二年级语文下册《彩色的梦》教学设计范文（11篇）.docx

二年级语文下册彩色的梦教学设计范文（11篇）二年级语文下册彩色的梦优秀教学设计 篇1 教学目标： 1、熟悉“盒、聊”等9个生字；会写“彩、梦”等9个字；会写“彩色、脚尖”等8个词语。 2、朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。 3、能绽开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。 教学重点： 1、正确识字、写字。 2、能绽开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。 教学难点： 能绽开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。 教学时数： 两课时 教学过程： 第一课时 一、从“梦”切入，激情引趣 1、同学们，你们做过梦吗？能和大家共享你做过的最美的梦吗？ 学生共享沟通。 教师小结：是啊，小草爱做梦，梦是绿绿的；花儿爱做梦，梦是红红的；大海爱做梦，梦是蓝蓝的；云儿爱做梦，梦是白白的；小朋友爱做梦，梦是五颜六色的。这节课让我们一起学习一首儿童诗彩色的梦。 2、板书课题。 （1）指名读。指导读准轻声“的”。 （2）全班齐读课题。 二、初读童诗，多元识字 （一）自由读诗歌 1、自由读诗歌，留意读准字音，读通句子，标出小节的序号。 2、这首诗一共有几小节？ 学生反应。 小结：诗歌一共有4个小节。 （二）检查生字词 1、借助偏旁归类识字。 （1）课件出示“盒”，引导读准字音。 以前还学过这两个字：出示“盖、盆”，指名读。 （2）发觉特点。 课件出示“盖、盆、盒”所表示的物品图片，说说你发觉了什么？ 学生反应。 小结：这些物品都可以盛东西，是装东西的容器。 （3）熟悉偏旁。 认真观看，这几个字都有一个共同的局部，它的名称是“皿字底”。 课件出示“皿”的演化：甲古文“”（像敞口无盖的高脚容器）金文“”篆文“”楷书“皿”。 小结提升：皿字底的字一般与盛东西的容器有关。 （4）出示“铅笔盒”。 指名读，齐读。 小结：铅笔盒、粉笔盒，都是装东西的，都有盖子。 （5）课件出示“聊”，引导读准字音。 听，铅笔盒里有人谈天呢！ 指导读好边音。 “聊”，耳字旁，谈天的时候耳朵要留意倾听。 课件出示：“谈天”，指导读词。 指名读，齐读。 2、形声字归类识字。 （1）课件出示三个词语：草坪、精灵、吩咐。 这三个词语大家练读一下，留意读连贯，几个后鼻音的字要读准。谁来读？ 学生练读，指名读。 （2）发觉规律。 课件出示：“坪、精、吩咐”声旁变红。请你说说发觉了什么？ 学生反应。 小结：是啊，形声字形旁表义、声旁表音。 男女生读，齐读。 3、借助图片、联系生活阅历识字。 （1）课件出示词语：葱郁、烟囱。 同音字组成的不同词语，谁来读？留意读准平舌音。 指名读，小教师带读。 （2）借助图画，理解意思。 课件出示词语：葱郁的森林、小屋的烟囱。 指名读。 引导：读着“葱郁的森林”“小屋的烟囱”，你仿佛看到了什么？ 学生反应。 小结：葱郁是指草木茂密的样子。我们借助插图和生活阅历就能了解词义。 （3）师生合作读词。 教师引读：葱郁的什么？学生接读：葱郁的森林。 教师引读：哪里的烟囱？学生接读：小屋的烟囱。 4、语境识字。 （1）课件出示：结一个苹果般的太阳。 有两个字要留意，“结”是个多音字，当表示“植物长出果实”时，“结”念第一声。“般”，前鼻音。 谁来读连贯？ 指名读，齐读。 （2）体会比方。 苹果般的太阳是指像苹果一样的太阳，这是用的打比方的方法，请大家一起读。 学生齐读。 三、再读童诗，读通读顺 （一）自由读诗歌，读出节奏，读出趣味 （二）小组合作读诗歌，依据学生朗读状况相机评价 四、引发思索，激发想象 （一）学习第1小节，引出悬念 1、彩色的梦，会是什么样的呢？ 2、课件出示第1小节，学生自由读。 3、构建想象，反应沟通。 （1）颜色：彩色，赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫 多有意思呀，梦还有这么多种颜色！指名读。 （2）数量：一大把。 我们一般都说“一个梦”“许多梦”，为什么这里的梦会是“一大把”呢？ 指名说：数量多。 男生读。 外形：长的、圆的、硬的。 这一大把彩色的梦是什么样的？ 指名说。 课件出示“长、圆、硬”标红。 女生读。 动作：躺着、谈天、跳蹦 他们在干什么呢？指名说。 课件出示“躺、谈天、跳蹦”标红。 小结：躺着多舒适呀，谈天多开心啊，跳蹦多么有生命力啊！自由拘束真好玩！ （二）配乐想象，合作读诗 让我们配上音乐，读出你的疑问，读出你的思索，读出你的想象！师生合作读第1小节。 彩色的梦是怎样在白色的纸上跳蹦的呢？下节课我们再接着学习。 五、识记生字，指导书写 （一）认读生字 课件出示四个生字：梦、森、苹、灵。 学生齐读。 （二）指导书写 1、这四个字是什么构造？ 学生反应：上下构造。 小结：对，这四个字都是上下构造，其中“森”还是品字构造。 2、比照分析，观看比例，怎样写好看？ 学生反应：“梦”上宽下窄，“森”上窄下宽；“苹、灵”上小下大。 3、教师范写。 （1）范写“梦”，提示关键笔画：“梦”是上下构造，上展下收，上半部的“林”要写得扁一些，右边的捺画略伸展，下面的“夕”撇画略长。 （2）范写“森”，提示关键笔画：“林”在下边时写得稍大，左下的“木”最终一笔捺变点，上下局部之间留意穿插，让笔画错落有致。 （三）学生练写 1、请同学们把这四个字描一个，写两个。 教师提示：头正、身直、臂开、足安。 2、学生描写，教师巡察。 （四）集体讲评 1、选具有代表性的学生作品，实物投影仪呈现。师生合作讲评。 2、学生互评，嘉奖五角星。 其次课时 一、复习导入 （一）回忆前文，师生合作读第1小节 （二）教师创设情境 “彩色的梦”躺在铅笔盒里谈天，一翻开，就在白纸上跳蹦 二、想象画面，呈现梦境 （一）学习第2、3小节，感受奇妙奇妙 1、彩色的梦是怎样在白纸上“跳蹦”的呢？ 2、默读第2、3小节，勾画出表示动作的词。 教师巡察指导。 学生反应：滑过雪松手拉手小鸟留下歌声烟囱上结了苹果般的太阳 3、感受变化。 当彩色的梦滑过山坡的时候，发生了什么变化？ 指名沟通：草坪绿了、花儿红了、天空蓝了、云朵白了 依据学生答复，课件出示： 4、想象画面 教师范读：可书上是这样写的，你看 学生闭上眼睛想象画面。 5、比拟发觉 （1）课件同时出示两个语段： （2）读一读，比一比，你发觉这两段文字有什么不同？指名说。 （3）说一说刚刚看到的这个画面和之前的画面一样吗？指名说。 小结：通过比拟，文字多了“大块、大朵、大片”，画面也不同。我们可以感受到脚尖滑过的动作轻、范围大、速度快，真奇妙！ 指名读。 （4）指名读“蓝得透明”。 从三个破折号可以感受到什么？ 学生反应：天空很蓝，很洁净。 拓展想象：天空蓝得透亮，透亮得像什么？ 指名说：像蓝宝石晶莹透亮像蓝色湖水清亮透亮 小结：透亮也就是洁净、光明，这颜色真是漂亮极了！ （6）师生合作朗读：我仿佛看到了蓝蓝的天空，万里无云。一眼望去，远方的美景都尽收眼底。让我们一起合作读一读！ 师生合作读。 6、仿说句子。 （1）课件出示：大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了，蓝得透明！ （2）请你说说彩色的梦脚尖滑过的地方还有哪些变化？ （3）学生仿说：大片的麦田，黄了；大块的草原，绿了；大片的云朵，白了；大个的太阳，红了，红得似火 7、朗读指导。 （1）彩色的梦脚尖轻轻一滑，多么奇妙！ 相机板书。 （2）让我们读出这个世界的奇妙和生气勃勃。 配乐齐读。 8、课件播放音乐响起，教师创设情境：彩色的梦染绿了草坪，点红了野花，吹蓝了天空，看，他又滑过森林又会带来什么变化？ 9、读中想象。 （1）课件出示第3小节。学生一边读一边想象画面，又有什么变化？ （2）课件出示图片，师生畅谈画面。 你们看到了什么？ 学生反应。 指导：想象雪松与小鸟对话的场景，还可以想象小鸟会留下怎样的歌声。 小结：通过“拉、留下、结”这些词，我们感受到画面的生气、活泼、喧闹、和谐。 出示词语：葱郁的森林。 这是什么样的森林？ 学生沟通、汇报，说画面。 小结：森林树木特别多，而且长得很茂密。满眼的绿色，所以有个词叫“郁郁葱葱”。 指名读。 出示词语：雪松拉着手、请小鸟留下歌声。 在葱郁的森林里，雪松朋友们手拉着手，一棵棵、一排排，一起来邀请小鸟唱歌。小雪松们，我们来邀请小鸟唱歌吧！ 女孩子们，你们就是这欢乐的小鸟，一起来唱歌吧！女生读。 男孩子们，你们就是这挺立的雪松，请读出你的快乐吧！男生读。 出示句子：小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳。 太阳升上天空，在小屋的屋顶烟囱上，就似乎树上结出来的一个苹果，真是太奇妙了。 指名读，齐读。 10、角色体验，感受奇妙。 （1）小鸟、小鸟，你情愿留下来吗？你想留下来吗？为什么？ 学生反应。 小结：这里多美啊！大块绿色的草坪，大朵红色的野花，大片蓝蓝的天空。森林里一排排的雪松手拉着手、肩并着肩，小屋的烟囱上还结了像苹果一般的太阳。这个地方太美了，小鸟想留下来，还想放声高歌呢！彩色的梦在白纸上“蹦跳”，带来了这么奇妙的变化，多有意思呀！相机板书：奇妙奇妙。 11、齐读第2、3小节。 （二）学习第4小节，感悟美妙 1、提醒谜底：那么这一大把彩色的梦毕竟是什么呢？ 指名说：彩色铅笔大森林的精灵。 2、课件出示第4小节，自读自悟。请同学们默读第4小节，然后说说我的彩色梦境里，还有些什么？ 指名学生沟通。 课件相机出示：水果香、季节风、紫葡萄的吩咐、溪水的流淌。 3、指名读句子，引导想象。 （1）读到这里，你似乎看到了什么、听到了什么、闻到了什么？ 结合不同感官，体会梦境的奇妙。指名沟通。 （2）理解“紫葡萄的吩咐”：猜猜“吩咐”这个词是什么意思？ 指名学生沟通：低声、反复地小声说话。 小结：拟人化的写法，紫葡萄随着溪水流淌时，一路前行，发出的微小的声音，窃窃私语。 4、朗读指导。 小结：多么奇妙奇妙的梦境！同学们，让我们一起再读第4小节。 三、梳理诗文，回忆梦境 （一）梳理全诗，回忆梦境 1、多么奇妙的彩色铅笔，脚尖滑过的地方，就变得特别奇妙。它拥有无穷的魔法，让我们一起走进这美妙的梦境 2、教师借助板书，带着学生梳理全诗。 我有一大把彩色的梦 脚尖滑过的地方草绿、花红、天蓝 在葱郁的森林里雪松、小鸟、烟囱、太阳 我的彩色梦境有水果香、季节风、紫葡萄的吩咐 （二）复述诗歌内容 1、多么奇异的彩色铅笔，难怪说它是大森林的精灵。请同学们借助黑板上的词语，试着说一说彩色铅笔画出的奇妙世界。 2、同桌借助板书词语相互说。 3、指名全班说。 四、延长课外，仿写梦境 （一）仿写段落 1、同学们，你想用彩色铅笔画些什么？试着仿照第2小节或第3小节，把想画的内容用几句话写下来。 课件出示（二选一）： 2、仿写练笔 根据要求，学生小组合作进展仿写。 教师指导：仿照第2小节时，要重在写颜色的美，可以运用恰当的量词和对应的颜色来进展；第3小节的仿写，留意内容，句式形式可以不固定，可以先在小组里进展沟通，再合作完成。 3、作品展现 选择学生作品进展现场展现，共同描绘彩色的梦。 （二）配乐朗读 一大把彩色的铅笔，一大把彩色的梦，让我们一起再来读读这个彩色的梦吧。 师生配乐朗读。 五、识记生字，指导书写 过渡：彩色铅笔还想介绍几个生字朋友给聪慧的小朋友们熟悉呢！它们是谁呢？ （一）课件出示生字：彩、拉、结、般、精 指名认读。 （二）沟通识记方法：你怎样记住这些字？ 学生组内沟通。 （三）把握要领 这5个字都是左右构造的字，看看有什么不同？ 指名沟通反应：“彩”左宽右窄，“拉、结、精”3个字是左窄右宽，“般”是左右等宽。写的时候要留意避让和穿插。 （四）教师范写，提示总结要点 1、范写“彩”，提示关键笔画：“彩”右边三撇之间要紧凑、等距，第三撇稍长，穿插到左边局部。 2、范写“般”，提示关键笔画：左边舟字旁的第五笔是横，略向上斜，不能出头，留意避让；右边的其次笔是横折弯，不要写成横折弯钩。 （五）学生练写，师生评议 1、请同学们翻开书44页，把这5个字描一个，写两个。 提示坐姿：头正、身直、臂开、足安。 教师巡察。 2、展现作品，师生评议 选择有代表性的学生作品，展现，集体讲评，讲评时有意识地指导学生品尝字的笔画美，构造美。 六、升华情感，拓展梦境 1、多么奇妙的彩色铅笔呀！由于有了它，一张一般的白纸才会变得特别奇妙，我们的想象才会变成白纸上一幅幅彩色的图画。 2、教师给你们预备了作业小超市，你们可以在课下自主选择自己喜爱的作业完成。 （1）画一画：依据课文内容，绽开想象，把你心中彩色的梦画下来。 （2）写一写：发挥想象，把想画的内容用几句话写下来。 二年级语文下册彩色的梦优秀教学设计 篇2 一、教材分析： 这是一首儿童诗，布满了才智和童心。诗歌语言美丽、节奏明朗，读起来朗朗上口；运用拟人的手法，丰富的想象，使句子更加生动、形象，彰显出语言的表现力，贴近儿童的内心世界。通过这首诗歌，我们能感受到儿童丰富的想象力和天真的童心。 二、学情分析： 闻名教育学家苏霍姆林斯基曾说：每一个儿童，都是一个诗人。正处于想象力丰富的二年级学生对于诗歌有特别深厚的兴趣，能借助自己的想象力融入课文学习之中。 三、教学目标： 【学问与技能】 1、会认9个生字，会写9个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，说说小用铅笔画出的彩色的梦。 3、仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。 【过程与方法】 引导学生独立阅读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的欢乐，激发学生读儿童诗的兴趣。 【情感、态度价值观】 有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福欢乐的生活和美妙的愿望。 四、教学重点难点： 重点 1、会认9个生字，会写9个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，说说小用铅笔画出的彩色的梦。 难点 1、仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。 2、引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的欢乐，激发学生读儿童诗的兴趣。 教学预备 教师：生字词卡，多媒体课件。 学生：用彩色铅笔画的作品。 五、课时安排 2课时 第一课时 一、课时目标 1、会认9个生字，会写彩、梦、森、拉4个生字。 2、朗读诗歌，了解诗歌的主要内容。 二、重点难点 重点 1、会认9个生字，会写彩、梦、森、拉4个生字。 2、朗读课文，想象彩色铅笔画出的梦。 难点免费更新请加微信：330797386（清茶教师小学教育资源） 用自己的话说一说彩色铅笔画出的梦。 三、情境导入，激发兴趣 1、请学生拿出事先预备好的画，在小组内评比。 2、请评比上的学生介绍下自己的作品。 3、导入新课。 同学们用彩色铅笔画出了各种各样的梦，多美啊！其实，彩色铅笔也有梦呢！就像我们接下来要学习的课文彩色的梦，大家想读吗？ 四、初读课文，学习字词 1、初读课文，圈出以下生字： 盒聊坪郁囱般精 吩咐 （1）同桌对一对，认一认。 （2）指认生字。 （3）针对学生易读错的字，教师予以订正。 （4）开火车认字。 2、这些字在课文中和谁是好朋友？再画一画。（圈出带有这些字的词语） （1）出示： 铅笔盒谈天草坪葱郁烟囱精灵吩咐 （2）指名读，齐读。 3、读含有生字的句子，你还熟悉这些字吗？ 他们躺在铅笔盒里谈天。 大块的草坪，绿了。 在葱郁的森林里，雪松们拉着手。 小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳。 我的彩色铅笔，是大森林的精灵。 还有紫葡萄的吩咐 五、再读课文，了解课文大意 1、听录音，说说这首儿童诗共有几小节。 2、用自己的话说说每一小节写了什么。 第一小节：彩色铅笔的自述。 其次小节：彩色铅笔画了草坪、野花、天空。 第三小节：彩色铅笔画了森林、雪松、小鸟、小屋、太阳。 第四小节：彩色铅笔画给我带来的彩色梦境，里面什么都有。 3、你能用自己的话说一说彩色铅笔画出的梦吗？（教师提示：结合诗歌每小节的内容来说） 4、学生用自己的方式自读诗歌。 六、指导写字 1、出示生字彩、梦、森、拉。 2、为这些字找拼音朋友和词语朋友，写在书上。（注音再组词） 3、观看这些字，说一说这些字的构造及书写时要留意的地方。（小组内说一说） 4、你有什么好方法把这些字写得又快又标准。（学生自由说，教师总结方法） 5、学生跟随教师书空。免费更新请加微信：330797386（清茶教师小学教育资源） 6、在书中田字格里描红、临写。 七、课堂小结 1、抽读生字卡片，复习生字。 2、和同桌读一读课文。 八、梳理板书，彩色的梦，彩梦，森拉 其次课时 一、课时目标 1、会写结、苹、般、精、灵5个生字。 2、朗读课文，能用适宜的语气、语调读出诗中布满童趣的想象画面。 3、能用几句话写下自己想用彩色铅笔画什么，仿照第2、3小节的形式写一写。 二、重点难点 重点 1、会写结、苹、般、精、灵5个生字。 2、朗读课文，能用适宜的语气、语调读出诗中布满童趣的想象画面。 难点 能用几句话写下自己想用彩色铅笔画什么，仿照第2、3小节的形式写一写。 三、复习导入 1、复习生字卡片：玩猜字嬉戏。 2、指名分节读课文。 四、精读课文 1、学习第1小节。 （1）分组争论：想一想他们躺在铅笔盒里谈天中的他们指谁，有的长，有的圆，有的硬又是指谁？ （2）指导朗读。 一翻开，就在白纸上跳蹦要读得欢快、喜悦。 跳蹦是指什么？（指名做动作） 2、学习第2、3小节。 （1）自读这两小节，用铅笔在文中画出小所画出的风光。 （2）从这些景物描写中你明白了什么？ 草坪绿了 野花红了 天空蓝了 （这些景物是用不同颜色的铅笔画出来的。） （3）这两小节中哪处最让你喜爱？ 教师示范：我最喜爱小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大又红这句话真美啊！太阳能结在小屋的烟囱上，画笔真是太奇妙了。 学生仿说。 3、学习第4小节。 （1）齐读第4小节。免费更新请加微信：330797386（清茶教师小学教育资源） （2）说一说第4小节有几句话。 （3）第1句话写了什么？ 彩色铅笔是大森林的精灵，这句话把_比作_。 （4）第2句又写了什么？水果香、季节风、紫葡萄的吩咐，你觉得是在说什么呢？ （5）省略号表示什么？ （6）指导朗读。 4、仿写诗。 （1）同学们，彩色铅笔真是无所不能呀。我们也能用彩色铅笔画出很多奇妙的画面，课前我们已经画过了，那么现在，你还想用彩色铅笔画什么呢？把你想画的内容试着用我们刚刚学习的第2、3小节的形式说给大家听，好吗？ （2）出示第2、3小节的诗歌。 （3）指名学生发言。 （4）请学生将自己想写的内容填在课后的横线上，利用投影展现优秀作品。 五、指导写字 1、出示要求会写的字。 2、指名分别读出要求会写的生字的字音。 3、四人小组合作分析字形，沟通记忆方法。 4、小组代表汇报记字方法。 5、教师补充记忆方法。 6、让学生说出自己认为哪个字比拟难写，然后教师重点指导。 7、学生练习在课本上描红、临写生字。 六、布置作业 同学们，这首诗的是高洪波，诗人还写了许多儿童诗。下课后，请你们去找一找、读一读高洪波的儿童诗，去感受诗歌的无穷魅力吧。 七、梳理板书 彩色的梦 草坪绿了 野花红了 天空蓝了 雪松们拉着手 二年级语文下册彩色的梦优秀教学设计 篇3 教学目标： 1、学问与技能：会认9个生字。 2、过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文。 3、情感态度与价值观：培育想象力，产生关注生活、喜爱生活的情感。 教学重点： 1、识记生字。 2、正确、流利的朗读课文，能读出自己的感受。 教学难点： 感受梦的颜色，运用想象力，大胆的描绘梦境。 教法： 引导法、点拨法 教学预备： 多媒体课件 教学过程： 一、导学领航 1、小朋友们， 你们做过梦吗？是怎样的梦？请哪位同学来为我们讲一讲？ 小朋友们的梦真奇异，今日我们也来看一看别人的梦，这是一个彩色的梦。（出示课题，生齐读课题） 2、明确学习目标。 二、复习旧知 1、摘苹果嬉戏 教师栽种了一颗苹果树，现在苹果已经成熟了，又大又红！同学们，你们情愿帮着教师把苹果摘下来吗？ 出示生字：彩、梦、森、苹、拉、结、般、精、灵 （1）开火车读生字，摘苹果。（你喜爱哪一个，就摘哪一个） （2）齐读生字。 2、为了感谢大家帮我摘苹果，我预备了一些气球送给大家，大家快来领取气球吧！ 出示词语：盒子 谈天 草坪 葱郁 烟囱 一般 精灵 吩咐 请一位小教师来帮我发一下气球。（领读词语） 三、初读课文 听课文录音，思索： 1、课文一共有几小节？ 2、请用“”画出课文中消失表示颜色的词语。 四、赏析“梦境” 1、赏析第1小节 齐读第1小节，思索：为什么说这么梦是彩色的？ 2、赏析第2、3小节 请同学们自由朗读第2、3小节，思索：彩色铅笔画出了什么梦？ （1）赏析第2小节 请生朗读第2小节。 出示句子：蓝得透明！我们应当怎样读好这句话？（学习破折号的使用方法及其表示声音延长的含义）男女生PK读一读。 （2）赏析第3小节 师范读第3小节，生思索：这个漂亮的梦里，都有些什么呢？ 生齐读第2、3小节，依据学生的朗读，出示相应的图片，帮忙学生绽开想象的翅膀。 3、赏析第4小节 请一个小组读第4小节，其他同学思索：这是一个怎样的梦？梦里有些什么？ 4、整体感知，赏析“梦境” 配乐朗读课文。边读边想象画面，说说你最喜爱那个小节，为什么？ 三、拓展延长 1、在喧闹的果园里，果实都成熟了，有哪些水果呢？你能仿照第2小节的格式来说一说吗？ 我们的画了绿草、红花、蓝天、森林，假如是你，你想画些什么呢？ 2、假如你有一大把彩色的铅笔，你想画出怎样的梦呢？仿照2小节或第3小节，把你想画的内容用几句话写下来。先自己想一想，再和同桌说一说。（留意格式） 四、课堂小结 每个人都有一个彩色的梦，让我们为编织这个漂亮的彩色梦境而努力吧！ 二年级语文下册彩色的梦优秀教学设计 篇4 教学内容： 彩色的梦是一篇童谣，写的是小朋友用五彩的画笔，编织了一个漂亮的童话。让孩子们插上想象的翅膀，发觉这个世界其实是那么的奇异。培育学生的想象力。 教学目标： 1、熟悉“盒、聊”等10个生字，会写“彩、梦”等10个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。 2、了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。 3、感受梦的颜色情感，运用自由、夸大的表现手法，大胆、欢乐地描绘梦境，培育学生的丰富想象力。 4、感受想象的乐趣，培育学生爱想象、敢表现的共性品质。 教学重点： 发学生回忆和想象力，突显共性，力求创新。 教学难点： 感受梦的颜色情感，培育学生的丰富想象力。 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、熟悉“盒、聊”等10个生字，会写“彩、梦”等10个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。 2、了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。 一、创设情境，引入梦境 1、师：小朋友们好，你们昨晚睡得好吗？有没有做梦？谁来讲讲你的梦？ 2、学生讲自己做的梦。 3、师：我昨晚想着今日要给孩子们上课，也兴奋得睡不着，感觉自己也做了一个奇异的梦。 我梦到自己仿佛有了魔力，我用脚尖轻轻一滑，大片的草坪绿了，处处的野花都红了，天空也蓝了，蓝得得意，蓝得透亮。在葱郁的森林里，雪松们手拉着手唱着歌、跳着舞。在一座小屋的烟囱上，结出了一个又大又红的苹果般的太阳。一切都是那么的美妙。 师：你们觉得教师的梦怎么样？ 生：奇妙、甜蜜。 师：看来大家都做过梦，今日我们也要学学彩色的梦。 4、提醒课题彩色的梦。 二、初读课文，熟悉生字。 1、学生自读课文，检查学生的课前预习状况。完成以下要求： （1）借助拼音将课文读通顺，读流利。 （2）有不熟悉的字借助拼音认一认，实在不熟悉的请圈出来。 （3）找出文中的新词，联系上下文理解。 （4）说说课文中讲了一个什么样的彩色的梦？ 2、检查学生的初读状况。 （1）将学生分成4个小班，每个小班读一个小节，看看哪个小班读得最好。 （2）认生字。同桌相互认生字，看谁还有不熟悉的生字，同桌教教他。 （3）强调存在困难的生字。 A后鼻音：坪、囱、精、叮、咛 B边音：聊 （4）将生字的拼音帽子去掉，再开火车读一读。 （5）将生字宝宝藏到词语中读一读。 铅笔盒谈天草坪葱郁拉手 烟囱精灵吩咐彩色脚尖 森林雪松歌声苹果季节 （6）有不理解的词语吗？联系上下文思索。 葱郁：森林里的雪松长得很好，很茂密。 吩咐：本文指紫葡萄嘱咐、交待。 3、课文主要讲了一个什么样的彩色的梦？ （1）学生再读课文。 （2）请学生概括主要讲了一个什么样的彩色的梦。 （3）师小结。 课文主要讲了我用画笔描绘了一个彩色的梦。 三、指导书写。 1、学生自由观看10个要求书写的生字，看看有哪些地方需要提示同学们留意。 2、同学们相互提示。 3、教师指导简单出错的生字。 （1）彩字的左上面的局部的写法。 （2）蓝字的上中下局部。 （3）森字三个不同的木字的写法。 （4）“般”字与“船”字的区分。 （5）“灵”字的“彐”局部没有出头。 4、学生描红，教师巡察指导。 5、学生书写生字。 四、作业。 1、书写生字。 2、朗读童谣，读熟识，读流利。 二年级语文下册彩色的梦优秀教学设计 篇5 教材分析： 彩色的梦是第四册语文第8课，所处的第四单元学习主题是“童心”。这是一首漂亮的诗歌，讲的是“我”有一大把彩色的铅笔，“我”用它们编织了一大把彩色的梦。梦里有大块绿色的草坪、大朵红色的野花、大片蓝色的天空，还有葱郁的森林里的雪松、唱歌的小鸟、漂亮的小屋和又大又红的太阳多么漂亮的梦境，多么奇异的想象。这是一篇布满了奇妙的想象的诗歌，生动好玩，并且语言美丽，所以学生会特别感兴趣。教师要引导学生体会所描述的事物与颜色的关系，体会诗歌的语言美和丰富的想象，启发学生仿编诗歌。 学习目标： 1.能正确、流利地朗读诗歌，有感情地朗读第2、3小节。 2.能娴熟认读生字新词，正确书写“彩、梦”两个生字。 3.通过朗读与想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。 4.能借助图片，运用诗歌中第2小节的句式进展仿编，感受诗歌的语言美。 教学重难点： 重点：1.正确、流利地朗读诗歌. 2.娴熟认读生字新词，正确书写“彩、梦”两个生字。 3.通过朗读与想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。 难点：借助图片，运用诗歌中第2小节的句式进展仿编，感受诗歌的语言美。 教学过程： 一、谜语导入，揭题书题 1.师出示谜面（即课文第1小节第1句话）：今日教师给大家带来了一个好玩的谜语。生猜谜底（彩色铅笔）。师生合作朗读课文第1小节第2句话。 2.师：“我”用彩色铅笔画出了彩色的梦，那梦里都有些什么呢？这节课我们就一起走进漂亮的诗歌彩色的梦 3.师板书课题，生书空跟写；穿插书写指导：彩、梦 （点评发觉：当“木”字作为偏旁或另一个字的部件时，最终一笔“捺”经常会变成“点”，所以呀，“彩”字和“梦”字中的两个“木”，它的“捺”就变成了一个短“点”） 范写练写、巡察反应再次练写同桌互评 4.读题。 【设计意图：借助课文第1小节的内容，编成谜语，谜语是学生喜闻乐见的嬉戏方式。形象地语言描述、直观的图片展现，激发了学生浓郁的学习兴趣。揭题后，指导写字，写字教学安放此处，一是为确保写字时间，以免放在课的最终写字时间会缩水；二是在引导发觉中传递给学生这样一个信息：当“木”字作为偏旁或另一个字的部件时，最终一笔“捺”经常会变成“点”，以教学一组字推及到一类字，同时也是一种文化的渗透。】 二、初读课文，学习字词 过渡语：“我”用彩色铅笔画出的彩色梦里都有些什么呢？请你借助拼音来读读这首小诗，再看看这首诗有几个小节。 1.反应诗歌节数，顺势而导 小朋友们读得真仔细，信任肯定读得很棒！这首诗歌一共有几个小节？（4个） 2.分节朗读诗文，随机识字 第一小节：指名朗读。 其次小节： 指名朗读，教学生字：坪 先读一读，读准后鼻音。再说说识记“坪”的方法。 第三小节： 指名朗读，教学生字：郁、囱、般 先读一读，再说说识记“郁、葱、般”的方法。 第四小节： 指名朗读，教学生字：精、叮、咛 先读一读，再说说“精、叮、咛”在读音上的共同点。 3词语集中认读。 【设计意图：初读课文后，指名学