二下《玲玲的画》教学设计及反思.doc

二下玲玲的画教学设计及反思 1、熟悉8个生字，会写“玲”字及词语“楼梯”。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、通过读文，让学生明白生活中的许多事情，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 【教学重点】 识记生字，品词析句，理解爸爸意味深长的话。 【教学难点】 结合自己的生活实际，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 【教学预备】 多媒体课件、生字卡片|、白衬衣、绣花、小黑板 【教学过程】 一、创设情境，揭题习字 1.(出示一件被钩破的衬衣)同学们，昨天李教师在做家务的时候不当心把衣服给钩破了。这是李教师最心爱的一件衬衣，可是现在不能穿了。谁能想个好方法，让李教师重新穿上这件美丽的衣服?(学生反应。预设：在钩破的地方绣上一朵图案。) 2.(贴上绣花)同学们真聪慧!你们看，在钩破的地方缝上绣花，这件衬衣好像比原来更美丽了。从中，你明白了一个什么道理? 3.今日，我们要学习的课文讲得也是这个道理。(出示课题)谁来读读课题? 4.“玲”字是今日我们要学的生字，谁来读读?读得时候要留意什么?(指导读准后鼻音)你是怎么记住这个字的? 5. 齐读课题。“玲”字还是要本课要书写的生字，谁来教教大家该怎么写?(指导书写“玲”。) 二、初读课文，识记生字 1.请同学们翻开书，借助拼音读准字音，自己想方法认记生字。 2.哪些生字简单读错，谁来提示下大家?(正音) 3.(出示带拼音的词语)教师给这些生字都找了个朋友，让我们一起去熟悉他们吧!(自由认读、全班齐读。) 4.(出示去掉拼音的词语)不带拼音的词语你们熟悉吗?(分男女读、开火车读。) 5.为了嘉奖同学们读得好，教师特意为你们找来了课文的动画，请同学们仔细观看，认真倾听。 6.把生字词带入课文中，用你喜爱的方式自由读课文，遇到难读的字多读几遍，读通句子。 7.指名分段朗读，反应、正音。 8.全班齐读。 三、合作沟通，理解课文 1.出示自学提示，四人小组合作沟通： 玲玲为什么哇地哭了起来? 玲玲是怎么解决困难的?她是得到谁的启发? 最终的结果如何? 2.师生沟通、反应： 玲玲为什么哇地哭了起来? 指名答复。课文哪几个自然段写了?(齐读课文14自然段。)理解词语“打量”(可以换成哪个词?哪个更好?)配动作表演“满足地打量”。(板书：美丽、弄脏;满足、焦急) 玲玲是怎么解决困难的?她是得到谁的启发? 指名答复。(板书：开动脑筋、画上小花狗)比照两张“画”，学生谈谈感受。指名朗读爸爸说的话。这里的坏事指什么?指导朗读爸爸的话。(要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气。)你找到坏事变好事的秘诀了吗?(随学生答复完成板书：动脑筋)从爸爸的话中，你懂得了什么? 最终的结果如何? 全班答复。板书：满足、得奖。 四、训练表达，渗透思想 1、小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不快乐的事，在爸爸的教导下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，教师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗?你是怎么解决困难的?(教师鼓舞学生大胆地、充分地说)。 2、假如小朋友们在今后的学习、生活中，也遇到类似课文中这样的事，我们应当怎么办?(板书：遇到困难，擅长思索，坏事变好事。) 3.观赏“名人名言” 五、指导书写“楼、梯” 1.(出示生字)它们有什么一样的地方? 2.指导书写。(“楼”字右半部，“女”的横画要长。) 【板书设计】 25. 玲 满足 焦急 开动脑筋 满足 遇到困难 玲 擅长思索 的 坏事变好事 画 美丽 弄脏 画上小花狗 得奖 【教学反思】 生活中，有许多事情并不像我们想象的那么糟。玲玲预备参与评奖的画不当心被弄脏。己经没有时间重画一张，玲玲焦急地哭了。在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅奇妙地掩盖了污迹，还给作品平添了几分家的温馨。生活就这样，劣势也能转变为优势。遇到不如意的事，要以积极的思索解决问题的方法，这是这篇文章所要告知我们的道理。这堂课是第一课时，教学中，我通过创设情境，引导学生品尝、思考、牢记爸爸简短语句中蕴含的深刻道理，并带着学生走进文本后又走出文本。能够引导学生通过画出课文中带生字的词语、换词、出示单个生字等形式，采纳指名读、开火车，分男女等方式来学习本课生字，到达了很好的识字效果。通过自由读、选择自己喜爱的方式读、指导重点句子读等方式让学生在读中体会坏事变好事的起因、经过和结果;感受文中人物的情感变化，以及每个人物身上的优秀品质，从中领悟本课蕴含的深刻道理。