了亲和力。本册教材在呈现方式上有许多创新和突破。 首先，编写角度由效劳于教师的“教”转向效劳于学生的“学”，使教科书由“教本”变为“学本”。这册教科书，无论是导语，还是课后练习或者“语文园地”中的练习，均不是以问题或要求的方式呈现，而是以学习伙伴的口吻提出学习与练习的内容，使学生感到亲切、自然，增加了亲和力。如，在坐井观天文后，学习伙伴引导学生思索：“青蛙假如跳出井口会看到什么，会说些什么?”在识字5之后，学习伙伴建议：“我们也去收集一些谚语吧!”以这种形式启发学生思索，引导学生进展语文实践活动，表达了现代教育观念所提倡的人与文本之间的对话关系，对促进学生独立思索、启发学生质疑问难，起到良好的推动和导向作用，并能为学生自主学习制造条件。 其次，教材的呈现方式，有利于引导学生发觉、探究。教材中，每个“语文园地”都编排了“我的发觉”这一栏目，引导学生发觉汉字的构字特点及字、词的一些规律。如，“语文园地二”中，引导学生发觉表示动作的词“扫、提、搬、推”都带有提手旁；“语文园地三”中，引导学生发觉每组的两个词意思相反；“语文园地四”中，引导学生发觉形声字形旁表义、声旁表音的规律。为加强趣味性，还设计了嬉戏式的内容，如，“语文园地七”中，引导学生从一幅组合字形图中发觉，汉字分分合合可以形成很多新的字。这样编排，不仅有助于培育学生的观看力量，养成留意发觉的习惯，不断积存学习方法，而且可以使学生从发觉中提高自信，不断获得学习的动力。 再次，在“语文园地”里设有“展现台”一栏，给学生供应展现学习成果和才能的时机。教材以学习伙伴的展现为引导，鼓舞学生从不同方面展现自己的本事和学习收获，使学生不断产生成就感。如，“语文园地一”的展现台，引导学生展现自己制作的书签、贺卡，自己写的儿歌，画的图画；“语文园地三”的展现台，引导学生展现自己课外识字成果、收集到的北京风景明信片以及自己的文艺才能；“语文园地四”的展现台，引导学生制作、沟通识字卡片。教材以这种方式，激发、调动学生学习的主动性、积极性，使他们感受到学习的欢乐，进而不断产生学习动力，并渐渐使学习成为自身进展的需要。学生常常有时机展现课内外学习的成果，还能促使他们有意识地在生活中学习语文，成为学习语文的有心人。 现代社会要求学生学会与人友好相处，与人团结合作。我们要培育学生合作意识。教材的编排方式表达了提倡学生合作学习的思想。如太空生活趣事多文后学习伙伴的对话，甲：“太空生活太好玩了!我还想多了解一些。”乙：“咱们去图书馆，看看有没有介绍宇航员生活的书。” 6、教材内容具有开放性和弹性。 本册教材规定了识字量，但同时又引导学生在生活中主动认字，鼓舞学有余力的学生多认字，超过规定的识字量。 教科书后面安排了六篇选读课文。此类课文不作统一要求，教师在教学中可以敏捷处理，鼓舞学生独立阅读。 课后练习从敬重学生的个体差异动身，有些题目不作统一要求，如，“背诵自己喜爱的局部”；“上面的词语，会写的我都写一写”。展现台鼓舞学生随时展现自己的学习成果，目的在于使全部学生在已有根底上都能得到提高与进展。这些，都表达了教材内容的开放性和弹性。 五、学习目标 1、复习稳固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。 2、熟悉450个字，会写350个字。要求熟悉的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写标准、端正、干净。 3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培育独立识字的力量。 4、喜爱阅读，对阅读有兴趣。学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段。 5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积存词语。 6、能阅读浅显的课外读物，能与他人沟通自己的感受和想法。养成爱惜图书的习惯。 7、熟悉课文中消失的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。 8、逐步养成讲一般话的习惯和情愿与人沟通的意识，能仔细听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，叙述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。 9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。 六、使用本册教材要留意的问题 1、要留意把握同组各局部内容的内在联系。 这册教科书实行了以专题整合内容的编排方法。因而，教师备课时，要留意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案。如第一组，秋天的图画之后，学习伙伴说：“我想画秋天的果园。”“我想捡几片落叶做书签。”“把咱们的作品带来，办个展览吧!”实际这是在为“语文园地”的展现内容作预备。学到这里，就要布置学生画秋天，收集描写秋天的好词佳句，用落叶做书签、贺卡等，为举办作品展览做预备。 教师要制造性地使用教材。比方，黄山奇石课后，学习伙伴建议大家收集黄山奇石的图片，“语文园地一”的展现台就可以补加展现这一内容。教师要依据当时、当地和学生的实际，活用教材，随时利用身边的语文教育资源，丰富语文教学的内容与形式，拓宽语文教学的渠道。总之，教师备课时胸中要有全局，制造性地设计教学，制造性地进展教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材。使教学布满活力。 2、识字和写字教学应留意的问题。 本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则。这样既有利于提早阅读，又不加重学生的负担。教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发觉生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件记认字形。教师要信任学生能够独立识字，鼓舞学生用自己最喜爱、最习惯的方法熟悉汉字。稳固识字是教学的难点，教师要发挥制造性，设计活泼多样的教学方法，在嬉戏中、在活动中、在语言环境中稳固识字。复习、稳固识字，提倡在同学之间的沟通与合作中进展。如，做组字、组词嬉戏，一起制作生字、词语卡片，相互沟通课外识字的途径及成果。 在识字的要求上，不要“一刀切”，要成认学生个体的差异。识字首要的是熟悉。由于，识了字就能阅读，所以，要求熟悉的字能在语言环境中熟悉就可以了。但还要鼓舞学有余力的学生多识一些字。做到下要保底，上不封顶。不必要求每课生字人人过关后再学下一课，要允许个别学生进展得慢一些。 3、阅读教学应留意的问题。 阅读教学，首先要重视朗读的指导，在学生读正确、流利的根底上，指导学生读出感情。这种感情不是靠单纯的仿照和朗读技巧的训练得到的，而是在学生入境入情、充分阅读、感悟的根底上，自悟出来的，有了语感读出来的。朗读的方式要多样，如，分组读、集体读、男女生对读、配乐美读、分角色表演读，等等。 进展阅读教学，要鼓舞学生独立思索，质疑问难，鼓舞学生说出自己的阅读感受。要给学生比拟充分的读书、沟通阅读感受的时间。要敬重学生的独特感受，不要拘泥于教学用书中的提示，只要学生的感受合情合理，就应当予以确定。 在课堂教学中，对提问肯定要细心设计，问题既要有思索价值，又要能引起学生兴趣。要尽量削减提问的数量，转变简洁的“问答式”的教学方式。要鼓舞学生相互释疑，合作释疑，培育他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的力量。 4、口语交际教学应留意的问题。 教材中的八个口语交际，内容与本组专题有亲密联系，且贴近学生生活，学生会有话可说。 有些口语交际的教学要提前做好预备。教学时要重视创设情境、激发兴趣和点拨引导，放手让学生沟通。学生交际时，教师要留意倾听，发觉语病，要以适当的方式予以订正，标准口头语言。教师还要擅长发觉学生布满童趣的精彩语言，准时赐予确定，使学生的思维更加活泼，自由、开心地参加口语交际，使口语交际课成为师生互动、生生互动、有目的、有层次的口语沟通的过程。 除专设的口语交际课，教师应在平常的课堂教学中，有意识地培育学生的口语交际力量，要鼓舞学生在日常生活中主动大胆地与人进展口语交际，不断提高学生的口语交际力量。 5、开展丰富多彩的语文实践活动。 教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动要与教材内容有肯定联系，可以将嬉戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带着学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。 6、关于生字的注音问题。 本册教材中的生字一律注本音。有些字与其他字组成词语时，要读轻声或变调(如，庄稼的“稼”应读轻声；黄澄澄、红彤彤的后两个字，应变读为一声)，教师用书中都作了提示，请教师们在教学中予以留意，即教生字时按本音读，在课文中按轻声或变调来读。 为便利教师教学和学生学习，本册教科书除了配有教师教学用书外，还配有教学挂图、投影片、课文朗读录音带、教案、同步阅读、同步练习、生字生词卡片（教师用、学生用）。教师教学有疑难，可以到人教网站与教材编者共同探讨。学生课外阅读材料缺乏，可以订阅小学生拼音报，该报相宜低年级学生阅读。 另外，本册教师教学用书不再就每课的课时安排提出建议，只就每组教学用多少课时提出参考意见，教师可以依据教学实际，敏捷处理。 七、教学措施 1、提倡自主、合作、探究的学习方式适时采纳“四人小组”合作学习的形式。 2、连续复习稳固汉语拼音。 3、引导学生借助拼音和字典学习生字，发觉生字与熟字的联系，用学过的识字方法，偏旁部件字形，并创设多种情境复习稳固生字。 4、阅读教学中给学生比拟充分的读书，沟通阅读感受的时间，重视朗读指导，读中悟，读中积存并学会运用鼓舞学生相互释疑，培育，提问题，解决问题的力量。 5、要重视课外阅读的指导，给学生供应课外阅读成果展现的时机，使学生相互学习、相互促进，不断产生成就感。 6、口语交际教学要提前做好预备，教学时重视创设情境，激发兴趣和点拨引导，放手让学生的口语交际力量。 7、在课余尽可能地利用一切时机与学生沟通，一方面了解他们的状况，利于教学；另一方面对于他们的听说力量与说话的自信念无疑也有一些提高。 8、充分利用教材，绽开丰富多彩的语文实践活动，将嬉戏唱歌，猜谜语，表演等引入课堂，也可以带着学生走出校门在生活中学语文，用语文。 二年级上册语文教学规划 篇2 教学目标： 一、识字与写字： 喜爱学习汉字，有主动识字的愿望，熟悉常用字350个，会写字284个，二年级语文教学规划。 把握汉字的根本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规章用硬笔写字，留意间架构造，初步感受汉字的形体美。 养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写标准、端正、干净。 能用音序和部首查字典，学习独立识字。 二、阅读： 喜爱阅读，感受阅读饿乐趣。 学习用一般话正确、流利、有感情的朗读课文。 学习默读，做到不出声，不指读。 借助读物中的图画阅读。 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积存词语。 阅读浅近的童话、寓言、故事，憧憬美妙的情境，关怀自然和生命，对感兴趣的人物和大事有自己的感受社想法，并乐于与人沟通。 诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。 熟悉课文中消失的常用的标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感慨号所表达的不同语气。 积存自己喜爱的成语和格言警句。背诵优秀诗文15篇（段），加强课外阅读。 宠爱图书，爱惜图书。 三、写话： 对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对四周事物的熟悉和感想。 在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 依据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感慨号。 四、口语交际： 学讲一般话，逐步养成讲一般话的好习惯。 能仔细听别人讲话，努力了解讲话内容。 能较完整地叙述小故事。 与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 有表达的自信念，积极参与争论。 教学措施： 充分发挥学生在学习中的主动性和制造性。 在教学中努力表达语文的实践性和综合性。 重视情感、态度、价值观的正确取向，工作规划二年级语文教学规划。 正确处理根本素养和创新力量的关系。 遵循学生的进展规律和语文学习规律，选择教学策略。 教改设想： 全面提高学生的语文素养。 正确把握语文教育的特点。 积极提倡自主、合作、探究的学习方式。 努力建立开放而有活力的课堂。 一.学生现状分析 本班学生由于年龄还小，思维力量和行为力量尚未完全成熟。在学习方面，不能做到自觉、自学，对学习的重要性缺乏熟悉，从而整个班级的学习成绩及学习气氛不够抱负 二.班级治理的详细措施 （一）重视养成教育养成良好的学习习惯和生活习惯，对学生的成进步步是非常必要的，良好的行为习惯使一个人的终生进展受益非浅。因此，在班级进展良好品德的养成教育是非常必要的。依据学生的思想实际状况，与学校的德育工作亲密协作，本学期，将结合学校的养成教育训练工程从不同的方面和角度对学生进展规律性的常规训练。重点落实好小学生日常行为标准，使学生逐步形成良好的道德品质，行为习惯，学习习惯和积极的学习态度，不使一个学生落伍。 （二）准时了解学生状况精确把握学生对学问的把握，因材施教，在重点难点上下工夫，以促进全班成绩的平稳、扎实地上升。要从关怀、爱惜学生的角度动身，了解关怀学生。准时了解学生的心理变化，把握他们成长道路上的进展状况。 （三）家教结合常常保持与学生家长联系，通过打电话、家访等形式与家长取得沟通，使学校教育和家庭教育有机地结合起来。 （四）培育班级干部准时召开班干部会议，针对他们在工作中消失的问题，教给他们工作方法，使他们明确自己的职责，指出他们的优缺点和今后努力工作的方向。同时，还要求他们留意班干部成员之间的合作，齐心协力，拧成一股绳，尽力在同学之间树立他们的威信，制造时机，熬炼和培育他们的力量。 （五）重视文体工作教育学生上好全部学校开设的课程，积极参与体育熬炼，积极参加学校组织的文娱活动，重视各项竞赛的积极参加，培育学生的参加意识。 三.加强后进生治理：面对全体学生，分类施教，加强对后进生的辅导，要不厌其烦的做好后进生的转化工作，对待后进生态度肯定要和气，常常和后进生谈心。后进生有了进步要多表扬，以鼓舞为主。 二年级上册语文教学规划 篇3 一、班级状况分析 本学期，本班学生57人.经过一年的语文学习，学生已经熟悉了好多生字，积存了一些词汇，语言力量得到了肯定的进展。但局部同学学习没有自觉性，依靠性较重，所以班级中学习成绩层次清楚。对于这局部学生有待于今后教学中实行多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发觉、探究。使他们感到学习语文的欢乐，进而不断产生学习的动力，并渐渐使学习成为自身进展的需要。 另外一方面，大局部学生已经能遵守课堂纪律，积极发言，按时完成作业，逐步培育正确的学习习惯。但仍有一局部学生的书写习惯差，纪律意识不强，对学习不在意，常常忘写作业，上课做小动作等。尤其是班级里的几个特别学生，由于先天智力存在缺乏导致学习和习惯培育上的障碍。这局部学生仍需要不断地加强习惯教育和智力启蒙，尽可能地在学习上到达合格要求。本学期的语文教学教育任务还是非常艰难，重在培育学生的学习习惯和语文学习的力量。尤其是学生的书写习惯要花时间订正、培育，学写一手端正、美观的铅笔字。另外还要引导学生多背诵中华古诗文，养成每日阅读书籍的习惯，注意课外识字的力量培育，逐步提高学生的语文素养。 二、教材分析 本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：漂亮的秋天，丰富多彩的学校生活，喜爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，爱护环境、 爱惜动物，喜爱科学。每个专题的涵盖都比拟广泛，避开了局限性。教材内容比拟贴近儿童生活，表达时代特点，具有肯定的德育价值。每组教材都包括导语、一课“识字”、四五篇课文以及“语文园地”。各局部相互联系，构成一个有机的整体。识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。 本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文以下出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的留意。本册教材仍旧坚持“多编少搬”的原则，所编选的课文，仍旧表达内容丰富、布满情趣的特点。本册课文语言标准，浅显易懂，便于对学生进展朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精致，富有童趣，便于帮忙学生理解课文内容，培育其形象思维力量。 三、教学目标 1、学习习惯 （1）连续把握正确的读写姿态，并养成习惯。 （2）连续培育用心倾听的习惯，养成仔细写铅笔字的习惯。 （3）培育勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。 2、汉语拼音 （1）连续稳固汉语拼音，利用汉语拼音帮忙识字、阅读、学习一般话。 （2）熟悉大写字母，能熟记汉语拼音字母表。 3、识字写字 （1）精确认读450个生字，会写350个生字。 （2）能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的构造把字写端正、均匀。 4、口语交际 （1）能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简洁的事。 （2）能在看图或观看事物后，用一般话说几句意思完整、连贯的话。 （3）能当众说话，做到口齿清晰，语句完整，有礼貌。 5、阅读 （1）连续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。 （2）能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语的意思。 （3）能借助语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。 6、写话 （1）能运用学过的词语写句子，能理顺次序错乱的句子。 （2）学习按肯定的挨次观看图画和简洁的事物，写几句连贯的话。 （3）学会“庆贺”、“购物”、“待客”等方面的言语交际的本事，能用几句连贯的话把有关的内容写下来。 （4）学习使用逗号、句好、问好和感慨号。 四、教学重难点 1、熟悉450个字，会写350个字。要求熟悉的字 能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字 音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写要标准、端正、干净、美观。 2、喜爱阅读，对阅读有兴趣，学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段。 3、逐步养成讲一般话的习惯和情愿与人沟通的意识，能仔细听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，叙述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。 五、教学措施 1、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥制造性，设计活泼多样的教学方法，在嬉戏中、在活动中、在语言环境中稳固识字。留意订正学生的写字姿态，培育良好的写字习惯。 2、重视朗读指导，采纳多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮忙学生在语言环境中理解词语和句子的意思。 3、留意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案,制造性地使用教材。 4、教学时，教师要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生仔细思索，绽开丰富的联想和想象，积极参加沟通、争论和语文实践活动。将嬉戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带着学生走出。 二年级上册语文教学规划 篇4 一、 根本状况： 1、学生构成： 班 级 人 数 男 女 转 入 二（1）班 72人 42人 30人 2人 2、学生综合素养分析： 经过一年的学习，本班学生已经熟识了学校生活，适应了学校的学习环境，形成了肯定的学习力量，养成了肯定的学习、行为习惯。但有一局部学生由于家庭、社会环境的影响，行为习惯差，学习吃力，对学习缺乏主动性和积极性，有待于今后与家长联系，建立帮教对象，提高学生的综合素养与学习力量，使学生的语文素养逐步形成与提高。在教学的同时留意加大阅读量，引导学生在生活中自主识字，培育学生自觉读书的习惯，开阔学生的视野。 二、教材简析。 1、指导思想： 深化教育改革，全面推动素养教育，构建开放的、富有活力的教材体系，提倡自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践力量，培育创新精神，促进全面进展。 2、教材内容简析： 本册教材共有八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：漂亮的秋天，丰富多彩的学校生活，喜爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，爱护环境、爱惜动物，喜爱科学。每组教材都包括导语、一课“识字”、四五篇课文以及“语文园地”。全册教材共有八个识字，有成语、词语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册34篇课文，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。八个“语文园地”包括四个栏目：我的发觉、日积月累、口语交际、展现台。 3、教材地位及联系： 本册教材是低年级段的拼音与识字的连续、提高，同时又是中年级段阅读教学的根底。这一册教材主要是引导学生运用所学的识字方法、规律在生活中自主识字、积存语言、运用语言，从而为中年级的篇段训练打下坚实的根底。 4、教学重点： （1）识字、写字。引导学生利用已有的学问与识字规律在生活中自主识字，积存语言。 （2）重视朗读的指导与训练，注意学生的阅读感受。 5、教学难点： （1）稳固识字，积存词语，正确运用词语。 （2）正确流利地朗读课文。 三、教学目标。 1、复习稳固汉语拼音，能借助汉语拼音识字正音。 2、熟悉450个字，会写350个字。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中识字。养成学生良好的写字习惯，书写标准、端正、干净。 3、会用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培育独立识字的力量。 4、喜爱阅读，对阅读有兴趣。学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和喜爱的课文片段。 5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积存词语。 6、能阅读浅显的课外读物，能与他人沟通自己的感受和想法，养成爱惜图书的习惯。 7、熟悉课文中消失的常用标点符号。学习使用句号、问号、叹号。 8、逐步养成讲一般话的习惯和情愿与他人沟通的意识，能仔细听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，叙述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。 9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在生活中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。 四、教学措施。 1、要留意把握同组各局部内容的内在联系。本册教材以专题整合内容，要留意每组教材在内容上的联系，从整体上把握内容，设计教学方案。教学中制造性地使用教材，依据当时、当地和本班学生的实际，活用教材，随时利用身边的语文教育资源，丰富语文教学的内容与形式，拓宽语文教学的渠道。 2、识字和写字。 教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发觉生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件记认字形。 3、阅读教学。 首先重视朗读的指导，在学生读正确、流利的根底上，指导学生读出感情。鼓舞学生独立思索、质疑部难，鼓舞学生说出自己的阅读感受。在课堂教学中，对提问要细心设计，问题既要有思索价值，又要能引起学生兴趣。鼓舞学生相互释疑，合作释疑，培育他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的力量。 4、口语交际。 教学时要留意创设情境，激发兴趣和点拨引导，放手让学生沟通，以适当的方式予以订正，准时赐予确定，使学生思维更加活泼，自由、开心地参加口语交际。 5、开展丰富多彩的语文实践活动。 充分利用语文课程资源和远程教育网络资源，开展丰富多彩的实践活动，使学生在生活中学语文、用语文。 五、教改设想。 1、提倡“自主、合作、探究”的学习方式，构建沟通平台，变“让我学”为“我要学”。 2、以“识字”教学为重点，以“稳固识字”犯难点，构建大语文教学观，在生活中学语文、用语文。教 学中应加强开放性，向学校生活开放拓展、向家庭生活开放拓展、向社会生活开放拓展，使学生从小了解社会、参加社会，培育适应社会的力量。 3、立足全面进展，表达三个维度。 凸现“情感、态度、价值观”，关注“过程与方法”，落实“学问与力量”。既以学生的进展为本，激发学生积极的学习热忱和正确的学习态度，培育学生高尚的道德、情操和安康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。加强根底学问的学习和根本技能的训练，重视学生经受学习的过程，在自主、合作、探究性的学习中发觉、总结和把握学问的规律与学习方法。 六、学科评价方案。 1、以课程标准为根本依据，明确评价目的，采纳开放、多元、多样的评价方式，对学生的学习态度、兴趣、习惯、方法、学问与技能、实践力量、创新精神和解决问题的力量进展状况等方面进展检测和评价。 2、评价注意过程性评价，可通过观看、访谈、问卷、课堂即时评价、特长展现、作业批阅、实践操作、社会调查、成长记录等形式考察和评价学生，使评价成为促进学生进展的过程。 七、综合实践活动。 结合本册教材中的口语交际与展现，本学期安排两次实践活动： 1、我是小导游。请学生介绍自己去过的风景名胜， 2、好玩的动物、植物。 八、教学进度。 见前面进度表。 二年级上册语文教学规划 篇5 一、小目标、大成就。 本学期，我准备让孩子们自己给自己制定目标：听算对多少个的目标、正确题数的目标、每次考试的个人目标等等。 通过一个个小目标的达成和积存，使孩子获得自信，增加学习数学的兴趣及信念。 二、学情了解准时跟进。 包括学生的共性特征、兴趣爱好、家庭状况、学习成绩等。 三、备课走在前面。 同以前一样，每天至少提前一天备课，备详案，备课内容包括：学情分析、教具学具预备、教师活动、学生活动、学生反响猜测、练习题设计、每个环节设定的时间。特殊留意练习题设计环节，肯定要表达层次性和适应不同程度的孩子，并准时反应。 此外，假如教师在钻研教材时能将自己视作学生，备课时就会思索：假如我要学习会怎么学?会遇到哪些难以解决的问题?怎么才能解决这些问题?我喜爱什么样的学习方式? 同样要思索，这节课学来有什么用?对我们的生活有什么帮忙?对我有什么帮忙?随时随地联系生活，设身处地地为学生着想。 四、落实检查要跟上。 当天的作业肯定务必必需当天批改完，做到今日事今日毕，养成好习惯，幸福伴一生。哈哈并准时找出错的学生改错、订正，(明早检查)力争落实到位。 五、教师个人学习要跟上。 订阅小学数学教师，借阅教育类、数学类杂志，每两周看一本教育类书籍并摘抄写感悟，不断思索，不断学习。 以上是粗括，对于学困生，我将连续沿用上学期的“优帮差”的方法(上学期没用好，这学期力争成熟)，成立一个“数学小教师”的3人团队(掌握得好就增加人数，先试试再说)，一对一每天帮忙差生自己出题(教师先示范)听算、检查作业完成状况，准时讲解他们不懂的题目，当天或者其次天给我检查，必需一一组合长期坚持，估计一个月为一期。最终考试竞赛，看谁帮忙的同学进步最大，发奖嘉奖，下月再换人，到达优生得到熬炼，差生得到帮忙，每个人都有事做。 开学每班同样设立两名课代表，钟绍聪和杜雨佳，董奕轩和龙凤。每人预备两个本子：改错本(作业本)、听算本(习字本)(学竖式的时候再换)。 我个人进展的教育科研也要跟上，对小学生数学思维力量的培育，就照